2017新版北师大版二年级语文上小猫咪穿鞋子教案作业题及答案

北师大二年级语文第三册第五单元好奇《小猫咪穿鞋子》教学设计主备人：黄霞教材分析：课文以拟人的手法，情趣盎然的情节，特点鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、妈妈的对话，告诉学生要学会全面地看问题。

教学目标：1、认识本课9个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。

教学重点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。

2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。

教学难点：了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1.出示课件：老师送给你们一条谜语，读一读，猜一猜。

2.出示课件：有一只可爱的小猫咪穿上了鞋子，看到这样的画面你有什么问题吗？让我们带着这些问题学习这一课。

3.师生板书课题，齐读课题。

二、初读感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，尤其注意带拼音的字。

比一比看哪组同学读得认真，姿势正确。

2.这是在读课文的时候遇到的词，老师检查预习情况，要声音洪亮，读音准确。

3.单字你能读下来吗？4.同桌快速的核对一下分段。

5.分组分段朗读课文，其他同学思考：课文写了什么？生汇报。

6.小猫咪为什么要穿鞋子呢？带着问题读第一段。

汇报，用羡慕造句。

三、深读感悟1.小猫咪穿上鞋子后在院子里又碰到谁了呢？出示课件。

自学提示一2.拓展：还有很多动物也不穿鞋子，你知道他们为什么不穿鞋子吗？如果小猫咪碰到他们，他们该怎么回答呢？（课件）写在写话本上。

3.小猫咪听到这么多动物都不能穿鞋子后，心情怎么样呢？（高兴地读一读）4.难道就只有小猫咪可以穿鞋子吗？接下来妈妈的一番话让小猫咪彻底改变了想法。

5.学习提示二，板书。

6.小猫咪知道了自己脚的用处后怎么做了呢？齐读。

这是一只怎样的小猫咪呢？四、总结：从这今天的语文课你明白了什么道理呢？教学反思：。

小猫咪穿鞋子教学设计2第一篇：小猫咪穿鞋子教学设计2课题：5、小猫咪穿鞋子教学目标：1.通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。

教学重点：1、有感情地朗读课文，特别是文中对话。

2、了解文中小动物脚的功能。

教学难点：1、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

2、通过故事懂得道理。

课前准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰等。

第一课时教学流程：一、童话故事导入。

1、导言：同学们，你们喜欢小猫吗？（喜欢）你们看过童话故事《小猫钓鱼》吗？我们一起来看看《小猫钓鱼》好不好？【课件播放《小猫钓鱼》】看了之后你明白了什么？（生答略。

）2、今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只非常特别的小猫咪。

（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。

）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。

）3、揭示课题。

这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》。

齐读课题。

读完课题你想知道什么呢？二、初读课文，整体感受1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。

3.认读生字。

（1）认读生字卡片（2）认读词语【课件出示】4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1、理解第一自然段。

(1)指名读第一自然段。

想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。

2、理解第2----18自然段。

（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找。

【课件出示课文插图，生回答，教师板书：大公鸡麻雀大白鹅大黄狗】它们都说了什么？【同桌之间分角色读，一个扮演小猫，一个扮演另一只小动物】从它们的对话中你知道了什么？【学生边答教师边板书：刨土抓树枝游泳奔跑】（2）指导分角色朗读对话。

5、小猫咪穿鞋子教学目标：1、知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。

借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。

3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。

教学重点：了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。

懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

教学难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

教学媒体：多媒体课件。

教学流程：一、创设情境，激趣导入1、（出示课件1）请同学们看大屏幕，这些鞋子好看吗？谁能告诉大家你最喜欢哪双鞋子，为什么？2、不仅你们喜欢这些鞋子，有一只可爱的小猫咪也喜欢这些鞋子，这只小猫咪和鞋子之间发生了怎样的故事，大家想知道吗？这节课我们就来学习一篇童话故事《小猫咪穿鞋子》（出示课件2）（板书：5、小猫咪穿鞋子）齐读课题，看到题目，你想提出哪些问题？二、初读课文，整体感知1、下面请同学们把书打开（出示课件3）自由读课文，标出自然段。

2、大家读得真认真，（出示课件4）课文中的这些词语你会读吗？3、老师范读，学生分段读、开火车读。

4、（出示课件5）谁能说说课文写了一件什么事？三、精读品味，入情入境（1自然段）（出示课件6）动物们是从来不穿鞋子的，可是小猫咪为什么要穿鞋子呢？下面和同桌一起读第一自然段1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？（出示课件7），（羡慕好奇）羡慕是什么意思（看见别人有某种长处好处希望自己也有）2、请同学们想象一下，从来没有穿过鞋子的小猫咪会羡慕，好奇的说些什么呢？3、谁能用羡慕、好奇的语气读一读这句话？4、（出示课件8）照样子写词语。

（2-18自然段）小猫咪终于穿上了鞋子，实现了自己的愿望，它是多么高兴啊！接下来它遇到了谁，（出示课件9）从它们的对话中我们又会明白了什么呢？下面请同学们自由读课文的2-18自然段⑴小猫咪遇到了谁？（课出示件10）板书：公鸡，麻雀，大白鹅，大黄狗⑵（出示课件11）小动物们看到了小猫咪穿鞋子，它们是怎么说的呢？（出示课件12）⑶其他动物们不穿鞋子，是因为他们的脚有着各自特殊的功能和用途，你能说一说吗？（出示课件13 14 15 16）板书：公鸡-刨土，麻雀-抓树枝，大白鹅-游泳，大黄狗-跑步，小猫咪-公鸡的脚是用来刨土捉虫子的，你能模仿一下公鸡刨土的动作吗？麻雀的脚是用来抓树枝的，你能模仿一下麻雀抓树枝的动作吗？大白鹅的脚是用来游泳的，你能模仿一下大白鹅游泳的动作吗？大黄狗的脚是用来跑步的，你能模仿一下大黄狗奔跑的动作吗？5、通过刚才的观察，我们不难发现，小动物们的脚对于它们来说实在是太重要了，如果穿上鞋子，他们就无法正常生活了，下面请同学们想一想，在2-18自然段中，小猫咪的话应该用什么样的语气来读？（高兴，疑问）公鸡，麻雀，大白鹅，大黄狗的话用什么样的语气来读？（称赞，夸奖，和蔼，亲切）6、分角色朗读课2-18自然段（6人一组）读出小动物们的不同语气，能加动作的可以加上动作。

第五单元[小猫咪穿鞋子]教案第五单元好奇单元教材分析：本单元以“好奇”为主题，编排了两篇主体课文和一篇自读课文，旨在激发学生对自然界中的一些现象产生兴趣，愿意去观察，去了解探索一些简单的物理知识，如影子、地球引力等。

第一篇课文《小猫咪穿鞋子》讲述了一只小猫模仿人类穿鞋子的故事。

第二篇课文《我的影子》以活泼的语言向大家介绍了影子的变化。

“语文天地”选编了一篇自读课文，设计了抄写音节、积累新部首、写话等练习，还设计了“看图讲故事”等活动，侧重培养学生的听、说能力。

“金钥匙”指导学生练习分析字形。

通过本单元的学习，应激发学生的好奇心，培养学生善于观察、勤于思考的兴趣。

单元教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱大自然的感情和善于观察、勤于思考的品质。

2. 抄写音节时能正确使用y 和i 。

3. 识字20个，写字13个，积累两个新部首。

4. 写话，用“为什么……呢”的提问。

5. 学习三组近义词，体会词语的意思。

6．练习看图讲故事。

7．继续学习分析字形。

《小猫咪穿鞋子》（第一课时）【教材分析】《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。

通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。

最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。

文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。

【学情分析】本节课的授课对象是二年级的学生，他们通过上学期的学习已有一定的识字能力，1具备了一些学习生字的方法。

这个年龄的学生好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。

所以我根据学生的年龄特点和已有的经验，结合本课的教学内容设置了本节教学让学生在愉悦的情景中寻求快乐、获取知识。

【教学目标】1. 正确、流利、有感情的朗读课文。

理解课文内容，了解文中介绍的相关知识，激发学生继续探索的好奇心。

桐城市大关学区小学语文优质课比赛
教
学
设
计
授课人：陈云
学
校：黄荆小学
时
间：2017年11月4日
|《小猫咪穿鞋子》第一课时教学设计教材分析：
《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。

通过询问公鸡、麻雀、大白鹅为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。

最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。

文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。

教学目标：
1、认识6个生字，会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：
1、认识6个生字，会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：
一、谈话导入，质疑课题。

1、谈话：同学们，你们家里养过小动物吗？都有哪些小动物呢？
2、出示“小猫咪穿鞋”图，指导看图。

3、引导学生质疑课题。

二、初读课文，学习生字。

1、自主朗读课文，出示自读要求。

2、检查学生自读情况。

3、认识生字、生词。

|4、写字指导，学生写字。

5、同桌互读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、指名读课文，引导其他同学边认真聆听，思考：你读懂了什么？
2、指名回答，师总结。

四、作业：
1、抄写田字格中的字各4个；
2、回家把课文读给家长听。

五、板书设计：
小猫咪穿鞋子
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小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文1教学目标：1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过故事增长知识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。

教学重点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。

2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。

教学难点：了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫)，让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。

由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。

2、板书课题，学生书空，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。

★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。

★检查生字。

此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。

2、默读课文，自主感悟。

要求：不出声，不指读。

边读边想课文写了一件什么事?三、细读课文，自主感悟。

原因的查找1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?请大家轻声读第一自然段，找找原因吧(学生读后汇报原因)2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的?3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么?4、你能体会小猫咪的心情吗?让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。

对话的启示1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。

自主阅读提示：想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物? 读出小动物脚的用途的句子。

《小猫咪穿鞋子》教学设计及反思教材分析：《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。

通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物是不能穿鞋子的。

因为它们的“脚”都有自己的特殊用途。

最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。

文中生动的语言描写，交待了动物的特征。

人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。

设计理念：根据童话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说明的道理。

以读为本，注重语感的培养，通过读文培养学生的阅读能力。

在具体的语境和情境中，让学生“立体”的理解词语。

在多种形式读的基础上理解感悟人物的特点。

教学目标：1．通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。

教学重、难点：1．读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不穿鞋子的原因。

2．有感情地朗读课文，特别是文中的对话。

3．学会书写9个生字和部首“革”，注意“鼠”、“再”等字的写法。

教学准备：多媒体课件、课前收集有关动物脚的作用的资料。

教学过程：一、激趣导入，引发学习兴趣同学们，今天老师给大家带来了几个动物朋友，你们欢迎吗?（生：欢迎）看看它们都是谁。

（多媒体出示课文插图）谁看清楚了?(生：它们是公鸡、麻雀、白鹅、大黄狗)在它们当中谁与众不同？为什么？(生：小猫咪与众不同，因为它穿鞋子了) 你观察的可真仔细，这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》，请同学们跟我一起写课题。

（板书课题）齐读课题。

读完课题，你有什么疑问吗？生：小猫咪为什么要穿鞋子？生：他穿上鞋子后又发生了什么？生：结果怎样呢？二、初读课文，学习生字新词1、小猫咪穿鞋子究竟是怎么回事呢？请同学们自由读课文，边读边圈出要求认识的生字，读准字音，不好读的地方多读几遍。

《小猫咪穿鞋子》教学反思《小猫咪穿鞋子》一课是北师大版《义务教育课程标准》教材中的一篇精读课文。

本课作者以拟人的手法，用浅显而形象的语言，叙述了小猫咪通过与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话；以及听了猫妈妈的话，通过自己的实践，明白了自己的爪子用处。

课文语言生动活泼，接近儿童口语，非常受学生们的欢迎。

通过这篇课文的学习使孩子们知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗爪子的作用各不相同，从而激发学生探究大自然奥秘。

这节课，我充分引导学生通过小组交流或同桌合作的学习方式进行自主学习，以读带讲，以讲促读，在读中感悟、在读中去品味。

同时，结合学生年龄特点，通过想——读——议——说等环节的设计，调动学生学习的积极性，十分圆满地完成教学任务。

时刻注意蹲下看学生，真正把学生看成是学习的主人，并能在活动中以一个参与者的身份出现，实现了教师角色的转变。

本节课中我力图体现了“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标”的课程模式，采用儿童乐于接受的活动方式，“让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”，一改以往一成不变的教学格局，努力创设适宜的活动环境与条件，组织学生开展多种活动，调动学生学习的兴趣，变被动的传授为学生的主动来学习，把要我学变成了我要学、我想学、我爱学，使课堂真正成为学生自主学习的快乐天地。

我的感受主要有以下几点：1、根据小学生喜欢看童话的特点，我让学生说说自己了解的有关小猫的童话引入新课，迅速集中了学生的注意力，调动了学生学习的积2、从学生的兴趣出发，让学生充分读文，每读一遍都有不同的要求。

通过反复读文、同桌合作、交流，使学生整体感知课文内容，对课文内容有了初步的个性化的感悟，充分体现了学生学习的自主性和独特性。

同时为深入理解课文的内容奠定了基础3、从学生的实际生活出发，通过回忆学生已有的情感体验和体验式表演，让学生直观地理解了“羡慕”和“好奇”这两个重点词，利用这两个重点词来引导学生进行朗读。

一、教案基本信息教案名称：小猫咪穿鞋子教案适用年级：幼儿园中班课时安排：25分钟教学目标：1. 让学生了解小猫咪穿鞋子的故事，培养学生的想象力和语言表达能力。

2. 通过故事，引导学生学会关心动物，培养学生的爱心。

3. 让学生掌握穿鞋子的基本方法，提高学生的自理能力。

教学重点：1. 让学生了解小猫咪穿鞋子的故事情节。

2. 培养学生关心动物，爱护动物的良好品质。

3. 引导学生掌握穿鞋子的方法。

教学难点：1. 让学生理解小猫咪为什么需要穿鞋子。

2. 培养学生自己穿鞋子的能力。

二、教学准备教具准备：1. 小猫咪穿鞋子的故事课件。

2. 图片素材：小猫咪、鞋子等。

3. 鞋子道具。

环境准备：1. 安静、舒适的教学环境。

2. 适合学生进行活动的空间。

三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小猫咪图片，激发学生的兴趣。

2. 提问：“你们知道小猫咪为什么需要穿鞋子吗？”Step 2：故事讲解（10分钟）1. 讲解小猫咪穿鞋子的故事，引导学生关注故事情节。

2. 提问：“小猫咪穿鞋子发生了哪些有趣的事情？”3. 引导学生讨论：如果是你，你会给小猫咪穿什么颜色的鞋子？Step 3：动手实践（5分钟）1. 学生分组，每组挑选一双鞋子。

2. 引导学生模仿小猫咪穿鞋子的过程，注意穿鞋子的方法。

3. 学生互评、教师点评，鼓励表现优秀的学生。

Step 4：总结与反思（5分钟）1. 提问：“通过今天的学习，我们知道了什么？”2. 引导学生讨论：如何关心和爱护小动物。

3. 总结本节课的学习内容，提醒学生课后关注身边的动物。

四、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述小猫咪穿鞋子的故事。

2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养学生的观察力。

五、教学反思本节课通过讲解小猫咪穿鞋子的故事，引导学生学会关心动物，培养学生的爱心。

通过动手实践环节，让学生掌握穿鞋子的基本方法，提高学生的自理能力。

在教学过程中，注意关注学生的兴趣，激发学生的学习积极性。

XX二年级语文上小猫咪穿鞋子教案作业题(新版北师大版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题：1.小猫咪穿鞋子【教学目标】.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识6个生字，会写6个生字。

【教学重点】.有感情地朗读课文，特别是文中的对话。

2.学会书写6个生字，注意“泳”、“落”等字的写法。

【教学难点】读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。

【教学课时】两课时。

第一课时【课时目标】.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】多媒体、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。

【教学过程】一、谈话激趣，设疑导入.谜语导入：“同学们，今天老师给大家猜一个谜语。

（出示1）“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。

只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照”。

请大家猜一下老师说的什么动物？”（猫）2.激起兴趣，引入新课猫就是我们今天这篇童话的主人公，让我们一起走进童话王国，一起来认识一只小猫咪。

（出示2：一只穿了鞋子的小猫咪图画。

）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。

）这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，（板书课题：小猫咪穿鞋子）请同学们跟我一起齐读课题。

读完课题你想知道什么呢？（生：小猫咪为什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢？）二、初读课文，整体感受.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。

3.认读要求认的生字。

4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟.学习第1自然段。

自由读课文，思考：这段有几句话？写了什么内容？小猫咪去问了（）、（）、（）、（）。

学生回答时教师随机贴上动物图片。

（2）自由读课文，标出小猫咪说的话。

课题：1.小猫咪穿鞋子【教学目标】1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识6个生字，会写6个生字。

【教学重点】1.有感情地朗读课文，特别是文中的对话。

2.学会书写6个生字，注意“泳”、“落”等字的写法。

【教学难点】读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。

【教学课时】两课时。

第一课时【课时目标】1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】多媒体课件、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。

【教学过程】一、谈话激趣，设疑导入1.谜语导入：“同学们，今天老师给大家猜一个谜语。

（出示课件1）“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。

只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照”。

请大家猜一下老师说的什么动物？”（猫）2.激起兴趣，引入新课猫就是我们今天这篇童话的主人公，让我们一起走进童话王国，一起来认识一只小猫咪。

（出示课件2：一只穿了鞋子的小猫咪图画。

）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。

）这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，（板书课题：小猫咪穿鞋子）请同学们跟我一起齐读课题。

读完课题你想知道什么呢？（生：小猫咪为什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢？）二、初读课文，整体感受1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。

3.认读要求认的生字。

4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1.学习第1自然段。

(1)自由读课文，思考：这段有几句话？写了什么内容？(2指导理解“羡慕”、“得意”等词语。

(3用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。

（生：因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。

）2．学习第2～3自然段。

一、教案基本信息教案名称：小猫咪穿鞋子教案适用年级：幼儿园中班课时安排：25分钟教学目标：1. 让学生了解小猫咪的特点和穿鞋子的意义。

2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。

3. 培养学生动手操作能力和团队合作精神。

教学重点：1. 让学生了解小猫咪的特点。

2. 培养学生动手操作能力。

教学难点：1. 让学生理解穿鞋子的意义。

2. 培养学生团队合作精神。

二、教学准备教具准备：1. 小猫咪图片2. 鞋子图片3. 彩纸、剪刀、胶水等手工材料4. 播放器教学环境：1. 教室环境布置，设有动物角，展示各种动物的图片和实物。

2. 座位安排，每个学生都有自己的工作台和手工材料。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示小猫咪图片，引导学生观察小猫咪的特点，如毛色、眼睛、四肢等。

学生分享观察到的特点。

2. 讲解小猫咪穿鞋子的意义（5分钟）教师讲解小猫咪为什么要穿鞋子，穿鞋子对小猫咪的好处，如保护脚掌、防止受伤等。

学生认真听讲，提问解答。

3. 学生动手制作小猫咪鞋子（10分钟）教师分发手工材料，讲解制作小猫咪鞋子的步骤，如剪鞋底、贴毛发、装饰等。

学生在教师指导下，动手制作小猫咪鞋子。

4. 展示和分享（5分钟）四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，为下次教学做好准备。

五、课后作业学生回家后，向家长讲述小猫咪穿鞋子的意义，展示自己制作的小猫咪鞋子，让家长了解学生在课堂上的学习情况。

六、教学评价1. 学生对小猫咪特点的掌握程度。

2. 学生对小猫咪穿鞋子意义的理解程度。

3. 学生动手操作能力和团队合作精神的展现。

评价方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。

2. 学生制作的小猫咪鞋子的创意和质量。

3. 学生分享和表达的能力。

七、教学拓展1. 组织学生参观动物园，观察小猫咪和其他动物的生活环境，加深对动物的了解。

2. 开展关爱动物主题活动，让学生参与制作动物保护宣传海报，提高学生的保护意识。

《小猫咪穿鞋子》教案设计作者：杨丽丽来源：《东方教育》2018年第19期尊敬的各位领导，老师：大家好！我今天讲课的内容选自义务教育课程标准实验教科书，二年级下册，第二单元的第一篇课文，《小猫咪穿鞋子》教材分析：《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子，通过询问公鸡，麻雀，大白鹅，大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途，最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因，文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真，好奇，知错就该的可爱形象。

设计理念根据童话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说明的道理，以读为本，注重语感的培养，通过读文培养学生的阅读能力以及良好的阅读习惯，在多种形式读的基础上理解感悟人物的特点。

教学目标：1正确，流利，有感情的朗读课文2认识10个生字3通过故事增长见识（了解动物的蹄，爪的不同作用）懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

教学重点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不穿鞋子的原因。

教学难点：有感情的朗读课文，特别是文中的对话本节教学我设计了五个环节课前一分钟一、借图导课，就题设疑二、以读为本，合作学习三、精读课文，相机解惑四、把握角色，合作演读五、师生合作，畅谈收获课前一分钟（主持人主持）一、借图导课，就题设疑师：同学们，老师这有一个谜语，请同学们猜一猜，是什么物品呢？（课件出示谜语）一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮（生答）师：对了，是鞋子（板书鞋子），今天，在我们课堂中来了一位小客人，大家快看，它是谁呢？（课件出示图片）（生答，板书小猫咪），你们看这个画面的小猫咪有什么特别的地方吗？（生答）（板书穿）齐读课题师：当你们看到这个课题时，心里会有什么疑惑呢？（生答）师：这些疑惑，老师也同样用，你们愿意和老师一起去寻找答案吗？（生答）二、以读为本，合作学习师：请学生们把书翻到第3课，要求轻声自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，做到不丢字，不添字（生读）师：同学们按老师的要求做的很好，请同学们用手中的笔在文中标出自然段的序号，并画出本节课要认识的生字后多读几遍（生读）师：你们的动作真快，我想请一名同学来大声朗读课文，其他同学轻声伴读（生读）师：通过刚才的朗读，你们有没有不认识的生字了？（生答），好，老师就来考一考你们（课件出示词语）师：老师真的很高兴，你们通过自己的努力，认识了新的字宝宝，谁还能说一说，这篇课文写了一件什么事情呢？（生读）三、精读课文，相机解惑师：现在，我们共同来解决同学们提出的疑惑，小猫咪为什么要穿鞋子呢？这个答案谁知道呢？（生答）师：那么羡慕，好奇是什么意思呢？（课件出示）师：谁能用羡慕和好奇来说一句话呢？（生答）师：这个问题解决了，我们来解决第二个问题，今天除了小猫咪来我們这里做客，还有其他的小动物也来了，他们是谁呢？（生答）（师板前粘贴图片）师：小猫咪和这些小伙伴有很多的对话，你们觉得应该怎样来读好这些对话呢？下面你们可以找一位同学，选择一个或者多个对话来读一读，然后老师再找同学读给大家听（生读）师：同学们读的太好了，请同学们看黑板，你能帮助老师把黑板小动物们脚的用途放在正确的位置吗？（生板前做）师：看来同学们都了解了小动物们脚的特殊用途了，请同学们认真听，然后你来模仿老师来说句子，（因为小猫咪的脚是用来感觉地面动静的，所以它不能穿鞋子）（生说）师：我们来看第三个问题，小猫咪结果怎么样？（生答）师：为什么再也不穿鞋子了呢？（生答）师：哦，猫妈妈告诉小猫咪的，猫咪的脚心好像医生的听诊器，那么，听诊器什么样子的呢？（课件出示图片）师：我们一起来做个小实验，请同学们一只手放在桌子上面，另一只手的手心贴在桌子下面，放在桌子上面的手轻轻敲打桌面，你会有什么样的感觉？（生答）四、把握角色，合作演读师：老师谢谢你们，共同解决了心中的疑惑，看看老师手里拿的是什么（生答）请同学们每6位组成一组，在组内先分角色朗读，然后再推荐同学戴上头饰来表演（学生表演，课件配合）五、师生合作，畅谈收获师：通过这节课的学习，你们知道了什么？板书设计小猫咪穿鞋子为什么？麻雀图片抓树枝发生了什么？白鹅图片游泳结果？公鸡图片刨土黄狗图片奔跑猫咪图片感觉地面动静教学反思：在本节课上我本着以读为主，就题设疑，引导解惑，在语境中理解生词的方法来教学的，在导入中以谜语导入是为了激发孩子的阅读兴趣让孩子有想快读知道答案的欲望，在初读课文时，为了训练能说完整、简介的话，并交给他们的方法，精读部分通过教师的引导和孩子们之间的合作学习来知道小动物脚的作用，以及能正确的用因为。

《小猫咪穿鞋子》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、通过自主、合作学习，培养学生学习能力，多种方式读文，培养学生语感。

3、培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。

懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不能盲目地跟别人学。

教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中的对话部分。

教学难点：读懂猫妈妈的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

教具：多媒体课件。

教学流程：一、谈话激趣，设疑导入1、同学们，今天的语文课，老师给大家带来了一位好朋友，你们想认识吗？让我们以热烈的掌声把它们请出来吧？（播放课件，猜谜语）2、请大家仔细观察大屏幕，聪明的同学们，今天有一位好朋友与众不同，你知道它是谁吗？为什么？（小猫咪。

因为它今天穿鞋子了。

）3、小猫咪为什么会穿鞋子呢？它穿上鞋子后又发生了什么事？这节课我们就一起来学习第五课《小猫咪穿鞋子》。

教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、是呀，小猫咪为什么要穿鞋子呢？请同学们自由读课文。

要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2、同桌互相读课文，互相正音。

3、指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文,理解感悟（一）学习第1自然段1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？谁来有感情地读第1自然段。

其他同学边听边思考这个问题。

2、小猫咪看见人们穿鞋子，会说些什么羡慕的话呢？你羡慕过别人吗？说一说。

那“羡慕”是什么意思呢？3、哦，你能体会小猫咪的心情，能把它的心情读出来吗?（指导朗读）(二) 学习第2——18自然段1、小猫咪来到院子里，都遇到了谁？快速地从文中找一找。

你能用一句话概括地说一说吗？2、指名汇报，教师相机板书：公鸡麻雀大白鹅大黄狗小猫咪3、好，现在我们就来重点读一读它们的对话。

同桌合作，你喜欢谁的对话就读谁的对话。

4、学生汇报读：小猫咪与公鸡的对话。

师生评价：读出美美的心情。

从它俩的对话中你们知道公鸡的爪子有什么用途吗？5、欣赏读：小猫咪与其它小动物的对话。

1 小猫咪穿鞋子一、读一读，连一连麻雀guān chá秘密 fǎn fù观察 yóu yǒng脱鞋tuōxié游泳máquè反复mìmì二、照样子，写词语。

1.走来走去：2.跑得快：三、阅读短文。

乌龟与水井一只乌龟在陆地上散步，路过一口水井，想到井边喝水。

水井提醒乌龟说喂伙计请离得远一点掉到我这儿是很危险的乌笑着说：“什么的江河湖海我没到过，不怕你这小小的一口水井。

”水井对乌龟说：“我这儿的环境与那儿不同。

”“什么相同不相同，还不都是水，我下去给你看看。

”说着，乌龟“扑通”一声跳下了井。

乌龟跳到了井里，一会儿就明白过来，他再也无法爬上来了。

1.给文章第一小节加上标点符号。

2.这篇短文共有（）小节。

3.“我这儿的环境与那儿不同。

”这句话中，“这儿”指 ___________，“那儿”指___________ 。

4.这则寓言的意思是：（用√表示）（1）水井能关心帮助乌龟。

（）（2）不区别情况，不听人劝告，是没有好结果的。

（）（3）骄傲自大是不对的。

（）参考答案：一、麻雀máquè秘密mìmì观察guān chá脱鞋tuōxié游泳 yóu yǒng反复 fǎn fù二、1.跑来跑去爬来爬去跳来跳去 2.画得像走得慢跳得高飞得快三、1. 水井提醒乌龟说：“喂，伙计！请离得远一点，掉到我这儿是很危险的。

”2.53.水井远处的江河湖海4.（2）。

教学内容：《小猫咪穿鞋子》
教材地位作用：
单元训练重点：
教材分析：结构分析：
写作特点：
教学目标：朗读指导
教学重点、难点：
教学流程：
一、创设情境，导入新课。

（谈话式、谜语式）
1轻声读。

（读准字音）
2同桌互读。

（纠正字音，注意停顿和语气）
3把你喜欢的句子和读不熟练的句子读给同桌听。

4听录音（教师范读）
二、精读课文，理解感悟
1、这篇课文写了一件什么事？
[整体感知]
2、小猫咪为什么穿鞋子？
[重点理解“羡慕”、“好奇”两个词语]
3、其他小动物穿鞋子吗？
[指导阅读问句、感叹句]
[板书]
[理解词语]
[积极评价]
[课内拓展]
4、读了猫妈妈的话，你明白了什么道理？[用实验理解“听诊器”]
四、回归整体
1、组内分角色、编动作。

2、以组为单位：汇报表演。

板书设计：
图片动物名称爪子作用
（略）。