幼儿园中班个案分析：午睡的习惯

中班个案观察分析：一个不爱午睡的孩子
个案观察：小明（化名）
一、基本信息
1. 年龄：4岁
2. 性别：男
3. 家庭背景：父母双职工，家中有爷爷、奶奶照顾
4. 入园时间：半年前
二、观察记录
1. 晨间活动：小明在晨间活动中表现活跃，喜欢参与各种游戏和活动，与其他小朋友互动良好。

2. 上午课程：小明在上午的课程中注意力较为集中，能够认真听讲，但在午睡时间总是不愿意躺下休息。

3. 午餐：小明食欲较好，能够按时吃饭，但有时会挑食。

4. 下午课程：小明在下午的课程中注意力较上午有所下降，容易分心，但仍然能够完成老师布置的任务。

5. 放学后：小明放学后在家中表现活泼好动，喜欢与家人互动，但在晚上的睡眠时间总是难以入睡。

三、分析与建议
1. 原因分析：
（1）生理原因：小明可能正处于生长发育的关键时期，精力旺盛，不容易感到
疲劳。

（2）心理原因：小明可能对午睡产生抵触情绪，认为午睡是浪费时间，或者对午睡的环境不适应。

（3）家庭环境：小明在家中可能缺乏规律的作息时间，导致他无法适应幼儿园的作息安排。

2. 建议：
（1）与家长沟通：了解小明在家中的作息情况，提醒家长注意培养孩子良好的作息习惯。

（2）调整午睡环境：为小明创造一个舒适、安静的午睡环境，帮助他逐渐适应午睡。

（3）增加活动量：在上午课程中适当增加一些活动量，让小明在中午时能够更好地放松身心，提高午睡的质量。

（4）引导小明认识到午睡的重要性：通过故事、游戏等方式，让小明了解到午睡对身体和大脑的好处，增强他午睡的积极性。

个案记录
不睡午觉的轩轩
案例：
我们班的轩轩小朋友是个中午从来不睡午觉的孩子，每天中午都在自己的小床上折腾的不亦乐乎，不是半个身子探出去扒扒纸箱子，就是嘴里咬着被子角。

有时候想到了什么开心的事情，自己就在床上翻来覆去的嘿嘿笑，被子经常翻到地上，影响了班中其他小朋友的午休，但是每当老师到他身边时，他就会开始打哈欠，揉眼睛，用行动告诉老师，您别看我了，我太困了，要睡觉了。

老师一旦走开，就又开始扒箱子。

措施：
由于轩轩爱扒纸箱子，我们每次搬床的时候都会把他的床靠外放置，把枕头换个方向，这样中午睡觉的时候，轩轩就看不到箱子了。

对于被子总是被他翻到地上，我也去想了一个办法，每次轩轩把被子弄到地上时，我都会去把被子捡起来，叠整齐后盖在他的身上，然后告诉他，小被子老是掉到地上就不干净了，轩轩中午不能盖脏被子，再掉下去就要拿去清洗了，轩轩不想没有被子盖，为了能不把被子弄到地上，每次都把手规规矩矩的放好。

分析某一幼儿园社会社会学习过程的案例第一篇：幼儿园案例分析观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、调皮，精神劲特足。

就拿每一天的午睡来说吧，她总是那个唯一一向睡不着的孩子。

针对晨晨这种情景，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。

这是谁呢？寻着声音找过去，原先晨晨还没睡着。

观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原先又是晨晨在睡不着的时候惹事了。

观察分析：晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。

和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

教育策略：俗话说得好：“一口吃不成胖子。

”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。

对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。

她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮忙她睡眠。

慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。

不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。

等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。

2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。

如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法构成良好的睡眠习惯。

为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢到达了预期的目的。

第二篇：幼儿园案例分析观察记录观察时间：11. 观察对象：全班幼儿观察资料：观察反思：作为教师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每一天都在成长，都在提高在这天的活动中，每一个说的孩子都那么认真，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴，虽然想玩，但还是默默的站在后面看着等待，这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么！这给了孩子们一个表达爱的机会，向同伴、向教师表达自我的爱。

小班幼儿养成良好午睡习惯案例分析工作单位：晋城市健健幼儿园长治园性别：女姓名：宋蓉蓉小班幼儿养成良好午睡习惯案例分析晋城市健健幼儿园长治园宋蓉蓉幼儿要拥有健康身体与良好的午睡是分不开的。

但是，由于刚入园幼儿受各种因素的制约，午睡存在着严重的问题：幼儿不喜欢午睡或假装午睡以及睡眠质量低等，使老师们伤透了脑筋,如何照看幼儿,让幼儿在园午休睡得好,提高幼儿的午睡质量,一直是老师们讨论的话题.下面我就如何照看幼儿午睡案例进行初浅的分析、小结。

幼儿午睡情况可分为三个阶段：第一阶段：调查分析通过家长问卷调查，入园前有的幼儿中午在家有成人陪着玩，有的幼儿中午在家自己看电视、录像，有的由家长陪着午休……，幼儿约有50%没有午睡的习惯。

午休观察：幼儿刚刚入园午休时间，大都睡不着，有的在悄悄抹眼泪、有的咬被角、有的只是静静的躺着、有的却拉同伴的被子、小声说话......故意干扰他人，还有的刚躺下一会儿就起来小便好几次。

观察分析：为什么大部分幼儿没有养成午睡习惯呢？究其原因主要是，家长不够重视，幼儿中午时间运动量过大，头脑兴奋，幼儿在家睡觉没规律，想玩就玩，玩累了就睡。

此外，有午休习惯的幼儿刚来园因为环境的变化也影响到幼儿午睡。

因为幼儿还不习惯在幼儿园里午睡，特别是小班的孩子，从熟悉的有安全感的小家庭来到幼儿园这个大家庭中，别的方面都能很快的适应，但午睡却久久不能适应。

例如：李佳音小朋友来园不久就对幼儿园里很多生活上都适应得很好，但在午睡时就是不睡觉，我问她时，她说：我想和爸爸妈妈睡，我怕我睡着了，老师就走开了。

孩子因为没有熟悉感或安全感而影响到午睡的质量。

采取措施：家长和幼儿园要密切配合，了解幼儿平时在园午睡的时间，周末回家也要按时督促孩子上床午睡，哪怕孩子在家午睡的时间不长,但让其形成良好的生物钟,有了家长们的配合,孩子的午睡习惯才会有所提高。

在幼儿园我给孩子营造宽松的午休氛围。

在带孩子散步后，要求小朋友入厕，然后进入卧室，安顿好他们躺下，要求慢慢闭上眼睛，听老师讲故事，当幼儿把注意力集中在听故事时，他们的情绪也会随之平静下来，这样可以为幼儿入睡找个过渡。

幼儿园不睡午觉案例的深入分析幼儿园不睡午觉案例的深入分析序号一：案例背景介绍近年来，越来越多的幼儿园出现了幼儿不愿意午睡的现象。

这给教师和家长带来了一定的困扰，因为午睡是幼儿园教育的一部分，是帮助孩子们恢复体力和促进身心健康的重要环节。

然而，有些幼儿却拒绝睡觉，导致校园安静时间无法得到充实利用，孩子们下午容易疲倦，学习效果也受到一定的影响。

序号二：可能原因探讨为了深入了解这一情况，我们需要从多个角度来分析孩子们不愿意午睡的原因。

以下是一些可能的原因：1. 生理需求不同：每个孩子的睡眠需求可能有所不同。

有些孩子确实不需要那么长的午睡时间，而有些孩子可能有不同的睡眠习惯，例如在晚上很晚入睡，早上也很晚起床，所以对于午睡并没有太强的需求。

2. 家庭环境影响：幼儿的睡眠习惯往往受到家庭环境的影响。

如果孩子在家庭中习惯了不午睡或者午睡时间较晚，那么在幼儿园中就很难适应午睡的规定。

另外，一些家庭的生活作息规律不规律，也可能导致孩子在幼儿园中无法适应固定的午睡时间。

3. 环境不适应：有些幼儿可能对幼儿园的环境不适应，包括陌生的环境、床位和气氛等。

这些因素可能会导致孩子们难以放松并进入睡眠状态。

4. 孩子个性特点：有些孩子天性活泼好动，难以安静下来。

这意味着他们不适应静坐在床上并入睡的要求。

他们可能更愿意进行其他活动，如玩耍、看书等。

序号三：解决方法分析既然我们了解了一些潜在的原因，那么我们可以采取一些措施来解决这个问题。

以下是一些建议：1. 了解孩子的睡眠需求：教师和家长可以观察孩子们的生理表现，以确定他们的睡眠需求。

如果孩子们在校期间表现出活跃和精力充沛的状态，那么他们可能不需要长时间的午睡。

如果是这种情况，可以考虑缩短午睡时间或改为安排其他休息活动。

2. 家校合作：家长和教师应该密切合作，共同关注幼儿的午睡问题。

教师可以了解幼儿在家庭环境中的睡眠情况，以便更好地理解他们的需求。

家长也应该配合幼儿园的规定，积极引导孩子在幼儿园中接受午睡。

健康教育天天午睡教案中班
《健康教育天天午睡教案中班》
一、教学目标：
1.培养幼儿养成午睡的良好习惯。

2.培养幼儿爱护自己，关爱他人的意识。

3.认识午睡对身体健康的重要性。

二、教学重点和难点：
重点：介绍午睡的好处，培养幼儿的午睡习惯。

难点：引导幼儿探讨午睡对身体健康的好处。

三、教学准备：
1.教学资料：图片、视频。

2.教学器材：幼儿床、枕头、毯子等。

3.教学环境：幼儿园午睡区域。

四、教学过程：
1. 创设情境
教师引导幼儿讨论睡觉的好处，介绍午睡对身体健康的重要性，引导幼儿探讨午睡对身体的影响。

2. 操作活动
教师带领幼儿在午睡区域做适当的伸展运动，让幼儿感受到午睡前身体和精神上的放松，为午睡做好准备。

3. 情感交流
通过分享午睡的好处，让幼儿明白午睡对身体健康的重要性，培养他们爱护自己，关爱他人的意识。

4. 活动总结
教师鼓励幼儿定期午睡，并与家长进行沟通，共同培养幼儿的午睡习惯。

五、课后延伸
教师布置家庭作业：“和家人一起享受午睡的乐趣”，鼓励幼儿在家与家人一起午睡，并记录下午睡后的感受或体会。

通过本教案的实施，旨在培养幼儿养成良好的午睡习惯，促进他们身体健康，增强免疫力，更好地投入到学习和游戏中去。

同时也培养幼儿关爱他人的意识，帮助他们更好地融入集体生活。

【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。

各⽅⾯的内容都应发展幼⼉的知识、技能、能⼒、情感等。

下⾯为您搜集了幼⼉园中班个案分析记录【汇编版】，希望对各位有帮助！幼⼉园中班个案分析记录【⼀】 ⼀、个案基本情况：星⼉是⼀个漂亮的⼥孩，今年刚转到我们中班。

刚来园时没有看到她与其他的幼⼉有什么区别，最明显不⼀样的⼀点是⼊园第⼀天，其他幼⼉哭闹只有她⼀个⼈不闹不说也不哭。

星⼉在活动时很少与其他幼⼉⼀起玩耍，只是⼀个⼈默默的坐着看别⼈玩；上课时集体回答问题有时很积极，⽽在⽼师单独提问时却再也不说话，任凭你怎样引导也没有什么⽤，她只是⽤害怕地⽬光盯着你看。

早上⼊园时从来不问“⽼师早”。

游戏时星⼉总是⾃⼰单独地玩，只要有⼈邀请她她就⽤害怕的⽬光看你，总也不参加你的游戏。

⼆、问题⾏为简述 经过家访和幼⼉来园的观察，星⼉⾃理能⼒较强，午睡起床叠棉被的速度很快。

但和幼⼉交往⽅⾯较差，特别是在⼈多时⽆论怎样引导，什么活动她也不参加。

三、个案分析 该幼⼉问题存在的原因如下： 星⼉⽗母做⽣意从⼩由外婆领养，外婆教养⼦⼥的原则是，只要不磕碰着孩⼦，其他都不重要。

星⼉学说话时，外婆家事忙顾及不上，⼜很少让其与外界接触，只是拿玩具让其⾃⼰玩耍。

⽽星⼉⽗母因⽣意忙很少能照顾到孩⼦，以⾄让其养成了不爱说话、怕羞的⼼理。

现在星⼉来到陌⽣的环境，故产⽣恐惧⼼理。

由于⽣活环境单⼀，星⼉⼜缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少⼀定的⽅法和经验，这更加加重了她的⼼理上的紧张。

由此可见，对该幼⼉的矫治必须从⼼理治疗着⼿，先消除她的⼼理紧张，再进⼀步提⾼她的交往能⼒，使其逐步适应幼⼉园集体⽣活。

四、辅导过程 对幼⼉： 1、建⽴良好亲密的师⽣关系，⽇常⽣活中多关⼼帮助他，增强孩⼦对⽼师的信任，从⽽消除她对⽼师的⼼理紧张。

2、⽇常⽣活中仔细地观察，利⽤讲故事、表扬、⿎励的⼿段对他进⾏教育和引导，并带她与其他班的幼⼉及教师多接触。

观察的时间所进行的活
动
背景简述
案例分析 王昱阳小朋友是一个较为活泼好动的小朋友，这类幼儿是有强烈的表演欲，通过与小朋友的交流，发现他在家睡觉也会有这样的情况。

他不善与老师交流，如果教师采用冷处理的方法，可能会使他变得更孤僻。

案例实录（幼儿游戏行为与表
现）
策略探寻实录一
王昱阳一会将头抬起来看其他小朋友，一会趴在床头摸一摸，玩一玩自己的鞋子。

嘴巴里还唱着自己喜欢的歌曲。

实录二
在我的提醒下，幼儿能够自主地进行午睡。

1.借此机会让他多上台来表演表演，宣泄出他的表演欲，转移他的注意力。

2.不要只在没人欣赏的情况下表演，鼓励大家对他的表演做出评价。

3.同时做好家园沟通，与家长共同纠正幼儿睡觉时的这一习惯。

幼儿园个案跟踪分析记录表
3月14日被观察对象
午睡观察记录教师
午睡时间，王昱阳小朋友躺在了自己的小床上不吵不闹，刚开始我以为他肯定会睡觉的，结果，等了一会，好多小朋友都睡着了，王昱阳却开始不停地找旁边的小朋友说话，还唱起了歌，不管我怎么说他都没用，他的嘴巴还是在念叨。

我说你这样会影响其他小朋友午睡的，他就张着小眼睛朝我看了看，又继续念他的儿歌或歌曲。

个案分析：新生入园午睡习惯培养观察地点：小二班观察时间：2010.10观察对象：孙茝萱记录人员：姚粉琴观察实录：经过一个月的幼儿园集体生活，孩子们都渐渐养成了良好的午睡习惯，但是萱萱小朋友只要一听说睡觉，立即就会哇哇的大哭起来：“我不睡觉，我不睡觉。

”；甚至吵着要回家……当我们费劲心思把她哄着、抱着到了床上，劝其躺下时，发现她在床上就是动来动去不肯入睡。

有时我们还会发现她睡觉的姿势不正确，讲话、脚乱踢小朋友等情况。

情况分析：在新生入园前，我班举行了全体新生家长座谈会，在与萱萱家长的交谈中我了解到他平时就没有午睡的习惯。

所以导致她排斥午睡，出现以上情况。

采取措施：孩子良好睡眠习惯的培养是一种养成教育，需要在一日生活中坚持不懈。

针对她的这一现象我们采取了一系列的措施：1.示范讲解法。

小班孩子，思维具有具体形象性。

通过观看情境表演《小娃娃睡觉》，使他们知道好娃娃睡觉是轻轻走进卧室，坐在自己床上脱衣服，睡觉时小手放右边，被子盖好，眼睛闭好。

娃娃睡醒有小便时会自己悄悄地去小便。

起床穿好衣服后要去小便、洗手、喝水。

我们告诉孩子，只有睡觉好，吃饭好，身体才长得棒。

通过观看表演，孩子们亲眼目睹记得住，有效果。

2.利用儿歌进行教育。

在一日生活中，我们经常用儿歌来配合生活习惯的培养。

我们通过歌曲《小猫小猫你别吵》培养孩子要轻轻走进卧室。

当有的孩子忘记时，我们会及时提醒他：“轻轻走，像小猫一样没声音”，使孩子明白进卧室需要保持安静。

通过儿歌“小朋友，来睡觉，小小手，放放好，小眼睛，闭闭好，安安静静睡得好”，使幼儿明白安静睡眠的道理，在音乐声中就会较快地入睡了。

3.表扬鼓励。

我们在培养过程中，利用“看！我最棒”评比栏，通过贴小红花的形式表扬午睡中做得好的小朋友，要求小朋友向他学习，这样也有利于孩子良好睡眠习惯的养成。

利用角色游戏进行练习。

小朋友当妈妈，喂娃娃吃饭，哄娃娃睡觉，帮它叠好被子，把娃娃的手放在被子里。

娃娃睡着了，妈妈会轻轻地走不发出声音。

幼儿园午睡活动总结一、活动背景在幼儿园教育中，午睡活动是重要的一部分。

每天的午睡时间不仅可以让孩子们得到充分的休息，恢复体力，同时也是培养孩子们良好睡眠习惯和自理能力的重要机会。

对幼儿园午睡活动进行总结，对提高幼儿园教育质量具有重要意义。

二、活动目标1.让孩子们得到充分的休息，恢复体力，保障他们的健康成长。

2.培养孩子们良好的睡眠习惯，使他们能够自主入睡。

3.培养孩子们自理能力，包括自己整理床铺、洗脸洗手等生活技能。

三、活动内容1.入睡环境的准备在午睡前，老师需要合理安排好幼儿园的午睡环境。

有序整齐的床铺、安静舒适的环境对于孩子的入睡非常重要。

需要注意保持室内空气流通，保持室内温度适宜，确保孩子们能够在舒适的环境中入睡。

2.入睡前的准备在入睡前，老师需要引导孩子们进行一些准备活动，比如上厕所、洗脸洗手等。

通过这些活动，培养孩子们自理能力，让他们学会独立完成一些简单的生活动作。

这对于幼儿园教育的整体目标具有重要意义。

3.入睡过程的引导在孩子们入睡的过程中，老师需要给予细致的关怀和引导。

可以适当进行一些轻柔的按摩活动，让孩子们放松身心。

老师需要在一旁守护，确保孩子们能够安全入睡。

4.入睡后的管理在孩子入睡后，老师需要做好相关的管理工作。

及时整理床铺，确保孩子们的睡眠环境整洁卫生。

需要注意观察孩子们的睡眠情况，如果有孩子出现异常情况，需要及时处理并告知家长。

四、活动效果通过以上的午睡活动，可以达到如下效果：1.孩子们得到充分的休息，保障他们的健康成长。

2.培养孩子们良好的睡眠习惯，使他们能够自主入睡。

3.培养孩子们自理能力，让他们学会独立完成一些简单的生活动作。

五、活动总结通过对幼儿园午睡活动的总结，我们可以得出以下几点结论：1.午睡活动是幼儿园教育中的重要组成部分，对于孩子的健康成长具有重要意义。

2.合理的入睡环境和入睡前准备活动对于孩子们的入睡至关重要。

3.老师的细致关怀和管理工作，可以有效提高午睡活动的质量。

幼儿园午睡困难解决：个案分析和家校合作建议幼儿园午睡困难解决：个案分析和家校合作建议在幼儿园教育中，午睡是非常重要的一环。

它不仅有助于幼儿身心健康，还能提高他们的学习效率和情绪稳定性。

然而，一些幼儿在幼儿园午睡时可能会遇到困难，导致无法放松进入睡眠状态。

本文将从个案分析和家校合作建议两个方面，探讨幼儿园午睡困难的解决办法。

一、个案分析1.案例描述本文选取了小明（化名）作为个案分析的对象。

小明是一位活泼好动的幼儿，通常在家中午睡时也会遇到困难。

在幼儿园，他经常表现出不愿意躺下、辗转反侧、大声说话等行为，无法与其他幼儿一起安静地午睡。

2.可能原因分析（1）生理原因：小明可能因为在家庭环境中较少进行午睡，导致身体习惯了不需要午睡的状态；（2）心理原因：小明可能对新环境和人陌生，导致产生不安全感而难以入睡；（3）行为影响：小明可能受到周围幼儿的影响，产生与他们一起玩耍的想法，从而影响了午睡行为。

3.解决办法（1）建立规律的午睡时间：在家中和幼儿园都要坚持规律的午睡时间，培养小明的生理习惯；（2）适当的过渡期：在进入幼儿园之初，家长可以逐渐增加小明在幼儿园的午睡时间，提前适应新环境；（3）提供安全感：老师和家长要给予小明安全感，告诉他幼儿园是一个安全、温暖的地方，在这里可以放心地午睡。

二、家校合作建议1.老师的责任（1）建立安静的午睡环境：老师要在午睡前为幼儿们创造安静、舒适的环境，避免嘈杂的因素影响午睡；（2）观察和疏导：老师要及时观察小明的午睡情况，发现问题后及时进行疏导，帮助他尽快入睡；（3）和家长沟通：老师要与小明家长保持密切的沟通，了解小明在家的午睡情况和习惯，共同协助解决问题。

2.家长的责任（1）配合幼儿园规定：家长要理解幼儿园的午睡规定和意义，为孩子在家营造良好的午睡环境；（2）陪伴和鼓励：家长可以在孩子入园初期多花些时间陪伴孩子，逐渐帮助他适应午睡习惯；（3）及时配合老师：发现孩子在园午睡出现问题时，及时配合幼儿园老师的措施，共同解决问题。

小班幼儿养成良好午睡习惯案例分析工作单位：晋城市健健幼儿园长治园性别：女姓名：宋蓉蓉小班幼儿养成良好午睡习惯案例分析晋城市健健幼儿园长治园宋蓉蓉幼儿要拥有健康身体与良好的午睡是分不开的。

但是，由于刚入园幼儿受各种因素的制约，午睡存在着严重的问题：幼儿不喜欢午睡或假装午睡以及睡眠质量低等，使老师们伤透了脑筋,如何照看幼儿,让幼儿在园午休睡得好,提高幼儿的午睡质量,一直是老师们讨论的话题.下面我就如何照看幼儿午睡案例进行初浅的分析、小结。

幼儿午睡情况可分为三个阶段：第一阶段：调查分析通过家长问卷调查，入园前有的幼儿中午在家有成人陪着玩，有的幼儿中午在家自己看电视、录像，有的由家长陪着午休……，幼儿约有50%没有午睡的习惯。

午休观察：幼儿刚刚入园午休时间，大都睡不着，有的在悄悄抹眼泪、有的咬被角、有的只是静静的躺着、有的却拉同伴的被子、小声说话......故意干扰他人，还有的刚躺下一会儿就起来小便好几次。

观察分析：为什么大部分幼儿没有养成午睡习惯呢？究其原因主要是，家长不够重视，幼儿中午时间运动量过大，头脑兴奋，幼儿在家睡觉没规律，想玩就玩，玩累了就睡。

此外，有午休习惯的幼儿刚来园因为环境的变化也影响到幼儿午睡。

因为幼儿还不习惯在幼儿园里午睡，特别是小班的孩子，从熟悉的有安全感的小家庭来到幼儿园这个大家庭中，别的方面都能很快的适应，但午睡却久久不能适应。

例如：李佳音小朋友来园不久就对幼儿园里很多生活上都适应得很好，但在午睡时就是不睡觉，我问她时，她说：我想和爸爸妈妈睡，我怕我睡着了，老师就走开了。

孩子因为没有熟悉感或安全感而影响到午睡的质量。

采取措施：家长和幼儿园要密切配合，了解幼儿平时在园午睡的时间，周末回家也要按时督促孩子上床午睡，哪怕孩子在家午睡的时间不长,但让其形成良好的生物钟,有了家长们的配合,孩子的午睡习惯才会有所提高。

在幼儿园我给孩子营造宽松的午休氛围。

在带孩子散步后，要求小朋友入厕，然后进入卧室，安顿好他们躺下，要求慢慢闭上眼睛，听老师讲故事，当幼儿把注意力集中在听故事时，他们的情绪也会随之平静下来，这样可以为幼儿入睡找个过渡。

幼儿园个案观察记录表（中班第二学期）幼儿园个案观察记录表（一）观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。

就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。

针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。

这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。

观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。

观察分析：晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。

和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

俗话说得好：“一口吃不成胖子。

”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。

对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。

她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。

慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。

不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。

等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。

2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。

如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。

为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。

幼儿园个案观察记录表（二）孩子们正在安静的操作数字游戏。

观察情况记录与分析：⽚段：午睡时间⼜到了，今天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进⾏了教育，到“今天⽼师会⼀直在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有⼀颗五⾓星。

”想想努⼒的点点头。

躺在床上，他的眼睛⼜睁着东张西望，我⾛过去，请他轻轻的闭上眼睛。

他闭了⼀会，不⾃觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就马上闭起眼睛，⼜过了⼀会，他的眼睛⼜睁开来，看到我⼜赶紧闭起来了。

就这样闭闭睁睁了⼏个回合，他总算睡着了。

午睡活动结束后，我就他今天的午睡表现表扬了他，并发了五⾓星，他也特别地⾃豪开⼼，表⽰在⽼师的陪伴下会继续这样保持下去，逐渐⾃觉地养成午睡的好习惯。

分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指⼿划脚，影响午睡秩序。

当⽼师⾛过去时，他就表现的⽼实⼀点，⽼师⼀离开，就⼜控制不住⾃⼰，动来动去，直到午睡活动结束。

指导策略
1.观察想想午睡习惯不好的现象，将⼀些客观因素（与对床幼⼉相互影响）进⾏调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。

2.鉴于之前，想想看到⽼师就⽐较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他⽆机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独⾃安静⼊睡的习惯。

3.利⽤奖励的教育⽅式，激励他进步。

因为⼤班幼⼉还是很在乎⾃⼰得到了⼏个五⾓星，他们同伴之间也会⽐较的。

【导语】幼⼉园孩⼦个性张扬，因此需要教师通过观察等来了解孩⼦的成长点滴，下⾯⽆忧考为您整理了三篇幼⼉园个案观察记录，希望对您的孩⼦教育有所帮助。

幼⼉园个案观察记录⼀：安静的⼩孩 案例再现： 和贝贝相处⼀段时间后：发现他是⼀个⽐较安静的⼩男孩，⽽且很少和⼩朋友说话，别⼈活动时，他就静静地站在⼀边，但是学习的时候很认真，⽼师的话句听得进，但从不举⼿回答问题。

只⽤眼睛看你。

有⼀次，在室内⾃主阅读时间段，因为这个时间段请⼩朋友们⾃⼰拿书，看完后在和其他⼩朋友交换。

开始的时候，所有⼩朋友都挑选了⼀本⾃⼰满意的书本，只有他⼀个静静地站在⼀边书柜⾯，这本拿拿，那本放放。

于是，我⾛到他旁边，问他还没有选到⾃⼰喜欢的书吗?他⽤蚊⼦般的声⾳告诉我，我⼏乎没听见。

我⼜微笑的问他：“⽼师当你的朋友，和你⼀起挑书吧，好吗?”他望着我，我看出他眼中的喜悦了。

我问他，你喜欢什么样的书本?他说：恐龙，没有了。

我明⽩了，原来他喜欢的恐龙书已经被其他⼩朋友借⾛了，所以他⼀直挑不下来。

我说你在拿本书跟那个拿恐龙书的⼩朋友去交换吧。

他只是拿了⼀本，然后慢慢的⾛过去，当他发现那个拿恐龙书的男孩是可乐时，就站在⼀边，看着他。

没有任何语⾔和动作。

这个⾏为持续了2分钟左右，我⼜去问他：为什么不拿你的书本和他交换。

他回头看看我，不说话。

请你看着⽼师是怎么做的。

我对着可乐说：可乐，你的书本看完了吗?我们交换下，好吗?可乐望了我⼀下说：好啦，戴⽼师。

⼀转⾝，现在恐龙书在我⼿⾥，贝贝，你想⼀想怎么和我交换呢?他看着我：蚊⼦般的声⾳说：我们交换下，好吗?我微笑说道：请你在⼤声⼀点，我没有听到。

于是他⼜低下了头，稍微⼤声了些：⽼师，我们交换下，好吗?我说：好啦。

于是把我的书本和他交换了。

看到他嘴⾓的笑容，满意的回到⾃⼰的座位上看书了。

案例分析： 贝贝⼩朋友在⼊园时，是个分离焦虑较严重的⼩朋友，只是坐在位置上默默的流泪，每当将他情绪安抚好。

当你⼀转⾝，他的眼泪⼜会掉下来，这种现象会持续到午睡时间段。

幼儿个案观察记录表中班12篇【篇1】幼儿个案观察记录表中班观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。

就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。

针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。

这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。

观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。

观察分析：教育策略：1.采取“循序渐进”的方式，促进他们形成良好的睡眠习惯。

俗话说得好：“一口吃不成胖子。

”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。

对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。

她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。

慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。

不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。

等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。

2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

孩子们正在安静的操作数字游戏。

忽听“嬉…”说笑的声音传开了。

放眼望去。

又是段阳阳！“段阳阳！”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开始操作了。

但不一会儿他又动这个小朋友。

逗哪个小朋友笑了…【篇2】幼儿个案观察记录表中班观察对象：锐锐观察时间：20某某年12月1日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的研究态度观察：芮芮是一个淘气的小男孩。

每天都能看到他和同伴们开心的玩耍。

他的小嘴说个不停，声音很大，所以在群众游戏中变得更加活跃。

但一到上课时间，他总是无精打采，一动不动地坐着，双手插在口袋里，嘴巴张着，不愿意向老师研究知识。

从个案探究幼儿午睡习惯的养成作者：王晓红来源：《幸福家庭》2021年第05期在幼儿园的一日活动中，午睡占据很大一部分时间，充足的睡眠可以促进幼儿身心健康发展。

然而在实际中，越来越多的孩子不喜欢在园午睡，笔者将结合个案以案例分析的形式记录我班一名幼儿的午睡情况，并进行反思与实践，探索幼儿良好午休习惯的养成策略。

学龄前儿童在快速成长的时期，午睡有利于儿童身体力量的恢复和良好生活习惯的养成，可以帮助幼儿恢复体力，消除疲劳，优化幼儿园半日活动，对儿童身心健康发展有着积极的作用。

幼儿园的主要目标是培养幼儿良好的生活习惯，教师要促进幼儿良好午睡习惯的养成，提高家长对孩子午睡重要性的认识，丰富午睡管理方法，合理调整幼儿园午睡时间，为幼儿创造良好的午睡环境，促进幼儿身心健康发展。

在我们班有个孩子叫金宝，今年四岁。

他从上学起就不爱睡午觉，大多数的午睡时间他不睡觉，中途会往厕所跑好几次。

回到床上就开始自言自语，有时会唱幼儿园里教的歌，有时候会翻到其他小朋友的床上，有时候会用指甲抠水泥墙，很难安静地在床上休息。

起床以后，他依然很兴奋。

但是爸爸妈妈反映，因为金宝在幼儿园里一直不睡午觉，放学回家后他就很疲惫，常常晚饭还没吃就睡着了，然后晚上八九点的时候又醒了，精力旺盛，不想睡觉，家里人也被折腾得很疲惫。

（一）教师干预情况针对这个情况，我们及时采取了措施。

我们坐在他床上，一边拍拍他，一边哄他，“宝宝，老师知道你很喜欢唱歌，那我们起床后唱给小朋友们听，好不好？”但是他不听，还很生气，用手推开我们，不许我们坐在他的床上，还会用很尖厉的声音喊道：“不许你坐我的床，我要自己睡，我自己会睡。

”但是我们刚离开一会儿，他又从床上爬起来，看看我们，继续唱歌，周围很多午睡的小朋友也被吵醒了，有的跟着他一起说话……（二）原因分析和措施孩子刚离开父母，突然来到一个陌生的环境，一时很难适应，并且孩子对我们并不是特别信任和依赖，我们不能马上让金宝入睡。

幼儿园中班个案分析:午睡的习惯日常表现:平时都没有午休的习惯，喜欢在床上玩，还会不断影响其他的小朋友。

幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。

这是谁呢?循着声音寻过去,原来李希还没睡着。

幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“张叙掐我!”原来又是李希在睡不着时惹事了。

观察分析：李希从小就没有午睡习惯,在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。

和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

俗话说得好：“一口吃不成胖子。

”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。

对此，在教育李希时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。

她开始睡不着，我就坐在她旁边,有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。

慢慢地她能睡一会儿了,但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。

不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。

等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。

2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

《幼儿园教育指导纲要》屮指出：家园配合是教育幼儿的渠道。

如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话, 那她永远无法形成良好的睡眠习惯。

为此,我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。

幼儿园中班个案分析【分享篇】【篇一】背景描述:每个班级都会有反差很大的小朋友，爱学习不爱学习的，听话不听话的，……。

我们班的小朋友其其在开始给我的印彖就是特淘气不爱学习的小朋友。

每次在我上课时他总是坐不住，叫他发言他也不会，我真的很着急。

后来我与他的家长进行了沟通，最后达成了共同努力促进进步的共识。

《良好的午睡习惯对幼儿健康教育的研究》课题研究实施方案计划一、课题研究背景及意义本课题研究以培养和提高幼儿健康的午睡习惯方法为研究重点，研究的主要内容是让幼儿在午睡时间，有着良好的入睡方式，午睡姿势正确，能够较快的安静入睡的好习惯。

让家长对于幼儿午睡活动有科学正确的理解和支持，同时改变教师的教育观念和教育方法，提高教师的组织管理能力。

午睡是幼儿一日生活的重要环节，从医学保健角度分析，幼儿午睡的时候，身体各部位和脑神经系统都在进行调节，氧和能力的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍，所以睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。

但我园是县城幼儿园，大多数家长的文化水平较低，他们对于幼儿园为什么一年四季要安排幼儿午睡表示不理解，甚至有的家长认为根本就没有必要让幼儿午睡。

基于此，我确定了“幼儿健康午睡教育方法的研究”课题，就如何“培养幼儿养成健康的午睡习惯”进行实验研究。

幼儿身体正在发育之中，早晨至中午，由于参加集体教育活动和各种游戏活动，身体一定很疲劳，午睡尤其重要。

饭后需静养，使食物得以消化，午睡有益于幼儿身心的发展。

午睡是根据幼儿的年龄特点和身体需要而设置的，对促进幼儿身体的正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣起着重要的作用。

二、课题研究的目标本次课题研究可以让幼儿在午睡时间，通过教师的知道养成良好的入睡方式，午睡姿势正确，能够较快的安静入睡的好习惯。

让家长对于幼儿午睡活动有科学正确的理解和支持，同时改变教师的教育观念和教育方法，提高教师对于幼儿午睡的组织管理能力。

三、课题研究的对象及内容（一）课题的研究对象我园大班幼儿（二）课题的研究内容1.如何创设适宜的午睡环境，幼儿睡前活动的组织。

2.幼儿午睡时的睡姿要正确，教师如何对待不午睡的幼儿。

3.教师怎样做好和家长的沟通，让午睡成为幼儿一种长期的生活习惯。

四、课题研究的方法及步骤（一）研究方法1.行动研究法：通过计划，实践，观察，反思四个步骤，边实践边反思的基础上，进行研究、反思总结。