课题2 分子 原子

4、下列情况能够导致分子间间隔缩 小的是( )
Ｃ
A、晾晒湿衣服 B、装有酒精的容器敞口放置 C、向车胎内充气 D、将氧气常温密封保存在贮气瓶中
5、某物质在不同条件下由固体变为该物 质的液态或气态，主要是由于（ ）
Ｄ
Ａ、分子形状发生变化 Ｂ、分子质量发生变化 Ｃ、分子大小发生变化 Ｄ、分子间的间隔发生变化
【讨论】H2O分子中含有H2分子吗？ CO2分子中含有O2分子吗？为什么？
【答案】不含有，因为H2O分子中的两个H 原子并没有连接在一起，它们是分别与O原 子连接的。（CO2同理）。
实验探究1: 分子运动的现象
1、向盛有20mL蒸馏水的烧杯A中加入５-６ 滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。 现象 结论
溶液仍为无色 酚酞溶液遇水不变色
2、取烧杯A中少量溶液于试管中，向其中慢 漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。 现象 结论
无色溶液变为红色 氨水能使酚酞溶液变红
观察与思考:
第三单元
物质构成的奥秘
和
墙内开花墙外香
实验3-1：品红在水中的扩散
在静止的水中品红为什么会扩散呢？
构成品红的微小粒子不断向水中运 动, 就出现了品红向水中扩散现象.
一、物质由微观粒子构成
用扫描隧道显微镜获得的苯分子图
通过移动硅原子构成的中文字
【小结】科技的进步证明：物质确实是 由微小的粒子─分子、原子等构成的。 分子、原子是真实存在的。
试一试， 走进生活
2、用分子的观点解释下列现象：
(1).俗话说“酒香不怕巷子深”.
分子在不断地运动
(2).50mL水与50mL酒精混合体积小100mL。 分子间有一定间隔
练一练， 你会了吗
3﹑下列操作或现象与分子对应的特征不一致 的选项是( )

情感态度：
1.通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育，
2.通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
重
点
认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，形成分子和原子的概念。知道微粒的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
【追问】若改变温度对分子运动有什么影响？你能设计实验证明吗？
【教师提供】红墨水、同等质量的冷水和热水
【板书】2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快。
1、解释新课开始品红为什么会消失？为什么闻到手绢上的香水味？
2、湿衣服放在太阳底下容易干，还是阴雨天易干？为什么？
你学到了什么？
观察后回答：酚酞遇氨水变成了红色。
难
点
从微观的角度认识物质的变化
课前准备
多媒体实验器材
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
一课时
创设情境引入新课
8min
活动探究探求新知
22min
【设问】世界是由形形色色的物质构成的,但物质本身又是由什么构成的呢?
△通过多媒体摸拟展示微观世界，引导学生形成表象。引出课题。
△通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。
△培养学生阅读能力，通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

课题2 分子和原子教学目标：（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

（2）认识分子式保持物质化学性质的最小粒子；原子时化学变化中最小的粒子。

（3）运用微粒的观点解释某些常见的现象。

教学重点：从宏观现象、认识微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。

教学难点：抽象思维能力的培养。

【知识回顾、检验】1.（1）电解水实验的现象（2）电解水反应的文字表达式（3）电解水实验结论【自主学习】2.(1)分子的概念：分子式保持物质___________的最小微粒_.(2)①分子的性质：分子的体积和质量都___________.②分子间有一定_________________，且分子间的间隔受热增大，遇冷减少；③分子不停_________________，且温度越高运动越快；④同种分子_______________，不同种分子____________。

3.原子(1)原子体积、质量__________，处于永恒___________之中。

同种原子性质相同，不同种原子性质各异。

(2)原子时物质起化学反应时的最小粒子，在化学反应中不能再分，化学反应并没生成____________原子。

(3)原子时构成_____________的粒子，原子也是直接构成______________的一种粒子。

(4)分子与构成这种分子的原子相比，原子更小，但_______________原子一定都比分子小。

【合作探究】4.分子的基本性质（1）分子很小，但真实存在。

（2）分子处于永恒的运动之中（3）分子之间存在一定的间隙，且分子之间的间隙与温度有关，温度越高，间隙越大。

（4）同种分子性质相同，不同种分子，性质不同。

5.原子是化学变化中的最小微粒。

即原子是用化学方法不能再分的粒子。

6.化学反应的实质：在化学反应中，分子分成原子，原子不能再分，原子重新组合成新的分子。

即化学反应的过程是一个原子重新组合的过程。

在化学反应中，分子的种类肯定变，而原子的种类、个数和质量均不变。

从与教学内容有内在 关系，内涵明晰，外延 宽广的素材中， 抽取有 启发性的情节， 提出富 于思考性、 激发想象力 的化学话题， 激起学生 寻求变化本质和内在 原因的欲望。 引领学生 从五彩缤纷的宏观世 界步入充满神奇色彩 的微观世界。 布下的悬 念为进一步研究物质 的微粒性， 分子的可分 性埋下了一条线索。 学生置身于特定文化 背景的学习情景中， 被 新鲜、 生动的实验所吸 引，获得情感的激发， 顺利切入主题内容的 学习。 不拘一格， 按照一定的 思路引导学生自主探 究， 学生的想法可能是 多种多样的， 让他们充 分回味实验，解惑释 疑。 该环节通过有趣的 开放性实验和问题 思 考、讨论、争论达到思 想的碰撞，激发新思 维。 通过物质及其变化 的宏观现象与微观本 质的联系， 促成形象思 维向抽象思维的转变， 培养良好的微观想象 能力和抽象思维能力。 开放的问题设计使学 生能用多种多样的方 法达到目的， 重在培养 学生的创新精神和参 与意识
第三单元自然界中的水
课题二：分子和原子 原州四中：刘继贤 课 题 分子和原子 知识目标： 1、 认识物质的微观性， 知道构成物质的微粒质量和体积都很小、 不断运动、 有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒； 2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法： 1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、 分析归纳、推理判断等方法处理信息。 2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作讨论的形式，对有疑惑且有探 究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结 果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流 3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成 良好学习习惯和方法。 发展目标： 1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养 合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神； 2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。 认识分子、 原子是客观存在的， 是构成物质的两种微粒。 认识微粒的特征。 培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。 物质变了，其中的微粒怎么变？ 实验启发式与课内外探究性学习相结合