课题2 分子和原子2-2(上课用)

第三章自然界的水课题2 分子和原子(2)教学目标1. 知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子；2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

重点难点分子和原子的概念教学【提问】由分组实验你可以得出什么结论？【小结】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。

【巩固练习】1、水的三态变化可用分子的哪些知识解释？2、用分子、原子观点解释热胀冷缩现象。

3、两个集气瓶中分别盛放02和红棕色N02两种气体口对口放置，抽去中间的毛玻片后会出现什么现象？原因是什么？播放动画：展示过程与结果。

4、新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？对比归纳、形成概念：【提问】1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什么？【演示】flash动画模拟《水分解的微观变化》。

边演示边讲解【模型演示】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体【小结】分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。

【追问】化学变化中，分子是如何改变的呢？【再次演示】fl ash动画模拟《水分解的微观变化》。

2、氧化汞分子分解过程（Flash动画）【提问】你有何发现？你能得出哪些结论？【小结】1、分子是由原子构成的；分子可以再分2、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合3、原子是化学变化中的最小粒子。

4、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。

5、原子可以结合形成分子，也可以直接构成物质。

【投影］图3—10几种分子的模型【提问】前面我们学习过氧气，知道氧气具有氧化性，空气中也有氧气，空气中的氧气有氧化性吗？那么同种物质的分子，化学性质是否相同？【板书】同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。

反思小结、总结交流：你学完分子和原子的知识后，有哪些收获或感受？请说出来。

板书设计课题2 分子和原子（2）1、分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。

化学：人教九年级分子和原子教案课题2 分子和原子【教学目标】 1、识与技能： （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 （２）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子 （3)通用微粒的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法 （１）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子 (2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念. 3、情感、态度与价值观 （1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣 (2)培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力 【教学重点】从宏观现象微观粒子的运动,形成分子和原子的概念 【教学难点】抽象思维的培养 【教学准备】 １、准备品红和氨的扩散实验的仪器 2、准备酒精和水的混合实验 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，设问激趣 创设情境 1、同学们为什么会闻到香味？ ２、糖放入水中为什么不见了? 3、衣柜中樟脑片为什么会不见了? 学生思考、讨论 从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲 设问激趣,导入新课 实验３—2：品红的扩散 在静止的水中品红为什么能扩散呢？ 学生实验; 观察现象; 思考讨论。

在学生亲身体验中激发思维及探究欲过渡在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究,他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想小结:物质确实是由微小的粒子-—分子和原子构成的.小实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉确立物质是由分子和原子构成的观点；充分发挥学生的想象力。

形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。

肉眼看不见的分子是真实存在的吗?展示图片：教材P48图3—6、3－7 看图想象分子的存在让学生了解现代高科技,并借助图像进入微观世界。

第三单元课题2 分子和原子学习目标：1．认识物质的微粒性，知道分子、原子是构成物质的粒子。

2．认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

3．能用微粒的观点解释日常的一些现象。

4．在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想像力和抽象思维能力。

重点：1．分子和原子的概念；两者的联系及区别。

2．利用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。

难点：1．分子和原子的概念；两者的联系及区别。

2．利用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。

学习过程：【课前预习】1．物质是由__________和____________等微小粒子构成的。

2．分子是保持___________________________________的最小粒子。

原子是_______________________________________的最小粒子。

3．分子和原子的特点：（1）分子和原子的____和____都很小；（2）分子和原子都在不停地做_____________；（3）分子和原子之间都有一定的_______。

4．敞口容器中的水常温下会逐渐减少，如果加热会减少更快。

你知道是为什么吗？5．水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？【合作探究】自主学习认真阅读课本P49-51页，合作完成P49页【实验3-2】和P50页活动与探究中相应合作交流1.这两个实验说明分子具有怎样的性质？（1）分子的_________ 和__________都很小，肉眼根本看不见；（2）分子总在不停地做____________________，外界_______越高，分子______越快。

（3）分子之间都有一定的____________，外界_______越高，________越大。

2．试用分子的观点对下述实验现象作出解释。

（1）墙内开花墙外香。

（2）检查装置气密性方法的微观理解。

（3）在实验室做实验时，实验完毕忘记盖上酒精灯的灯帽，结果下一次使用时很难点燃。

课题2分子和原子教学目标1、知识与技能（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子（3）通用微粒的观点解释某些常见的现象2、过程与方法（1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。

（2）充分发挥学生的空间想象力。

（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

3、情感、态度与价值观（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

（3）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

教学重点、难点重点：1、从宏观现象、微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。

2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

难点：抽象思维的培养，建立微观粒子运动的想象表象。

教学方法创设情景、提出问题、活动探究、学生讨论、总结归纳。

教学准备1、教师用具：投影仪、注射器、黄豆、芝麻。

2、学生用具：烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、品红。

课时安排：2 课时教学过程第一课时[创设情景]问：教室里的空气和外面的有什么不同？（课前喷洒空气清新剂）生：闻到一股香气。

师：不错，这是因为老师在讲台前喷洒了空气清新剂。

那么，你想过吗？为什么你与讲台相隔较远，也能闻到香气呢？师：其实日常生活中还有很多现象值得大家思考，如：[投影]（1）盛放在敞口容器中的水会减少，为什么？（2）为什么人漫步在花园里能闻到花香呢？（3）在加油站附近能闻到什么气味？（4）马路上为什么要隔成许多小块？（从学生熟悉的现象入手，激发学生学习的兴趣和探究欲）生：思考、交流引入新课边讲边投影：其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们提出物质都是由许多不连续的微小粒子组成的设想，并用来解释上述问题，那么，事实是不是如此呢？这些微小粒子到底是什么呢？大量的科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题要学习的分子和原子。

课题 2 分子和原子（两课时）第二课时[ 发问 ] 上节课我们讲到，氨气、水、糖等物质都是由分子构成的。

那么分子能否是构成物质的最小的粒子，它能不可以再进行切割了呢?假如能分，那分子又是由什么构成的呢 ?( 阅读 P49，第三段回答此问题 )[ 回答 ] 分子不是最小的粒子，分子是由原子构成的。

[ 投影 ] 展现水分子、氧气分子、氢气分子等的模型。

[ 总结 ] 从以上模型能够看出， 1 个水分子是由 1 个氧原子和 2 个氢原子构成的， 1 个氢分子是由 2 个氢原子构成的， 1 个氧分子是由 2 个氧原子构成的，即分子都是山原子构成的。

[ 引入新课 ] 前方我们学过物理变化和化学变化，此刻我们又认识了分子和原子，那么怎样用我们此刻学到的分子、原子的微观知识去解说宏观世界中的物理变化和化学变化呢 ?这将是我们本节课商讨的问题。

[ 板书 ] 二、用分子、原子的看法解说物理变化和化学变化。

[ 师] 请大家依据前方学过的相关物理变化和化学变化的知识以及我们此刻掌握的分子、原子的知识，议论下边的问题。

[ 投影 ] 展现“讨沦”。

1．从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不一样?2．氢气在氯气中焚烧小成氯化氢( 如下图 ) 。

试剖析在氢气与氯气的反响、水的分解等化学变化小，分子和原子的变化状况，推论在化学变化中，发生变化的是分子仍是原子。

[ 学生疏 ] ⋯⋯[ 学生代表述果]1．水的蒸与水的分解两种化有本区。

在水的蒸的程中没有新物生成物理化，不过水的状由液成了气；水分子也没有生化，仍本来的水分子，不过水分子之的距离增大了。

而在水的分解程中生成了两种新物 �� 气和氧气，此化是一个化学化。

在此化中分子生了化，反物水是由水分子构成的，而生成物气和氧气分是由气分子和氧气分子构成的。

2．从气在气中燃生成化的反表示可，在化学化中，生化的是分子。

反物气是由分子构成的，气是由分子构成的，而生成物化是由化分子构成的。

课题1 分子和原子一、教材分析分子和原子是学生初次接触到的微观粒子，本节课是学生从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，也是今后学习化学不可或缺的理论基础。

通过本课教学，学生首先将认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，这对于学生认识宏观物质的微观组成具有十分重要的作用。

开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的开始。

因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

二、学情分析九年级的学生已具备了一定的科学探究基础和生活经验,在小学科学、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。

学生能够在宏观角度理解物质的变化及性质，但缺乏对物质的微观认识，对分子、原子究竟是什么样的粒子，缺乏准确的内部表象，头脑中未形成分子、原子的化学概念。

三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质课时2 分子的定义、分子可分为原子课时2 分子的定义、分子可分为原子一、教学目标1．通过观察和分析不同物质的模型，初步认识分子是由原子构成的；2．认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子；3．学会用分子、原子的观点解释纯净物和混合物、物理变化和化学变化。

二、教学重难点教学重点：分子、原子的概念。

教学难点：从微观角度理解化学变化的实质。

三、教学过程【知识回顾】1.物质由、等微观粒子构成2.微粒（分子）的基本性质有哪些？下列事实的微观解释正确的是（）A. 1个氢分子的质量约为3.3×1027kg——分子的质量很小B.酒香不怕巷子深——分子在不断运动C.湿衣服晾在阳光下干得快——分子间隔变小D.水蒸发变成水蒸气——分子本身发生改变【过渡】上节课我们学习了分子的一些基本性质，那分子到底是什么呢？【板书】一、分子的定义【播放视频】水蒸发的微观过程。

课题2 分子和原子【教学目标】1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，了解分子、原子的区别；并能运用分子、原子的观点解释一些简单的化学现象。

2、学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。

3、认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

【教学重点与难点】分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种粒子。

【实验准备】品红的扩散氨分子扩散实验二氧化氮气体在空气中扩散水和酒精的混合压缩水和空气【课时安排】两课时【教学设计】第一课时【问题情景】投影四幅Flash动画画面1、小明站在阳台上想：湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？2、路过花店时，小丸子对小英子说：我闻见了花香，你闻见了吗？3、冲糖水时，小刚感到迷惑，把白砂糖放入开水中，糖不见了，而杯中的水却有了甜味。

4、小强指着马路问爸爸：马路为什么要隔成许多小泥块，块与块之间的间隔冬天和夏天为何不一样宽？【引入课题】以上四种现象在生活中司空见惯，我相信我们一起学完分子和原子的知识以后，你一定会解释以上现象。

【实验】品红在水中扩散【想一想】你看见了什么？你怎样解释这种现象？【拓展】结论1：宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。

分子、原子是真实存在的。

【播放动画】分子在水中扩散的微观过程【投影】1、苯分子的照片 2、移走硅原子构成的文字【活动与探究】在烧杯A中装入20ml蒸馏水，滴入2—3滴酚酞试剂，得到无色溶液。

在烧杯B中装入10ml浓氨水。

用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起，几分钟后，观察到小烧杯A中的溶液变成了红色。

上述现象说明了什么？请你用简单的实验证明自己的解释。

【学生猜想】1、A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变红，与B烧杯无关。

2、大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯A中的溶液接触，使其变红。

3、烧杯B中的浓氨水散发出一种由肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液中，使A溶液变成红色。

第三单元自然界的水课题２分子和原子教课目标：1、使学生认识分子和原子的真切存在，认识分子和原子的基本性质和看法和差别。

2、使学生学会运用分子、原子的看法来差别：物理变化和化学变化。

3、经过对物质及其变化的宏观现象与微观实质间互相联系的分析推理，培育提升学生抽象思想能力。

教课要点：1、对于分子和原子定义的成立以及对分子和原子行为的微观想像的形成。

2、经过对分子可分性与不行分性的认识，逐渐培育学生辩证统一的思想方法。

教课难点：成立微观粒子运动的想像表象，并初步领会它与宏观物体运动的不一样点。

教课过程：［开头语］：组成物质的粒子有三种-----分子、原子、离子［要求］：阅读完课本 P47~~P49的正文内容［解说］：科学技术证明，物质都是由一些看不见的粒子组成的，此中一种粒子叫分子。

如水、酒精、碘、蔗糖、氮气，氧气，二氧化碳等物质都是由分子组成的。

［板书］：一，分子的性质［演示实验］：翻开香水瓶：为什么可闻到香味？我们还可以闻到花香，酒味，到加油站能闻到油味，可我们看不到让我们闻到滋味的小微粒，看课本 P48 图 3—7［演示实验］：一杯开水，一杯冷水，各放一粒品红，察看现象。

［结论］：1、分子体积和质量都很小，但真切存在2、分子老是在不断运动的，温度越高，获取能量越大，运动速率越快［演示实验］：酒精和水的混淆：为何 100ml 水和 100ml 的酒精混淆后体积小于 200ml［演示实验］：用碘升华器做碘的升华和凝华［演示实验］：两支同样的医用注射器，各吸入等体积的空气和水，使劲推栓塞：为何空气易推？［结论］：3、分子间有间隔，气体分子间的间隔最大［设问］：请同学们想想，上边的几种变化是物理变化，仍是化学变化？为何？［解说］：以上几种变化不过分子的运动状态、分子间的间隔改变而分子自己没有改变。

［结论］：物质的分子没有变化，物质的化学性质就不改变；物质的分子发生变化，物质的化学性质就改变。

如氧化汞受热分解时，氧化汞分子改变了，生成的物质不再有氧化汞的化学性质。