举手的秘密

三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc教案目录：一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、作业设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，学会主动举手发言的好习惯。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，勇于表达自己的想法和观点。

二、教学重难点：1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 难点：学会主动举手发言的好习惯。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 学生课本。

3. 相关教学道具或图片。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2. 初步感知：学生自读课文，理解课文大意。

教师巡视课堂，指导学生阅读。

3. 深入学习：分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解和感受。

教师引导学生深入理解课文，引导学生主动举手发言。

4. 情感体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验课文中的情感，培养学生的情感表达能力。

5. 总结提升：教师引导学生总结课文的主要内容和知识点，强调主动举手发言的重要性。

五、作业设计：1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，编写一个类似的短文。

3. 家长监督孩子进行朗读练习，鼓励孩子主动举手发言。

六、教学评价本节课结束后，教师应通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂互动情况，对学生的学习效果进行评价。

重点关注学生对课文内容的理解、朗读能力的提升以及主动举手发言的习惯养成。

鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和团队协作能力。

七、教学拓展1. 开展“小小演讲家”活动，让学生围绕课文主题进行演讲，提高学生的表达能力和自信心。

2. 布置课后的观察作业，让学生观察身边的朋友或家人，记录下他们主动举手发言的例子，并分享原因。

3. 开展“阅读分享会”，让学生带来自己喜欢的书籍，向大家介绍书中的内容和感悟，促进学生的阅读兴趣和交流能力。

教学设计举手的秘密在教学过程中，老师常常会让学生通过举手来回答问题或参与讨论。

这一教学方法看似简单，但背后却有其科学的逻辑和策略。

教学设计举手的秘密涉及到教学目标的达成、学生参与度的提高以及师生互动的有效性，本文将从这几个方面探讨教学设计举手的秘密。

首先，教学设计举手可以帮助实现教学目标的达成。

在课堂中，教师的目标是教会学生相关的知识和技能，并提高他们的思考能力和解决问题的能力。

通过规定学生举手回答问题或表达观点，教师可以更好地掌握学生的学习情况，对学生的掌握程度有一个实时的了解。

举手的方式可以鼓励学生主动参与，刺激他们的思考，帮助他们更好地理解和吸收所学的内容。

其次，教学设计举手可以提高学生的参与度。

在传统的教学模式下，学生往往被动接受知识，容易产生学习兴趣不浓、注意力不集中的问题。

而通过举手回答问题，学生可以与老师及其他同学直接互动，参与到教学过程中，增强学习的主动性和积极性。

当学生举手回答正确时，他们会得到肯定和鼓励，增强自信心和积极性；当回答错误时，教师可以给予指导和纠正，帮助学生更好地理解和掌握知识。

此外，教学设计举手可以促进师生之间的互动。

在举手回答问题的环节中，学生可以通过表达观点、提出问题或展示解决问题的方法与教师进行互动。

教师可以倾听学生的声音，了解他们的想法和困惑，并及时给予反馈和指导。

这种互动可以拉近师生之间的距离，增强师生之间的信任和沟通，为进一步的教学创造良好的氛围。

在教学设计举手的过程中，也需要注意一些策略。

首先，要充分尊重学生的个体差异。

学生在学习能力、学习风格和表达能力等方面存在差异，教师应该灵活运用举手的方式，充分考虑学生的个体特点，给予他们适当的时间和机会进行思考和回答问题。

其次，要避免过度依赖有限个体的参与。

在课堂上，总有一些学生喜欢频繁举手回答问题，而其他学生可能因为害羞、不自信或者其他原因而不愿意参与。

教师应该充分鼓励每个学生参与，并掌握好参与的平衡，不让参与过于集中在个别学生身上。

三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc教案目录：一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、作业设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握生字的结构和易错点。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

过程与方法：1. 学生通过小组合作和讨论，提高口语表达和合作能力。

2. 学生通过教师指导，学会正确的阅读方法和技巧。

情感态度与价值观：1. 学生能够理解故事中主人公的行为和情感，培养共鸣。

2. 学生能够通过课文学习，认识到勇敢表达自己想法的重要性。

二、教学重难点重点：1. 生词的正确认读和理解。

2. 课文的流利朗读和主要内容的理解。

难点：1. 生字的结构和易错点的掌握。

2. 对故事中主人公情感的理解和共鸣。

三、教学准备教具：1. 课文课件或黑板。

2. 生词卡片。

3. 故事情境图。

环境：1. 安静且整洁的教室环境。

2. 每个学生有一本课本和一份作业本。

四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 问候学生，检查学生的准备情况。

b. 通过情境图引出课文主题，激发学生的兴趣。

2. 生词学习（10分钟）a. 引导学生跟读生词，解释生词含义。

b. 通过生词卡片，巩固生词记忆。

3. 课文朗读与理解（10分钟）a. 学生自主朗读课文，注意语音语调。

b. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

4. 故事讨论与情感共鸣（10分钟）a. 学生分小组讨论故事中主人公的行为和情感。

b. 每组选代表进行分享，教师引导全班学生进行情感共鸣。

5. 课堂小结与作业布置（5分钟）a. 教师总结课堂学习内容，强调重难点。

b. 布置作业，要求学生完成作业并家长签字。

五、作业设计1. 抄写生词，每个生词写5遍。

2. 复述课文内容，家长签名确认孩子已经理解课文。

3. 家长协助孩子找出家里或学校里的“举手秘密”，并在作业本上进行记录和分享。

六、教学反馈在课后，教师应通过学生的作业完成情况、课堂表现和家长的反馈，对教学效果进行评估。

举手的秘密说课稿各位评委、老师们大家好，我要说的是《举手的秘密》第一课时。

主要从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学评价五个方面作具体的阐述。

一、接下来，让我先谈谈第一部分——教材《举手的秘密》是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书四年级上册第第一单元里第一篇课文，这篇课文记叙了“我”小学四年级时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，以致举手站起来却说不出话来，后来老师与“我”有了秘密的约定：不知道答案举右手，知道答案举左手，最后终于树立了自信心，成为学习成绩优秀的学生。

根据文章内容及学生的情况我确定了本课时的教学目标：知识目标：会认13个生字和1个多音字“露”。

能力目标：带着情感阅读课文情感目标：使学生认识到课文中的老师之所以能巧妙的给予“我”出于对学生的爱和鼓励。

教学重点：1。

在本课中学习新单词和新单词。

2.理解课文内容，带着情感阅读课文。

教学难点：1。

理解学习应该充满自信。

2.理解老师的实践和她对学生的“爱”。

2、分析学习情况，确定教学方法和学习方法四年级的学生有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意。

也掌握了一些理解词语的方法，但对文章的关键词语的辨析、理解与运用的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力还有待提高。

根据学生的情况和本课程的教学目标，我采用的教学方法主要是阅读理解法：结合本课程的语言特点，以读代说，以读促学，通过自我阅读和自我理解，边读边想象，学生评价，师生评估和其他让学生在阅读时\思考\感受\的方式。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程：为了实现教学目标，解决教学重点，突破难点，我计划按照以下几个环节进行课堂教学。

环节一谈话导入，揭示课题。

为了消除学生上课时的紧张情绪，激发学生的阅读兴趣，我设计了师生对话的介绍：孩子们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个像你一样在三年级的孩子。

三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的内心世界。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

（3）学会通过细节描写来分析人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的习惯。

（2）培养学生勇于表达自己观点的能力，培养自信心。

（3）培养学生尊重他人，理解他人的态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生关注身边事物，勇于表达自己观点的能力。

2. 教学难点：（1）理解故事中人物的内心世界。

（2）通过细节描写分析人物的性格特点。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注身边事物。

（2）邀请学生分享他们对身边事物的看法和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事大意，教师引导学生关注故事细节。

（2）学生分析故事中人物的内心世界和性格特点。

5. 小组讨论：（1）学生分组讨论身边事物的意义和价值。

（2）每组选代表进行分享，邀请其他组成员进行评价和补充。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边事物，写一篇短文，表达自己的看法和感受。

2. 拓展作业：（1）邀请家长参与课后讨论，分享学生的观察成果。

（2）鼓励学生参加学校或社区的相关活动，提高他们的实践能力。

五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。

《举手的秘密》教学反思《举手的秘密》是小学语文A版三年级上的一篇课文。

本单元的主题是尊重他人。

本文是写罗瑞老师对“我”的尊重、理解、宽容和培养，使我由一个同学们心中的“木瓜”变成了“优秀”学生的变化，我感谢老师。

初备课时我确定了本文的核心目标“秘密是什么”，“为什么有这个秘密的约定”“秘密约定实施的结果怎样”。

并想抓住约定前后“我”的不同表现来实现核心目标。

初步设计后再次细读课文，我觉得实现核心目标要对老师的两次“眼神”做文章，让学生品味老师和“我”交换的眼神中蕴含的意义，从而使学生明白为什么“我”至今还感激老师。

设计清晰了之后再读文本，我又有新的理解，本文的“师之爱”是对学生的“尊重、理解、宽容和培养”，要想让学生理解到这一点就要把“我”约定前后的变化和“我”对老师的感激融和在一起，让学生认识到秘密约定的表象是“举左手和举右手的问题”，而实际是教师对学生的“爱”。

如此备课之后，我终于信心满满地走进了课堂，自己以为斟酌再三，应该凯旋而归才对。

可在上课过程中自己就意识到严重的问题了。

对“眼神”的细节的处理，有些想当然，没能备学生，学生很难理解老师和我“交换眼神”的深层含义，这一处考虑不够细致，所以没能把学生完全带入情境中去。

听了我的课后付老师在五班又上了这一课，我听了付老师的课，感觉受益匪浅。

我再次理清自己的思路，走进课堂，这一次上课似乎很随意，很轻松。

水到渠成地完成了教学任务。

但我清楚的知道，如果没有这几天的反复研读文本，没有这几天的多次与付老师、娄老师地研讨，是不会有今天的游刃有余的！今天的课虽然较前两节有了明显的进步，但还有遗憾，课永远都是不完美的艺术。

我愿意做砖头，把自己抛出去，让年轻的同事们都成为真正的宝玉，这就是我的价值所在吧！。