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如何通过听觉反应判断幼儿听力情况？（杭州惠耳听力门诊，下城区环城东路150号）目前，国内尚未规定必须为新生儿进行听力筛查，因而，幼儿的耳聋不易被早期发现。
如果出现下述问题，家长们应该予以特别注意：没有什么声音能把熟睡中的孩子吵醒；孩子从不被强声惊吓；模仿成人声音明显比别的孩子晚，甚至从不会主动模仿；语言发育明显延迟。
以下为正常婴幼儿听觉发育大致过程，对照该表，有助于家长早期发现孩子听觉缺陷。
月龄：不足一个月听觉反应：对突发的大声响会产生惊跳（哆嗦）；如果正在熟睡，会睁开眼睛，对不是太大的声音会闭一下眼。
月龄：一个月听觉反应：突发的声音会使孩子一怔（或惊跳），伴右手的挥动或伸展；如果正在熟睡，会睁开眼，同时哭叫起来；静卧时若听到突发声响会闭一下眼；哭闹时听到突发响声会停止哭闹。
月龄：三个月听觉反应：睡眠时听到突发声响会双眼紧闭，手指乱动，但多数不会有全身惊动；打开收音机或电视机会使孩子转脸或转眼；吵叫声、哄逗声、歌声或音乐声会导致孩子出现不安、厌恶或喜悦的表情。
月龄：五个月听觉反应：将闹钟接近耳边，听到滴答声时孩子能转头朝闹钟；能比较好地分辨熟人的声音并能做出相应的反应；听到突发大声响，会全身一惊，紧抱大人或哭闹起来。
月龄：七个月听觉反应：能够跟踪声音；听到收音机或电视机的声音，能够立即转头寻找声源；对孩子说话或唱歌，他会安静的注视，偶然还会发出声音来“应答”；对隔壁房间发出的声音、室外动物的叫声或其他大声响也能主动寻找。
月龄：九个月听觉反应：会发出咯咯笑声；会模仿动物叫声；对外界声音（如汽车发动、行驶声，风雨声）表示关心（注意或转头响声源）；开始理解“不行”、“放下”等否定性命令；对“来”、“抱抱”、“再见”等熟悉的语句也能做出相应的反应；还能对细小的声音（如手表声）做出反应。
月龄：十一个月听觉反应：能模仿成人的发音，如“妈妈”、“宝宝”等；能和着音乐的节拍摆动身体；能听懂熟悉的话语，如“把xx给我”、“xx在哪？”并能做出相应的反应。
听力障碍儿童言语听觉评估方法
障碍儿童言语听觉评估是确定儿童听力和语言发展水平的重要手段。
下面介绍一些常见的障碍儿童言语听觉评估方法：
1.听力评估：
-客观听力测验：使用听觉脑干反射测量仪器，测量儿童对特定声音刺激的听觉反应。
-行为评估：通过观察儿童对声音刺激的反应，并记录下来，例如反应时长、反应强度等。
-客观行为听阈测验：通过测量儿童对不同频率和强度的声音刺激的反应，确定其听阈。
2.语言评估：
-语言发展量表：使用标准化测验工具，评估儿童的语言表达和理解水平，包括词汇量、语法结构、句子理解等。
-语音评估：评估儿童的发音准确性和语音流畅性。
-语法评估：评估儿童的语法能力，包括句子结构、动词时态等。
-语义评估：评估儿童的词汇理解和使用能力。
-语用评估：评估儿童的语境理解和交流能力。
3.评估方法的选择：
-评估方法的选择应根据儿童年龄、听力水平、沟通能力等因素来确定。
对于年龄较小的儿童或听力水平较低的儿童，需要选择简化的评估方法，例如通过观察儿童的语言表达和理解能力进行评估。
-需要综合采用多种评估方法，以获取全面、准确的评估结果。
例如，结合听力评估和语言评估，可帮助确定儿童的听力水平对语言发展的影响
程度。
-评估应考虑儿童的环境因素，例如家庭语言环境、学校支持等，以
帮助确定干预措施和方案。
障碍儿童言语听觉评估是一个复杂的过程，需要经过专业人员的专业
培训和实践经验。
评估结果将为干预措施和个性化教育方案的制定提供重
要的依据，帮助障碍儿童充分发展其言语和听觉能力。
儿童听力标准对照表
儿童听力测试一般指临床上的听力检查，通常为纯音听阈测试，正常值参考范围要求≤25分贝，在这个范围内均属于正常情况。
如果检查结果异常，应积极咨询医生，然后进行处理。
在进行听力测试时，会测试不同的频率阈值，一般需要计算500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz这4个频率的平均值，然后检测儿童听力水平。
根据检查结果，可将听力情况分为6个等级，0-25分贝属于正常情况，26-40分贝属于轻度听力损失，41-55分贝属于中度，56-70分贝属于中重度，而71-90分贝则属于重度，大于90分贝属于极重度情况。
发生轻度听力损失影响相对轻微，患儿可能无法准确判断生活中遇见的较细小声音，而中度听力损失则可能发生交流障碍，重度患儿可能对身边较大声音也无法准确辨别。
发展为极重度听力损失时，患儿基本无法感受声音的存在，对生活影响较为严重，应佩戴助听器。
需要注意的是，随着年龄增长，听觉系统会逐渐老化，听力也会逐步下降，这种情况属于生理表现。
如果儿童时期出现听力障碍，应积极寻找原因，并进行解决，以免影响正常生活、学习，甚至影响心理健康。
儿童听力残疾等级表现
儿童听力残疾等级的表现根据不同的级别会有所不同。
以下是具体的表现：
1. 听力残疾一级：表现为听觉系统的结构和功能极重度损伤，较好耳平均听力损失大于90dB HL，不能依靠听觉进行言语交流，在理解、交流等活动上极重度受限，在参与社会生活方面存在极严重障碍。
2. 听力残疾二级：表现为听觉系统的结构和功能重度损伤，较好耳平均听力损失在81～90dB HL之间，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍。
3. 听力残疾三级：表现为听觉系统的结构和功能中重度损伤，较好耳平均听力损失在61～80dB HL之间，在理解和交流等活动上中度受限，在参与社会生活方面存在中度障碍。
4. 听力残疾四级：表现为听觉系统的结构和功能中度损伤，较好耳平均听力损失在41～60dB HL之间，在理解和交流等活动上轻度受限，在参与社会生活方面存在轻度障碍。
以上信息仅供参考，如有需要，建议咨询医生。
如何判断孩子有没有听力问题在孩子的成长过程中，听力对于他们的学习和交流至关重要。
然而，有些孩子可能会出现听力问题，这会给他们的学习和生活带来诸多困扰。
那么，作为家长，我们应该如何判断孩子是否有听力问题呢？一、观察孩子的反应和行为孩子是否有听力问题，其表现往往可以通过观察他们的反应和行为来揭示。
首先，我们可以注意孩子在日常生活中对于声音的反应。
比如，当我们叫孩子名字时，他们是否能够立即回应；如果有突然的声音，他们是否会感到惊慌或是无动于衷。
此外，观察孩子在听到声音后是否能够正确地指向声源的方向，也是一个重要的判断指标。
此外，孩子在交流中的表现也可以提供一些线索。
有些孩子可能会频繁要求别人重复说话内容，或者总是回答“什么？”、“我听不到”之类的问题。
他们在学习过程中反应迟钝，容易出现听写错误等问题。
这些都可能是孩子有听力问题的表现。
二、进行听力测试如果观察孩子的反应和行为不能明确判断他们是否有听力问题，我们可以选择进行听力测试来获取更准确的信息。
听力测试可以通过专业的医疗机构或听力中心进行。
在测试中，孩子将会被播放一些声音，如语音或纯音。
他们需要根据听到的声音给出相应的反应，如回答问题、指向声源等。
测试结果将会通过图表或报告的形式给出，告诉我们孩子的听力水平和是否存在听力问题。
三、注意孩子的言语发展孩子的语言发展与听力密切相关，因此，我们可以通过观察孩子的言语能力来推测他们的听力是否正常。
正常听力的孩子在一定年龄段内会有相应的言语发展阶段，如发出细微的咿呀声、模仿简单的音节、学会一些基本的单词等。
如果孩子在这些年龄段内没有相应的语言发展，可能就意味着他们有可能存在听力问题。
四、征求专业人士意见如果我们怀疑孩子可能有听力问题，最可靠的办法就是咨询专业人士的意见。
医生、听力专家和语言治疗师等都可以提供专业的评估和建议。
他们会根据孩子的情况进行详细的检查和评估，制定相应的治疗和训练方案。
通过他们的帮助，我们可以更准确地了解孩子的听力问题，并采取相应的措施来帮助孩子。
【健康育儿】儿童听力损失症状
听力是我们认为最理所当然与生俱来的一部分，在我们的生活中扮演着很重要的角色。
但是我们却经常忽略它的健康。
听力损失总是逐渐发生的，有时你很难觉察。
儿童的听力
损失症状和成人有所不同，你的关注和及早发现对你孩子获得帮助非常重要。
以下是儿童听力损失的症状，您可以判断您的孩子是否真的有听力问题。
● 对突然的强声没有反应
● 有声音出现时（尤其是柔和的声音），不能对正确地将头朝向声音的方向
● 无法定位声源
● 反复感染耳疾
● 无法对从其它房间或背后发出的声音做出正确的反应
● 言语理解度发展迟缓或不正常
● 语言发展迟缓或不正常
● 无法完成适合其年龄的交流（有时家长会误认为是发育迟缓）
● 发音模糊不清
● 上课时常常不专心，学习能力较一般同龄儿童低下。
如果你怀疑你的孩子有听力问题，千万不要迟疑，带着你的孩子到医院或专门的听力
机构做一次专业的听力检查，这是为了消除你的顾虑更是为了确诊孩子是否真的有听力损
失以便尽早采取干预措施。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
听力障碍儿童听觉、语言能力评估标准及方法.随着听力科技的日益发展以及早期听力筛查的普及，越来越多的听力障碍儿童能够在早期得到诊断和干预。
然而，在干预计划制定之前，需要对听力障碍儿童进行全面的听觉、语言能力评估，以了解儿童的听觉和语言发展情况，为后续的干预和治疗制定具体的计划。
1. 听觉评估（1）听力筛查听力筛查是评估孩子听力的首要步骤。
针对新生儿，通常在出生后1-3个月内进行OAE或AABR筛查。
对于年龄大一点的儿童，可以使用新的筛查仪器，如Hearing Screening Checklist (HSC)、听觉加速测试（FM）或数字声场扫描仪（DSS）。
（2）行为听觉门槛在3岁以上的儿童中，常常使用常规行为听阈测试。
常规行为听觉测试包括反应听阈测试（RT）、标记听阈测试和玩具传递听阈测试等。
这些测试依赖于儿童明确的行为反应。
语言障碍儿童在这种测试中可能会表现出较少的合适反应，因此需要使用其他类型的听阈测量方法。
（3）电生理听觉门槛测试通过脑干听觉诱发电位（ABR）、中枢听觉诱发电位（MLR、LLRP）等电生理测试方法，可以了解儿童的听觉门槛。
2. 语言评估（1）发展阶段通过对儿童的听觉语言发展阶段进行评估，了解儿童的语言能力发展情况。
比如，儿童是否达到了生理性里程碑，如听说词汇量、语音、语法等方面的标准。
（2）语言能力水平测试语言能力水平测试是了解儿童在语言发展不同领域的能力的重要方法。
测试包括理解和表达语言的测试、词汇量量表、语音测试、语法测试等。
3. 情境评估情境评估的评估方式可以让评估者在与儿童进行一系列的互动活动中得出对儿童的语言发展的更细致的认识，同时了解儿童在实际生活情境中的表现。
这种方法可以通过观察儿童在对话和游戏中的表现，了解儿童的听力理解、语言使用、社交能力以及行为能力等。
4. 综合评估综合评估包括多种评估方法的应用，例如听力评估和语言评估，以及情境评估。
在评估结果中，应该考虑孩子的听力和语言开发水平，提供符合孩子个体化需求和能力水平的干预计划。
儿童中耳分析报告简介中耳是人体内一个重要的听觉器官，尤其对于儿童来说，中耳的健康状况影响着他们的听力和语言发展。
本文档旨在通过对儿童中耳的分析，评估其健康状况，并提供相应的建议。
测量数据我们测量了患儿的中耳状况，包括耳道压力、听力阈值和鼓膜移动性等指标。
以下是具体的测量数据：1.耳道压力：正常范围为-150到+50毫巴。
该患儿的耳道压力为+30毫巴，处于正常范围内。
2.听力阈值：正常范围为0到25分贝。
该患儿的听力阈值为15分贝，处于正常范围内。
3.鼓膜移动性：鼓膜的移动性良好，没有明显异常。
分析结果根据测量数据的分析，我们可以得出以下结论：1.耳道压力正常：耳道压力为正值，说明中耳的通气状况良好，排除了中耳炎的可能性。
2.听力阈值正常：听力阈值在正常范围之内，表明患儿的听力正常，没有明显听力损失。
3.鼓膜移动性良好：鼓膜的移动性正常，没有受阻或收缩，中耳的机械结构正常。
综上所述，该患儿的中耳状况良好，没有明显异常。
建议尽管患儿的中耳状况正常，但我们仍然建议家长们注意以下事项，以保持儿童的中耳健康：1.定期检查：建议定期带孩子到医院进行中耳检查，以及听力评估，以及及时发现和处理任何潜在问题。
2.健康饮食：合理安排孩子的饮食，避免吃过多油腻和辛辣食物，增加蔬菜水果的摄入量，提高抵抗力。
3.保护耳朵：避免长时间接触大音量的噪音，如音乐会、耳机音量过大等，同时也要注意避免水进入耳朵，及时擦干耳朵。
4.避免感染：避免与感冒或其他传染性疾病患者密切接触，并加强孩子的个人卫生习惯。
结论儿童中耳的健康状况对于他们的听力和语言发展至关重要。
本文对患儿的中耳状况进行了全面的分析和评估，并提供了相应的建议。
家长们应该密切关注孩子的中耳健康，并采取措施保护他们的听力，促进其健康成长。
耳聋语音识别率指标
耳聋的语音识别率指标可以根据听力残疾的等级来划分。
以下是听力残疾等级的语音识别率指标：
1.听力残疾一级：＞90（好耳）言语识别率＜15%。
2.听力残疾二级：71-90（好耳）15%-30%。
3.听力残疾三级：61-70（好耳）31%-60%。
4.听力残疾四级：51-60（好耳）61%-70%。
这些标准是基于双耳听力测试的结果来确定的。
在测试中，被测试者需要在安静的房间内，每个频率连续测试三次，其中有两次测试结果相同，方可确认听力的等级。
结合言语识别率的测试结果，对照听力分级标准评定等级。
请注意，以上信息仅供参考，具体识别率指标可能因不同的评估标准和测试方法而有所差异。
听觉障碍儿童特征与诊断听觉障碍是指人的听觉功能受到不同程度的损害，导致个体无法正常感知和理解声音。
听觉障碍可分为先天性和后天性两种。
先天性听觉障碍是指儿童在出生前或出生时就已经存在的听觉障碍，而后天性听觉障碍是指儿童在出生后或幼儿期后才发生的听觉障碍。
1.语言发育延迟：由于听觉功能受损，儿童无法正常听到和理解语言，因此语言发育受到延迟。
他们可能开始说话的时间相对较晚，而且语言表达能力较差。
2.沟通困难：听觉障碍儿童若未接受特殊教育和训练，可能无法像正常儿童一样通过听觉进行有效的沟通。
他们可能需要借助手势、嘴唇读形、书写或者使用助听器等辅助工具来与他人进行交流。
3.学习困难：由于听觉障碍儿童无法正常听到教师和同学的语言表达，他们在学习上可能会遇到困难。
他们需要更多的时间和努力来理解和掌握知识，因此学习进程相对较慢。
4.社交问题：由于沟通困难和学习困难，听觉障碍儿童可能无法像其他正常听力的儿童一样自如地与自己的同龄人交往。
这可能导致他们在社交方面遇到障碍，缺乏自信心和自尊心。
针对听觉障碍儿童的诊断，一般会进行以下几个步骤：1.听力测试：通过听力测试可以确定儿童的听觉功能是否正常。
常用的听力测试方法包括自由场音测试、出生后听力筛查等。
这些测试可以了解儿童的听觉损失程度和类型。
2.语言评估：通过语言评估可以了解儿童的语言发育情况，包括听觉理解能力、语言表达能力、语音发音等。
语言评估可以帮助医生确定儿童的语言发育延迟情况。
3.影像学检查：对于先天性听觉障碍的儿童，医生还可能进行影像学检查，如听觉脑干反应检测和核磁共振成像等，以确定听觉障碍的病因。
诊断结果可以帮助医生制定个性化的康复方案和教育计划，以最大限度地发展儿童的听觉和语言能力。
总之，听觉障碍儿童的特征主要包括语言发育延迟、沟通困难、学习困难和社交问题。
针对听觉障碍儿童的诊断主要包括听力测试、语言评估和影像学检查等。
及早诊断和早期干预对于听觉障碍儿童的康复和发展至关重要。
宝宝听力是否有障碍，看完这些指标就知道！
许多家长在宝宝出生时关注的是四肢是否健全以及样貌如何，如此以来，宝宝的听力问题很容易被疏忽。
其实，宝宝在
0-6岁的听力发育指标是不尽相同的，家长都应该有所了解，以此来判断宝宝的听力是否有障碍，以及做好保护宝宝听力的预防工作。
给宝宝的成长和未来创造一个健康良好的环境。
★一、0-6岁宝宝听力发育的指标
1个月：宝宝已有了听觉，大部分的宝宝在出生24小时后
对听刺激1-2次就能引起反应，对大人说话的声音也很敏感。
大人在宝宝身旁轻声说话，观察宝宝是否会随声音变化有不同反应。
一周后，听力发育完全成熟，他会密切注意人类的声音，也会对噪音敏感。
在宝宝身旁说话，宝宝将头转向熟悉的声音和语言。
2个月：对声音的反应十分敏锐，不论对熟悉或陌生的声音，都会作出不同的反应。
大人可以轻声和宝宝说话，或放一些轻柔的音乐，在宝宝的不同方向发出声音，宝宝会向声源处转动头部。
3-4个月：能区分大人的讲话声，听到妈妈的声音会很高兴。
有感情地讲故事给宝宝听，温柔好听的声音会引起宝宝微笑，晃动手脚等积极反应。
4个月时能辨别不同音色，区分男声女声，对语言中表达的感情已很敏感，能出现不同反应。
先给宝宝播放一个女声的歌曲，等到宝宝“适应”歌曲后，马上换男声，他会有不同的反应。
5-6个月：对各种新奇的声音都很好奇，会定位声源，从房间的另一边和他说话，他就会把头转向你。
家长除可配合手摇铃的使用外，还可准备一些会发出不同声音的玩具，摆在宝宝床边，让宝宝翻身、踢脚时，可能因不经意碰到玩具发出声音，观察是否会转向发出声音的地方。
听到声音时，能咿咿呀呀地回应，对音量的变化有反应。
在宝宝面前“自言自语”，观察宝宝是否会和外来的声音互动。
7-8个月：倾听自己发出的声音和别人发出的声音，能把声音和声音的内容建立联系。
在宝宝面前呼唤“爸爸”，观察宝宝是否会把头转爸爸。
8个月时大致能辨别出友好和愤怒的说话声;能通过视觉、听觉来模仿人的活动。
用温柔的语气对宝宝谈话，他会很高兴;如果用很大声的类似于训斥的声音，宝宝会哭;当宝宝高兴时，大人欢快的大笑，宝宝会跟着模仿。
9个月：能区分音的高低，如在和宝宝玩击木琴时，宝宝有时会专门敲高音，有时又专门敲低音。
不久宝宝就知道敲长的木条声音低，敲短的木条声音高。
和在宝宝玩木琴时，引导宝宝敲高音，低音，观察宝宝的后续行为即是否知道敲长的木条声音低，敲短的木条声音高。
10-12个月：宝宝的声音定位能力已发育很好，有清楚的定位运动，能主动向声源方向转头，也就是有了辨别声音方向的能力。
大人手拿风铃，分别在宝宝的上方和下方晃动出声，观察宝宝是否会跟着声音上下抬头，低头。
2岁：会转圈跑，荡秋千—会使用“你”、“我”等代名词，可将2～3个词连成一句话。
3岁：能进行球类等运动—能使用复数名词，能理解简单的问题和答案，能较为流利地背诵儿歌。
4-5岁：能参加一般的体育活动;会使用定语、形容词、副词等，可给身边的物品下定义，对各类物品(食品、用品等)、动物、植物的名称已具有相当数量的词汇;会唱歌，并能讲简单的童话故事;能说明画中的动作，并可对单词的含义提出疑问。
6岁：能参加各种体育活动—基本能够使用较完整的句子和完成5～7句有完整语法的短文，能流利说话。
6岁以后：进入学龄期，孩子基本可以参加较剧烈的各种体育活动，随着年龄和知识的不断增长，言语表达日益丰富多彩。
★二、宝宝听力障碍的早期表现
*3个月以下时，对于突然而来的巨大声响丝毫没有反应。
*3-6个月时，对出现的声音不会寻找声源。
*9-12个月时，不会跟随大人的指示去做。
*12-15个月时，不会叫“爸爸”、“妈妈”。
*15-18个月时，对于爸爸妈妈讲的话无法理解，叫不出“爸爸、妈妈”。
*18-24个月时，不能说出两句或两句以上的儿歌。
*24个月后，语言障碍及反应迟钝明显，如听不见小鸟叫，对电话铃声、门铃声无反应等。
★三、贴心提示：
1.当小儿2岁时还不会表达自己的需要，也不能理解大人的话，很可能存在着听力问题。
2.有听力障碍的小儿如能被及早确认，便可早日得到治疗和训练，并在治疗上也比较简单。
可使一些小儿的听力完全恢复，即或利用残余听力学习语言，也不至于日后不会说话。
★四、小儿听力发育与语言发育的关系
小儿的语言发育与听力发育密不可分，听力是否正常，语言发育测试就是一块“晴雨表”。
一个人必须先有了听力，再经过
语言学习才会说话。
一个正常的小儿(发音正常，决不是声哑)，如果出生后被放在一个不与任何人接触的环境里，没人教说话，就永远也不会说话。
一个听力有障碍的小儿，即使生活在有人和他说话的环境里，但因听不见也学不会说话，这就是所谓的“十聋九哑”的道理。
★五、如何呵护宝宝听力
1、正确清洗耳朵很重要
耳的外层面直接接触外在环境，几乎无时无刻不在接受风沙、尘埃与污染空气的“洗礼”。
加上孩子经常吐奶、流汗，很可能
粘在耳朵附近结成块儿，因此，家长要象重视洗脸一样重视给宝宝洗耳。
清洗方法：先将婴儿沐浴液在手上搓出泡沫，再用手指像按摩一样轻轻揉搓耳后和耳廓，最后用拧干的纱布擦拭干净。
耳朵入口处，可用消毒棉做成的棉条轻轻擦试，注意不要随便伸进耳道中去，防止孩子头部突然乱动而导致耳道粘膜受伤;孩子大了
则应教他自己动手清洗，并随时检查与督促。
2、清楚耳垢有妙招
耳垢俗称耳屎，是外耳道耵聍腺分泌的一种淡黄色粘稠的物质，医学称为耵聍。
一些家长将这种分泌物与鼻涕、眼屎“一视同仁”地看成废物，必先除之而后安，其实这是不对的。
因为耳垢是有一定生理功能的，遇到空气干燥后变为薄片状，或粘稠的油脂状，在外耳道“值勤”，既可以阻挡灰尘与小飞虫的入侵，又能缓冲噪声，阻止外界水分的流入，还可抑制细菌的滋生和繁殖，可称为鼓膜与外耳道的“护花使者”。
另外，孩子的外耳道皮肤不同于成人，比较娇嫩，与软骨膜连结比较紧密，皮下组织少，血液循环差。
如果随意动用工具掏挖，如牙签、火柴杆、耳勺甚至发卡，容易引起损伤、感染，诱发外耳道疖肿、发炎、溃烂，甚至造成耳朵疼痛难忍，影响张口和咀嚼。
耳垢可随咀嚼、张口或打哈欠等动作，以及借助下颌等关节的运动而自行脱落、排出。
当然，如果分泌过多，并形成了黄褐色的油状物，或在耳朵里堵塞变硬，使孩子感到不舒服或者听力下降时，就需要处理了。
但应该向医生求助，不可自己盲目行事，以免伤害到宝宝。
3、异物入耳巧处理
孩子的耳道本来就非常狭窄，如果不小心进去东西，后果十分危险。
父母对此要保持高度的警觉，一旦遇险，要懂得一些急救措施。
如果是食物，如豌豆、花生、玉米粒等，一旦塞进耳朵容易刺破耳膜，或者引起永久性的损伤。
此时，应让孩子将脑袋倾斜，促使异物依靠重力掉出来。
如果不行，就要马上带孩子上医院。
蜡笔是最容易塞进耳朵的文具，可引起暂时性的听力减退，或者导致轻度感染。
出现这种情况时，父母不要急着自己动手，应立即寻求医生的帮助。
如果昆虫飞进或者爬进了孩子的耳朵，有三个办法：一个是大人用手将孩子的耳轮向后上方提起，将耳道拉直，头歪向进虫的一侧，使耳内的异物滑出;二是用手电筒往耳朵里照射，昆虫多会朝着灯光飞来;三是往孩子的耳朵里滴几滴婴儿润肤油，让昆虫随着油流出来。
