教科版语文四年上册举手的秘密课文练习与阅读训练(先学后教)

第二课时教学目的：1．会认10个生字和1个多音字“露〞，会写6个字，参照词语库积累词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解故事中的“我〞是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我〞鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。

保护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克制困难。

教学重点：1．学会本课生字新词。

2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：1．懂得学习时要充满自信。

2．理解高老师的做法，理解她对学生的“爱〞。

知道保护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克制困难。

一、检查复习。

1．试一试，你能正确认读下面的词语吗？隐约虚荣心露馅儿腔调习惯仍然心照不宣一份情况偏偏2．出示句子：“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。

〞指名读。

那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。

二、精读感悟课文。

1．自由读课文第一、二自然段。

(1)说说“我〞遇到了什么困境？在遇到困境后，“我〞心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。

〔直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了〞“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来〞。

〕〔2〕结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我〞这样的困境？在困境中，你最希望什么？〔3〕指导朗读：想一想该怎样读，为什么。

〔4〕指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。

〔5〕师生评议。

2．默读课文第三、四自然段。

(1)在“我〞很伤心的时候，高老师是如何对待我的？〔“一双温暖的手搭在我的肩膀上〞“亲切的笑容〞〕假如将课文中的“搭〞换成“放〞，你认为好不好？为什么？看到高老师“亲切的笑容〞，想想“我〞会怎么想？〔2〕考虑：高老师是怎样引导“我〞走出困境的？“当你真的能答复下列问题……假如你不会……我就知道……〞〔3〕高老师提出今后“我〞怎样举手，是对“我〞一个人说的，大家都不知道。

举手的秘密阅读答案篇一：教科版四年级语文同步训练全一册带答案第一部分同步训练第一单元举手的秘密（1）1.了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

2.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。

爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。

一、看拼音，写词语。

ch?ng kěnju? miào ch?ng jì huí yì() () ( )二、在加点字的正确读音上画“√”。

示意（shì sì）虽然（suīsuí）轻蔑（mia m?o）三、比一比，组词语。

但（）亿（）县（）绩（）胆（）忆（）具（）责（）四、按要求写词语。

1.例：呆头呆脑（ABAC）2.例：窃窃私语（AABC）3.从上面所填词语中选择一个写一句话。

五、根据句子选择破折号的用法，把正确答案的序号填在括号里。

A.解释说明B.表示递进C.表示声音延长时间D.表示转折1.我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了——生怕老师看不见。

（）2.亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。

（）3.太阳系除了九个大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星以外，还有40个卫星以及为数众多的小行星、彗星和流星体等。

（）4.“顺——山——倒——”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。

()5.那个书包很漂亮，而且能装很多东西——但现在不见了。

（）六、根据课文内容回答问题。

1.老师为什么和“我”约定当我不知道问题的答案时，可以举右手？2.老师和学生这样的约定，体现了老师对学生的参考答案：一、诚恳绝妙成绩会议二、（1）（2）（1）四、甩来甩去又大又圆自言自语朗朗上口默默无语赫赫有名举手的秘密（2）1.了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

举手的秘密阅读答案
篇一：教科版四年级语文同步训练全一册带答案
第一部分同步训练
第一单元
举手的秘密（1）
1.了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励
能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

2.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。

爱护别人，与人为善，才能有效的
帮助别人，启发别人克服困难。

一、看拼音，写词语。

ch?ng kěnju? miào ch?ng jì huí yì
() () ( )
二、在加点字的正确读音上画“√”。

示意（shì sì）虽然（suīsuí）轻蔑（mia m?o）
三、比一比，组词语。

但（）亿（）县（）绩（）
胆（）忆（）具（）责（）
四、按要求写词语。

1.例：呆头呆脑（ABAC）
2.例：窃窃私语（AABC）
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《举手的秘密》习题1、基础题1．给加点字注音或根据拼音写汉字。

（1）胆（）小迟钝（）窃窃（）私语尴（）尬（）（2）jiǒng( )态诚kěn（）成jì( ) 回yì（）xiàn（）城2．形近字组词。

（1）恳（）垦（）（2）嘲（）潮（）（3）窘（）君（）（4）况（）兄（）2、综合题1．填上恰当的词语。

（）的目光（）的笑容争先恐后地（）从容地（）吃惊地（）耐心地（）2．写出下面词语的反义词。

迟钝——（）聪明——（）喜欢——（）嘲笑——（）秘密——（）赞扬——（）3、提高题1．“每当回忆起小学四年级那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是她的尊重、友善和宽容，改变了我的一生。

“这段话中的“举手的秘密”指的是什么？2．说一说“我”举左手和举右手时的心情有什么不同？参考答案一、基础题1．（1）dǎn dùn qiè gān gà (2)窘恳绩忆县2．组词。

（1）恳（诚恳）垦（开垦）（2）嘲（嘲笑）潮（潮水）（3）窘（窘迫）君（君子）（4）况（情况）兄（兄弟）二、综合题1．惊奇诚恳举手回答表情教导2．反义词。

迟钝——敏锐聪明——蠢笨喜欢——讨厌嘲笑——尊重秘密——公开赞扬——批评三、提高题1．当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。

2．举右手表示“我”不会回答，这是心理很不踏实；举左手表示“我”会回答，心理无比的兴奋，当老师看到时又无比的惊喜，受到极大的鼓舞。

教科版四年级上课内阅读《举手的秘密》老师听了我的话，笑了。

过了一会儿，她想出了一个主意。

她告诉我说，要和我订立一个秘密．．约定：以后，当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。

这样老师就心中有数了。

这真是一个绝妙的主意。

一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实．．了。

有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了———生怕老师看不见。

终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。

她果然让我回答问题。

这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光。

这一次回答问题使我受到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加刻苦、用功，举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。

渐渐的，我的学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了。

后来，我以优异的成绩考上了县里最好的中学。

每当回忆起小学四年级那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是她的尊重、友善和宽容．．，改变了我的一生。

1.给加点的词语注音。

秘密：踏实：宽容：2.老师和我立下的一个秘密约定是什么?3.第一次举起左手为什么举得高高的？4.“渐渐的，我的学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了。

”句子中引号的作用是（）。

A.解释说明B.特定称谓C.强调D.特殊意义5.这一次回答问题，使我发生了怎样的改变？6.是什么改变了我的一生？《陶罐和铁罐》国王的御厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。

骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。

”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的语气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我不见得比你差。

再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

举手的秘密教学目标：1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。

爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。

教学重点：1．学会本课生字新词。

2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：1．懂得学习时要充满自信。

2．了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。

知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。

教学准备：生字卡片、录音磁带。

教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。

1．小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。

2．师范读课文。

二、学习生字词，初读指导。

1．各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。

(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。

2．检查初读效果：(1)小黑板或投影出示生字词：A．谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。

擦去拼音再读。

随机抽查生字词读音。

注意多音字：露lùlòu找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。

B．小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

《举手的秘密》教案教学目标1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

教学重点掌握课文中的重点字词的音形义。

教学难点了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。

知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。

教学方法课件教学。

课前准备课件、录音磁带。

课时安排1课时。

教学过程一、导课1.同学们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。

2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）学习生字词，初读指导。

1．各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，结合课后的拼音认读、想办法记住字形、弄懂词语的意思。

(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。

2．检查初读效果。

（二）精读感悟课文。

1．自由读课文第一、二自然段。

（1）说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。

（直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来”。

）（2）想想，当时“我”的心情怎样？（伤心、痛苦、沮丧、羞愧）（3）指导朗读：想一想该怎样读。

（4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。

（5）用动作、表情描写来说说你非常高兴地样子。

2．默读课文第三、四自然段。

（1）在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？（可看出高老师爱护学生、很亲切。

）看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？（2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”（3）高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。

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2014年科教版小学语文四年级上册1举手的秘密同步试题1．看拼音写字。

wèn tí bǎo cún qíng kuàng jiào shì xīn zhào bù xuān （）（）（）（）（）2．组词。

份（）仍（）况（）分（）扔（）兄（）3．填上恰当的词语。

（）的目光（）的笑容争先恐后地（）从容地（）吃惊地（）耐心地（）4．写出下列词语的反义词。

迟钝——诚恳——和蔼——自信——热情——赞扬——5．给带线字选择正确的解释，把序号写在括号里。

漫：a、水满流出来了；b、到处，遍布；c、随便，不受约束。

（1）漫不经心（）（2）漫山遍野（）（3）杯里的水漫出来了（）6．读下面的短文，再把你喜欢的词、句抄下来。

妈妈的爱妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞，妈妈的爱是甜甜的吻，我在妈妈的爱里一天天长大。

我的妈妈是一名记者，她有一双大大的眼睛，长长的睫毛，一头飘逸的长发，像一位美丽的公主。

妈妈每天先把我送到学校再去上班，下班后还要检查我的作业；我睡了，妈妈仍要看书学习。

妈妈很辛苦，很爱我，我爱我的妈妈！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7．解释句中加线的词语。

1、我很内向，反应也比较迟钝，看上去呆头呆脑的。

呆头呆脑：2、这时同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜”了。

窃窃私语：8．缩句。

我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。

9．将下面的句子改写成反问句。

见到同学有难，我们一定要帮忙。

10．根据课文内容填空。

课文记叙了“我”小学四年级时，由于缺乏信心，，后来老师与“我”约定：不知道答案举，知道答案举。

最终“我”树立了信心，成为优秀的学生。