幼儿园午睡案例分析79704

幼儿养成午睡的好习惯案例分析一：从开学到现在老师轮流看管幼儿的午睡,为此伤透了脑筋,如何照看幼儿,让幼儿在园里午休睡得好,提高幼儿的午睡质量,一直是我们讨论的话题，下面我就如何照看幼儿午睡这件事进行初浅的分析、小结。

幼儿午睡情况可分为三个阶段：第一阶段据调查，有的幼儿中午在家有奶奶陪着玩，有的幼儿中午在家自己看电视、录像，有的由家长陪着学画画，据统计刚入园的幼儿约有50%没有午睡的习惯。

幼儿表现：幼儿刚刚入园午休时间，大都睡不着，有的只是静静的躺着，有的却拉同伴的被子、小声说话......故意干扰他人，还有的刚躺下一会儿就起来小便好几次．老师：在带幼儿散步后，进入卧室，要安顿好幼儿躺下，要求他们先闭上眼睛，听老师讲故事，当幼儿把注意力集中在听故事时，他们的情绪也会随之平静下来，这样可以为幼儿入睡找个过渡。

家长反映：通过这样大部分幼儿都可入睡，有些幼儿在家从不午睡，家长也拿他没办法，所以许多家长都只要求幼儿中午不吵人就行了。

分析：为什么幼儿在家经常不午睡呢，究其原因主要是，家长不够重视，幼儿中午时间运动量过大，头脑兴奋。

幼儿在家睡觉没规律，想玩就玩，玩累了就睡。

幼儿不午睡，下午就没精神，上课易打瞌睡，因此我们老师要想方设法让幼儿午间休息好。

吃好、睡好，生活有规律，幼儿才能健康成长。

第二阶段幼儿表现：入园一段时间后，有三分之二的幼儿能在较短的时间内安静地入睡，另外三分之一的幼儿只能安静的躺着，或者睁开眼睛，自己做小动作，总是睡不着，为了让这类幼儿也能在中午休息好，我认真分析了他们睡不着的原因，然后注意营造入睡的氛围。

据了解，有部分幼儿睡不着是因为卧室太亮。

老师：在幼儿准备午睡时，先把卧室的电灯都打开，把窗帘都拉上，然后开始讲故事，等到幼儿安静下来后，再把电灯关了，营造一种从白天到到黑夜的氛围。

家长反映：朵朵的妈妈说：我孩子从一周岁多就没有午睡的习惯，我也拿她没办法，骗小孩子午睡会气死自己。

分析：这样有了安静入睡的过渡，又有入睡的氛围，大部分的幼儿都能较快的入睡。

中班幼儿午休案例分析幼儿园中班幼儿午休是一项非常重要的环节，对幼儿的发展和健康有着重要的影响。

本文将通过分析一个中班幼儿午休的案例，探讨幼儿午休的意义、安排和管理等方面的问题。

在幼儿园的中班，有25名学生，每天的午休时间是1小时。

下面是这个班级的午休安排情况以及案例分析。

1.午休安排：午休时间：12:00-13:00午休环境：幼儿园专门配备的午休室，每个孩子有一个床上有个较大的固定成鞋步2.案例分析：在午休时间开始前，老师会提前20分钟将午休室整理好，让孩子们换上室内鞋，然后带领他们进入午休室。

在午休室，每个孩子都有自己的床位，床上放有毛毯，供孩子们盖在身上。

老师会给每个孩子盖上毛毯，然后轻轻拍拍睡，安抚孩子入睡。

大部分孩子能够在15分钟内入睡，但也有一些孩子需要较长的时间才能入睡。

而且，有几个孩子常常在午休中醒过来，不愿意继续休息，有时会哭闹。

一些孩子醒来后开始玩耍或者和其他醒着的孩子交谈，导致其他孩子也无法入睡。

在午休结束之前，老师会提醒孩子起床，然后逐个帮助孩子整理床位，收拾毛毯等。

然后，孩子会换上室外鞋，老师带领他们离开午休室回到教室。

3.分析与建议：从上述案例中可以看出，午休时的管理和安排对幼儿的休息和发展有着重要的影响。

下面是对上述案例的分析和一些建议：（1）午休的环境和设施应该舒适、安全，能够满足孩子们的休息需求。

例如，床上的固定成的鞋步可以保证幼儿安全、固定。

同时，幼儿的床位应该有足够的隐私空间，以防止干扰和交流。

此外，午休室应该保持安静和舒适的温度，以帮助孩子们入睡。

（2）在孩子入睡之前，老师可以通过安抚的音乐或讲故事等方式，为孩子创造一个有利于入睡的环境。

尤其是对于那些入睡困难的孩子，可以给予额外的关注和帮助。

（3）对于醒着的孩子，老师应该引导他们安静地玩耍，或者提供一些读物等，以避免他们干扰其他正在休息的孩子。

如果他们仍然无法入睡或者哭闹，可以尝试一些适当的方法来帮助他们平静下来，如轻轻拍打孩子的背部，或者以温柔的语气进行安抚。

幼儿园午睡事故案例前两天我们班孩子午睡时发生了这么件事，还真是让人心惊胆战的：我们班的乐乐突然对我说：“教师，凡凡嘴巴里有东西。

”我一听立刻走过去，只见凡凡快速地把嘴里的东西吐在手里，小手紧紧握成拳头。

我问她刚刚嘴里的是什么，她看着我露出了很慌张的神情，不说话。

于是我让她把小手翻开，起初她还不情愿，在我的一再要求下才最终翻开了手心。

我一看，竟然是一张芭比公主的橡胶贴纸。

原来她睡不着就玩起家里带来的贴纸来，甚至把它放到嘴巴里玩。

我抓紧把它没收了，想到万一今日没发觉，孩子把贴纸吃进肚子里了，万一玩的是珠子、小铁片等更危急的物品，不禁后怕。

虽然这次“吃贴纸”大事是虚惊一场，但是也给我敲响了警钟——午睡也不能无视幼儿的人生安全，这无疑对教师以后的工作起到一个提示和催促的作用。

分析与反思：孩子来幼儿园，他们常常会自己带来一些好看的贴纸与同伴共享，而且教师在日常生活中也会由于本事学得好，给幼儿发一些贴纸作为嘉奖，这时候要特殊留意一些橡胶的贴纸，别让孩子在无聊时从口袋拿出后私自玩耍，从而导致吞食。

孩子发生意外事故，这是作为家长、幼儿园、教师最不情愿看到的。

然而，有时这也是无法避开的，由于孩子尚处在幼儿期，身体机能进展不完善，安全及自我爱护意识不强，面对突发状况不知如何应对和防范，因而易受到损害。

同时，这一现象有时又是可以预防，甚至是可以避开的。

《指南》中指出，3-6岁的孩子要具备根本的安全学问和自我爱护力量，因此，在今后的工作中，我认为还要做到以下几点，防止此类大事的再次发生，特殊是家长工作很重要：一方面，教师要与家长做好沟通，帮助幼儿园做好幼儿的安全工作：请家长不要让孩子口袋揣有异物。

离园时，教师要向家长告知相关状况，以便家长加强观看及提示。

家长接好幼儿要关注幼儿的活动安全。

其次方面，教师在日常生活中，要加强幼儿的安全意识培育，例如，对于像我班中班年龄段的孩子，可以用一些事例、故事，让幼儿争论，如何避开危急？让幼儿知道在饮食中，要坐定吃、不奔驰、吃完后再玩。

幼儿园午睡环境营造案例分析一、案例背景XX幼儿园是一所以3-6岁幼儿为主的幼儿园，每天中午需要给幼儿提供1.5小时的午睡时间。

但在过去的一段时间里，很多家长反映孩子在午睡时间内难以入睡，或者午睡后精神不佳，影响了他们的学习和生活。

二、问题分析1.环境问题首先，幼儿园午睡的环境并不理想。

由于场地有限，床铺之间距离较近，孩子们在午睡时经常互相干扰。

此外，幼儿园内的噪音也较大，来自走廊、厨房等方面的声音经常干扰到孩子的午睡。

2.人员问题其次，幼儿园的老师在午睡时间内并未有专人管理，不少老师在孩子午睡时忙于工作，无法及时处理孩子在午睡时的问题。

这样，不利于孩子的安全及午睡质量的提高。

三、解决方案1.改善环境针对环境问题，需要对幼儿园的午睡环境进行改善。

首先，在床铺之间加装隔板，使孩子们的床铺互相独立，减少互相干扰的情况。

其次，对走廊、厨房等产生噪音的地方进行隔音处理，减少噪音对孩子午睡的影响。

2.增加人员针对人员问题，需要增加午睡时的专人管理。

在每个午睡班级中增加一名专职老师，负责孩子们的安全及午睡质量的提高。

同时，要求所有老师在午睡时间内专心照顾孩子，不得进行其他工作。

3.制定规章制度为了保证孩子们的午睡质量，幼儿园需要制定规章制度。

规定孩子们在午睡时需要保持安静，不得互相干扰。

同时，规定老师在午睡时间内必须全程关注孩子的安全及午睡质量，及时处理孩子在午睡中出现的问题。

四、效果评估经过改善环境、增加人员及制定规章制度等措施后，幼儿园的午睡环境得到了明显的改善。

孩子们在午睡时间内更容易入睡，午睡后精神状态也有了明显的提升。

同时，孩子们在午睡时间内的安全得到了有效保障，老师们的工作也更加有序和安心。

五、总结幼儿园午睡环境的营造对孩子的成长和发展具有重要的影响，因此幼儿园需要对午睡环境进行改善。

针对问题，幼儿园需采取针对性措施进行改善，同时要加强规章制度的制定和执行，以保障孩子们的午睡质量和安全。

幼儿园宝宝午睡管理案例详细分析【幼儿园宝宝午睡管理案例详细分析】1. 前言在幼儿园教育中，午睡管理是一个重要的环节，对幼儿的生理和心理发展都有着重要的影响。

在实际的幼儿园管理中，午睡管理往往面临着诸多挑战和难题。

本文将从一个具体的案例出发，深入分析幼儿园宝宝午睡管理的相关问题，并提出解决方案。

2. 案例背景某幼儿园的宝宝午睡管理出现了一些问题，包括部分宝宝难以入睡、睡眠质量低、午睡时间过长或不足等情况。

这导致了宝宝在下午的学习和活动状态不佳，甚至影响了晚上的休息质量。

园方和家长都对这一问题感到困惑和头痛。

3. 问题分析需要分析造成这些问题的原因。

可能是宝宝的生物钟尚未完全建立，也可能是午睡环境不够舒适，甚至有可能是宝宝在家庭中的作息习惯和幼儿园的差异所导致的。

加之，班级集体午睡存在的一些管理问题，比如管理人员资源不足、午睡环境不够安静等也是造成这些问题的原因之一。

4. 解决方案针对上述问题，可以采取一系列措施来改善幼儿园宝宝午睡管理。

可以加强宝宝的午睡环境管理，提供更加安静、舒适的午睡环境；可以针对个别宝宝的午睡难题，进行个性化的关怀和管理，比如由专门的老师负责陪伴入睡，或者提供一些安抚方法；另外，还可以加强与家长的沟通和合作，帮助家长了解幼儿园的午睡管理制度和方法，以便家校合作，共同营造良好的午睡氛围。

5. 结语通过对这一幼儿园宝宝午睡管理案例的分析，我们可以看到幼儿园宝宝午睡管理是一个综合性、系统性的问题，需要从多个方面进行思考和改善。

只有通过细致入微的管理和关怀，才能为宝宝们营造一个良好的午睡环境，也为幼儿园教育质量的提升打下良好基础。

6. 个人观点在我看来，幼儿园宝宝午睡管理是一个非常重要的环节，需要付出更多的关怀和努力。

只有当宝宝们能在安静、舒适的环境中午睡，才能保证他们下午学习和活动的状态。

希望幼儿园可以在午睡管理方面加大投入和关注，提高管理质量，确保每个宝宝都能有一个良好的午睡体验。

第1篇一、案例背景在我国，幼儿教育越来越受到重视，其中午睡环节是幼儿园教育的重要组成部分。

良好的午睡习惯有助于幼儿身体健康、精神饱满地投入到下午的学习和活动中。

然而，在幼儿园教育实践中，午睡环节常常出现各种问题，如幼儿不愿意午睡、睡眠质量不高、午睡时间不规律等。

本案例将围绕这些问题，探讨幼儿园如何开展午睡教育，以期提高幼儿的睡眠质量。

二、案例描述1. 案例背景某幼儿园大班有40名幼儿，其中男女生比例均衡。

由于家庭教育、生活环境等因素的影响，部分幼儿存在午睡困难、睡眠质量不高的问题。

为此，幼儿园决定开展午睡教育活动，帮助幼儿养成良好的午睡习惯。

2. 案例经过（1）了解幼儿午睡现状首先，幼儿园对幼儿的午睡现状进行了调查。

调查结果显示，约30%的幼儿存在午睡困难，其中5%的幼儿完全不午睡。

此外，约50%的幼儿睡眠质量不高，表现为睡眠时间短、易惊醒、夜间哭闹等。

（2）分析原因针对幼儿午睡问题，幼儿园教师从以下几个方面进行了分析：①家庭教育：部分家长过于溺爱孩子，导致幼儿缺乏独立睡眠的能力。

②生活习惯：部分幼儿生活习惯不规律，如晚上看电视、玩游戏等，导致白天精神不振，不愿午睡。

③心理因素：部分幼儿对午睡有抵触情绪，担心午睡后失去玩耍的时间。

（3）制定午睡教育方案针对上述问题，幼儿园制定了以下午睡教育方案：①加强家庭教育指导。

通过家长会、家访等形式，向家长宣传午睡的重要性，指导家长培养幼儿良好的睡眠习惯。

②调整作息时间。

保证幼儿每天充足的睡眠时间，晚上9点前入睡，确保幼儿有良好的睡眠质量。

③开展午睡主题活动。

通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿了解午睡的好处，培养他们对午睡的兴趣。

④培养幼儿独立睡眠能力。

通过开展“我是睡眠小能手”等活动，鼓励幼儿自己入睡，提高他们的独立睡眠能力。

⑤关注幼儿心理。

与幼儿进行心理沟通，了解他们的午睡困扰，给予关爱和支持。

（4）实施午睡教育在实施午睡教育过程中，幼儿园教师采取了以下措施：①营造舒适的睡眠环境。

第1篇一、案例背景在我国，幼儿教育一直备受关注。

午睡作为幼儿一日生活中的重要环节，对幼儿的身体健康、情绪稳定、认知发展等方面都有着重要的影响。

然而，在实际的教育过程中，部分幼儿存在午睡困难的问题，如不愿意午睡、睡眠质量不高、睡眠时间不足等。

为了帮助幼儿养成良好的午睡习惯，提高午睡质量，我们选取了某幼儿园大班进行午睡教育实践。

二、案例描述（一）幼儿基本情况本次案例中的幼儿，小名“豆豆”，5岁，性格活泼开朗，但午睡问题较为严重。

在幼儿园午睡时，豆豆经常不愿意午睡，即使躺下，也总是翻来覆去，难以入睡。

针对这一问题，教师对小豆豆进行了深入了解，发现豆豆在家中也存在午睡困难的情况。

（二）教育措施1. 了解原因首先，教师与豆豆的家长进行了沟通，了解豆豆在家中的午睡情况。

经过沟通，发现豆豆在家中的午睡时间较短，家长也较为忽视豆豆的午睡问题。

此外，豆豆在睡前喜欢看动画片，导致精神兴奋，难以入睡。

2. 制定方案针对豆豆的午睡问题，教师制定了以下方案：（1）调整午睡时间：将午睡时间提前，确保豆豆有足够的睡眠时间。

（2）培养午睡习惯：在幼儿园午睡时间，教师引导豆豆进行放松活动，如听轻音乐、看书等，帮助豆豆逐渐适应午睡环境。

（3）加强家园合作：与家长保持沟通，共同关注豆豆的午睡情况，引导家长在家庭中营造良好的午睡氛围。

（4）关注个体差异：针对豆豆的性格特点，教师采取个别辅导的方式，帮助豆豆解决午睡问题。

3. 实施过程（1）调整午睡时间：将午睡时间提前，确保豆豆有足够的睡眠时间。

（2）培养午睡习惯：在幼儿园午睡时间，教师引导豆豆进行放松活动，如听轻音乐、看书等，帮助豆豆逐渐适应午睡环境。

（3）加强家园合作：与家长保持沟通，共同关注豆豆的午睡情况，引导家长在家庭中营造良好的午睡氛围。

（4）关注个体差异：针对豆豆的性格特点，教师采取个别辅导的方式，帮助豆豆解决午睡问题。

三、案例分析1. 教育理念本次案例体现了以幼儿为本的教育理念。

幼儿园午睡不睡觉的案例分析幼儿园午睡不睡觉的案例分析背景介绍：小明是一名6岁的幼儿园学生，他每天中午都要在幼儿园里睡个午觉。

但是，在最近几天里，小明总是不愿意睡觉，而是喜欢在床上躺着发呆或者玩手机。

家长发现后十分担心，希望找出原因并解决问题。

分析过程：1. 了解小明的日常作息和习惯首先，需要了解小明平时的作息和习惯。

通过与老师沟通得知，小明平时早上七点左右起床，八点半到达幼儿园开始上课，中午12点左右开始午休，下午两点半放学回家。

而且小明是一个比较活泼好动的孩子，在课堂上也比较注意听讲和参与活动。

2. 观察小明在午休时的表现通过对小明在午休时的观察发现，他总是躺在床上发呆或者玩手机，并且看起来没有太困的样子。

并且有几次还会偷偷地下床去找其他孩子玩耍，影响了其他孩子的休息。

3. 分析可能的原因针对小明的表现，可能会有以下几个原因：（1）小明早上起得太早，在中午的时候还没有感受到疲劳，所以不想睡觉。

（2）小明在幼儿园里没有足够的安全感和归属感，导致他不愿意在午休时候独自一人躺在床上。

（3）小明对午休这个概念并不理解或者不认可，认为自己可以用这段时间做更有趣的事情。

4. 解决问题根据以上分析，可以采取以下措施来解决问题：（1）调整小明的作息时间，让他晚上早一些入睡，保证他在午休时能够感受到疲劳和睡意。

（2）加强与小明的沟通和互动，在幼儿园里给他更多的安全感和归属感。

可以让老师多关注他，在游戏和活动中给予肯定和鼓励。

（3）教育小明关于午休的重要性，并向他传达正确的观念。

可以通过与家长合作，在家里进行相关的教育。

5. 预防措施为了避免类似问题再次发生，可以采取以下预防措施：（1）与幼儿园老师和家长沟通，建立双向的信息交流渠道。

（2）定期对幼儿园的午休制度进行评估和改进，确保孩子们能够在安全、舒适的环境下睡好觉。

（3）加强对孩子们的教育和引导，使他们能够正确理解午休的重要性，并且乐意参与其中。

结论：针对小明不愿意睡午觉这个问题，需要通过多种措施来解决。