四年级小数乘法买文具上课讲义

《买文具》（小数乘整数）说课稿尊敬的各位老师：我说课题目是《买文具》（小数乘整数），我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说教学效果、说教学评价、说板书设计八个方面进行我的说课。

一、说教材(读懂教材是上好一堂课的核心要素，所以我首先要说的是教材)《买文具》是北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一个课时。

本节课是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。

它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，为后续学习小数点搬家、小数乘法的计算等进行了铺垫。

二、说学情（除了教材，对学情的分析也是我们上好一节课的重要方面）四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。

学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过已有学习经验迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。

三、说教学目标课标制定组组长史宁中教授提出了“数学教学应由双基变四基。

在数学活动中要重视学生的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

根据以上的课标精神以及四年级学生的认知特点并结合本节课的教学内容。

特制定以下教学目标：1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

2.能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

（根据以上教学目标确定）教学重点：使学生了解小数乘法的意义。

教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。

四、说教学方法根据对教材、学情的分析，我制定了如下教学方法来实现本节课的教学目标，以突破教学的重难点。

（一）说教法教师是学习的组织者、引导者与合作者。

主要采用创设情景法、问答法、探究交流法、活动演示法。

因此在教学中主要注重：1．注重创设问题情境；2．注重化难为易，启发探究，层层递进；3．注重合作交流，形成共识。

北师大版四年级数学下册教案三小数乘法《买文具》教案：北师大版四年级数学下册教案三小数乘法《买文具》一、教学内容今天我们要学习的是小数乘法。

我们将通过一个实际的情景来引入这个概念。

比如，假设我要买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是2.5元，橡皮的价格是0.8元。

我想知道，如果我买10支铅笔和5块橡皮，总共需要花多少钱？这就是我们今天要解决的问题。

二、教学目标通过这个问题，我希望学生能够理解小数乘法的概念，并能够运用它来解决实际问题。

三、教学难点与重点小数乘法的计算方法可能是学生的一个难点，所以我们需要通过例题和练习来加强学生的理解。

同时，我也会强调如何将实际问题转化为小数乘法的问题，这是解决问题的关键。

四、教具与学具准备我会准备一些文具，比如铅笔和橡皮，以及价格标签。

学生则需要准备纸和笔，以便记录和计算。

五、教学过程1. 引入：我会给学生展示一些文具，并询问他们是否知道这些文具的价格。

然后，我会提出刚才提到的问题，让学生思考。

2. 讲解：我会解释小数乘法的概念，并展示如何通过例子来计算10支铅笔和5块橡皮的总价格。

我会鼓励学生和我一起计算，并解释每一步的逻辑。

3. 练习：我会给学生一些类似的练习题，让他们独立完成。

我会提供帮助，并鼓励学生之间互相讨论和解释他们的答案。

4. 应用：我会让学生分组，每组需要设计一个购买文具的计划，并计算出总价。

然后，我会让学生互相展示他们的计划和计算结果。

六、板书设计我会用板书来展示小数乘法的计算步骤，以及如何将实际问题转化为小数乘法的问题。

七、作业设计作业题目：小明有3.2元，他想买一些铅笔，每支铅笔的价格是0.4元。

请问，小明最多可以买几支铅笔？答案：小明最多可以买8支铅笔。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我希望学生能够理解小数乘法的概念，并能够应用它来解决实际问题。

我也会鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，将数学知识运用到实际生活中。

对于那些学习有困难的学生，我会在课后提供额外的帮助和练习。

买文具说课稿8篇买文具说课稿1大家好，我是__x今天很高兴能在这里跟大家分享我的说课，我说课的题目是《买文具》。

结合新课标的理念以及我对本节课的理解，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教具和学具的准备、教法与学法、教学过程、板书设计七个部分来阐述我的教学思路。

一、说教材本节内容选自北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一课时。

在学习小数乘法的意义之前，学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”，掌握了“整数乘法的意义”。

本节课将通过类推迁移，借助连加、元角分的转化和直观模型三种方式，把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，从而帮助学生更好地理解小数乘法的意义。

二、说教学目标【基于对教材内容的.分析和学生的个性特点，我希望学生学完本节课能够达到以下目标】1.知识与技能：（1）借助面积模型，探索简单的小数乘整数的计算方法，（2）能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

3.情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力，转化方法的数学思维。

三、说教学重难点【由于一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，抓住重难点教学，才能提高课堂的实效性。

】所以我把本节课的重点定为小数乘整数的意义。

而探究小数乘整数的计算方法，计算简单的小数乘整数的得数作为本节课的难点。

四、说教具、学具的准备本节课通过创设具体情境引导学生进行学习，所以借助铅笔，橡皮擦，直尺，卷笔刀等文具为学生提供场景，以多媒体课件辅助教学，借用面积模型帮助学生理解小数乘法的意义。

五、说教法与学法由于四年级学生的思维形式正由形象思维过渡到抽象思维的阶段，所以在本节课中我主要采用情境教学法，类推迁移法，多媒体辅助进行教学，而学生的学习主要采用小组讨论，合作探究。

整个课堂以教师为主导，学生为主体。

六、说教学过程本节课我将从复习旧知、探索新知、巩固练习、课堂小结和布置作业五个方面组织课堂教学。

《买文具》教学设计教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第三单元《小数乘法》第一节《买文具》教材分析：1、买文具一课是在学生学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。

这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

2、教材通过“文具店”情境，帮助学生理解小数乘法的意义。

借助直观模型，使学生体会小数乘法的计算方法，提高学生解决一些实际问题的能力。

学情分析：1、学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。

2、根据本节课的教学内容及学生的年龄特点，课堂教学以小组活动为载体，学生把自己的研究结果在小组内和同伴充分交流，共同提高。

3、根据学生以形象思维为主的特点，教学中很可能对抽象的算理理解不到位，针对这一问题，教师将抽象的数与直观模型结合起来，对面积模型这个小数的直观模型进行了充分利用。

丰富了学生的数学体验，积累了学生的数学活动经验。

教学目标：知识与技能（包括核心素养）：结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

过程与方法:结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。

教学重点、难点：教学重点：使学生了解小数乘法的意义。

借助面积模型，知道算法。

教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。

教学方法：四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。

根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“算一算”“说一说”“做一做”的自主探索过程中发挥师生、生生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的解决问题的能力、语言表达能力。