拓展性课题_最轻的气体(江)

拓展性课题最轻的气体
拓展性课题最轻的气体
（总第十七课时）
一目标要求
1 知识与技能：了解氢气的物理性质和化学性质。

2 过程与方法：通过观察和实验对氢气的这些性质进行了解。

3 情感态度与价值观：培养学生对新能源的认识。

二思维联想
1 我们都拿过或看过氢气吹的彩球,松开绑线向上飘这说明了什么问题?
2 我们除了这个现象,还可以通过什么方法证明氢气的这一性质?
3 氢气除了这种性质,还具有什么其他性质?
三课堂程序
回忆前面所学的水的电解，水电解生成了氢气和氧气。

氢气具有哪些物理性质？
1 阅读p64第一自然段,填写下表:
状态
颜色
气味
密度
熔点
沸点
2 做实验3-6：氢气的燃烧。

实验室通常用锌粒（固体）和稀硫酸（液体）来制取氢气。

想一想，可以用什么装置来制取氢气？
在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，用烧杯罩住，观察火焰的颜色以及烧杯壁上有什么现象。

观察现象：
得出结论：
反应的文字表达式：
3 做实验3-7：氢气的爆炸。

以上我们点燃的是纯净的氢气，如果不纯的话会怎么样？
取一个去盖、底部钻有小孔的塑料杯，用纸团堵住小孔，用排水法集满一杯氢气，倒置是杯下垫木条是下边缘一端稍稍抬起，拿掉堵小孔的纸条，用燃着的木条在小孔处点火，注意观察有什么现象发生。

实验现象：
得出结论：
5 阅读p65，讨论氢气的用途。

a
b
c
d
e
四通过这节课的学习，你有什么心得体会。

《拓展性课题最轻的气体》教学反思1、《拓展性课题最轻的气体》教学反思本节课通过实验可以极大地调动学习的热情，注意引导学生观察及比较分析其中的化学内容。

通过氢气的可燃性，增强对氧气助燃性的理解与认识，并且为后续学习燃烧与燃料进行典型案例的铺垫；通过氢气用途中涉及的氢气的还原性，增强对氧气氧化性的理解与认识，并且为后续学习中形成还原性、还原剂等概念进行初步的`铺垫；通过氢气的爆炸实验，形成可燃性气体必须验纯和如何验纯的知识与技能。

教学中在注重上述知识与技能内容的同时，还必须围绕本单元的教学中心——启蒙微粒观。

通过氢气的爆炸实验和爆炸极限，适当渗透一些微观粒子运动分析，为宏观到微观的思维分析搭桥，为今后学习物质的微观结构奠定基础。

总之，教师需要明确，这节课主要学习哪些内容，这些内容的内在联系是什么？2、《发生在肺内的气体交换》的教学反思本节课是解决外界气体是如何进入人体组织细胞的问题，是整章的重点和难点。

容量较大，分为两个课时。

第一课时以“气体是怎样进入肺”为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？导入新课。

在教学过程中以探究的形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。

继续探究：肺容积变化与吸气和呼气的关系。

进一步探究：为什么肺容积变化会导致吸气和呼气？通过一系列探究过程，学生总结出外界气体与肺泡的气体交换过程。

第二课时以“肺泡与血液的气体交换”为题，以问题的形式：气体进入肺泡后发生什么样的变化？导入新课。

演示小实验：比较人体呼出气体和环境中气体的成分的变化。

得出结论：呼出气体中二氧化碳含量明显增多。

这种变化是如何发生的？引入血液与肺泡之间的气体交换。

通过演示实验：模拟膈肌运动，得出结论：肺的'容积变大导致吸气而不是因为吸气导致肺的容积变大。

是一大难点，因为牵涉到物理学上的相关知识，学生不易理解，所以让学生简单的记忆物理学的一个结论，感觉这点处理的不是很好，所以我觉得制作一个模拟膈肌运动的简易装置会更有利于学生的感性认识，会帮助他们更好的理解。

拓展性课题最轻的气体【学习目标】1．知道氢气是密度最小的气体；2．了解氢气的可燃性、还原性及常见的用途；3．体会使用氢气时验纯的重要性及氢气是理想的能源。

【活动方案】活动一、感受氢气是密度最小的气体1．观察老师展示的两只气球，判断哪只是氢气球？说出你的判断依据，体会氢气的名称中“氢”的含义？2．阅读P66页第1、2段，结合电解水实验时观察到的氢气，归纳氢气物理性质。

3．趣味游戏：⑴每组派一个代表，各从老师处拿一盒火柴，追逐老师用氢气吹出的肥皂泡，并用火柴点燃它们。

⑵通过刚才游戏及观察到的现象，说说节日放飞很多氢气球时应注意什么安全措施？活动二、研究氢气的燃烧现象及产物1．感知氢气的可燃性观察下列演示实验，实验后完成表格2．了解可燃性气体的爆炸极限与验纯方法阅读P66页最后一段，讨论回答下列问题：⑴①什么叫氢气的爆炸极限？②判断下列各组混合气体点燃时是否可能发生爆炸？A．氢气、液化石油气 B．二氧化碳、氢气C．煤气、空气 D．酒精蒸汽、氮气你的判断理由是_________________________________________。

⑵①点燃哪些气体前一定要验纯，为什么？②收集一试管氢气，如何检查是否纯净？活动三、初步了解氢气与金属氧化物的反应1．观察演示实验，实验后完成表格2．请总结出氢气的化学性质有：⑴具有可燃性：。

⑵能与某些金属氧化物反应生成金属：。

活动四、了解氢气的用途1．阅读下列材料回答问题，感受氢气是未来理想的能源氢气是由氢元素组成，氢气具有可燃性，燃烧时放热量是等质量汽油的三倍，且燃烧产物是水，对环境没有污染，所以氢能是未来理想的能源。

目前世界上氢气年产量为3600万吨，但绝大部分是从石油、煤、天然气中制取的；电解水耗电太多，经济上不合算；构成氢气的氢分子比其它分子更小，所以氢气在普通容器中容易泄露；所以研究以水为原料新的、经济上合理的制氢、储氢方法是一项具有战略性的研究课题。

⑴科学家断言：氢气最终将成为人类最理想的能源，讨论氢气作为能源有何优点？⑵氢能目前还不能推广使用，需要解决的技术问题有哪些？2．初步感受氢气的用途与性质的关系阅读P67页最后一段和图3-36，了解氢气的其它用途，思考这些用途与其物理性质还是化学性质有关？【课堂反馈】1．通常情况下，以下性质为氢气和氧气所共有的是（）A．密度比空气略大B．没有颜色 C．具氧化性 D．具可燃性2．氢气的下列用途只与它的物理性质有关的是（）A．合成氨气（NH3） B．做高能燃料C．充探空气球 D．冶炼金属3．下列混合气体点燃时可能发生爆炸的是（）A．氮气和氢气 B．氮气和氧气C．氧气和空气 D．液化石油气和空气4．鉴别空气、氧气、氢气、二氧化碳四种气体最简单的方法是（）A．将带火星的木条分别伸入集气瓶中B．将燃着的木条分别伸入集气瓶中C．分别测定气体的密度 D．分别实验气体的溶解性5．为了检验氢气的纯度，某同学做了如下操作：①用拇指堵住管口，管口向下，靠近火焰，移开拇指②用排水法收集一试管氢气③直到声响很小时才表明氢气纯净④听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，再收集，再检验其正确的顺序是（）A．②①④③ B．①②④③ C．②①③④ D．①②③④6．氢气是高效清洁能源。

最轻的气体是什么
现在已知的最轻气体是氕，也就是平时说的氢气。

氢气后边还有氘（重氢）和氚（超重氢）。

它的密度非常小，只有空气的1/14，即在标准大气压0℃下，氢气的密度为0.0899g/L。

所以氢气可作为飞艇的填充气体。

氢气的用途
1、在石化工业中，需加氢通过去硫和氢化裂解来提炼原油。

2、氢的另一个重要的用途是对人造黄油、食用油、洗发精、润滑剂、家庭清洁剂及其它产品中的脂肪氢化。

3、在玻璃制造的高温加工过程及电子微芯片的制造中，在氮气保护气中加入氢以去除残余的氧。

4、用作合成氨、合成甲醇、合成盐酸的原料，冶金用还原剂。

5、由于氢的高燃料性，航天工业使用液氢作为燃料。

典型例题一例：能源有一级能源和二级能源。

自然界以现成形式提供的能源为一级能源；靠其他能源的能量间接制取的能源为二级能源。

氢气是一种高效而无污染的二级能源，它可由水制取：根据下列内容回答：（1）下列叙述中正确的是（ ）A ．电源是二级能源B ．水力是二级能源C ．天然气是一级能源D ．焦炉气（是用煤制取焦炭的副产物）是一级能源（2）由水制氢气，下列研究方向中不正确的是（ ）A ．构成水的氢气和氧气都是可燃物，因此可研究在水未分解的情况下，使氢气成为二级能源B ．使太阳能聚焦，产生高温，使水分解生成氢气和氧气C ．研究高效催化剂，使水分解产生氢气，同时释放能量D ．研究特殊化学物质，开发廉价能源以分解水制取氢气选题角度：考查有关能源方面的知识思路分析：题中给出一级能源和二级能源的概念，要求学生在阅读试题时，能敏捷地抓住两者之间本质的区别。

用新知识去解决所列的具体问题，则是考查学生接受新知识、新信息的能力。

第（1）题是用一级能源和二级能源的概念来区别几种能源。

水力和天然气都是自然界以现成形式提供的能源，为一级能源。

电能、焦炉气与氢气一样，都是由其他能源间接制取的，是二级能源。

第（2）题考查纯净物、单质、化合物等概念和化学反应中的能量变化。

水是由氢、氧两种元素组成的化合物，分解后可生成氢气和氧气两种单质，同时吸收能量（不可能放出能量）答案为：（1）A 和C ，（2）A 和C 。

启示：从上例可见，组织、加工新知识，使新、旧知识有机结合，并对旧知识进行多方面深化，是培养自学能力的关键。

而在学新知识时，要逐渐养成独立思考的习惯，对新知识的理解、消化和组织，考虑新知识和哪些旧知识有关。

在这个基础上，进行必要的总结、归纳，使新、旧知识有机结合，重新组成新的知识网络，而不是只掌握分散、孤立、无联系的各个知识的片断，思维则是完成这个过程的核心。

)(O 2H 2液)(O )(2H 22气气。

最轻的气体拓展性课题最轻的气体教学目标:1.使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性，并了解有关的实验过程和现象。

2.理解点燃氢气之前为什么要先检验氢气纯度，掌握检验方法。

3.根据氢气的性质，了解其主要用途。

教学重点:氢气的可燃性教学方法:实验探究课时安排:1课时教学过程:[引言]在自然界中，以单质形式存在的氢很少，氢主要存在于化合物中。

在水的成分里，按质量计算，氢约占11%。

一切生物的细胞组织成分里都含有氢元素。

石油、天然气、煤等其中也含有氢元素。

这节课我们就来谈一谈单质氢气的性质。

[展示]一集气瓶氢气[提问]收集氢气的方法是什么,为什么,[说明]氢气在最早叫“轻气”，因为它是最轻的气体。

[板书并说明]一.氢气的性质(一)物理性质1.无色无味气体2.难溶于水3.密度最小的气体[提问]氧气、氢气的物理性质有什么异同之处。

[讲述]从相对分子质量大小上比较气体密度(与空气相对)。

[演示]实验3-6，观察现象。

注意先检验氢气纯度，再点燃。

[板书并说明] (二)化学性质点燃可燃性 2H + O 2HO 222[设问]为什么点燃氢气之前一定要验纯,不纯净的氢气点燃会发生什么现象呢,下面我们观察实验。

[演示]实验3-7[提问]1.我们已经知道纯净的氢气在氧气中能安静的燃烧。

那不纯净的氢气呢,(点燃可能发生爆炸)2.刚点燃氢气时，有没有爆炸,为什么要稍过一会儿才爆炸,(不纯氢气点燃不一定都发生爆炸)[补充]“第一飞人”之死[说明]实验测定，空气里如混入氢气体积达到总体积的4%-74.2%，点燃时就会发生爆炸。

这个范围叫氢气的爆炸极限。

实际上，任何可燃性气体和可燃的粉尘与空气混合，遇火时都可能发生爆炸。

因此，当可燃性气体(如氢气、液化石油气、煤气)发生泄漏时，应杜1绝一切火源、火星，以防止发生爆炸。

正是由于这原因，我们在使用氢气时，要特别注意安全，点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度。

[演示]检验氢气的纯度方法。