用彩墨画鸟精品PPT课件

人美版《美术》4年级下册7课用彩墨画鸟单位：中原区郑上路第二小学姓名：张翠云一、动画激趣，导入课题观看有关鸟的动画或者纪录片，提问：这是什么动物？导出并板书课题。

二、师生探讨，表现创新1、回忆、观察鸟的结构与形态。

2、欣赏鸟的图片，分析鸟的基本结构和形体特点。

(教师用简笔画形式画出来) （1）你看了有什么感受？（羽毛漂亮，姿态优雅）（2）它们共同的特点是什么？哪儿不同？（根据学生的概括把鸟的基本形演示在黑板上和出示挂图）。

身体为椭圆形。

不同点可以从色彩、嘴的大小、尾的长短等分析。

3、教师用简练、概括的笔墨演示表现鸟形体的全过程。

干笔勾线湿笔渲染干笔皴擦以色破墨以墨破色我国的地域辽阔，是世界上鸟的种类最多的地区，共有2000种鸟，其中有很多是独有种类、珍稀种类。

听了这些你有什么感想？生:爱护鸟,关心鸟的4、展不同鸟的身体结构，如天鹅的脚、老鹰的头、孔雀的尾巴等，并提问:为什么鸟类的形态各不相同？小结：鸟类的生活习性不同造就了它们的身体结构也不同。

5、欣赏作品，对比形态师：鸟儿这么漂亮，我们可以用什么方式去表现它们生：师展示摄影，素描，国画6、出示《紫藤鹦鹉》，（1）师：我们一起来欣赏王雪涛先生的《紫藤鹦鹉》图。

（2）提问：猜一猜用什么绘画形式表现的？生：国画师总结总结：用中国画的用具和笔墨技法来表现花鸟鱼虫等，我们称之为花鸟画。

⑶.师：画家表现了一只什么样的鹦鹉？请你模仿模仿。

生表演：如歪头，抖动羽毛，仿佛展翅欲飞，身体呈反“S”形，神态生动…画中的鹦鹉与实际生活中的鹦鹉有什么不同？小结：画家抓住了鹦鹉抖动翅膀的一瞬间，把这只鹦鹉刻画得活灵活现、惟妙惟肖。

在构图上，鹦鹉的头、身、尾形成了一个反“S”形，使画面保持重心平衡。

在用色上画家运用了丰富的表现技法，表现出鹦鹉各部位羽毛的特点,并通过夸张鹦鹉的动作及神态，使得画面惟妙惟肖。

7、提问：画家是怎样用彩墨表现鹦鹉的？生回答，师小结。

（如胸部皴擦，表现绒毛；翅膀用中锋彩墨大笔点染等，从而用丰富的笔墨刻画了一只栩栩如生的鹦鹉。

第七课用彩墨画鸟教学目标：知识目标：学习用中国画形式表现禽鸟的基本方法。

能力目标：培养学生中国画的绘画能力。

情感目标：引导学生发现感受生活中的美。

重点难点：重点：了解禽鸟的基本结构及用写意形式概括表现的方法。

难点：笔墨与形体结构的关系。

鸟的不同动态及画面构图。

教学过程：录像欣赏，导入新课1、请欣赏录像《百鸟朝凤》，边看边想：（1）你看了有什么感想？应该怎样对待鸟类？（2）它们共同点是什么？不同点是是什么？（教师根据学生的概括把鸟的基本形演示在黑板上。

）2、请在你收集的图片上用基本形概括鸟的形态。

[通过录像来提高学生联想美好画面的能力，培养学生的想象能力，另一方面通过感受生活中鸟的多姿多彩，了解鸟的基本形以及不同的特点，练习画鸟的基本形，为创作鸟的作品打好基础。

]二、名画欣赏，感受技法出示：王雪涛先生的《紫藤鹦鹉》1、简介作者。

2、讨论：用什么绘画形式表现的？3、分析：画家表现了一只什么样的鹦鹉？4、说说自己有什么感受？[欣赏名画，分析作品中鹦鹉独特的姿态、浓淡适宜的色彩、丰富的笔墨变化，感受作品生动的艺术魅力，说出自己的感受，培养学生的概括表达能力。

]三、讨论探究，画好羽毛1、讨论：画家是怎样用笔、用色表现鹦鹉的羽毛？怎样运用笔墨？需要留意什么？2、学生交流，教师示范。

3、小组讨论：还有什么方法可以表现羽毛？（鼓励探究出新方法）4、汇报交流结果。

[用小组讨论的形式，分析、学习羽毛的表现方法，有利于提高学生的合作探究的能力。

]四、演示步骤，学会方法怎样用彩墨画鸟呢？教师演示绘画步骤：（1）定位：用手或铅笔勾画轮廓，确定鸟的身体、翅膀、头、嘴的位置（身体成椭圆形）。

（2）刻画细部：先画头，重点表现眼神和嘴；再画翅膀，用不同墨色区分复羽和飞羽；最后画脚爪。

（3）添画四周环境：可以添加树枝、石头等环境。

添画时要留意前后关系。

[这是本节课的重点。

通过教师演示绘画步骤，让学生了解绘画方法，对后面的创作起铺垫作用。

《用彩墨画鸟》各位老师大家好，今天我说课的内容是人民美术教育出版社第八册第七课《用彩墨画鸟》，我准备从教材分析、教法、重点、难点四个方面加以说明。

一．说教材《用彩墨画鸟》是“造型·表现”领域中一节国画创作课。

本课旨在通过教学活动让学生在创作中体会彩墨与宣纸的特性，了解简单的绘画技巧。

此课与下一课为一个小单元，主要是培养学生大胆运用彩墨进行创作，对中国画的工具、技法有进一步认识。

结合美术课程标准中的四个学习领域来说本课共有两个页面。

第14页以王雪涛先生的《紫藤鹦鹉》为开篇，明确了本课以名画引路的编辑思路。

王雪涛先生的鹦鹉图将鹦鹉的神态、动作刻画得惟妙惟肖。

在造型上，王先生抓住了鹦鹉抖动翅膀的瞬间动态。

鹦鹉的头、身、尾成为一个反“S”形，以保持重心的平衡。

在展翅的同时鹦鹉头向后方，仿佛有同伴的召唤，而尾巴自然展开，在挺拔的尾翅上方，露出茸细的羽毛，可谓是刚柔结合，充分表现出鹦鹉身上不同部位羽毛的质感。

在用色上，王先生用石绿、赭墨、胭脂、藤黄等色，浓淡相宜，羽毛丰厚处，采用层层积色的方法，羽毛稀疏处又沾沾几笔，形成色彩上的浓淡对比。

作品生动感人，活灵活现。

在王雪涛的作品中，我们可以看出画家深厚的中国画功底。

本页下方展示了一幅小朋友的国画作品。

他画的孔雀虽然没有王雪涛那般笔墨气韵，但大胆稚拙的造型用色，也是独具一格的。

小朋友抓住了孔雀开屏的瞬间，在造型色彩上除去应有的特点，还加上了小作者丰富的想象。

在第15页中，首先为同学们展示了几种画羽毛的方法。

这里有干笔中锋皴擦，湿笔侧锋渲染、点染、接染等方法。

其实，表现鸟儿羽毛的方法多种多样，老师可以鼓励同学们在不断的摸索中积累经验。

从接下来的几幅学生作品中我们不难发现，当同学们真正艺术实践时，绘画方法就会不拘一格，每个人都会有创新的火花。

教材中的几幅学生作品各具特色，但他们共同的特点是用色大胆，渲染方法多样，这也是本课课题所突出的重点。

在这两个页面中，还有不少鸟类的照片，这是供师生共同观察的。

用彩墨画鸟
教学目标：
1、了解彩墨画的绘画形式，运用笔墨的技法和艺术情趣。

2、学习运用中锋、侧锋的用笔，掌握浓淡彩墨色的方法，学会用彩墨画的技法表现动物。

3、通过教学，引导学生发现和感受生活的美，培养组织画面的能力。

教学重点：了解鸟的结构特征，用彩墨写意形式概括表现鸟的技法，运用所学知识和技法将不同结构的几只鸟组成一个画面，并配以适当的环境。

教学难点：笔墨与形体结构的关系。

教学方法：
教学准备：教学课件、学生优秀作品、毛笔、墨、中国画颜色或水彩颜色、生宣纸、毡垫。

教学分析：本课要求学生在了解鸟的结构特点的基础上，运用彩墨画的形式画几种不同形态的鸟，并依据想象配上适当环境。

书中的几幅学生作品以其稚拙、简练、概括的表现手法展示了画羽毛的几种方法。

为学生画鸟时提供了参考。

教学过程：
一、组织教学
稳定学生情绪，检查学具。

复习旧课
通过演示复习水墨画的用笔、用墨方法。

引入新课，板书课题。

二、讲授新课
1、课件出示一组小鸟的图片，画面上有各种色彩缤纷美丽的小鸟，激发学生兴趣。

2、欣赏表现鸟的美术作品，重点引导学生观察课本中的小朋友画羽毛的几种方法。

3、教师演示。

用简练、概括的笔墨表现鸟的形体。

4、分析欣赏书中的学生作品及其他学生作业，以增加学生的信心。

三、学生作画，教师巡回辅导。

辅导重点：1、画面构图安排。

2、鸟的动态与结构。

3、鸟与环境的关系。

四、小结
展示学生的优秀作业，突出画幅，可由学生自己介绍作品，同学集体评议，教师小结。