一年级小学拓展型课程

小学一年级下学期各科教学安排和课程内容简介2023年小学一年级下学期各科教学安排和课程内容简介随着社会的发展，教育不断改革，小学教育的趋势也不断变化。

在2023年的小学一年级下学期，学校将会对各科进行有针对性的教学安排和课程内容的设计，以达到更好的教学效果。

语文课语言是人类社会交流的重要工具，也是文化的载体。

小学语文课程通过学习汉字、识字、阅读、写作、说话等多方面的知识，培养学生的语言能力，并为学生提供积累知识的平台。

在2023年的小学一年级下学期，语文教学将以识字为主要内容，注重拓展学生识字量，提高阅读水平。

同时，在讲解语文知识的过程中，增加生活常识和文化知识的渗透，提高学生的文化素养。

数学课数学是一门极具思维训练性质的学科，它让我们的思维更加敏捷，逻辑更加清晰。

小学数学教学主要涵盖数的认识、数的运算和初步的几何知识。

在2023年的小学一年级下学期，数学教学不仅注重知识的传授，更注重培养学生逻辑思维能力、数学思维能力和解决问题的能力。

数学课程内容更为严谨，以积累基础知识为前提，通过多种数学游戏和实际问题的讲解，帮助学生循序渐进地掌握数学知识。

英语课英语是现代社会的国际语言，在越来越多的领域中被广泛运用。

小学英语教学以听、说、读、写四个方面进行培养。

在2023年的小学一年级下学期，英语教学注重词汇量的积累和口语表达的训练。

通过生活实景和情境对话，帮助学生理解和应用英语知识，增加学生自信和对英语学习的兴趣和热情。

思品课思品课程是一门注重人文教育和思维启发的课程，旨在培养学生的综合素质和全面发展。

在2023年的小学一年级下学期，思品课程将注重培养学生品德、情操和文化素养，通过生动的教学方式、实际案例、情景剧和游戏等多种教学形式，帮助学生更好地理解和掌握各种正确的价值观和生活技巧。

美术课小学美术教育是学生审美教育的重要组成部分，美术课涵盖了颜色、构图、形式等多种美学要素。

在2023年的小学一年级下学期，美术课程将以培养学生绘画基础为基础，注重发掘学生的美术潜能和审美能力。

数学特色课程方案小学生数学思维开发训练》课程案（试行稿）一、课程开发背景素质教育的核心是培养具有密的思维能力和创造精神的新人。

《数学课程标准》强调数学教学应激发学生兴趣、调动积极性、引发数学思考和鼓励创造性思维。

因此，从小加强学生的创造性思维训练和品质培养，对于实施素质教育具有深远的意义。

数学是思维的体操”，开展数学思维训练可以训练学生的思维，增强分析和解决问题的能力，促使学生发展，形成健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。

思维训练活动可以扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，为培养发展学生的创造性思维品质提供极大的空间，全面促进学生数学素养的提升。

二、课程目标1.知识目标：了解源于教材又高于教材的数学各专题知识，初步应用所学知识解决日常生活问题；学会一些基本的解题策略和解题法，提高分析问题、解决问题的能力；初步学会一些基本的数学思想法，尝试用数学的思维式去思考问题，提升数学思维能力。

2.能力目标：通过校本课程的研究，提高学生主动思考问题、发现问题和解决问题的品质，并在研究中学会与人分享、与人合作。

3.情感目标：通过思维训练，提高研究数学的兴趣和喜爱，感受数学学科独特的魅力，增强学好数学的信心，具有初步的创新意识和实事的科学态度。

三、课程内容根据学生的认知规律、数学研究的特点和学生实际研究情况，本课程安排了“数与运算、图形与几、解决问题”三个方面的内容，分别安排在五个年级研究。

各年级的教学内容如下：一年级：数的运算、图形与几、解决问题、找规律、数图形的计数、谁比较、简单运用、智力趣题、数数、数的计算、眼力好、图形游戏。

二年级：加法的巧算、有余、图形的剪拼、期问题、天平问题、幻数的除法、算式中拼图游戏、数立体、移多补少问题、年龄的数迷、巧图形的计数、火问题、简单重叠问题、简单填数字、材棒游戏、一笔画推理。

三年级：找规律、加图形的计数、图期问题、植树问题、简减法中的巧算、算形的面积、阵问题、单推理、和差问题、式中的数迷、图形的剪拼、倍数问题、最大与最小、乘法中的巧算、幻长和面积。

小学一年级数学拓展课程的设计与研究——以《数宝宝的秘密》（单数和双数）教学为例摘要：在新课程改革的驱动下，建立了小学数学基础性课程和拓展性课程的多维推进的课程研究。

小学数学拓展课程的实施能提升学生的数学思维，培养学生的数学学习兴趣。

小学数学拓展课程的设计和实施要基于学生的生活经验和已有知识基础，强调以一类问题为载体，让学生在主动的学习中建构知识，提高数学核心素养和数学思维能力。

关键词：小学数学，一年级，拓展课程，设计，实施一、问题的提出1.基于学生的活动经验建构主义的学习观认为，学生学习是以原有的知识经验为基础，主动建构知识的过程。

因此我们的教学要注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境展开教学。

一年级是孩子认数和数数的开始，很多孩子对数的学习充满好奇和兴趣。

他们对单数和双数已经有初步的感知，但是这个感知大多只停留在区分10以内的单双数上，同时对于为什么要这样分单双数也没有一个明确的概念和具体的方法，只是“人云亦云”，因此笔者选择了单数和双数作为教学的内容。

2.基于教材的内容编排偶数和奇数是人教版五年级下册第二单元《因数和倍数》第9页的内容，学生一下就能判断什么是偶数什么是奇数，但是教材中并没有说明为什么“是2的倍数的数就要叫做偶数”，“不是2的倍数的数就要叫做奇数”，学生也只是死记硬背，并没有真正的理解偶数和奇数背后的根本特征，因此，笔者觉得有必要在低段教学中开展一堂关于单数和双数拓展课的教学。

3.基于拓展课堂的背景拓展课堂是新课程改革不断深化的成果，小学数学学科拓展课程也开展的如火如荼，但是大多定位于3—6年级，在低段的拓展课程比较少，尤其是一年级，这对一年级学生数学学习的积极性、数学思维的发展性都是不利的。

一年级的数学学习是孩子们了解数学世界的开始，也是激发和建立数学学习兴趣的关键时刻，因此一年级的孩子需要通过大量的数学活动，练习生活实际经验来学好数学，爱上数学，据此笔者将拓展对象定位于一年级的学生。

小学一年级活动教案一、教学目标1. 知识与技能：通过活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的数学、语言、美术等技能。

2. 过程与方法：培养学生主动参与、积极思考、团结协作的能力，提高学生的创新意识和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人、尊敬师长的品质，增强集体荣誉感和团队精神。

二、活动主题1. 数学乐园：数字游戏、图形拼图、算术比赛等，让学生在游戏中感受数学的乐趣。

2. 语言天地：儿歌、故事、诗歌朗诵等，激发学生对语言的热爱，提高表达能力。

3. 美术天地：绘画、手工制作、创意设计等，培养学生的审美观和创造力。

三、活动内容1. 数学乐园（1）数字游戏：通过数字接龙、数字猜谜等游戏，让学生熟练掌握数字的顺序和大小。

（2）图形拼图：让学生动手操作，拼出各种有趣的图形，提高空间想象力。

（3）算术比赛：组织学生进行口算、笔算比赛，提高计算速度和准确性。

2. 语言天地（1）儿歌：学唱儿歌，培养学生的音乐节奏感和语言表达能力。

（2）故事：聆听有趣的故事，激发学生的想象力和表达能力。

（3）诗歌朗诵：挑选适合小学生的诗歌，进行朗诵训练，提高学生的语言表达能力。

3. 美术天地（1）绘画：让学生自由发挥，描绘出心中的美好世界。

（2）手工制作：教学生制作简单的手工作品，培养学生的动手能力和创造力。

（3）创意设计：鼓励学生进行创意设计，提高学生的创新意识和审美观。

四、活动组织与实施1. 活动前：教师提前准备好活动所需的教具、学具，并向学生讲解活动目的和注意事项。

2. 活动中：教师组织学生积极参与，鼓励学生发挥想象力和创造力，及时给予指导和评价。

3. 活动后：教师对活动进行总结，点评学生的表现，对优秀学生给予表扬和奖励。

五、活动评价1. 学生自评：让学生对自己的活动表现进行评价，培养学生的自我认识能力。

2. 同伴互评：学生相互评价，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 教师评价：教师对学生的活动表现进行全面评价，关注学生的成长过程和进步。

小学一年级语文教学方案范例教学目标：1、掌握并认知___个生字，能够熟练书写“自、己、东、西”___个汉字。

2、能够准确、流畅地朗读和背诵课文内容。

3、理解课文内涵，培养自我独立的观念，学会不依赖父母，自我掌握生活技能。

教学重点：生字的认读和朗读的练习。

教学难点：理解小鸭和小鹰的妈妈为何鼓励它们独立学习生活技能的深层含义。

教学流程：一、介绍课程主题二、初步阅读课文1、学生自主轻声阅读，强调准确读出生字的发音，特别是生字的声母、韵母和声调。

学生在阅读过程中应标记出生字，并借助拼音反复读诵，以记住生字的发音。

2、强调如“自”的平舌音，“深”的翘舌音，以及“您”、“那”的鼻音，“您”和“深”的前鼻音，“景”的后鼻音，“吧”和“吗”的轻声。

对发音错误的生字，引导学生自我借助拼音纠正。

3、鼓励学生运用创新方法记忆生字，如“吧、您、吗、会、景”可结合已学的偏旁部首来记忆，“哪”与“那”的字形差异，以及“学”字中新的偏旁部首的识别。

同时，帮助学生区分“自”与“目”的音形义差异。

三、深入阅读，理解课文内容1、结合挂图、投影或音乐，引导学生阅读并理解小鸭与妈妈的对话内容。

2、启发学生通过想象，理解小鸭的心理变化和遇到的困难，以及学会游泳后的喜悦，并通过阅读、思考和表演来表达。

四、指导朗读，培养语感1、指导学生读出对话中的不同语气，如小鸭和小鹰的恳求、商量语气，以及妈妈的亲切、激励语气。

2、在学生熟悉课文后，进行角色扮演的分组朗读，进一步练习背诵全文。

五、复习与巩固生词六、指导书写1、要求学生在书写生字前先观察田字格中的范字，养成边写边对照的习惯，以提高书写准确性。

2、提醒学生注意“自”、“己”、“东”等字的书写规则，避免常见错误。

七、实践活动1、引导学生以“我学会了_”为主题，分享最近学到的新技能或知识，强调自我学习和安全意识。

2、鼓励学生创作并表演课本剧，通过角色扮演提升创造力和表达能力。

小学一年级语文教学方案范例（二）教学规范：1、掌握本课的___个生字与新词汇，能够运用常见词汇构造并书写句子。

课堂教学设计【教学内容】花城版一年级上册第二单元《我们是小学生啦》第2课《我们是小学生啦》【教材分析】《我们是小学生啦》是花城版一年级上册第二单元《我们是小学生啦》第2课表演课，这节课通过课堂表演激发学生对音乐课堂的兴趣，拓展学生对于音乐的认知，培养学生对于音乐的体验和实践。

【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。

同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过表演提高学生的体验和实践能力(二)艺术表现能表演音乐形象(三)创意实践能用简单的肢体动作和乐器去表演（四）文化理解通过学唱歌激发学生学习音乐的兴趣，培养学生对音乐的体验、感知和理解。

【教学重难点】(一)教学重点:1.能表演音乐形象(二)教学难点:1.能用简单的肢体动作和乐器去表演【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师: 同学们，你们喜欢上音乐课吗？预设：回答问题教师：为什么喜欢音乐课呢？预设: 讨论并回答问题教师：音乐课上不仅可以唱歌、跳舞、还可以进行表演，今天我们就上一堂表演课，表演的主题就是《我们是小学生啦》。

书写板书《我们是小学生啦》。

【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲（一）初步聆听，学唱歌曲教师：下面老师介绍一下表演的安排：时间：音乐课上地点：音乐教室角色：老师、一年级新生第一场景：《上课铃声响起》叮铃叮铃叮铃铃，上课铃声敲响了，快快回到座位上，老师快来上课啦！在音乐声中，同学们回到座位上坐好，老师走进教室。

阅读写作课程教育研究202 学法教法研究引导学生开展网络阅读。

通过网络查找图文的方式为学生呈现生活形象的画面，在增加学生阅读量的同时培养学生阅读创造力。

准备浏览网页前，教师指导学生明确阅读目的、准备阅读计划，充分了解阅读是为了获取那些方面的信息进而达到避开无关信息的目的。

例如：教师在教学五年级下册的《晏子使楚》课文时，可以在互联网中查找与课文相关的电视剧、电影等片段播放给学生看，如晏子谏杀烛邹等，明确阅读的主要目的在于学习晏子身上的爱国情怀并学会运用“比肩接踵”等常用成语。

教师充分发挥网络优势、利用网络资源充分调动学生的好奇心，当学生的好奇心被充分调动后，教师再开展与课文内容相关的阅读教学，其能够有效地渲染课堂氛围，学生在这样的氛围下学起来会更认真。

三、结语小学语文教学不仅是需要指导学生阅读、教会学生写汉字，其还需要教会学生学习与语言相关的多方面知识，因此，小学语文教师的教学内容除了教科书上的知识之外们还需要包含生活中的诸多方面。

小学阶段重要学科是小学语文，而阅读已经成为语文阅读的重点教学内容，在语文教学中采取有效方式培养学生的阅读创造力符合满足新课改教学要求，故小学语文教师应当高度重视培养学生的阅读创造力。

文章通过对目前语文阅读教学中存在的问题进行分析，其后提出了从增加阅读训练扩展学生知识面、合理利用多媒体教学营造阅读氛围以及发挥网络优势激发学生阅读积极性三方面出发，全面培养小学生的语文阅读创造力。

参考文献：[1]英末霞.如何培养小学高年级学生的语文阅读能力 [J].学周刊,2015 (35):195.[2]张文英.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J ］.西部素质教育，2017,6（05）:150.[3]柯金呈.小学语文教学培养学生创造力策略探讨[J].吉林教育（教研），2017,09(09):117.[4]张殿友.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中华少年，2016,8（24）:28-29.阅读的目的在于获得意义,通过阅读,能够丰富学生的知识水平,拓展学生的视野,从而增强学生对世界的认识和理解。

浅谈小学一年级数学必加拓展课程小学数学教学拓展训练，就是让学生将课堂上学习到的知识，通过拓展训练，形成初步的逻辑思维能力和空间观念，运用到解决日常生活和生产中的简单实际问题，从而达到巩固知识、提升技能的目的。

通过近年来的实践，小学数学拓展训练在将抽象概念形象化、家庭作业生活化、书本知识社会化等方面有着重要意义。

那么对于一年级这个特殊的年级来说除了数学教材上的学习内容，教师应该给学生一些什么样的拓展课程使得学生对今后数学学习有兴趣，又能帮助学生扫清日后学习障碍？通过思考和实践，笔者有如下思考：一、人手一个“数字天平”，深刻认识“等号”刚入学的孩子在第二单元就认识了数学上用的最广泛的数学符号“等号”。

虽然学生早就知道等号，但有一部分学生认为“=”是用来表示算式的结果。

我们需要帮助学生构建□=□+□或□+□=□等式，突破从算术思维过渡到代数思维的障碍，首先需要理解等号的传递性和对称性，因此，数字天平让学生多元表征“平衡”，拓展对等号意义的理解，又练了学生的逆向思维。

借助数字天平，通过观察、尝试、创作等实验活动，理解等号可以表示左右相等的关系，初步建立平衡观念，渗透等式守恒的思想。

在数字天平中，学生的第一层思维突破是“同数即等式”，如1=1,2=2，3=3；第二层思维突破是“等量即等式”，如左边是定值“6”，右边的两片重量和是6，天平就会平衡; 第三层思维突破是“总和相等即等式”，当实验的材料增加到 4 片重量板时，怎么摆才会平衡呢？新的认知冲突激发了学生的创造潜能，有一边放1块，另一边放3块的，如10=1+2+7；有左右两边各放两块的，如2+9=2+9，1+10=2+9。

学生发现，只要左右两边的总和相等，天平就会平衡。

至此，学生对等式的理解更加全面、立体。

数学实验的优势在于思维可以通过操作外显，并得到直接检验。

通过记录平衡活动，经历符号化、数学化的思维过程，初步发展代数思维。

进一步积累数学实验活动的经验，体会做数学实验的乐趣，培养探索与尝试的精神。

小学一年级综合实践活动《我会扫地》教学设计本课是小学一年级综合实践活动线上教育课程。

为响应教育部“停课不停教、不停学”的号召，基于一年级学生的年龄特征而设计。

家务劳动是最常见的一种劳动类型，在家庭服务中也非常重要，引导学生掌握正确的劳动方法，学会扫地，培养爱护劳动卫生、保持环境整洁的良好意识，十分重要。

扫地是每个人都应该掌握的基本劳动技能，但一年级学生由于年龄小，对家务劳动接触较少，很多学生在家里没有扫过地，在学校值日时不知道如何扫地，没有掌握正确的扫地方法。

因此，激发学生的劳动热情并自觉进行家务劳动，学会扫地，十分必要。

通过学习扫地，培养爱劳动的情感，争做劳动小能手。

积极分担劳动任务，营造干净、卫生的环境。

掌握扫地的方法，能够在父母的指导下，学会使用扫帚、垃圾铲等工具，学会把角落里的垃圾扫干净，能够把垃圾袋套在垃圾桶上。

在家里，尝试用六步扫地法自己扫地。

向家人学习更多的扫地小妙招。

掌握扫地的正确步骤和具体方法。

掌握扫地六步法，把地扫干净。

扫帚、垃圾铲、垃圾袋、垃圾桶。

猜谜语：不怕身上脏，墙角把身藏，出来走一走，地面光又光（打一劳动工具）谜底：扫帚（扫把）（1）认识扫帚和垃圾铲。

（2）认识垃圾袋、垃圾桶。

第一步：取工具。

我们提前准备好垃圾袋，然后取出扫帚和垃圾铲。

第二步：拿扫帚。

两手掌心相对，一只手握在上面，一只手握在下面，双脚站立与肩同宽。

打扫不同位置，姿势也会有变化。

扫左侧时一般左手在下，扫右侧时一般右手在下。

打扫沙发、桌底下的地面时，要先蹲低一点，扫把倾斜，手握住扫帚柄。

第三步：仔细扫。

根据扫地环境的实际情况，按照一定的顺序，比如，从前往后、从左往右开始打扫。

扫地时，扫帚放在脚前，紧贴地面。

左手右手一起用力，一拉一推。

打扫沙发下的地面时，要先蹲低一点，扫把倾斜，伸进沙发底，把垃圾一点一点扫出来。

桌底的角落也要记得打扫干净哦！当地面有其他物品时，如果能够移动，可以先把它们移开，扫完后放回原处。

“1+X”小学低段数学小主题微课程开发分析优秀获奖科研论文小学低段的学生年龄较小，思维尚在发展阶段。

“1+X”教学是在国家规定的教学基础上加入带有本校特色的拓展性课程，增设拓展性教学可以更好地开发学生的思维，引导学生形成更强大的数学体系。

在此背景下，本文将开展对“1+X”小学低段数学主题微课程的讨论，将内容分成几个部分，包括微目标、微内容、微实施、微评价等，以供交流。

一、“1+X”小学低段数学主题微课程研究背景（一）新课程改革需要随着时代的发展，教育也在不断改革。

为了更好落实新课程改革的要求，增加有特色的拓展性课程势在必行。

拓展类的课程本身就是对基础性课程做的一定的延伸和整合，目的是帮助学生更好地吸收数学知识，拓展思维。

拓展性的课程是具有一定灵活性的，学校可以结合自身的地域特点、学校特色等进行开发，可以更好激发学生的兴趣。

这就与新课改的要求不谋而合了，所以本文的探究是顺应课程改革的发展需要的。

（二）数学学习需要数学教学是灵动的，回顾以往的小学数学教学，任何时候都离不开主题。

教师在进行一个新知识的教学时，首先会让学生了解它是什么，它属于哪个板块的知识，而这个过程就是在切分主题。

小学低段的学生年龄较小，将数学知识进行分类可以更好地帮助学生理解，也可以帮助学生加深印象、形成体系。

因此，进行主题微课程的探究十分有必要，这对数学教育的发展也起着推动作用。

二、关于拓展性课程与微课程的有关研究（一）拓展性课程为了更好适应现代化发展的节奏，国内的一些省市在2004年开始就明确规定了学校的课程组成需有基础型、拓展型、研究型三种。

其中的研究型课程在义务教育中的要求没那么高，也称为探究性课程。

在这之后，其他的省市也先后对于学校教学提出新要求，如2015年浙江省发布的相关文件中就明确规定了学校的课程需有基础类与拓展类两种类型，以最大程度满足学生的发展需要。

从这开始，拓展性的课程就成了教育发展的必须，对于拓展性课程的探究也增加了，在相关平台上搜索“拓展性课程”出来的资料越来越多了。

2021年小学语文一年级高效课堂教案指导五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面小编给大家带来关于小学一年级语文教案，方便大家学习。

小学一年级语文教案1《夜色》教案范文教学目标：1、正确、流利的朗读课文。

背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备：小黑板出示生字和词语教学过程：第一课时一、情境导入：1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗?(教师和学生一起表演一起唱。

如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。

) (设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。

)2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

)(设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。

)3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。

你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字1、自读课文。

要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。

(学生按自己的方法边读课文边识字。

教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

) (设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。

小学一年级趣味数学(数学拓展训练)课程。

第十讲。

比长短
第十讲：比长短
在生活中，我们经常需要比较物体的长短关系，这就需要
我们掌握比长短的方法。

比如，如果手中有三支不同长度的铅笔，我们可以将它们一端对齐，直接比较长度。

又比如，如果
要从家到学校有两条不同长度的路可选，我们可以用数格子边
的方法来判断哪条路更短或更长。

经典例题：小猴去拿桃子，走哪条路线最短？哪条最长？
我们可以用方格纸来比较三条线段的长度。

占用格子边多
的线段较长，占用格子边少的线段较短。

在这个例题中，第一
条线段占用8条格子边，第二条线段占用12条格子边，而第
三条线段占用14条格子边。

因此，第一条路线最短，第三条
路线最长。

除了用方格纸比较长度，我们也可以直接将物体一端对齐，或借助其他工具来比较。

当比较含有斜线段的线段时，我们同样可以用数方格的方法，但要注意含有斜线段的线段越多，长度越长。

练题：
1.哪支铅笔最长？
2.在下面每组的三条线段中，哪条最长？哪条最短？
3.每只猴子都想去拿桃子，哪只猴子所走的路最近？。