荷塘月色导学案(1)

第一课荷塘月色预习学案【学习目标】1、理清全文结构，找出本文刻画的景物并能根据描写的文字概括景物特点。

2、找出文中表达情感的句子，分析作者的感情变化，理出感情线索；分析作者感情与景物特点（意境）是如何交织融合的，从而体会情景交融的写法。

3、学习本文细腻、传神的语言，体会散文的语言美。

4、认识“通感”的修辞手法，体会“通感”所产生的艺术效果，会造通感的句子。

【学习重难点】1、作者怎样从多角度（有层次）描摹荷塘美景。

2、作者怎样把景物的特点表现出来，我们能根据作者的描写概括这种特点，能领会有些语句描摹景物的传神之处。

3、本文的线索是什么，根据直接表达感情的语句和融于写景中的感情，理出作者要表达的感情（线索）。

4、“通感”这种修辞方法的特点及作用是什么。

【学法指导】《荷塘月色》及本单元主要学习写景抒情的散文，学习这类文章，我们应先着眼于文章内容，看他写了哪些物、景，这些物与景有怎样的特点，然后去揣摩作家借此表达的情感。

有的情感就在文字里，要找出这些语句来，看看这些情与景的关系；有的情感就比较含蓄，可以从景的特点中去感受；有时还要认识作者生活的时代、个人的经历等，“知人论世”，才能更好地理解作者的感情。

本文共8个自然段，每段自有其独立性，但从作者的行踪变化上看，从扣文题的主体文字与宕开笔墨写联想的“闲笔”来看，这8个自然段还是可以划分成几个大部分的，把文章的基本框架弄清了就能较好地去探索内容和主旨了。

我们还要对散文中一些优美的句子进行品味，主要从某个词或某种修辞怎样把景物的形象逼真地写出来，把景物的特点写出来，给人以美好的想象和联想等。

【相关知识】(一)作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

原籍浙江绍兴。

因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。

他是现代著名的作家和学者。

朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。

荷塘月色编写人：班级组别姓名学习目标1、了解朱自清的生平及创作成就。

2、欣赏本文所展示的优美意境，提高对情景交融类散文的鉴赏能力。

3、理清文章感情脉络，注意作者情感的变化，体会作者复杂的心态。

学习重点、难点1、欣赏课文所展示的优美的意境。

2、体会作者复杂的心态。

预习案知识链接：一、作家及作品背景朱自清（1898-1948）原名，字，号。

江苏扬州人，祖籍浙江绍兴。

中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士、爱国知识分子。

作品主要表现对黑暗现实的忧愤和对美、对光明的憧憬；散文风格素朴缜密，清新沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称。

1923年发表的长诗，震动了当时的诗坛。

1929年出版诗集，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。

1928年出版散文集，成了著名的散文作家。

1948年8月病逝于北京。

他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。

毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。

……”“表现了我们民族的英雄气概”。

著作有。

背景介绍：1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。

旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。

曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。

怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生写下了《荷塘月色》这篇文章。

二、通感介绍所谓通感，即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。

因此，通感又被人们称为“移觉”。

如：声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境；五脏六腑里，象熨斗熨过，无一处不伏贴。

三万六千个毛孔，象吃了人参果，无一个毛孔不畅快。

唱了十数句之后，渐渐的越喝越高。

忽然拔了一个尖儿，象一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。

——《明湖居听书》这种修辞在高中课文中多有运用。

《荷塘月色》导学案《荷塘月色》导学案（1）高一语文制作：王志军共两课时。

第一课时。

一、学习目标1. 正确拼读生字词；了解作品、作者、写作背景；2. 深情地诵读课文；3. 掌握本文景物、心情写作的脉络；学习写法；二、预习抽查抽几生板写、回答。

? 1.拼写字词。

给下列加点字注音：蓊蓊郁郁?（）袅娜?（）踱步（）霎时?（）弥( )望?斑驳（）渺茫?（）点缀（）脉（）梵婀玲?（）2. 理解运用：蓊蓊郁郁弥望田田袅娜脉脉斑驳缕缕清香凝碧朗照三、介绍作者、作品、写作背景、散文（见基础梳理）抽学生回答。

1．作者、作品：朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。

为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。

字佩弦。

原籍浙江绍兴。

因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。

1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。

1925年任清华大学教授。

朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。

他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。

毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。

作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

2. 写作背景：本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。

朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。

他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。

作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。

但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。

《荷塘月色》导学案(第一课时)编写:王宏审核:高一语文备课组班级组别姓名【学习目标】1、了解与作者相关的文学常识。

2、通读全文，扫清文字障碍，把握文章内容。

【作者简介】朱自清(1898.11.22—1948.8.12)，现代散文家、诗人、文学研究家。

原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。

原籍浙江绍兴。

笔名余捷、柏香、白水、知白等。

1898年11月22日生于江苏东海；因祖父、父亲长期定居扬州，故自称扬州人。

幼年在私塾读书，深受中国传统文化的影响。

1912年进中学学习,1916年考入北京大学预科，翌年，升入本科哲学系，于1920年修完课程提前毕业。

他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》《绿》《春》等，都是脍炙人口的名篇。

文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。

朱自清散文的特点．．．．．．．．：感情真挚醇朴；对自然景物观察准确精当，对声音、色彩感觉敏锐；文笔精美婉丽，节奏跌宕有致，饱含诗意和生活情趣。

毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。

在国民党统治时期，北京物价飞涨，北大的教授们没法生活下去。

国民党就向人们发美军的救济粮。

可是，以朱自清先生为代表的一批教授们宁可饿死也不去领救济粮。

当时朱自清先生已经因为饥饿全身浮肿，很虚弱了，可是躺在床上还对家人说“不要去”。

于是，朱自清先生就这样离开了人世。

【预习展示】1、听读课文，扫清文字障碍。

提示与建议：认真听录音（或范读），将不会读的字词或平时读错的字词读音标注在课文里面。

2、给下列加点的字注音。

袅．娜（）蓊蓊．．（）敛．（）裾羞涩( ) 独处．（）酣．( )眠弥．( )望颤．( )动霎．( )时参．( )差脉脉．．玲．（）．．( ) 倩．( )影煤屑．( )踱．( )步梵婀【课堂探究】1. 本文的文眼是哪一句？2.从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条作者前后心情变化的思绪线索。

高中语文必修二?荷塘月色?导学案?荷塘月色?导学案第一学时【学习目标】理清文章结构 ,揣摩作者思想感情 ,分析作者感情的开展变化。

【知识补充】1、关于朱自清。

朱自清(1898—1948) ,原名自华 ,字佩弦 ,号秋实。

祖籍浙江绍兴 ,1898年生于江苏东海。

1903年随家定居扬州。

1916年中学毕业后 ,考入北京大学预科班 ,次年 ,为了勉励自己有困境中不丧志 ,不灰心 ,保持清白 ,不与坏人同流合污 ,便取?楚辞·卜居? ,“宁廉洁正直以自清乎〞中“自清〞二字 ,改名“朱自清〞。

上大学时 ,朱自清开始创作新诗 ,1923年发表的长诗?消灭? ,震动了当时的诗坛。

1929年出版诗集?踪迹? ,1925年任清华大学教授 ,创作转向散文 ,同时开始研究古典文学。

1928年出版散文集?背影? ,成了著名的散文作家。

1948年8月病逝于北京。

他是诗人、散文家、学者 ,又是民主战士、爱国知识分子。

毛泽东同志曾在?别了 ,司徒雷登?一文中说：“朱自清一身重病 ,宁可饿死 ,不领美国的‘救济粮’。

……〞“表现了我们民族的英雄气概〞。

著作有?朱自清全集?。

2、背景简介。

?荷塘月色?作于1927年7月 ,正值大革命失败 ,白色恐怖笼罩中国大地。

这时 ,蒋介石叛变革命 ,中国处于一片黑暗之中。

在此之前 ,朱自清作为“大时代中一名小卒〞 ,一直在呐喊和斗争 ,但是在“四一二政变〞之后 ,却从斗争的“十字街头〞 ,钻进古典文学的“象牙之塔〞。

但是作者既做不到投笔从戎拿起枪来革命 ,又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶 ,作者对生活感到惶惑矛盾 ,内心是抑郁的 ,是始终无法平静的。

这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写 ,流露出作者想寻找安宁但又不可得 ,梦想超脱现实但又无法超脱的复杂心情 ,这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。

【预习落实】一、落实字音、辨析字形。

处( )理处( )所颤( )抖颤( )栗万乘( )之国乘( )凉荷( )花负荷( )脉( )络脉( )脉流水羞涩( ) 歌曲( ) 曲( )折薄( )荷日薄( )西山安娜( ) 袅娜( ) 踱( )步嬉( )戏参( )差( ) 船櫂( ) 敛裾( ) 梵婀( )玲蓊( )蓊郁郁妖童媛( )女鹢( )首徐回二、借助注解和词典读懂?采莲赋? ,并用自己的语言描述出来 ,写在下面横线上 ,。

荷塘月色导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (10)一、学习目标《荷塘月色》学习目标如下：要深入理解文本内容，体会作者通过荷塘月色所表达的情感与思绪，感受作者细腻的情感世界。

学习并欣赏作者独特的写景手法，包括运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘荷塘月色的美景，理解这些手法如何增强文章的艺术表现力。

通过本文的学习，提高个人的审美鉴赏能力，培养对自然美的热爱与追求，激发对文学作品的阅读兴趣，提升个人的文化素养。

二、学习重难点《荷塘月色》学习的重难点主要集中在以下两个方面：是深入理解文章所蕴含的情感与思想。

作者通过细腻的景物描写，巧妙地融入了自己的情感与思绪，展现出一种深沉而复杂的内心世界。

这需要读者能够仔细品味文本，捕捉作者的情感变化，进而把握文章的主旨。

是欣赏并学习作者独特的写景手法。

作者运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，将荷塘月色的美景描绘得栩栩如生。

这需要读者具备一定的文学鉴赏能力，能够识别并理解这些手法的运用，从而提升自己的写作水平。

三、预习检测一、填空题1.《荷塘月色》的作者是_______，他是中国现代散文的杰出代表。

2. 文章《荷塘月色》全文分为_______部分，其中第二部分主要描绘了_______的环境。

3. 作者在《荷塘月色》中通过对_______和_______的描写，表达了自己复杂的思想感情。

二、选择题1. 下列关于《荷塘月色》的陈述，正确的是（）A. 文章写于大革命成功时期B. 作者通过文章表达了对社会现实的满意C. 文章主要运用明喻手法描写荷塘景色D. 作者在文中流露出对自由生活的向往2. 下列词语中，与《荷塘月色》中描绘的荷塘景色无关的是（）A. 斑驳B. 倩影C. 渺茫D. 皎洁三、简答题1. 简述《荷塘月色》的创作背景。

《荷塘月色》导学案学习目标：1．引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。

2．把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。

一、知识梳理1．作者简介朱自清原名自华，字佩弦，号秋实。

、，又是民主战士。

在大学时代就开始创作新诗，1923 年发表的长诗，在当时的诗坛上产生了很大的影响。

1929 年出版诗集《踪迹》，1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。

1928 年出版了第一本散文集，成了文坛上著名的散文作家。

出版有《朱自清文集》(四卷)、《朱自清诗文选集》。

2．解释下列词语的意思，并给加点字注音。

宛．然（）倩．影（）幽僻．（）峭楞楞．．（）蓊．蓊郁郁（）袅娜．．（）踱．步（）霎．时（）弥．望（）斑驳．．（）点缀．（）．．（）渺茫3．时代背景朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，向往过俄国十月社会主义革命，后来也投身过反对北洋军阀的斗争。

1927 年，蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，朱自清陷入苦闷之中。

他既对现实不满，又不敢投入火热的革命斗争中去，因而借赏景来排遣苦闷。

本文中所反映出来的憎恶现实，想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情，在当时一部分正直的知识分子中很有代表性。

二、问题探究1．概括段意，理清全文的结构，整体感知课文内容。

2．第四段作者是怎样从多角度（有层次）描摹月下荷塘的景色？第四段为什么叶子写得多？3．第五段是如何描写荷塘上的月色的？写月光用“泻”不用“照”铺”，其好处是什么？4．作者说自己“心里颇不宁静”，为什么写出如此宁静的文章？找出文章主要抒情的段落和抒情的语句，分析作者的思想情感变化？5．本文的情与景是怎样融合在一起的？《荷塘月色》导学案一、知识梳理1．作者简介朱自清原名自华，字佩弦，号秋实。

作家、学者，又是民主战士。

在大学时代就开始创作新诗，1923 年发表的长诗《毁灭》，在当时的诗坛上产生了很大的影响。

1929 年出版诗集《踪迹》，1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。

荷塘月色导学案人们常说“秋是思古的季节”，荷塘月色，是古人极其喜欢的景色之一。

本导学案通过对荷塘月色这一主题的介绍和分析，带领学生们深入探讨这一优美的自然景观，激发学生对文学和美术的兴趣，增进他们对中华传统文化的了解。

一、荷塘月色的魅力1. 描绘荷塘月色的意义荷塘月色，在古人的诗词和画作中常常出现。

荷塘的月色清幽宁静，倒映在水面上，勾勒出一幅幅美丽的画面，给人以宁静和舒适的感受。

这种景象常常被用来表达对自然之美的赞美，展现出古人对大自然的热爱和敬畏之情。

2. 观赏荷塘月色的技巧要欣赏荷塘月色，除了在月圆之夜选择一个清净的荷塘观赏外，还可以站在荷塘边，借助夜色和月光的交织，感受这种特殊光影下的美景。

在欣赏时，可以通过聆听虫鸣、观察水草摇曳等方式，使自己沉浸在荷塘月色中，体会其中蕴含的意境和情感。

二、荷塘月色在文学艺术中的表现1. 诗词中的荷塘月色许多诗人在其作品中描绘了荷塘月色的美丽，如唐代诗人张继的《枫桥夜泊》中写道“月在清潭荷叶里”，表现了荷塘月色的宁静和秀美。

宋代文人苏轼的《定风波》中也有“月出于东山之上”，展现了荷塘月色在他眼中的瑰丽。

2. 画作中的荷塘月色中国古代画家也将荷塘月色作为创作题材，运用笔墨描绘荷塘中荷叶的摇曳、月光的倒影等细节，表现出对自然之美的向往和表达。

著名画家张大千的《荷塘月色图》就是一幅展现荷塘月色的经典作品，其笔墨细腻，情感饱满，表现出了荷塘月色的独特韵味。

三、荷塘月色对人的启示荷塘月色虽然只是一种自然景观，但却能启迪人们的心灵，让人在喧嚣的城市生活中找到片刻的宁静和放松。

通过观赏荷塘月色，人们可以感受到大自然的宁静与美好，激发自己对美的追求和对生活的热爱，让心灵得到净化和升华。

结语荷塘月色，是一种独特的自然景观，融合了月光的明亮和荷叶的娇嫩，展现了大自然的神奇和美丽。

通过本导学案的学习，相信同学们已对荷塘月色有了更深入的了解，同时也激发了大家对中华传统文化和艺术的兴趣和热爱。

《荷塘月色》导学案教学目标：（1）知识与技能方面：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。

（2）过程与方法方面：诵读课文，结合语境，揣摩词语、品味精练准确、清新隽永、优美动人的散文语言（3）情感态度与价值感方面：理解作者在作品中所流露的感情，培养爱国主义思想情感教学重难点：一、分析散文的写作手法，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法，掌握作者运用语言的技巧二、学生通过分析文章段落，能够理解作者通过景物描写抒发的情感与感受。

散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。

散文的主要特点：1.形散而神不散。

2.注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

3.语言优美凝练，富于文采。

一、走近作者1、朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。

祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。

1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。

幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。

1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。

1925年任清华大学中文系教授。

1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。

1948年8月病逝于北京。

著有《朱自清全集》。

代表作品：长诗《毁灭》、诗文集《踪迹》、散文集《背影》等。

2、“自清”这个名字的由来朱自清，原名朱自华，号秋实。

为了勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，便取《楚辞•卜居》“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名朱自清。

至于改字“佩弦”，则是借用了《韩非子•观行》中“西门豹之性急，故佩韦以缓己；董安于之性缓，故佩弦以自急”的典故来警策自己。

晚年的朱自清先生也是爱憎分明，疾恶如仇：闻一多被刺，他义愤填膺，冒险参加追悼会，做演说，写挽诗；又签字于抗议北平当局任意逮捕人民的宣言，签名呼吁和平宣言；与学生一起扭秧歌，否定“中间路线”；宁可饿死也不领美国的救济粮，一直保持了改名的初衷。

《荷塘月色》导学案导学目标1.熟读课文，整体感知，体会作者的思想感情2.引导学生理解课文的主旨。

3.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧教学重点导学重点1.在特定语境中揣摩词句的含义。

2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

导学难点1、课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。

2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。

导学课时安排：安排2课时第一课时朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、诗人、学者、民主战士。

文学研究会早期成员。

江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。

原名自华，号秋实。

病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。

二、课文背景：本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。

文章里描写的荷塘就在清华园。

这年中国接连发生“四一二”和“七一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。

朱自清处于苦闷彷徨中。

他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。

但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。

本文正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

三、作品结构分析第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由。

(心境：“颇不宁静”)第2段：去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。

第3段：行在小路时的感受。

(追寻清冷、幽僻的环境)第4段：观荷塘，写荷塘美丽的景色。

第5段：写流泻的月光，塘中的月色。

第6段：写荷塘四周的景物。

(在月下观察、感受到的)第7段：联想古代江南采莲的旧俗。

第8段：在思乡与遐想中踱回家门。

全文结构为：第一部分(第1段)写“观荷缘起”(情)第二部分(第2—6段)写“荷塘月色”(景)第三部分(第7—8段)写“景中人”，由现实而思古，再返现实收束全篇(情)四、找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情文眼：心里颇不宁静脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事分析思想感情：对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到现实——对美好追求的寄托反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悦五、明线：游踪(带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家)暗线：情感(心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静) 仍是淡淡的哀愁六、感知课文1.这篇文章是在怎样的背景下写出来的呢?请大家从课文中找出来。