拓展性课程申报表及申报材料
- 格式：docx
- 大小：15.14 KB
- 文档页数：5
参与者
附件2：
福全镇小学拓展性课程纲要
一、课程名称：《二年级看图写话》
二、课程实施情况
1.课程设计与课程定位（500字以内）
小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。在看图说话课上，老师将通过独特的教学方法，在孩子接触作文的初期，学会句子完整概念，教会孩子观察图片，合理想象，能说会写。培养孩子的观察力，激发孩子的想象力，锻炼孩子的表现力。一是通过研究，更新教师的写话的教学观念，改变教师陈旧的教学行为，教师采用多种教学手段，有效地调动学生写话的积极性，为提高学生的习作能力服务，促使学生的语文素养全面提高；二是通过研究，培养学生的观察能力，想象能力，使学生学会观察，发挥想象，善于表达，提高学生的看图写话的能力，顺利的过渡到三年级的习作。
拓展性课程申报表及申报材料
附件1：
福全镇小学拓展性课程申报表
课程名称
《二年级看图写话》
课程类别
知识拓展类 □体艺特长类 □实践活动类
课程主编
?王怡芳、李海萍
所在单位
绍兴市柯桥区秋瑾小学
手 机
E-Mail
课时数
□5课时 □9课时 18课时 （注意：提倡18学时课程）
允许选报
人 数
□无限制 30人数
学 分
课程开发组
所在单位
个人简介
主编者
王怡芳、
李海萍
小学高级教师，有十余年低段教学经验。曾获柯桥区优质课一等奖，柯桥区一星级班主任等称号。主持的课题成果获柯桥区二等奖，参与的课题成果获绍兴市一等奖、浙江省一等奖。撰写的论文曾获柯桥区二等奖，浙江省三等奖，多篇论文发表在国家级杂志刊物。
小学高级教师，有十余年低段教学经验。多篇论文发表。
7、扩大写话发表的园地，让孩子们都能品尝到成功的滋味，越学越有劲，越学越爱学。
4、课程成效与特色（500字以内）
《小学语文课程标准》指出：“小学低段学生对写话要有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”因此低年级强调“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。”着名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”本课程就是希望通过研究，能建立起符合素质教育要求的语文教学新体系，以学生喜闻乐见的形式，营造愉快的富有创造性的写话氛围，让学生欢欢喜喜地用手中的笔写下自己对生活的独特体验以及想说的话用语言文字自由地表达出来。
□0.5学分 1学分□2学分
平时成绩
权 重
80%
考核成绩
权 重
20%
课程形式
纸质教材 □电子教材 □视频课程
课程简介
小学低段学生的写话主要指低年级的看图说话、写话、写日记，是学生运用阅读和生活中学到的词语写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。看图写话是小学作文的基础，它是把自己所看、所听、所想、所感、用语言的形式表达出来。它对儿童的个性形成，智力发展一有着极其重要的作用。低年级看图写话就是先观察一幅或几幅图画，把观察到的内容有条理的说一说，写出一句或几句通顺成段的话。它是小学作文的一种初步训练，表达的意思更直观形象。总之，小学低段看图写话是培养学生初步观察事物能力，学习写作的第一步。是提高儿童认识能力来自形象思维能力和表达能力的良好途径。
4、学会从日常生活中选材，学会观察周围的人和事，去捕捉生活中的小浪花，丰富写话的素材，开拓学生的写话思路。
5、让他们积累丰富的语言，学过的词语、成语，能背诵一定数量的古诗佳句、名人名言，为他们今后写作打下扎实的基础。
6、充分利用图书角，让课外阅读成为写话的源泉。选派两名细心的学生担任图书管理员。号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。
5、学当小评委。学生自己根据要求评一评自己的作文，展示学生中优秀的作文，师生相互交流，学习。
2.课程纲要与内容简介（500字以内）
通过教学，让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。
1、指导看图：看图，就是观察。指导学生观察要有个顺序，要准确、细致、抓住重点，还要合理想象，以便准确地理解图的主要内容和中心。
2、指导想象说话：启发学生概括口述图的主要内容；启发学生具体说出图的各部分内容；启发学生据图片 “瞻前顾后”完整地连贯地叙述图意。
3、自由写话：指导学生把口述内容写下来，训练学生专注认真的作文习惯和良好的书写习惯。在写完之后，让学生把写好的文章自己低声吟诵，改正错别字，修改不通顺的句子。
4、读文、评议、修改。首先，让学生自改，要求自读自想，边想边改；其次，学生在班级中读读自己的作文，其他同学一起评议；最后是老师的修改和点拨。
3．课程实施情况简介（500字以内）
1、善于发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，适当地给他以鼓励和帮助，才能消除学生对写话的恐惧，增强学生对写话的兴趣，诱发学生写话的动力。
2、设计、提供具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再引导他们记录下来，让他们有话想说，有事可写。
3、充分利用丰富的课程资源，学习课文的写话例子，强化语言实践，以多种形式进行写话训练，提高学生的语言实践能力。
每课分为五个环节：
1、神奇小画板。引导学生结合题目观察画面，让学生交流图意。
2、观察小窍门。引导学生仔细看图，弄清故事发生的时间、地点、人物等重要的信息。
3、阅读小美文。通过范文指导学生的写作，让学生知道写作的一般思路和方法，降低写作的难度。
4、我的小神笔。通过教师指导之后，让学生试着写作，并进行适当的修改，提高写作水平。
附件2：
福全镇小学拓展性课程纲要
一、课程名称：《二年级看图写话》
二、课程实施情况
1.课程设计与课程定位（500字以内）
小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。在看图说话课上，老师将通过独特的教学方法，在孩子接触作文的初期，学会句子完整概念，教会孩子观察图片，合理想象，能说会写。培养孩子的观察力，激发孩子的想象力，锻炼孩子的表现力。一是通过研究，更新教师的写话的教学观念，改变教师陈旧的教学行为，教师采用多种教学手段，有效地调动学生写话的积极性，为提高学生的习作能力服务，促使学生的语文素养全面提高；二是通过研究，培养学生的观察能力，想象能力，使学生学会观察，发挥想象，善于表达，提高学生的看图写话的能力，顺利的过渡到三年级的习作。
拓展性课程申报表及申报材料
附件1：
福全镇小学拓展性课程申报表
课程名称
《二年级看图写话》
课程类别
知识拓展类 □体艺特长类 □实践活动类
课程主编
?王怡芳、李海萍
所在单位
绍兴市柯桥区秋瑾小学
手 机
课时数
□5课时 □9课时 18课时 （注意：提倡18学时课程）
允许选报
人 数
□无限制 30人数
学 分
课程开发组
所在单位
个人简介
主编者
王怡芳、
李海萍
小学高级教师，有十余年低段教学经验。曾获柯桥区优质课一等奖，柯桥区一星级班主任等称号。主持的课题成果获柯桥区二等奖，参与的课题成果获绍兴市一等奖、浙江省一等奖。撰写的论文曾获柯桥区二等奖，浙江省三等奖，多篇论文发表在国家级杂志刊物。
小学高级教师，有十余年低段教学经验。多篇论文发表。
7、扩大写话发表的园地，让孩子们都能品尝到成功的滋味，越学越有劲，越学越爱学。
4、课程成效与特色（500字以内）
《小学语文课程标准》指出：“小学低段学生对写话要有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”因此低年级强调“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。”着名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”本课程就是希望通过研究，能建立起符合素质教育要求的语文教学新体系，以学生喜闻乐见的形式，营造愉快的富有创造性的写话氛围，让学生欢欢喜喜地用手中的笔写下自己对生活的独特体验以及想说的话用语言文字自由地表达出来。
□0.5学分 1学分□2学分
平时成绩
权 重
80%
考核成绩
权 重
20%
课程形式
纸质教材 □电子教材 □视频课程
课程简介
小学低段学生的写话主要指低年级的看图说话、写话、写日记，是学生运用阅读和生活中学到的词语写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。看图写话是小学作文的基础，它是把自己所看、所听、所想、所感、用语言的形式表达出来。它对儿童的个性形成，智力发展一有着极其重要的作用。低年级看图写话就是先观察一幅或几幅图画，把观察到的内容有条理的说一说，写出一句或几句通顺成段的话。它是小学作文的一种初步训练，表达的意思更直观形象。总之，小学低段看图写话是培养学生初步观察事物能力，学习写作的第一步。是提高儿童认识能力来自形象思维能力和表达能力的良好途径。
4、学会从日常生活中选材，学会观察周围的人和事，去捕捉生活中的小浪花，丰富写话的素材，开拓学生的写话思路。
5、让他们积累丰富的语言，学过的词语、成语，能背诵一定数量的古诗佳句、名人名言，为他们今后写作打下扎实的基础。
6、充分利用图书角，让课外阅读成为写话的源泉。选派两名细心的学生担任图书管理员。号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。
5、学当小评委。学生自己根据要求评一评自己的作文，展示学生中优秀的作文，师生相互交流，学习。
2.课程纲要与内容简介（500字以内）
通过教学，让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。
1、指导看图：看图，就是观察。指导学生观察要有个顺序，要准确、细致、抓住重点，还要合理想象，以便准确地理解图的主要内容和中心。
2、指导想象说话：启发学生概括口述图的主要内容；启发学生具体说出图的各部分内容；启发学生据图片 “瞻前顾后”完整地连贯地叙述图意。
3、自由写话：指导学生把口述内容写下来，训练学生专注认真的作文习惯和良好的书写习惯。在写完之后，让学生把写好的文章自己低声吟诵，改正错别字，修改不通顺的句子。
4、读文、评议、修改。首先，让学生自改，要求自读自想，边想边改；其次，学生在班级中读读自己的作文，其他同学一起评议；最后是老师的修改和点拨。
3．课程实施情况简介（500字以内）
1、善于发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，适当地给他以鼓励和帮助，才能消除学生对写话的恐惧，增强学生对写话的兴趣，诱发学生写话的动力。
2、设计、提供具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再引导他们记录下来，让他们有话想说，有事可写。
3、充分利用丰富的课程资源，学习课文的写话例子，强化语言实践，以多种形式进行写话训练，提高学生的语言实践能力。
每课分为五个环节：
1、神奇小画板。引导学生结合题目观察画面，让学生交流图意。
2、观察小窍门。引导学生仔细看图，弄清故事发生的时间、地点、人物等重要的信息。
3、阅读小美文。通过范文指导学生的写作，让学生知道写作的一般思路和方法，降低写作的难度。
4、我的小神笔。通过教师指导之后，让学生试着写作，并进行适当的修改，提高写作水平。
