登勃朗峰-公开课
- 格式：ppt
- 大小：2.43 MB
- 文档页数：32
文档推荐
-
19课 《登勃朗峰》 课件 (共18张PPT)页数:18
-
第19课《登勃朗峰》--作业页数:3
-
第19课《登勃朗峰教学设计页数:2
-
八年级下第19课《登勃朗峰》精品教案页数:7
-
第19课登勃朗峰教学设计页数:2
-
第19课登勃朗峰教学设计页数:2
下载文档原格式
合集下载
《登勃朗峰》公开课课件
活动三：精读课文，品奇人奇事。
精读课文7-11自然段，先独立思考然后小组讨论 以下问题 ： 1.画出描写车夫的句子，思考作者主要是从哪些方面 描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？ 2.作者对文中的人物（ “车夫之王”和骑骡乘车的游 客）分别持什么态度？从中能看出他怎样的人生态度？ 学法指导： 描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、 心理描写 评价标准： 1.能找出人物描写的方法说出车夫的特点。2.能分别说出 作者对人物的态度，并说出他的人生态度。
活动一：略读课文
略读课文，完成以下问题：
理作者游踪
1.画出作者所经过的地点，说出作者的游踪。 2.找出一个字来“表现”全文。
学法指导：1.边读边画出经过的地点。 2.注意利用旁批和阅读提示。 评价标准：1.能正确找出经过的地点。
活动二：细读课文，赏山中奇景
细读课文第一部分，思考后小组讨论： 1.找出文中写景最精彩的段落和本段中你最喜欢的 写景语句，谈谈你的阅读感受。（可以从修辞和写 法方面考虑） 2.作者看到峰巅绚丽色彩、无穷变幻的云霞，联想 到了什么？抒发了怎样的感慨？ 学法指导：写法：绘形绘色绘声绘神方面。句式：这句 话从___方面，写出了___的__特点，表达了作者_____之 情。 评价标准：1.能从任一角度赏析景物描写精彩的句子。 2.能用自己的话谈谈作者的感慨。
19 登勃朗峰
马克· 吐温
勃朗峰法语意为“白色的山峰”，位于法 国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，冬季 积雪，夏不融化，白雪皑皑，颇为壮观。 勃朗峰山峰雄伟，风光旖旎，为登山运动 胜地.ห้องสมุดไป่ตู้
日照穹顶，光艳耀目
群峰围绕，千姿百态
白云缭绕，轻歌曼舞
彩霞满天，妩媚动人
学习目标
《登勃朗峰》公开课PPT课件
②车技奇。“一如既往地保持着速 度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷 野，一概不顾——有时一两个轮子着地， 但大多为腾空而起。”写出了其车技十 分精湛。
③表现奇。路况如此不好，马车如 此之颠簸，但他的表现却是镇定自若， 信心满满。
分析语言 1、有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美 女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
隧suì道 焦炙zhì 旷kuàng野 俯瞰kàn 巉chán峻jùn 巍wēi峨é 纤xiān指
皑ái皑ái 斑斓lán 妩wǔ媚mèi 灼zhuó灼zhuó 霓ní裳cháng 蔓màn延 熏xūn熏xūn
峰fēng巅diān 轻歌曼màn舞 驻zhù留 瞬shùn息万变 纷至沓tà来 沟壑hè 灼zhuó热rè
奇山异景的赞美之情。
阅读感悟
1、本文抓住景物的特征加以描绘， 写出了勃朗峰独特的美，表达了自己独 特的感受。写作时，我们应该抓住景物 的特征，适时表达自己的感受。
2、作者把勃朗峰景物写得如此美好， 离不开平时的仔细观察，我们在平时的 学习、生活中应注意仔细观察周围的景 物，并学会边观察边思考。
旷野kuàng yě空旷辽阔的原野。
打嗝dǎ gé嗳气的通称。
轻歌曼舞qīng gē màn wǔ音乐轻快， 舞姿优美。
瞬息万变shùn xī wàn biàn形容在极 短的时间内就有很多变化。
纷至沓来fēn zhì tà lái形容接连不 断的到来。
名副其实míng fù qí shí名声或名义 和实际相符。
导入新课 要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，
那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯 山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那 就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一 个世纪以前，跟随美国著名作家马克• 吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次 轻松愉快的旅行。
《19登勃朗峰》公开课精品课件
登
浓墨重彩
勃
朗
简笔勾勒
峰 下山→小说笔法→奇人奇事→传奇色彩
课堂检测
1.下列加横线字的注音完全正确的一项是（ D ）
A.穹顶（qióng）霓裳（ní）缭绕（liáo）白雪皑皑（kái） B.急湍（chuǎn）骤然（zhòu）纤指（qiàn）纷至沓来（tà） C.妩媚（méi）辚辚（lín）灼灼（zhuó）瞬息万变（shùn） D.醺醺（xūn）巉峻（chán）俯瞰（kàn）色彩斑斓（lán）
A.我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢！ B.路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。 C.“但是，”他把握十足地说，“不必为此烦恼——静 下心来。” D.俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环视四周， 石壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。
解析：“其价值会是多少呢”属于疑问句，不是感叹句，句 末标点不应是“！”，而应是“?”。
知识备查
足迹遍布全球的旅行为马克·吐温创作游记提供了丰富 的素材。他一生中共创作过三部主要的游记作品：《傻 子出国记》（又译作《傻子国外旅行记》）、《国外旅 行记》（又译作《流浪汉国外旅行记》）、《赤道旅行 记》（又译作《赤道漫游记》）。带有自传色彩的小说 《密西西比河上》也包含了大量游记性质的内容。课文 就是马克·吐温游记作品中的精彩篇章之一。
作者之所以在写乘车经历时使用小说手法，并非要 写一篇微型小说，而是这样能更好地记录这次传奇般的 乘车经历。在这部分的内容中，作为叙事主体的“我” 出现得并不多，作者主要采用“从旁叙述”的写法，读 来更有纪实感，而小说手法则能让读者感同身受，对 “醉驾狂奔”和“车夫之王”留下与作者一样的深刻印 象。
写作特色
对那些骑骡乘车的游人：讥讽 对“车王”和“勃朗队长”：欣赏
《登勃朗峰》公开课一等奖课件
作者简介
马克·吐温（Mark Twain），美国作家、演说家， 真实姓名是塞缪尔·兰霍恩·克莱门斯（或萨缪尔·兰 亨·克莱门）。“马克·吐温”是他的笔名，原是密 西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的 术语。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费 恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
公开课目的与意义
《登勃朗峰》公开课一等奖课件
目录
• 课程介绍与背景 • 勃朗峰地理文化与历史 • 登山装备与技能准备 • 攀登过程与体验分享 • 环境保护与可持续发展意识培养 • 课程总结与展望
01
课程介绍与背景
Chapter
《登勃朗峰》背景及作者简介
《登勃朗峰》背景
本文选自《远处的青山》（1869），记叙了作者 旅游欧陆时的种种趣闻逸事，从多方面表现了作者 富有生活情趣，表达了作者宽广的胸怀和对生活的 热爱，对大自然的敬畏。
可持续发展理念在登山活动中的体现
生态保护优先
01
在登山活动中，应把生态保护放在首位，避免对自然环境造成
破坏。
合理规划路线
02
选择对环境影响较小的路线进行攀登，减少对植被和野生动物
的干扰。
促进当地经济发展
03
鼓励登山者选择当地向导和住宿，支持当地经济发展，实现生
态旅游和可持续发展的良性循环。
06
课程总结与展望
安全注意事项
遵守登山规定，不独自探险，保持与队友联系，注意天气变 化等
应急措施
熟悉应急信号和求救方法，掌握简单的伤口处理和包扎技巧 ，了解高原反应等常见病症的应对措施。在遇到紧急情况时 ，保持冷静，及时采取适当的应急措施，确保自身安全。
04
攀登过程与体验分享
Chapter
部编版八年级语文下册 登勃朗峰 公开课课件
ღ阅读指导
这篇文章记述了作者与友人游览勃朗峰的经历。写上山，用散文笔 法，描绘山中奇景，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇 事，富有传奇色彩。
阅读本课时，要注意体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物， 运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
ღ字词积累
1．给下面词语中加点的字注音，或根据注音正确书写汉字。
⑦在霓虹灯下，沿着街道一路走来，有小情侣在花影里喁喁私语，仿 佛要说尽一生的情话。有老夫老妻在马路上就着月光灯影遛弯儿，虽不 曾手牵着手，但中间相隔一尺的距离，是一生修行而来的默契。谁家的 孩子，举着烤鱿鱼，眉飞色舞地在小伙伴眼前晃两下，忽然又撒着欢儿 地跑了，引来一路追逐嬉戏和欢声笑语。谁家的男人在小吃摊前，穿
6．文章在上山和下山的写法上完全不同，请结合具体内容作简要 分析其有怎样的不同。
【答案】 写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻 的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的 旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。
拓展阅读
半岛小夜曲 ①春三月的迎春花谢了，五月底的野蔷薇也谢了，转眼间小扇子 一般的夜合欢也开得粉艳艳的，张扬不羁。夏天慌慌张张的，就那样 不期而至。 ②三面环海的半岛城市，即使是仲夏，也不会热得让人发狂。 ③走在街上，凉风习习，霓虹闪烁。街中心的广场上，一位年纪 略长的大叔，正在优雅地吹着萨克斯，他深情、专注，极力用肢体语 言诠释着音乐的内涵。他沉浸在自己的曲调中，那份忘我，那份投入， 让人情不自禁地进入音乐的氛围中。侧耳细听，那首优美的萨克斯曲，
⑤萨克斯的曲调优美，低沉，舒缓，伴随着清凉的海风，时断时续 地飘过来，像一个低沉的声音在耳畔轻轻诉说着什么，使人清爽；又像 一声声柔软而熨帖的话语，轻轻地抚摸着我的心，给人以力量。我一直
登勃朗峰-公开课
下山
行踪
方式
所见所遇
上山
坐火车去马蒂尼→ 翌日早晨八点多徒步出发→取道黑首，抵达高地→ 过V字形山口→ 拾级而上→ 逗留高地→ 向山下的阿冉提村进发→ 沿河谷前往夏蒙尼→ 到达沙蒙尼旅馆。
徒步
下山
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。
乘车骑骡的游客
jù
zhuó
shè
yì
kàn
zhì
chán
hè
xiān
cānɡ qiónɡ
ái
diān bǒ
tà
luò yì
ɡé
luó
xūn
lín
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
统编版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》公开课课件(共27张)
抵达阿冉 提村前
取道黑首， 抵达高地
在峰顶高 地逗留
沿河谷前 往沙蒙尼
2.划分课文层次。 第一部分（第1—6段）：写登山的见闻与感悟。 第二部分（第7—11段）：写乘车的经历和感受。
品味第一部分 1.第1段在文中有什么作用？
开篇点题，描写人们使用不同交通工具赶路游勃朗峰的盛 况，为下文写勃朗峰的秀美景色做铺垫。
2.阅读第2—6自然段，作者在游览勃朗峰的途中见到了哪些美景？ 请找出来相关句子并赏析。
（1）黑首道上的美景 有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急 湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上， 到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
点面结合，“俯瞰”与“环顾”的视角相结合，笔法井然，描绘 了沿途美不胜收的奇景。从视觉角度，写急湍清流、巉峻岩壁、葱绿 丘岗，突出沿途山形的奇特和山色的秀美；从视觉、听觉角度，写沿 途瀑布之多，声势之大。
19* 登勃朗峰
新课导入新课导入源自字词梳理翌日（ yì ） 俯瞰（ kàn ） 妩媚（ wǔ ） 皑皑（ ái ） 颠簸（ bǒ ） 巉峻（ chán ） 拾阶（ shè ） 霓裳（ chánɡ） 沟壑（ hè ） 醺醺（ xūn ） 纷至沓来（ tà ） 络绎不绝（ luò yì） 轻歌曼舞（ màn ）
作者的情感与遐思都借“肥皂泡”来表达，既含蓄又富有情 趣。
疑难探究
2.你能从文中看出作者怎样的个性和生活态度？试作分析。 从文中可以看出作者幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的
生活态度。 作者在文中讥讽那些骑骡乘车却反被车马所限制的游人。用漫
画式的手法表现了“车王”和“勃朗队长”的自信、热情、洒脱， 流露出对这两个人的欣赏之意。“车王”和“勃朗队长”表现出的 对待生活、对待自我的态度与作者的人生态度有许多契合之处，这 也体现了作者幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。
《登勃朗峰》优秀省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
27/30
用上恰当关联词语，将下面四个短句组合成一个复句。（句序合理，语意贯通，能够删去和调换词语，但不得改变原意）
1）杭州是一个历史文化名城。 2）当前杭州文化遗存并不多。 3）文化遗存是任何其它东西都无法替换。 4）在运河历史文化建设中，最应该保护文化遗存。
28/30
答案： ①，不过②，所以④，因为③
22/30
（1）“天气灼热难当，乘坐在迟缓爬行骡背之上和辚辚前进马车里男男女女，焦炙于火辣辣艳阳之下，真是可怜可悯。为何作者认为乘车骑骡游客“可怜可悯”？
因为他们是花了钱坐车，要让钱花得值，假如他们下车来就以为“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人自然天性。
【第三部分（7—11段）】 写作者前往沙蒙尼途中偶遇奇人奇事。
9/30
游览路线
10/30
1.找出描写所见景物句子，分别写了什么地方什么景物。
第2自然段—写脚下峡谷：清流瀑布；
11/30
第3自然段—写勃朗峰：白雪覆盖，日归其上，光艳耀目；
12/30
第4自然段—写勃朗峰周围山峰：浅棕色光秃尖岩；第5－6自然段—写勃朗峰附近一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云回绕，变幻无穷。
23/30
（2）“眼前绚丽景色以及它们无穷变幻便是我们从飘浮肥皂泡中看到一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样感叹？
作者感叹是： 那些美好事物往往是瞬息万变，同时又是虚幻短暂。
24/30
（3）“假如这位王爷车技略欠灵敏——或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这么了。”你怎样了解这句话所表示情感？
行车情景
“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下车夫之王还“时不时地掉转头来”
用上恰当关联词语，将下面四个短句组合成一个复句。（句序合理，语意贯通，能够删去和调换词语，但不得改变原意）
1）杭州是一个历史文化名城。 2）当前杭州文化遗存并不多。 3）文化遗存是任何其它东西都无法替换。 4）在运河历史文化建设中，最应该保护文化遗存。
28/30
答案： ①，不过②，所以④，因为③
22/30
（1）“天气灼热难当，乘坐在迟缓爬行骡背之上和辚辚前进马车里男男女女，焦炙于火辣辣艳阳之下，真是可怜可悯。为何作者认为乘车骑骡游客“可怜可悯”？
因为他们是花了钱坐车，要让钱花得值，假如他们下车来就以为“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人自然天性。
【第三部分（7—11段）】 写作者前往沙蒙尼途中偶遇奇人奇事。
9/30
游览路线
10/30
1.找出描写所见景物句子，分别写了什么地方什么景物。
第2自然段—写脚下峡谷：清流瀑布；
11/30
第3自然段—写勃朗峰：白雪覆盖，日归其上，光艳耀目；
12/30
第4自然段—写勃朗峰周围山峰：浅棕色光秃尖岩；第5－6自然段—写勃朗峰附近一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云回绕，变幻无穷。
23/30
（2）“眼前绚丽景色以及它们无穷变幻便是我们从飘浮肥皂泡中看到一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样感叹？
作者感叹是： 那些美好事物往往是瞬息万变，同时又是虚幻短暂。
24/30
（3）“假如这位王爷车技略欠灵敏——或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这么了。”你怎样了解这句话所表示情感？
行车情景
“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下车夫之王还“时不时地掉转头来”
19登勃朗峰。公开课一等奖教案
19登勃朗峰。
公开课一等奖教案明确：作者通过运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，将景物的特点生动地描绘出来。
比如，他将XXX比作“独踞苍穹的巨人”，将周围山峰形容为“浅棕色的光秃尖岩”，将彩霞形容为“天衣云锦”。
这些修辞手法不仅让文章更加生动有趣，也让读者更加深刻地感受到景物的美丽和独特之处。
目标导学二：领略勃朗峰的神奇与壮美一)请同学自读课文，从文中找出描写登顶过程的段落。
明确：第7—12自然段，描写了作者和同伴登顶的过程，包括攀登的艰辛、高山反应的症状、顶峰的壮美等。
二)请同学自读课文，回答以下问题。
1．勃朗峰的高度是多少？登顶过程中，作者和同伴遇到了哪些困难和挑战？明确：勃朗峰高度4810米，作者和同伴在登顶过程中遇到了气压下降、呼吸困难、头晕、恶心、腿部无力等高山反应的症状，还遇到了寒冷、风雪等自然条件的挑战。
2．作者在登顶过程中感受到了哪些情感？他是如何描述勃朗峰的壮美的？明确：在登顶过程中，作者感受到了兴奋、惊叹、敬畏等情感。
他将XXX形容为“天空中最高、最威严的地方”，“一片浩瀚的冰雪世界”，“神秘而庄严的地方”。
他用生动的语言描绘了勃朗峰的壮美，如“白雪皑皑，璀璨夺目”，“光芒四射，光彩夺目”，“天空似乎被XXX的光芒点亮了”。
三、教学新课目标导学三：体会游记的写作技巧一)请同学自读课文，从文中找出游记的写作技巧。
明确：游记的写作技巧主要包括叙事、描写、议论和抒情等。
作者通过叙述自己和同伴登顶的经历，描写勃朗峰及周边景物的壮美和独特之处，发表了对大自然的赞美和对登山的感悟。
二)请同学自读课文，回答以下问题。
1．作者是如何将叙事、描写、议论和抒情相结合的？明确：作者将叙事、描写、议论和抒情相结合，使文章既有情节的推进，又有景物的描绘，同时还表达了自己对大自然的感悟和对生命的思考。
比如，他通过叙述登顶的经历，描写了XXX及周边景物的壮美和独特之处，进而发表了对大自然的赞美和对登山的感悟。
《登勃朗峰》-优秀公开课课件
第一部分（1～4）：我们徒步攀登勃朗峰的 经过。
第二部分（5、6）：状元在成才路 勃朗峰高地仰面遥望 附近山峰的情景。
状元成才路
第三部分（7～11）：下山途中的奇闻异事。
状元成才路 状元成才路
整体感知
按照作者先后到达的地点，复述课文。注意要 讲清楚作者的经历。
作者一行人先到马蒂尼，第二天路上结伴而行的游 人很多。然后从黑首去高地，沿途看到秀美的景色。快 到阿冉提村前，欣赏到壮观的勃朗峰。在峰顶高地，望 周围山峰的景象，有了独特的感悟。尔后下山经河谷， 坐“车王”的敞篷车去沙蒙尼。
彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥
皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？
景生情，情融景，无限感慨在其中。
生活中美丽精致的东
西都会随着时间的流逝而 状元成才路抒发了怎样的感慨呢？
状元成才路
消失，就像美丽的肥皂泡 终会破裂。因此，我们要 珍惜当下。
状元成才路 状元成才路
下山的旅途中，作者遇到了一个 怪异的车夫。作者是如何为我们勾勒 他的形象的呢？
背景链接
本文选自《远处的青山》（新世界出版社 2011年版）林文华译。作者于1866年去夏威夷 岛采访。1867年，一家当地的报纸提供了一次 往地中海地区的轮船旅游。在前往欧洲和中东
状元成才路
的旅程期间，他写了1869年收集成的著名旅行
状元成才路
信件系列《傻子旅行》。本文是他欧洲旅行游 记其中的一篇。
发言说成是“砖”，把自己的意见说成是“玉”，把词语的含义弄颠倒了。
人与B项海，》在这这个本口书语交吗际?中谢，谢称呼！正”确，语气委婉，语句通顺、流畅、得体， C.公语C项园义，明里口确，语，交舒所际以然应正该同确有。学称呼口，渴用“了喂，”对作称路谓人，不说礼：貌。“语喂气生，硬哪，不里适有于 卖水此D的项语，境?词”。语的感情色彩判断错误。“见风使舵”是贬义词，意思是“看风向 D.案转件动舵胜柄诉。后比喻，看子势头达或赞看别叹人道的眼：色“行梁事”律。师用这反一应贬义机词敏语赞，美真律是师不
第二部分（5、6）：状元在成才路 勃朗峰高地仰面遥望 附近山峰的情景。
状元成才路
第三部分（7～11）：下山途中的奇闻异事。
状元成才路 状元成才路
整体感知
按照作者先后到达的地点，复述课文。注意要 讲清楚作者的经历。
作者一行人先到马蒂尼，第二天路上结伴而行的游 人很多。然后从黑首去高地，沿途看到秀美的景色。快 到阿冉提村前，欣赏到壮观的勃朗峰。在峰顶高地，望 周围山峰的景象，有了独特的感悟。尔后下山经河谷， 坐“车王”的敞篷车去沙蒙尼。
彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥
皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？
景生情，情融景，无限感慨在其中。
生活中美丽精致的东
西都会随着时间的流逝而 状元成才路抒发了怎样的感慨呢？
状元成才路
消失，就像美丽的肥皂泡 终会破裂。因此，我们要 珍惜当下。
状元成才路 状元成才路
下山的旅途中，作者遇到了一个 怪异的车夫。作者是如何为我们勾勒 他的形象的呢？
背景链接
本文选自《远处的青山》（新世界出版社 2011年版）林文华译。作者于1866年去夏威夷 岛采访。1867年，一家当地的报纸提供了一次 往地中海地区的轮船旅游。在前往欧洲和中东
状元成才路
的旅程期间，他写了1869年收集成的著名旅行
状元成才路
信件系列《傻子旅行》。本文是他欧洲旅行游 记其中的一篇。
发言说成是“砖”，把自己的意见说成是“玉”，把词语的含义弄颠倒了。
人与B项海，》在这这个本口书语交吗际?中谢，谢称呼！正”确，语气委婉，语句通顺、流畅、得体， C.公语C项园义，明里口确，语，交舒所际以然应正该同确有。学称呼口，渴用“了喂，”对作称路谓人，不说礼：貌。“语喂气生，硬哪，不里适有于 卖水此D的项语，境?词”。语的感情色彩判断错误。“见风使舵”是贬义词，意思是“看风向 D.案转件动舵胜柄诉。后比喻，看子势头达或赞看别叹人道的眼：色“行梁事”律。师用这反一应贬义机词敏语赞，美真律是师不
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
形山口→拾级而上 云朵
→逗留高地→向山
下的阿冉提村进发
→沿河谷前往夏蒙
尼→到达沙蒙尼旅 “车夫之王”
馆。
雇车
“勃朗队长”
美不胜收
独踞苍穹 奇形怪状
无穷变幻、纷至沓来
美好 联想
小组讨论
细读第二部分，文章中对“车夫之 王”进行了哪些描写？他给“我们”的 旅行带来了怎样的感状元成受才路 ？
形山口→拾级而上 云朵
→逗留高地→向山
下的阿冉提村进发
→沿河谷前往夏蒙
尼→到达沙蒙尼旅
馆。
特点
所感
方式
行踪
所见所遇
特点
所感
上山 下山
清流急湍、岩壁巉
坐火车去马蒂尼→ 峻、丘岗葱绿
徒步
翌日早晨八点多徒 步出发→取道黑首，
勃朗峰： 主峰
抵达高地→过V字 群峰
形山口→拾级而上 云朵
→逗留高地→向山
下的阿冉提村进发
方式
行踪
所见所遇
特点
所感
上山 下山
清流急湍、岩壁巉
坐火车去马蒂尼→ 峻、丘岗葱绿
徒步
翌日早晨八点多徒 步出发→取道黑首，
勃朗峰： 主峰
抵达高地→过V字 群峰
形山口→拾级而上 云朵
→逗留高地→向山
下的阿冉提村进发
→沿河谷前往夏蒙
尼→到达沙蒙尼旅
馆。
美不胜收
独踞苍穹 奇形怪状
无穷变幻、纷至沓来
方式
行踪
对
焦炙于火辣辣
比
的艳阳之下
我们 在树林中避暑纳 凉，稍作歇息
上山 下山
行踪
坐火车去马蒂尼→ 翌日早晨八点多徒步出发→
取道黑首，抵达高地→ 过V字形山口→ 拾级而上→ 逗留高地→
向山下的阿冉提村进发→ 沿河谷前往夏蒙尼→ 到达沙蒙尼旅馆。
方式
徒步
所见所遇
行踪
上山 下山
坐火车去马蒂尼→ 翌日早晨八点多徒步出发→
5
走进作者
马克·吐温（1835－1910），是 美国著名的幽默大师、小说家、作家， 也是著名演说家。他被誉为文学史上 的林肯。主要的代表作品有《哈克贝利·费恩 历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
检查预习
翌日（ yì ） 灼热（ zhuó ） 俯瞰（ kàn ）
巉峻（ chán ） 焦炙（ zhì ） 拾级（ shè ）
向山下的阿冉提村进发→ 沿河谷前往夏蒙尼→ 到达沙蒙尼旅馆。
方式
所见所遇
上山 下山
行踪
坐火车去马蒂尼→ 翌日早晨八点多徒步出发→
取道黑首，抵达高地→ 过V字形山口→ 拾级而上→ 逗留高地→
向山下的阿冉提村进发→ 沿河谷前往夏蒙尼→ 到达沙蒙尼旅馆。
方式
徒步
所见所遇
课文解读
阅读第一部分，思考： 为什么作者认为乘车骑骡的游客
所见所遇
特点
所感
上山 下山
清流急湍、岩壁巉
坐火车去马蒂尼→ 峻、丘岗葱绿
徒步
翌日早晨八点多徒 步出发→取道黑首，
勃朗峰： 主峰
抵达高地→过V字 群峰
形山口→拾级而上 云朵
→逗留高地→向山
下的阿冉提村进发
→沿河谷前往夏蒙
尼→到达沙蒙尼旅
馆。
美不胜收
独踞苍穹 奇形怪状
无穷变幻、纷至沓来
美好 联想
这里联想到肥皂泡，抒发了怎样的感慨？
理清文章的结构层次：
第一部分（1～6）：我们登上勃朗峰见到的美景 及感慨。
第二部分（7～11）：我们状元成才路 下山的经过。
状元成才路
Байду номын сангаас
状元成才路 状元成才路
自由朗读全文，独立完成表格
行踪
方式
上山
所见所遇
下山
上山 下山
行踪
坐火车去马蒂尼→ 翌日早晨八点多徒步出发→
取道黑首，抵达高地→ 过V字形山口→ 拾级而上→ 逗留高地→
肥皂泡色彩变幻无穷，转瞬即逝，和 在勃朗峰上的美景相似。一方面表达了对 勃朗峰美景的赞叹，一方面感慨眼前美景 转瞬即逝，快乐时光总是短暂，人们应当 珍惜眼前美景。
方式
行踪
所见所遇
特点
感慨
上山 下山
清流急湍、岩壁巉
坐火车去马蒂尼→ 峻、丘岗葱绿
徒步
翌日早晨八点多徒 步出发→取道黑首，
勃朗峰： 主峰
抵达高地→过V字 群峰
取道黑首，抵达高地→ 过V字形山口→ 拾级而上→ 逗留高地→
向山下的阿冉提村进发→ 沿河谷前往夏蒙尼→ 到达沙蒙尼旅馆。
方式
徒步
所见所遇
勃朗峰 美丽景色
方式
行踪
所见所遇
上山 下山
清流急湍、岩壁巉
坐火车去马蒂尼→ 峻、丘岗葱绿
徒步
翌日早晨八点多徒 步出发→取道黑首，
勃朗峰： 主峰
抵达高地→过V字 群峰
形山口→拾级而上 云朵
→逗留高地→向山
下的阿冉提村进发
→沿河谷前往夏蒙
尼→到达沙蒙尼旅
馆。
雇车
美不胜收
独踞苍穹 奇形怪状
无穷变幻、纷至沓来
美好 联想
方式
行踪
所见所遇
特点
感慨
上山 下山
清流急湍、岩壁巉
坐火车去马蒂尼→ 峻、丘岗葱绿
徒步
翌日早晨八点多徒 步出发→取道黑首，
勃朗峰： 主峰
抵达高地→过V字 群峰
状元成才路
可怜可悯？ 状元成才路
状元成才路 状元成才路
路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。
天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡子背上和辚
辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳
阳之下，真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳
凉，稍作歇息，可那些人不行。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
乘车骑骡的游客
状元成才路
→沿河谷前往夏蒙
尼→到达沙蒙尼旅
馆。
美不胜收
独踞苍穹 奇形怪状
无穷变幻、纷至沓来
“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；
有一怪峰，形如塔糖。” 运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的
纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状， 突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。
在比喻中不失幽默，能使读者阅读后产生轻松愉 悦之感。
形山口→拾级而上 云朵
→逗留高地→向山
下的阿冉提村进发
→沿河谷前往夏蒙
尼→到达沙蒙尼旅
馆。
美不胜收
独踞苍穹 奇形怪状
无穷变幻、纷至沓来
美好 联想
方式
行踪
所见所遇
特点
感慨
上山 下山
清流急湍、岩壁巉
坐火车去马蒂尼→ 峻、丘岗葱绿
徒步
翌日早晨八点多徒 步出发→取道黑首，
勃朗峰： 主峰
抵达高地→过V字 群峰
19 登勃朗峰
马克·吐温
西欧第一高峰
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
勃朗峰
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
银白色山峰
勃朗峰（法语意思为银白色之山）， 又译为“白朗峰”，是阿尔卑斯山脉的 最高峰，山势陡峻，位于法国和意大利 交界处，海拔4810米，是欧洲名胜之一。
独踞（ jù ） 纤指（ xiān ） 皑皑（ ái ）
状元成才路 状元成才路
沟壑（ hè ） 打嗝（ ɡé 状元成才路
苍穹（cānɡ qiónɡ） 状元成才路
醺醺（ xūn ）
） 骡背（ luó ） 颠簸（diān bǒ） 辚辚（ lín ）
纷至沓来（ tà ） 络绎不绝（ luò yì）
整体感知