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语言障碍的分类与特征分析语言是人类交流和表达思想的重要工具，然而，有些人面临着语言障碍的困扰，导致他们无法流利地使用或理解语言。
语言障碍是一种常见的发育障碍，它可以影响个体的口语、听力、阅读和写作能力。
本文将对语言障碍进行分类和特征分析，以帮助读者更好地了解这一问题。
一、发展性语言障碍发展性语言障碍是指在儿童发育过程中出现的语言障碍。
这种障碍可以分为两类：语言发展迟缓和特定语言障碍。
1. 语言发展迟缓语言发展迟缓是指儿童在语言习得过程中出现明显的滞后。
这些儿童在语音、词汇、语法和语用等方面都表现出较低的水平。
他们可能会出现发音不清、词汇贫乏、句子结构混乱等问题。
语言发展迟缓可能会影响儿童的学习和社交能力，需要专业的干预和支持。
2. 特定语言障碍特定语言障碍是指儿童在其他方面正常的情况下，仅在语言方面存在困难。
这种障碍通常表现为儿童在语音、语法、词汇或语用等方面的特定问题。
例如，他们可能会有固定的发音错误、语法结构错误或词汇使用错误。
特定语言障碍需要专业的评估和干预，以帮助儿童克服语言困难。
二、获得性语言障碍获得性语言障碍是指在个体正常发展语言能力后，由于某种原因导致语言能力的丧失或受损。
获得性语言障碍可以分为两类：感觉性语言障碍和运动性语言障碍。
1. 感觉性语言障碍感觉性语言障碍是指由于听觉或视觉问题而导致的语言障碍。
听觉障碍可能会影响个体的听力，导致他们无法准确地听到和理解语言。
视觉障碍可能会影响个体的阅读和写作能力，导致他们无法正确地识别和使用文字。
感觉性语言障碍需要通过辅助设备或其他形式的支持来帮助个体进行交流和学习。
2. 运动性语言障碍运动性语言障碍是指由于运动系统问题而导致的语言障碍。
这种障碍可能会影响个体的口腔运动，导致他们无法准确地发音或说话。
运动性语言障碍可能会导致个体的语音不清晰，或者无法流利地说话。
这种障碍需要通过言语治疗和其他形式的康复来帮助个体恢复或改善语言能力。
综上所述，语言障碍是一种常见的发育障碍，可以影响个体的口语、听力、阅读和写作能力。
儿童的言语障碍有哪些特点
言语发展，与儿童神经系统发育、生活环境以及教育学习条件密切相关，儿童在语言发展过程中，有连续性和阶段性发育的特征。
儿童由于语言表达和理解能力的发展，进一步促进思维和社会适应能力的发展。
儿童临床上常见的言语障碍主要有以下几种：
(1)缄默不语：原先具有正常的言语能力，由于精神障碍而表现沉默不语，对任何人的询问均不回答，不与别人交往谈话。
常见于儿童精神分裂症和儿童孤独症、癔症性缄默。
癔症性缄默往往是失声，多为一过性缄默，在学龄前儿童较少见。
部分儿童可能是由于与家庭成员不和及对立情绪，虽生活相处，但闭口不与对方交谈，这种情况其本质不属于缄默症。
(2)持续言语：患儿持久地重复别人对他所讲的话。
常见精神分裂症、脑器质性精神病。
(3)模仿言语：象回声一样，患儿重复别人对他所讲的话。
常见于精神分裂症、儿童孤独症或抽动一秽语综合征。
(4)语音、语调特异变化：患儿原先言语正常，起病后语音语调或节律发生特异性变化，令人难以听懂，持续反复出现，并非调皮开玩笑的表现。
常见于儿童精神分裂症和儿
童孤独症。
(5)言语不连贯：一般5-6岁儿童可以连贯地表述言语，连贯性言语的发展是思维逻辑发展的重要环节。
言语不连贯l儿说话词句之间互不相关，缺乏意义上的联系，所说的内容!别人无法理解。
常见于儿童精神分裂症和急性器质性脑病。
(6)其他言语障碍：在儿童期还有语音不清、口吃、言语延迟、选择性缄默等常见的言语异常形式。
小儿言语和语言障碍是怎么回事？*导读：本文向您详细介绍小儿言语和语言障碍的病理病因，小儿言语和语言障碍主要是由什么原因引起的。
*一、小儿言语和语言障碍病因*一、发病原因各种原因的听力障碍影响言语的障碍;各种原因的智能迟缓为言语障碍最常见原因;患有神经精神性疾病，如神经系统的病变，孤独症、焦虑症等，或社会环境问题的影响均可致言语障碍。
*二、发病机制1.儿童语言发育语言包括言语和非言语两种成分，这两者是动态的和相互作用的过程，这个过程起始于儿童早年的发育。
语言发育由于受生物因素和环境的影响，个体差异很大。
语言发育及有关语言的大脑功能存在着性别差异。
最近使用功能性磁共振对语言的研究表明在语言信息处理中，女性较男性在神经系统中有更多的激活;男性大脑的激活具有一侧优势，主要在左脑下额叶角回区，而女性则两侧大脑的相应区域均较活跃。
这可解释为什么在儿童早期，男孩的语言问题多于女性。
语言发育进程如下：(1)前语言期(出生～12个月)：当小儿在开口说话之前，已经有了语言的使用，而这时沟通的方式是非言语的，如眼神的交流、微笑等，而且在这种方式的沟通中，逐渐学会语言交往的规则。
例如，成人与小儿玩"躲猫猫"游戏中体现了共同的参与，而且培养小儿在交往中的"轮流"行为。
这一时期的小儿主要是开始发音，大约3～4个月时，小儿有反复的咿呀作声，8个月时，发声已有辅音和元音的组合，12个月时会使用1个字，同时用姿势表示意思，如挥手表示再见，用小手指点图片等。
(2)初语言期(1～3岁)：这时的小儿使用词语表示他们已经知道的事物，用词语与他人交流，但体现了以自我为中心的特点。
尽管如此，小儿仍继续用非言语的方式，并且与说话的方式结合在一起进行交流。
12～18个月的小儿会用单词，词汇增加到20个;18～24个月的小儿进入2个单词组合的阶段，如果小儿对某一事物很熟悉时，他们在交流中能按照规律组合词语，于是开始出现了句子，这个阶段的词汇增加到数百个，模仿能力增加，交流中的话题增多，显示较好的灵活性;24～36个月的小儿，词汇量明显增多，而且能将以前学到的词汇应用在交流中，例如能表达意图和数量，此时的小儿用词较恰当，而且能用特殊的方式表达自己的情绪、希望、兴趣等。
语言障碍的分类
语言障碍可以根据不同的分类标准进行分类。
以下是一些常见的分类方式：
1. 发展性语言障碍：这种语言障碍在儿童的语言发展过程中出现，并且对他们的语言能力造成持久性影响。
发展性语言障碍可以包括言语发音障碍（例如口吃、发音不清等）、言语理解障碍和表达障碍（例如词汇表达困难、句子结构混乱等）。
2. 后天性语言障碍：这种语言障碍是在个体正常发展语言能力后出现的，通常是由于脑损伤、中风、外伤、肿瘤等原因引起的。
后天性语言障碍可以包括失语症（无法产生语言）、失语性障碍（能理解语言但无法表达）和语言流利性障碍（如失语症、阻滞性和流利性病理性口吃等）。
3. 社交性语言障碍：这种语言障碍主要表现为在社交场合中无法适当地使用和理解语言。
社交性语言障碍可以包括自闭症谱系障碍（如孤独症）、社交沟通障碍（如慢性社交回避和回避性人格障碍等）。
4. 异常语言发展障碍：这种语言障碍是指儿童语言能力的异常发展，通常表现为语言发展速度较慢、语法和词汇用法的困难等症状。
5. 获得性语言障碍：这种语言障碍是在儿童或成人早期正常获得语言能力后突然丧失或受损的。
常见的获得性语言障碍包括大脑病变所引起的失语症和创伤所引起的失语。
这些是一些常见的语言障碍分类，但实际上语言障碍具有广泛的类型和表现形式。
