五步六法

第五单元阅读《乡土中国》整本书公开课一等奖创新教学设计统编版必修上册阅读《乡土中国》整本书教学设计【教学目标】1. 把握《乡土本色》的主要内容，理解核心概念和核心观点，理清文章思路。

2. 尝试运用“五步六法"阅读本篇内容，掌握阅读学术著作的基本方法。

3. 能运用文中的观点解释现实生活和文学现象。

4. 深入理解乡土社会乡土性的基本特征，增强文化认同感。

【教学重点】掌握整本书阅读的“五步六法”，把握《乡土本色》相关内容，能运用文中的观点解释现实生活和文学现象。

【教学难点】深入理解乡土文化，增强文化自信和文化认同感。

【教学过程】任务一：与名人话“乡土"。

要求：读名人笔下的“乡土”，谈谈你的感受。

1.陈忠实：住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到咕咕咕咕的鸟叫声。

这是斑鸠。

虽然久违这种鸟叫声，却不陌生，第一声入耳，我便断定是斑鸠，不由得惊喜。

披上衣服，竟有点迫不及待，悄声静气地靠近窗户，透过玻璃望出去，后屋的前檐上，果然有两只斑鸠。

一只站在瓦楞上，另一只围着它转着，一边转着，一边点头，发出咕咕咕咕的叫声。

显然是雄斑鸠在向雌斑鸠求爱，颇为绅士，像西方男子向所爱的女子鞠躬致礼，咕咕咕的叫声类似“我爱你"的表白。

这是我回到乡下老屋的第一个早晨看见的情景。

一个始料不及的美妙的早晨。

2.鲁迅两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面吹来；月色便朦胧在这水汽里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌声了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

3.莫言十五年前，当我作为一个地地道道的农民在高密东北乡贫瘠的土地上辛勤劳动时，我对那块土地充满了仇恨。

它耗干了祖先们的血汗，也正在消耗我的生命，我们面朝黑土背朝天，付出的是那么多，得到的是那么少。

5步迅速提升职场工作效率1、五步法总述我们大家先考虑一个问题，比如说如果到了年终，公司的领导要给你一个任务，我们要搞一个重点客户的答谢会，那你想一想从接到这个指令开始一直到最终完成这个事情，应该分哪几个工作的步骤呢？其实这个事情从始到终都是一个五步的工作方法。

哪五个步骤呢？第一叫挖掘需求，第二叫制定方案，第三叫提请决策，第四叫精细执行，第五叫总结复盘。

好，我们把这个五步法根据刚才这个任务，我们要打开一一来对应一下。

比如说领导要交给你一个任务，做重点客户的答谢会，你的第一步工作应该是挖掘这个任务发出者的需求是什么。

在我们这个案例当中，就是你的上级领导，你要问他，你为什么要做这个答谢会呀。

那比如领导可能会说，我希望通过这个答谢会，一个是要对客户表达一下全年的感谢和支持，同时重点我要发布一下明年公司的一些工作的策略和战略，希望能跟客户做一个沟通，得到他们的认可，增进我们明年的合作。

你看这个就叫领导对这件事情的需求。

做任何一个事情之前，你一定要了解发出这个事情的需求是什么，关键点在哪里。

中国有一句老话叫“做事不由东，累死也无功”，你如果不了解发出者的需求，做再多的工作，可能都是谬误千里。

那第二个步骤，挖掘完需求之后就是我们要做具体的方案。

那根据领导的需求，你要制定详细的方案，比如说什么时间开，在哪里开，策划谁来颁奖啊，谁要在会上发言呢，我们用什么方式来满足刚才领导提的需求，比如说增进感情啊，把明年一些战略和计划分享给客户，获取他们的支持。

那这些需求都需要你通过具体的策划、具体的方案来满足，这个就是制定方案的一个过程。

制定好方案之后，第三步，其实就要做决策，任何一个工作在制定好方案、制定好计划之后，你不能马上动手去做。

而是要马上把这个事情提请你的领导去做一个决策，领导可能会说这个事情可以做，这个事情不可以做，这个事情要修改。

那根据领导的所有的最后的决策意见，你才能开始做具体的行动。

有了领导的决策，确定好方案之后，我们第四个工作的步骤就是要精细执行，把方案做一个具体的任务的分解。

创新课堂1432017年　第17期关好煤气阀，并告诉他们如何正确的处理煤气泄漏。

C、不可将燃着的蚊香放置在窗帘、床单等附近，以防这些易燃物因风吹动而触及蚊香火头导致火灾。

②常用灭火方法的传授。

一是教孩子如何使用灭火用品，二是教孩子在何种场合使用禁忌和特定的适用场合。

如：水可以用来灭火，但只能浇灭纸、布、木头等一般可燃物引起的火灾；钾、电石、炙热的金属等遇水易燃烧的物品以及带电的电线、电气设施起火、则不能用水扑救；由于汽油、煤油、食用油等比水轻，且油和水不易混合，水浇上去会使其液面升高、液体外溢而扩大燃烧范围，也不可用水扑火。

另外，还应教孩子了解不同类型的灭火器的特征和功用，学会相应的使用方法，并告诉孩子，“人身上着火后不能用灭火器扑救，否则会造成感染”等等相关常识。

2、珍惜生命，防暴自卫当前，社会治安还存在一些问题，拐卖和绑架儿童、利用孩子行窃或抢劫等案件时有发生；小学生“见义勇为”却白白送命的事件也较为常见。

家长应注意强化孩子的安全防范意识，提升孩子的自卫应急能力。

对广大的小学生来讲，应该把自身的安全放在第一位，在确保自身安全的前提下，以谨慎的态度去帮助别人。

3、家长应尽可能给孩子具体的行为指导①教育孩子在遇到陌生人来访，应采取如下措施：（1）独自在家时，决不开门。

如果来访者是从未见过面的，不论他说什么好话，都不能将门打开；如果来访的陌生人自称是抄电表或收水费的，或是能道出父母姓名并自称其朋友、同事的人，也不要开门，应将其婉拒门外，并告诉他们在大人回家后再来访。

（2）如果陌生人是打听某件事、某个人的，也要注意辨别对方意图，如果对方确实有事，自己又确实能给予帮助，可以隔着门回答。

（3）听到敲门声，也可从防盗门的“猫眼”看一下，对方是陌生人可假装家里没人而不予理会，过会见没有反应，来访者多半会走开。

（4）见到成群陌生人，切勿随便开门。

若是来了一群陌生人，没有自报姓名而上来就敲门是决不能开门的。

若对方急于入室，必要时可打电话跟父母或邻居联系，若来者不善，要一边沉住气，一边打“110”报警。

安全五步工作法关于开展“安全五步工作法”的通知一、开展“安全五步工作法”的基本程序“五步工作法”包括“暂停、思考、识别、确认、执行”五个步骤，每个步骤的工作内容如下：1、暂停。

每位员工在上岗开始工作或进行某道工序（某项作业任务）之前，先暂时停下回答以下问题：（1）本班（工序）的工作任务是什么（2）是否需要办理作业许可（3）是否了解你所承担的岗位工作内容及操作程序和规程（4）是否了解常见的危害因素（5）本次作业进行到什么程度（6）作业场所、作业条件及作业环境是否发生改变（7）本作业是否需要持特殊作业证上岗（8）本作业对个体劳动防护用品有什么要求2、思考。

前提思考以下问题：（1）本作业场所有哪些危险，会出现意外吗（2）如出现意外会伤害到自己或别人吗（注：常见伤害包括坠落、滑倒、跌倒、扭伤、物体打击、触电、灼烫、中毒窒息、火灾、爆炸、泄漏、车辆伤害、机械伤害等）（3）使用的工具或装置设备安全性能和状况如何，会伤到人吗（4）使用的检测报警装置是否按期检验合格，能正常工作吗（5）使用的设备是否按期检查保养，能正常工作吗（6）你的生理、心理健康状况如何能适应工作要求吗（7）所处工作环境（包括气象条件、场地环境等）状况如何能满足安全要求吗（8）所有个体劳动防护用品备齐了吗（9）应急情况如何逃生逃生通道是否畅通（10）有应对突发事件的应急预案吗你熟悉应急预案吗3、识别。

对作业现场进行观察识别：（1）对照上述可能出现的事故，识别出工作区域中相应的危险有害因素。

（2）针对识别出的危险有害因素，制定并落实各项防范措施。

4、确认。

对各项风险防范措施整改落实到位情况逐一进行最后确认：（1）确认工作程序、操作规程已熟悉和掌握。

（2）确认各项许可证、上岗证齐全有效。

（3）确认所有个体防护用品完好，穿戴整齐规范。

（4）确认使用的设备、工具处于完好状态。

（5）确认各项安全设施齐全，状态正常完好。

（6）确认各项检测报警装置检测合格，工作正常。

安全五步工作法关于开展“安全五步工作法”的通知一、开展“安全五步工作法”的基本程序“五步工作法”包括“暂停、思考、识别、确认、执行”五个步骤，每个步骤的工作内容如下：1、暂停。

每位员工在上岗开始工作或进行某道工序（某项作业任务）之前，先暂时停下回答以下问题：（1）本班（工序）的工作任务是什么？（2）是否需要办理作业许可？（3）是否了解你所承担的岗位工作内容及操作程序和规程？（4）是否了解常见的危害因素？（5）本次作业进行到什么程度？（6）作业场所、作业条件及作业环境是否发生改变？（7）本作业是否需要持特殊作业证上岗？（8）本作业对个体劳动防护用品有什么要求？2、思考。

前提思考以下问题：（1）本作业场所有哪些危险，会出现意外吗？（2）如出现意外会伤害到自己或别人吗？（注：常见伤害包括坠落、滑倒、跌倒、扭伤、物体打击、触电、灼烫、中毒窒息、火灾、爆炸、泄漏、车辆伤害、机械伤3）使用的工具或装置设备安全性能和状况如何，会伤到人吗？（4）使用的检测报警装置是否按期检验合格，能正常工作吗？（5）使用的设备是否按期检查保养，能正常工作吗？（6）你的生理、心理健康状况如何？能适应工作要求吗？（7）所处工作环境（包括气象条件、场地环境等）状况如何？能满足安全要求吗？（8）所有个体劳动防护用品备齐了吗？（9）应急情况如何逃生？逃生通道是否畅通？（10）有应对突发事件的应急预案吗？你熟悉应急预案吗？3、识别。

对作业现场进行观察识别：（1）对照上述可能出现的事故，识别出工作区域中相应的危险有害因素。

（2）针对识别出的危险有害因素，制定并落实各项防范措施。

4、确认。

对各项风险防范措施整改落实到位情况逐一进行最后确认：（1）确认工作程序、操作规程已熟悉和掌握。

（2）确认各项许可证、上岗证齐全有效。

（3）确认所有个体防护用品完好，穿戴整齐规范。

（4）确认使用的设备、工具处于完好状态。

（5）确认各项安全设施齐全，状态正常完好。

小学英语“四性、五步、六法”单词教学模式简介一、 研究机构包科领导： 问小芳项目负责人： 王婷婷课例负责人： 白海娟 王婷婷研究小组成员： 马夏荣 席丽萍- 李冰华马银歌高艳丽二、 模式结构图三、 模式特点教师：易操作、易直观；学生：易接受、有兴趣。

四、构建背景自2001年教育部决定我国从小学三年级起推进英语课程以来，小学英语教学引起了各级地方教育部门的广泛关注。

由于我校小学英语教学班级容量过大，教师难以照顾到不同水平、不同层次的学生，严重影响了教学活动的开展。

绝大多数学生对学习英语的目的基本明确：60%的学生学习英语的兴趣一般，23%的学生开始有兴趣，随后逐渐消失。

这反映出教师在教学中还应在激发学生学习兴趣、强化学习动机上下工夫，用信念、理想代替单纯的好奇心。

在影响外语教学效果的诸因素中，学生是内因，外因通过内因起作用。

与教材配套的资料极其缺乏，图书资料少而且内容陈旧，这些因素客观上阻碍了教师的科研创新，制约了小学英语教学质量的提高。

一支粉笔、一本教科书无法展示色彩纷呈的场景和提供大量的信息。

另外，教师往往只注重讲解，形成以教师为中心的教学；由于空间所限，无法展开拟景活动，讲多练少，很难培养语言运用能力。

此外，师生情感沟通不够，降低了学生的学习积极性，因材施教、公平教育等都难以实现。

五、理论依据“四性、五步、六法”单词教学模式，符合小学生的年龄、心理特征及语言教学规律。

英语课程要面向全体学生，注重素质教育，整个模式特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言与用能力，培养创新精神。

让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

在英语教学过程中，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，促进学生综合语言运用能力，促进教师不断提高教育教学水平，促进英语课程的不断发展与完善。

销售五步法,值得学习终端销售人员的销售“五步法”作为一名终端销售人员，如果还没有为迎接顾客作好准备，不知道如何与顾客面对面的沟通。

那么，销售技巧的掌握势在必行。

只有通过逻辑的，有意义的方式发展和促进销售人员的技巧，才能更有效的完成销售点。

有一句讲易行难的话:顾客就是上帝。

上帝永远是对的，所以不要与我们的上帝争论是与非。

因为你得罪了一个顾客，那么失去的将是一批消费者。

所以，我们的销售人员一定要将这句话作为一切工作的前提。

终端销售的场所很多:商场内外，店铺促销。

形式也多种多样:咨询、介绍、赠送、打折。

而我们要面对的也只有一种人，那就是你的上帝:顾客，他们是我们要面对、了解、满足的人。

在终端销售过程中，我们不可避免的要送往迎来，虽然整个过程是个连续的事件，我们还是可以将它分为五个步骤，以便于灵活地掌握及运用。

何为销售的五步法:第一步:迎接顾客通过迎接顾客并与顾客进行交谈，从而，与顾客建立一种融洽的气氛。

良好的开头将有利于与顾客的进一步沟通。

第二步:了解需要通过对顾客提问题并仔细聆听、回答，来了解顾客真正的需要以及对产品的偏好。

一定要注意细节，顾客的回答中常常会有意无意地透露自己对某一产品的偏好，而且会对自己兴趣的方面提出问题。

记住～这些方面正是顾客最不了解也最想知道的地方。

第三步:推荐产品通过观察顾客，找出与顾客相适应的产品，向顾客解释该产品如何有益一起顾客和如何满足他的须要，给顾客试用此产品或用顾客示范产品，并向其它介绍此产品的个性益处，强调该产品的益处及效果，对其感兴趣或不了解的地方要反复强调或给予肯定的确认。

第四步:连带销售通过介绍相关的产品来满足顾客其它的每一个须求。

这是一个连带销的好时机，可以收到事半功倍的效果。

第五步:送别顾客让顾客购买产品并表示感谢，有始有终。

满足顾客的须求从而达到我们销售的目的。

销售“五步法”的内容:第一步:迎接顾客销售人员要完成销售，就要与顾客建立起沟通的桥梁。

节奏紧张的现代商业社会，人与人最缺少的就是沟通～迎接顾客便是建立这个桥梁的第一步。

五步法与六步法下乡巡讲讲稿村级事务民主决策“五步法”一、什么是村级事务民主决策“五步法”——具体涵义是指村级重大事务民主决策具体分五步进行：一是党组织调研提议，二是村两委商议，三是党员大会审议，四是村民代表大会决议，五是村民监督委员会监督实施。

“五步法”经验来源于浙江省天台县的村民决策“五步工作法”和河南邓州村级决策“四议两公开”，先进地区的实践表明，“五步法”是一种简便规范、切实可行的关于村级事务民主决策程序。

二、为什么要推行民主决策“五步法”——随着社会主义新农村建设工作的逐步深入推进，农村基层组织涉及村民切身利益的村务大事明显增多，农民群众对于民主的要求越来越强烈，参政议政的积极性和能力不断增强。

但由于农村基层民主政治建设滞后的原因影响，村务大事“干部说了算，群众靠边站”，决策透明度不高，群众意见大的现象时有发生，一定程度上影响了村级工作的正常运转。

通过实施“五步工作法”，让村民直接参与村政事务管理，变“为民作主”为“让民作主”，变“暗箱操作”为“阳光运作”，可以有效化解农村基层组织和基层民主建设中的一些消极因素，实现群众顺心、干部舒心、组织放心，从而有助于巩固农村党组织在建设社会主义新农村的领导核心地位，有力地推进农村经济和社会事业的快速健康发展。

三、农村哪些事项需要经五步法程序进行民主决策——民主决策的主要内容包括：农村经济社会事业中长期发展规划和年度计划的制定，农村建设规划；村民自治章程和村规民约的修订；村集体经济项目的立项、承包、发包方案的确定，集体资金的使用，集体举债，集体资产处臵；村集体土地、房屋等资产的承包和租赁，宅基地的安排和使用方案，征用土地各项补偿费的分配和使用；兴办办公及活动场所、学校、道路、水利、电力、自来水等农村公益事业的经费筹集方案以及工程建设承包方案；计划生育政策的落实方案；重大经济合同的签订、完善、变更和解除；财务收支、年度财务决算；农村优抚对象的抚恤补助；新型农村合作医疗有关事宜的确定；农村低保户、“五保户”的确定及供养；上级下拨和社会捐赠的救灾、救济、扶贫、助残款物的分配发放；社会治安综合治理所需事项；涉及农村集体和村民利益的其他重大事项。

五步教学法详解“五步教学法”数学教学模式解读第一部分“五步教学法”模式基本结构说明“五步”：指课堂环节五个基本步骤：1.第一步：明确学习目标；2.第二步：课前预习汇报；（课外独学）3.第三步：合作探究新知；（独学、对学、群学）4.第四步：梯度练习巩固；（独学、群学）5.第五步：自主评价总结。

（评自己、评他人、评小组）第二部分“五步教学法”小组结构把班级学生按知识基础、学习能力、性格特点的不同分成若干“组间同质，组内异质”的小组，每个小组四人为宜，分别是学习能力强的学生一名，中等能力的学生两名，学习有困难学生一名。

能力最强的学生为学习小组的组长，也是小组一号，其他同学依次为二三四号。

在“独学”过程中遇到问题时，先由“对学伙伴”帮助解决，“对学伙伴”完成不了的，在“群学”过程中，大家讨论解决问题。

在小组汇报时，可以采用开火车的形式，小组全体同学都要参与。

根据问题的难度决定火车头是几号同学。

如果汇报的问题较少，则由组内不同做法的同学来汇报，如果是较难的问题则由会的同学来汇报。

教师可以根据具体情况灵活调控。

第三部分“五步教学法”学习方式一：独学。

“独学”从字面上看就知道意思是独立学习，针对学生个体学习而言，这是教学必不可少的部分，这是培养学生学习能力的必经之路。

因此，“独学”要贯穿整个教学过程，不能为了突显小组合作而省去独立学习过程。

在独学的过程中，教师要保证学生有独立思考的时间、进行质疑的过程。

独学之后才能进行小组合作学习。

在“独学”的过程中，由于学生个体的差异，每个学生独学的时间有快有慢，教师还要结合时间预设和实际进展情况，对进展较慢的学困生予以一定的指导，尽可能使其不掉队。

二：对学。

“对学”指两名学生的合作学习或学习帮扶，共有三种形式：第一种就是常见的同桌合作学习，在学习过程中，遇到比较浅显易懂，但又是每个学生都要说一说的问题时，一般采用同桌对学。

第二种是小组合作学习中先完成学习任务的两人“对学”，后完成任务的两人也组成“对学伙伴”学习交流。

“五步教学法”从理论提出到实际运用每周视点“五步教学法”从理论提出到实际运用“五步教学法”它是由“预热.复习—一同质竞赛—新课展现—师生共建—检测.作业”五个环节组成，目前来说，主要用于小学英语教学中。

它是很具有生命张力的一种小学英语教学模式，当然，这生命的张力，必须是由我们的小学英语教师赋予的。

它需要我们英语教师拥有活的教学思维。

“五步教学法”这种模式它是以理论形式存在着，它的提出却是以我们农村学校的英语教学实际情况作为依据。

现在，在我们农村小学英语教学中，普遍存在一种教学迷茫，不知道怎么教好农村小学英语，怎么让农村小学生提高他们的英语学习效率。

这两者，在小学英语教学中是紧密联系的。

说真的，现在也是各种各样所谓高效课堂教学模式泛滥的时代，但是落到具体的农村小学中，却出现了“乙之砒霜”的效果。

它们在我们农村小学英语教学中，并不适用。

我们的教学迷茫源于我们农村小学英语教学现状中。

在我们的农村的小学中，其生源主要来源于本地学生与外地学生，很多家长都是土生土长的农民，身上除了带有浓厚纯朴的气息外，就是对孩子的教育、学习不是很重视。

小学英语作为一门外国语言教育，更是受到强烈的冲击。

他们认为他们的孩子学习英语没什么作用，从而在精神上对他们的孩子缺乏足够的支持。

在知识上，因为时代与思想观念等的原因，很多家长从来都没有学过英语，从而在智力上对他们缺乏有力的支持。

精神环境与智力环境的匮乏，导致了农村的小学英语教育遇到了前所未有的挑战。

在教育教学上，很多东西都是连锁反应的，父母影响孩子，而孩子影响教师的教育教学。

我们很清楚地知道，我们教育教学的主体就是我们的学生。

我们教师的任务就是要对学生施加一定的教育教学影响，使他们在身体上、智力上、精神上产生不同程度的进步。

在小学英语教学方面，如何提高学生的英语学习效率是我们教师主要的努力方向。

农村小学的现状，加之现代信息技术的冲击，对我们小学英语教师来说，会产生很大的教学迷茫——找不到一种有效的灵活的教学模式来提高学生学习英语的学习效率。

“五步六段式”尝试教学法主要特点：先练后讲三个为主：学生为主自学为主练习为主四个作用：充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用、学生间的相互作用五个步骤：出示尝试题――自学课本――尝试练习――学生讨论――教学讲解应用尝试教学法的新授课一般结构（一）基本训练（5 分钟左右）------（二）导入新课（2 分钟左右）------（三）进行新课（15 分钟左右）1. 出示尝试题2. 自学课本3. 尝试练习4. 学生讨论5. 教师讲解------（四）巩固练习（6 分钟左右）------（五）课堂作业（10 分钟左右）------（六）课的小结(2 分钟左右)教学方法改革了，与之相适应的课堂教学结构也必须改革。

旧的课堂教学结构不能适应尝试教学法的应用，因此在试验尝试教学法的过程中，同时创立了"六段式"课堂教学结构。

尝试教学法的五步基本程序和六段式课堂结构的结合，教师们简称为"五步六结构"，这种新的教学模式，易学易用，大大推动尝试教学法的推广应用。

（一）传统结构存在的问题目前一些教师上新授课的结构，大都采用苏联五十年代凯洛《教育学》的五个环节：1.组织教学；2.检查复习；3.新授；4.巩固练习；5.布置家庭作业。

这个结构，在一定程度上反映了学生学习知识的一般规律，但已不适应科学技术飞速发展的时代要求，课堂教学效率不高。

这种传统结构，是为传统教学方法而设计的。

如果采用以学生为主体的，以"先练后讲"为特征的尝试教学法，这种结构就不适应了。

（二）新结构的设计与实践在尝试教学法的试验过程中发现，先进的教学方法同陈旧的课堂结构产生了矛盾，影响了课堂教学效率的提高，实施尝试教学法也发生困难。

在试验尝试教学法的同时，对课堂结构进行了改革。

在教学实践过程中逐步形成了"六段式"课堂结构。

一堂数学新授课大体包括六个阶段，以下把每个阶段的作用、要求和时间，逐一加以分析。

安全五步法（Take 5）危险化学品基础知识1 何谓危险化学品？化学品中具有易燃、易爆、有毒、有害及有腐蚀性，对人员、设施、环境造成伤害或损害的化学品属危险化学品。

如硫化氢有毒，可致人死亡，汽油易燃，硝酸有强烈腐蚀性，这些均属危险化学品。

危险化学品事故回放——印度博帕尔事故：1984年，美国联合碳化公司博帕尔农药厂甲基异氰酸酯泄漏，导致20万人中毒，其中2000人死亡，5万人失明。

开县井喷事故：2003年12月23日，某钻探公司川钻12队对“罗家16H”井起钻时，突然发生井喷，来势特别猛烈，富含硫化氢的气体从钻具水眼喷涌而出，导致243人中毒死亡。

2 危险化学品的分类根据国家安全生产监督管理总局颁布的《危险化学品名录》（2002年版），将危险化学品分为：爆炸品；压缩气体和液化气体；易燃液体；易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品；氧化剂和有机过氧化物；毒害品；放射性物品；腐蚀品。

3 看图识危险国家标准《常用危险化学品的分类及标志》（GB13690-92）规定了危险化学品的标志，摘录如下。

4 必须了解的几个概念4.1 编号在《危险化学品名录》（2002年版）中，每种危险化学品都有3个编号：危险货物编号根据国家标准《危险货物品名表》（GB 12268）给出的全国统一编号。

如硫化氢的危险货物编号为21006。

UN编号是联合国《关于危险货物运输的建议书》对危险货物制订的编号，如硫化氢为1053。

CAS号是美国化学文摘社对化学物质登录的检索服务号，该号是检索化学物质有关信息资料最常用的编号。

如硫化氢的编号为7783-06-4，苯的编号为71-43-2。

一种化学物质往往有多个名称，而CAS号是某种物质的唯一的数字识别号码，可用来判定检索有多个名称的化学物质的信息。

4.2 相对密度相对密度是指物质的密度与参考物质的密度在规定的条件下之比。

一般危险化学品是气体、蒸气时，以空气＝1为标准，如一氧化碳为0.97，氯气为2.45；危险化学品是液体或液化气体时，以水＝1为标准，如液氯为1.47，苯为0.8787，乙酸为1.05。