幼儿园“五步六法”园本研修的模式探索

幼儿园“五步六法”园本研修模式探索作者：李明妃来源：《早期教育·教研版》2013年第04期【摘要】教师培养工程是师资队伍建设的重中之重。

园本研修作为教师自身发展和专业成长的重要途径，已越来越受到重视。

“五步六法”园本研修模式，十分注重教师个体主观能动性的发挥，重视教师群体智慧的凝聚，注重教师展示平台的搭建，是幼儿园管理智慧与管理文化的有机融合，也是对园本研修方式的深入探索与创新。

【关键词】“五步六法”；园本研修；管理【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）04-0031-04【作者简介】李明妃（1976-），女，江西九江人，宁波市鄞州区古林镇中心幼儿园园长，中学高级教师。

教师培养工程是师资队伍建设的重中之重，园本研修作为教师自身发展和专业成长的重要途径，越来越受到幼儿园的重视。

我园立足时代前沿，与时俱进，破旧立新，在革弊扬长的过程中逐渐形成了“五步六法”园本研修模式，它注重教师个体主观能动性的发挥，重视教师群体智慧的凝聚，能够营造浓郁的研修氛围。

它是管理智慧与管理文化有机的融合，也是我园教研管理的一大特色，将我园园本研修工作扎实有效地向前推进。

一、“五步六法”研修模式简介园本研修是旨在通过“个人反思、同伴互助、专业引领”，促进幼儿教师自主成长、带动幼儿全面发展的一种有计划、有组织的以园为本的教师自我探究、自我发展的研究行动。

“五步六法”研修模式指研修分五个步骤，这“五步”有机循环，不断推进，螺旋上升。

同时，有“六法”做基础，保证每一步的顺利进行。

（一）“五步教研”基本环节“五步教研”的具体过程如图一：第一步：聆听——聚集全员、问题调研，诊断自我寻难点。

第二步：选题——洞察局势、确立主题，分清缓急细统筹。

第三步：共议——凝聚智慧、捕捉灵动，众人献计齐谋划。

第四步：优化——梳理提炼、达成共识，博采众长为我用。

第五步：更进——螺旋递进、不断更新，反复实践获新知。

幼儿园主题创新五步法：激发创意的实践探索幼儿园主题创新五步法：激发创意的实践探索在幼儿园教育中，主题创新是一种重要的教学方法，能够激发孩子们的创造力、观察力和思维能力。

在这篇文章中，我们将探讨幼儿园主题创新的五步法，帮助老师们更好地引导幼儿进行创意实践探索。

一、主题选择与激发在幼儿园的主题创新中，首先要选择一个适合孩子们芳龄和兴趣的主题，比如四季变化、动物世界、科学探索等。

选择主题时，可以通过观察孩子们的兴趣点和日常生活经验来激发他们的好奇心和探索欲望。

可以通过观察孩子们在自由活动中玩耍的情况，了解他们的兴趣点和潜在的创意想法，然后针对性地进行主题选择，激发他们的创意潜力。

二、主题引入与启发在引入主题时，可以通过图片、故事、实物等形式激发孩子们的兴趣，并启发他们的思维。

比如在讲解四季变化的主题时，可以通过展示四季的图片、播放与季节变化相关的音乐或故事来引入主题，让孩子们在愉快的氛围中感受到主题的魅力，从而激发他们的创意和想象力。

三、主题探索与质询在主题探索过程中，老师可以引导孩子们通过观察、实验、参观等方式，深入了解主题内容，提出问题并进行探索。

比如在动物世界的主题中，可以通过观察、摸索不同动物的皮毛、触角、鳞片等，帮助孩子们感受动物的外貌特征，并提出“为什么猫咪会喜欢捉老鼠？”等问题，引导孩子们进行探索与质询，培养他们的观察力和思维能力。

四、主题实践与创意在主题实践中，老师可以为孩子们提供丰富多样的材料和活动，帮助他们进行自由探索和创意实践。

比如在科学探索的主题中，可以为孩子们提供简单的实验器材，让他们自由地进行观察、实验、总结，并提出自己的创意想法。

通过这样的实践，孩子们能够在亲身体验中感受到主题的魅力，激发他们的创意和发现潜力。

五、主题总结与回顾在主题探索结束后，老师和孩子们可以进行主题总结与回顾，共享他们的发现和体会。

比如在四季变化的主题探索结束后，可以让孩子们用画画、手工制作等形式共享他们对不同季节的认识和感受，通过这样的回顾，不仅可以加深孩子们对主题的理解，还能够激发他们的表达欲望和创意潜力。

幼儿园是孩子们接受教育的第一站，因此幼儿园的教学方法对孩子的成长和发展至关重要。

随着时代的发展，幼儿园教学方法也在不断创新和改进。

而在这一过程中，幼儿园创新教学方法五步法逐渐受到人们的关注和认可。

1. 第一步：寓教于乐在幼儿园教学中，通过寓教于乐的方式，可以激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在学习英语单词时，可以通过歌曲、游戏等形式进行教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

这种方式不仅可以增强孩子们的记忆力和注意力，还能够培养其合作意识和团队精神。

2. 第二步：注重情感体验幼儿园教学方法五步法中的第二步是注重情感体验。

在孩子成长的过程中，情感体验对于他们的发展至关重要。

在教学中，教师应当注重培养孩子的情感体验能力，让他们在学习中能够有所感悟，明白知识与情感的联系。

在讲述故事时，教师可以让孩子们通过角色扮演的方式来感受和理解故事中的情感，并从中获取启发和收获。

3. 第三步：多元化教学多元化教学是幼儿园创新教学方法五步法中的重要一环。

在传统的教学方法中，往往以教师为主导，学生为被动接受者，而在多元化教学中，教师应当根据孩子们的兴趣和特点，采用多种教学手段和方法，让孩子们在不同的学习环境和方式中都能够得到启发和收获。

可以通过观察、实验等方式来进行教学，让孩子们在实践中学会思考和探索。

4. 第四步：个性化教学每个孩子都是独一无二的个体，幼儿园教学方法五步法中的第四步是个性化教学。

在教学中，教师应当注重了解每个孩子的特点和需求，根据其个性给予相应的指导和帮助，让他们在学习中能够得到更好的发展。

可以针对不同的孩子设计不同的学习计划，让他们在个性化的教学中获得更好的成长。

5. 第五步：终身学习在幼儿园创新教学方法五步法中，终身学习是最终目标。

教师应当在教学中引导孩子建立终身学习的观念，让他们明白学习是一种持续的过程，而非一时的目的。

通过培养孩子的终身学习意识，不仅能够促使他们在幼儿园阶段就树立正确的学习态度，更能够为他们未来的学习打下坚实的基础。

幼儿园主题审议五步法的实践与启示一、引言幼儿园主题审议五步法，是一种基于幼儿园实际情况、教育特点和幼儿成长需求而提出的教育教学模式。

该模式通过主题的选择、引导、实施、总结和展示五个步骤，帮助幼儿园教师更好地引导幼儿进行主题活动的审议，促进幼儿全面发展。

本文旨在通过深度和广度的逐步探讨，共享幼儿园主题审议五步法的实践经验，并探讨这种教育模式在幼儿园教育中的启示和意义。

二、主题的选择在幼儿园教育中，主题的选择至关重要。

好的主题能够激发幼儿的好奇心和想象力，引导幼儿主动参与学习。

在选择主题时，教师需要考虑幼儿的芳龄特点、兴趣爱好和成长需求，在其中融入幼儿园教育的目标和任务。

在选择“春天”的主题时，教师可以根据幼儿的芳龄特点，引导幼儿在主题中体验大自然的变化，了解植物的生长，感受春天的温暖和美好。

三、主题的引导主题的引导需要教师在日常教学中巧妙地引入和展开。

在“春天”这个主题中，教师可以通过播放春天相关的音乐、讲述春天的故事、观察植物的生长等活动，引导幼儿感受到春天的到来，激发幼儿对春天的好奇和热爱。

在引导过程中，教师需要充分发挥自身的想象力和创造力，使引导活动更加生动有趣，吸引幼儿的注意力和参与度。

四、主题的实施主题的实施是主题审议五步法的核心环节。

在实施过程中，教师需要根据主题的特点和幼儿的需求，设计丰富多彩的主题活动，引导幼儿参与主题的探索和体验。

在“春天”这个主题中，教师可以组织幼儿观察春天的植物、制作春天的手工、参与户外的春游等活动，帮助幼儿更好地理解和感受春天的美好。

五、主题的总结主题的总结是主题审议五步法中不可或缺的一环。

通过对主题活动的总结，幼儿可以更好地回顾和巩固所学的知识和经验，形成对主题的深刻理解和感悟。

在总结过程中，教师可以引导幼儿回顾主题活动的点滴，共享自己的收获和体会，使幼儿在总结中得到更多的启示和思考。

六、主题的展示主题的展示是主题审议五步法中的最后一步。

通过主题的展示，幼儿可以将自己的所学所悟进行展示，增强自信心和表达能力。

第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月开展了为期一个月的“五步六轮”教研活动。

本次活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过教研活动，激发教师的教学热情，促进教师专业成长，提升教育教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对课程改革的认识，明确课程改革的方向。

2. 培养教师的教学研究能力，提高教师的教育教学水平。

3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。

4. 推动教育教学改革，提高学校教育教学质量。

三、活动内容1. 五步教研法（1）明确教研主题：围绕课程改革、教学方法、教学评价等方面，确定教研主题。

（2）制定教研计划：根据教研主题，制定详细的教研计划，明确教研时间、地点、内容等。

（3）开展教研活动：组织教师开展教研活动，包括听课、评课、研讨等环节。

（4）总结教研成果：对教研活动进行总结，形成教研报告，为教育教学提供参考。

（5）推广应用：将教研成果推广应用到实际教学中，提高教育教学质量。

2. 六轮教研活动（1）第一轮：课程改革专题研讨。

组织教师学习课程改革相关政策，研讨课程改革的方向和目标。

（2）第二轮：教学方法研讨。

针对不同学科、不同学段的教学特点，研讨教学方法，提高教学效果。

（3）第三轮：教学评价研讨。

探讨教学评价的方式、方法，提高教学评价的科学性和实效性。

（4）第四轮：教学反思与改进。

教师结合自身教学实际，进行教学反思，提出改进措施。

（5）第五轮：优质课评选。

开展优质课评选活动，促进教师间的交流与合作。

（6）第六轮：总结与表彰。

对教研活动进行总结，对表现突出的教师进行表彰。

四、活动成果1. 教师对课程改革的认识得到提高，明确了课程改革的方向。

2. 教师的教学研究能力得到提升，教育教学水平得到提高。

3. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的教研氛围。

4. 学校教育教学质量得到提高，得到了家长和社会的认可。

五、活动反思1. 活动组织方面：在活动组织过程中，要充分考虑教师的实际情况，合理安排教研时间，确保活动顺利进行。

幼儿园园本研究方法与步骤：探索幼儿教育的新途径在幼儿教育领域里，园本研究一直是一个备受关注的话题。

本文将深入探讨幼儿园园本研究的方法与步骤，旨在为幼儿教育提供新的探索途径。

一、什么是园本研究？园本研究是指在幼儿园教育实践中，利用系统的研究方法和步骤，来发现、总结和提炼教育实践中的问题、规律和经验，进而对幼儿教育实践进行改进和提高的一种研究方式。

园本研究旨在通过对教育实践进行反思和探索，不断提高教育质量，增进教师的专业发展和成长。

二、园本研究的方法与步骤1. 选题确定园本研究的第一步是确定研究课题。

在确定课题时，可以综合考虑幼儿园的实际情况、教育政策、教师的实际需求等因素，选择具有代表性和实践意义的课题进行研究。

可以选取园所教师普遍关注的幼儿语言发展、社交行为培养等课题进行研究。

2. 资料收集在确定研究课题后，下一步是进行资料收集。

资料的收集可以包括实地观察、访谈、问卷调查等方法，以获取和了解相关的信息和数据。

在资料收集的过程中，要注重收集多方面的资料，以确保研究的全面性和客观性。

3. 数据分析收集完资料后，需要对资料进行分析。

数据分析可以采用定性和定量相结合的方法，通过统计分析和内容分析等手段，揭示出数据之间的关联性和规律性，为后续的研究工作提供依据。

4. 结果总结在数据分析的基础上，要对研究结果进行总结和归纳。

总结研究结果时，要突出课题研究的亮点和创新之处，同时也要客观地反映研究中存在的问题和不足之处，为进一步改进和提高提供建设性的意见和建议。

5. 结果反馈最后一步是将研究结果反馈给幼儿园的教师和管理者。

通过举办座谈会、组织讲座等形式，将研究成果向园所内外的相关人员进行传播和交流，以期能够引起更多的重视和共鸣，促进幼儿园教育实践的改进和提高。

三、园本研究的意义和价值园本研究作为一种教育实践的研究方式，具有重要的意义和价值。

园本研究有助于教师的专业成长和发展。

通过参与园本研究，教师可以深入了解教育实践中的问题和挑战，提高自身的教育教学水平。

幼儿园主题教育五步法：形式多样的教学体验分享幼儿园主题教育五步法：形式多样的教学体验共享一、引言在幼儿园教育中，主题教育被认为是一种非常有效的教学方法。

通过主题教育，幼儿可以通过各种形式的教学体验，来全面、深刻地了解和探索特定的主题内容。

在本文中，我将着重介绍幼儿园主题教育的五步法，并共享一些形式多样的教学体验。

二、主题教育五步法1. 确定主题：首先确定要进行主题教育的内容，例如动物、自然、社会等。

在确定主题时，需要考虑到幼儿的芳龄、兴趣和实际情况，以便保证教学的有效性和可行性。

2. 创设情境：在确定主题后，需要创设一些情境，以便让幼儿在教学中获得更多的亲身体验和感受。

可以在课堂中布置一些代表主题内容的道具、图片或布景，或者组织一些现场观察、实地考察等活动。

3. 提出问题：在主题教育中，老师可以通过提出一些引导性的问题，来激发幼儿的好奇心和求知欲。

这些问题可以是开放性的、引导性的，也可以是与幼儿实际生活经验相关的，以便让他们更容易地理解和接受。

4. 经验活动：在寓教于乐的前提下，老师可以安排一些有趣的经验活动，让幼儿在玩中学、在学中玩。

可以进行一些手工、游戏、实验等活动，以便让幼儿亲身体验和探索主题内容。

5. 总结回顾：在主题教育的老师需要对教学过程进行总结回顾，让幼儿在教学的过程中更全面、深刻地了解和掌握主题内容。

在总结回顾中，可以通过一些口头或书面的方式，向幼儿提出一些问题，让他们回想和总结所学所得。

三、教学体验共享1. 动物主题教育：在动物主题教育中，我们首先确定了要讲解的动物种类，然后在课堂上布置了一些动物的图片、模型和标本。

通过这些情境的创设，让幼儿可以更直观、更生动地了解各种动物的外貌特征和生活习性。

在提出问题环节，我们让幼儿猜测动物的名称、生活习性等，以激发他们的好奇心。

在经验活动中，我们组织了一些游戏、手工活动，让幼儿在玩中学，更加深入地了解动物的相关知识。

在总结回顾环节，我们通过问答和小测验的形式，让幼儿回忆和总结所学所得。

幼儿园主题教育引领：五步法推进课程改革与实施幼儿园主题教育引领：五步法推进课程改革与实施在现代社会中，幼儿园教育一直备受关注。

幼儿园作为孩子们学习和成长的第一所学校，对于幼儿园的课程改革和实施显得尤为重要。

幼儿园主题教育作为一种新型的教学模式，引领着幼儿园课程改革和实施，提升了幼儿园教育的质量。

在本文中，将深入探讨幼儿园主题教育引领下的课程改革与实施，介绍五步法以推进幼儿园课程改革和实施。

1. 了解幼儿园主题教育的内涵我们需要了解幼儿园主题教育的内涵。

幼儿园主题教育是以幼儿的兴趣和需求为出发点，通过定期主题活动、主题环境、主题角落等形式，以多学科综合为手段，贯穿幼儿园教育教学全过程，使活动在主题中进行，内容在主题中学，任务在主题中解决，价值在主题中体现，目的在主题中达成，这就是主题教育。

主题教育的特点是鲜明、鲜活、鲜明，具有很强的生活化、游戏化、任务化和综合化的特点。

2. 深入探讨幼儿园主题教育的优势和挑战我们需要深入探讨幼儿园主题教育的优势和挑战。

幼儿园主题教育可以激发幼儿的学习兴趣、激发幼儿的学习动力，有利于促进幼儿全面发展，提高学习效果。

然而，幼儿园主题教育也面临着幼儿芳龄特点、师资力量、家庭教育背景等方面的挑战，需要有针对性地进行改进和完善。

3. 探讨幼儿园主题教育引领下的课程改革与实施的重要性在了解了幼儿园主题教育的内涵和优势挑战之后，我们需要探讨幼儿园主题教育引领下的课程改革与实施的重要性。

幼儿园主题教育引领下的课程改革与实施，可以有助于加强幼儿园的教育质量，促进幼儿的全面发展，提升教育教学的有效性和针对性。

4. 分析五步法推进幼儿园课程改革和实施的具体措施接下来，我们将分析五步法推进幼儿园课程改革和实施的具体措施。

五步法包括：观察幼儿园实际情况，明确改革与实施的方向；制定改革与实施计划，明确改革与实施的目标；组织实施改革与实施方案，注重改革与实施的质量；跟踪评估改革与实施效果，及时调整改革与实施的策略和方向；总结反思改革与实施经验，不断完善改革与实施的措施和方法。

幼儿园主题教育五步法在幼儿园教育中，主题教育是一种非常重要的教学方法。

它通过以主题为中心，围绕主题展开各种教学活动，帮助幼儿全面、深入地了解和探索世界。

幼儿园主题教育五步法是指以“观察-感知-实践-体验-总结”为核心的教学步骤。

本文将从简到繁，逐步探讨幼儿园主题教育五步法，以便读者更深入地理解。

一、观察观察是主题教育的第一步，也是最为关键的一步。

通过观察，幼儿可以主动获取信息，发现问题，提出疑问。

在幼儿园教育中，观察可以通过带领幼儿参观、观摩、实地考察等形式来进行。

观察的内容可以包括周围的自然环境、日常生活中的事物和现象等。

以“春天的变化”为主题，可以让幼儿观察春天中的万物复苏、气温变化、植物生长等。

二、感知在观察的基础上，幼儿需要对所观察到的事物进行感知。

感知是幼儿从观察中获取信息，产生感受和体验的过程。

幼儿在感知过程中，可以通过五官的感觉来获取信息，如通过触摸、闻味、视觉等感知春天的变化。

幼儿可以通过感知来了解到事物的特点、规律和关系，培养他们的综合分析能力。

三、实践实践是将感知转化为行为的过程。

在主题教育中，实践是非常重要的一环。

通过实践，幼儿可以将所学知识和技能应用到实际生活中，增强对主题的体验和理解。

在“春天的变化”主题教育中，可以让幼儿种植一些春季蔬菜，观察植物生长的过程，从而亲身感受到春天的变化。

四、体验体验是主题教育的重要环节。

通过体验，幼儿可以在实践中获得成就感，激发学习兴趣，增强对主题的理解。

在“春天的变化”主题教育中，可以组织幼儿参加一些与春天相关的活动，如户外郊游、春游等，让幼儿亲身感受到春天带来的愉悦和活力。

五、总结总结是主题教育的最后一步。

通过总结，幼儿可以对所学内容进行回顾和梳理，形成自己的认识和理解。

在“春天的变化”主题教育中，可以让幼儿回顾所观察、感知、实践和体验的内容，总结出春天的特点、变化规律等知识，使主题教育更加深入人心。

个人观点从我个人的观点来看，幼儿园主题教育五步法是一种非常有效的教学方法。