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算“24”点公开课教案执教者：谢少美教学内容：教材第42—43页。
教学目标：1、在玩扑克牌算“24点“活动中，掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法算24。
2、在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
3、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。
教学重点：在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
教学难点：算“24点”的方法。
教具：A—10扑克牌各一张，多媒体课件。
学具：人人准备A—10扑克牌各一张。
教学设计一、揭示活动内容今天，我们都带来了扑克牌，它是一种娱乐的工具，他有很多种玩法，你们知道吗？说说看。
（指名回答）揭示课题：今天我们就要用这扑克牌算“24点”板书课题：算“24点”设计意图：（利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性）二、复习铺垫出示口算：3 X 8 =9 + 5 +10 =三、明确游戏规则4 X 7 -4 = 4 X 6 = 2 X 9 + 6 = 2 X 4 X 3 =将A 看做“1”，从A—10 这十张牌中任意拿出3 张或4 张扑克牌，根据这3 张或4 张扑克牌上的数，用加、减、乘、除法进行计算后，得数是24。
每张牌上的数都要用，而且只用一次。
设计意图：（是学生对刚接触的游戏规则做到心中有数。
四、乘法口诀算“24 点”）1、第一关——对对碰师：如果我出8，你能拿出一张与我这张碰成24 吗？生：出3。
师：想到哪句口诀？生：三八二十四师：如果我出4，你将拿一张什么牌与我的4 碰成24 呢？生：出6.师：用哪句口诀？生：四六二十四小结：刚才我们用乘法口诀算“24 点”是个很不错的方法。
师：放下牌，不出牌，我们直接对口令。
师：我出6。
生：我出4.师：我出3.生：我出8.师：真棒！设计意图：（利用口诀计算是“算24点”计算中常用的策略，使学生体会这一）策略的优势与运用方法过渡：这一关太简单了，我们提高难度，在闯一关行吗？2、第二关——我能行师：我还是出8，你能拿出2张牌与我的8碰成24吗？生：个别回答师：我出4，你能拿出2张牌与我的4碰成24吗？生：个别回答过渡：三张牌算“24点”，有很多种不同的方法，接下来我要考考你们。
小学数学公开课教案《算 24 点》的教学设计及教后反思3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。
4、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。
教学过程：一、谈话导入，引入新课师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）生：扑克牌。
师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？生：讲师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？生：我们玩过算24 点。
师：知道怎样算24 点吗？生1：只用 1 到 9 这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。
生2：用了加、减、乘、除四种运算。
生3：每个数只能计算一次。
师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为 24。
今天这节课我们就来玩算 24 点。
（板书：算“ 24 点”）二、层层递进，探究规律1.第一环节：复习铺垫师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于 24？生反馈，师板书：2 师：看，我们可以乘得24、加得 24、减得 24。
、第二环节：三张牌算24 点师：现在我出 8，请你选出两张牌和8“碰”出 24。
（拿走 3）师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？生讲，师板书师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和 8 相乘得到 24，真聪明！师：现在我出 6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走 4）生 1：我选 2 和 2，2+2=4，四六二十四。
（根据学生的回答板书）⋯⋯师：现在给你 2、3、4，说说怎样算出24？生反馈师：老师发现刚才同学们用这三组牌算 24 点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！师：那这一题该怎样算呢？（点击： 3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？师：谁来说说你是怎样算的？生： 3×5=15，15+9=24。
师：哦，看来我们用三张牌算 24 点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得 24，我们再来看一组，你会算吗？（点击： 4、4、7）师：谁来说说该怎样算？生： 4×7=28，28-4=24 。
《练习一——巧算24点》【教学内容】：北师大版三年级数学上册《练习一——巧算24点》【教材分析】：《练习一》是北师大2011版三年级上册第11-12页的内容，是在学生学习了混合运算之后安排的一节综合与实践活动课，而《巧算“24点”》是本节课的实践活动内容，是一个数学游戏。
让学生利用给出的扑克牌上的点数，选择巧妙的方法算出结果为24。
这个活动不仅可以使学生进一步丰富对四则混合运算的认识，提高运算能力，同时有利于培养学生的数感。
【设计理念】：本节课我从学生感兴趣的扑克牌出发，把教师的指导和学生的自主探索结合起来，让学生在玩中学，学中玩，在合作交流中学习、提高，使学生在逐步掌握算24点的规则和方法的活动过程中，体会成功的乐趣，激发学习的兴趣，锻炼思维的敏捷性。
【教学目标】：知识目标：在巧算“24点“活动中，掌握算“24点”的基本方法和技巧，知道不同的牌可以算成24。
能力目标：在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高计算能力，同时初步培养数感。
情感目标：在活动中主动探索解决问题的策略，寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】：在巧算“24点“活动中，进一步练习加减乘除口算，逐步提高计算能力。
【教学难点】：掌握算“24点”的基本方法和技巧，初步掌握解决问题的方法和策略。
【教学准备】：微课视频，课件，A—9扑克牌各一张。
【教学过程】：(一)谈话引入，揭示课题看到“24”这个数，你想到了什么？（24点游戏）再看看这是什么？（扑克牌）今天我们就要用扑克牌来巧算“24点”。
你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？昨天让大家在家查了资料，并录了小视频，介绍扑克牌的小秘密，现在我们一起来了解一下吧。
（播放视频）【设计意图】：让学生提前对扑克牌相关知识进行了解，提高学生自学能力。
同时，利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发他们探索知识的欲望。
(二)层层递进，总结方法今天尹老师为大家介绍一种数学游戏，正如象棋、围棋一样是一种人们喜闻乐见的娱乐活动。
算24点（教案）-三年级上册数学苏教版教学目标本节课的教学重点是让学生了解如何使用加、减、乘、除等四则运算符，通过运算将四张牌的数字计算出24。
教学重点1.掌握如何使用加、减、乘、除等四则运算符。
2.理解24点游戏规则及解题思路。
教学步骤步骤一：引入1.用两个小学生来演示游戏，并让其他学生观看游戏过程。
2.向学生介绍游戏规则，即通过运算使四张牌的数字计算出24。
步骤二：讲解游戏规则1.从牌堆中随机抽取四张牌，并将它们展示给学生。
2.让学生通过加、减、乘、除等四则运算符，计算出24。
3.学生需要在限定的时间内解出答案，才可以得到分数。
4.让学生明白解题思路，及先从简单的加减运算开始，逐步增加算法的复杂度，最终实现目标。
步骤三：举例讲解1.以示范的方式，让学生跟随教师计算出一组数的结果为24。
2.逐步讲解如何使用加减乘除等运算符，解出结果。
3.强调解题思路，及逐步将算法复杂度提高的方法。
步骤四：练习1.分组练习，每组同学互相协作，通过计算出24的结果，争取得到最高的分数。
2.学生可以使用草稿纸，在限定时间内解答题目。
3.互相检查答案并进行讨论，帮助别人发现错误，最终达到共同提高的效果。
步骤五：总结1.通过这次课程，让学生了解了如何使用加、减、乘、除等四则运算符计算出24的方法和技巧。
2.强调解题思路，及从简单到复杂的逐步升级算法复杂度的方法。
3.让学生认识到，只要掌握了基本的数学运算技能，就能够完成相应的任务。
教学评价本节课带有互动性和趣味性，学生能够通过游戏来掌握四则运算符的使用技巧和解题思路。
同时，通过分组竞赛的形式，能够提高学生的合作能力和思维能力。
