应用型本科院校英语专业学科建设现状与对策

应用型本科商务英语专业存在的问题及对策一、存在的问题1.培养目标不明确目前应用型本科商务英语专业在教学过程中存在着培养目标不够明确的问题。

商务英语是一个应用性很强的专业，但是在教学过程中往往缺乏对学生综合能力的培养，导致学生在实际工作中难以运用所学知识。

2.课程内容单一部分学校的商务英语专业课程内容设置比较单一，主要以语言知识和商务知识为主，对于实际应用技能与企业实践能力的培养不够充分，从而导致学生毕业后在实际工作中缺乏应对复杂商务环境的能力。

3.师资力量不足由于商务英语专业的特殊性，需要有一支高水平的师资队伍来支撑教学工作。

然而目前一些学校商务英语专业的师资队伍力量不足，师资结构不合理，缺乏产学研结合的教师队伍，难以满足学生和社会的需求。

二、对策建议1.明确培养目标针对商务英语专业存在的培养目标不明确的问题，学校应当加强与企业的合作，深入了解市场对商务英语专业人才的需求，明确培养目标，注重学生的应用能力培养，使其具备在实际工作中运用商务英语的能力。

2.优化课程设置针对课程内容单一的问题，学校应当进行课程设置的优化，增加实践课程和商务实践案例分析等教学环节，注重培养学生的实际操作能力和实践能力，使其在毕业后能够胜任商务领域的工作。

3.加强师资建设针对师资力量不足的问题，学校应当加强对商务英语专业师资队伍的建设，引进业内专业人士来担任教学工作，建立产学研结合的师资队伍，同时加强现有师资队伍的培训和学术交流，提高教师的教学水平和实践能力。

4.鼓励学生实践学校还应该鼓励学生积极参与实习和社会实践活动，通过实践来提高学生的综合素质和工作能力，使其毕业后更容易地投入到商务领域的工作中。

5.加强国际化教育商务英语专业要求学生具备较高的英语水平和国际化视野，因此学校应当加强国际化教育，提供更多的国际交流和合作机会，加强学生的国际意识和跨文化交际能力的培养。

6.加强学科交叉商务英语专业需要涉及到多个学科知识，因此学校应当鼓励商务英语专业与其他相关专业进行交叉，如国际贸易、市场营销等，加强跨学科知识的融合，提高学生的综合能力和竞争力。

英语专业建设情况英语专业是我国高等教育中的重要专业，也是适应国家“一带一路”战略和国际化发展的重要人才培养基地。

本文从英语专业的办学定位、现状分析、面临的机遇与挑战、建设目标与思路等方面，综合运用网络搜索工具，搜集了国内外相关的文献资料和数据信息，对我国英语专业的建设情况进行了探究。

本文认为，英语专业应该坚持以人才培养为中心，以社会需求为导向，以教育教学改革为动力，以内涵发展和特色化建设为主线，以提高人才培养质量和水平为目标，以服务地方经济建设和社会发展为使命，不断创新人才培养模式和课程体系，加强师资队伍建设和实践教学基地建设，拓展国际交流与合作渠道，培养具有国际视野、跨文化交际能力、创新创业精神和应用型能力的高素质英语人才。

一、英语专业的办学定位根据《普通高等学校本科专业目录（2012年版）》，英语专业属于外国语言文学类，其培养目标是：培养德、智、体全面发展，具有较好的人文素养、科学素养和社会责任感；具有较强的外语听说读写翻译能力和跨文化交际能力；掌握外国语言文学或者外国语言学及应用语言学等方面的基本理论、基本知识和基本技能；能在外事、经贸、文化、教育、科技等部门从事翻译、教学、管理、科研等工作的应用型外国语言专门人才。

从这个培养目标可以看出，英语专业的办学定位是培养应用型外国语言专门人才，而不是单纯的外语技能人才或者外语理论研究人才。

这就要求英语专业在人才培养方面要注重学生的综合素质和综合能力的提高，不仅要让学生掌握扎实的英语基础知识和技能，还要让学生具备跨文化交际能力、创新创业精神和应用型能力，使他们能够适应社会的多元化需求。

二、英语专业的现状分析（一）专业建设现状我国英语专业的办学历史悠久，已经形成了较为完善的人才培养体系和课程体系。

据统计²，截至2019年底，我国共有普通高等院校2118所，其中设置英语专业的有1437所，占比达67.8%。

英语专业在校生总数达到40.5万人，毕业生总数达到10.5万人，分别占外国语言文学类在校生和毕业生的76.8%和77.3%。

地方应用型本科院校大学英语教学改革现状与路径探析
随着我国高等教育的不断发展与进步，地方应用型本科院校的数量在不断增长，但是与此同时，这些院校面临着许多挑战，其中包括英语教学的改革。

本文将探讨地方应用型本科院校大学英语教学改革的现状与路径。

一、现状
地方应用型本科院校的大学英语教学存在许多问题。

首先，教学内容单一，难以适应不同学生的需求。

这导致很多学生对英语学习缺乏兴趣，甚至觉得枯燥无味。

其次，教学方法落后，往往只是简单地传授知识，缺乏互动和启发式教学。

再者，师资力量不足，很多地方应用型本科院校的英语教师水平较低，缺乏教学经验和教学方法的更新。

二、路径
1.多元化教学内容。

不同学生具有不同的学习需求，英语教学内容应该更加贴近实际生活和工作，同时也要注重学习策略和技巧的培养，以帮助学生更有效地进行英语学习。

2.更新教学方法。

教师应该积极引导学生参与课堂教学，采用多种教学方法，如合作学习、项目学习、情景模拟等，以提高学生的兴趣和参与度。

3.提升师资力量。

地方应用型本科院校应该加强外语教师队伍的建设，不仅要注重招聘高水平的教师，也要为教师提供进修培训等机会，提高他们的教学能力和质量。

4.创新教学内容与方法。

地方应用型本科院校可以充分利用互联网和现代科技手段，开设在线课程和虚拟实践项目，采取线上教学和线下实践相结合的教学模式，以创新的教学内容和方法提升学生的英语水平。

总之，地方应用型本科院校需要在教学内容、教学方法、师资力量、教学创新等方面进行改革创新，以适应现代化高等教育的需求，同时提高学生的英语综合素质和就业竞争力。

应用型本科商务英语专业存在的问题及对策一、教学模式单一导致课程板块不够完善商务英语专业的课程设置，主要着眼于培养学生的英语语言运用能力及商务实践操作能力。

但过于单一化的教学模式导致部分课程板块不够完善，如不足以促进学生掌握商务文化、市场营销、财务管理等方面知识技能。

针对该问题，商务英语专业可以引入跨学科教学，融合一些管理学、行销学、国际贸易等领域知识，同时注重实践操作。

二、教材过时不符合实际商务英语教材的编写和更新，应当与时俱进，符合时代局势和市场需求。

但实际情况是，部分商务英语教材停留在某个时期，对于当前的商业环境缺乏适应性，教材内容不实用、不实际等问题逐渐浮现。

解决这个问题，应当增加师生互动，教师不断地收集行业动态、实践经验，并不断更新教学内容；商务英语专业也可以鼓励学生自主学习，提倡多角度阅读、利用国内外知名商务英语教材，并结合当地实际应用场景进行实践。

三、师资力量不足由于商务英语专业的特殊性和重要性，对授课老师的专业素养要求较高，而现实情况是，部分高校商务英语专业的教学团队水平有待进一步提高和完善。

对此，可采用招聘行业精英及优秀企业管理人士、邀请专业人士走进课堂、与学生面对面交流的方式增强教学质量；加强教师培训，提高其商务英语软实力。

此外，强调研究，定期举办商务英语论文交流会，提高教师的教学水平。

商务英语专业是一个高度实用性的专业，既要求学生在语言运用方面具有扎实的基础，也要求其熟知商务环境和应用操作技能。

在学校的整个过程中，老师的教学质量和教学理念也至关重要。

只有加强教师培训和引进高水平师资力量，更新教学内容，完善课程体系，才能给学生提供更加完善和实用的商务英语专业教育，同时提高学校整体的实用性和竞争力。

地方应用型本科院校大学英语教学改革现状与路径探析随着经济社会的高速发展，国家提出了建设创新型国家的目标，高等教育的改革成为了必须要继续进行的一项任务。

地方应用型本科院校是中国高教体系中的重要组成部分。

然而，这些院校在高校层次、学科建设、师资力量以及英语教学等诸多方面仍存在一定的差距。

因此，如何进行英语教学改革，提高地方应用型本科院校的教学水平和人才培养质量，成为了一个重要的问题。

目前，地方应用型本科院校的英语教学改革正在不断推进，但是也存在一些困难和问题。

首先，师资力量不足成为教学改革的主要瓶颈。

由于各种条件的限制，这些院校的英语教师多是应届毕业生或教学经验不足的教师，没有足够的课程研制经验，缺乏吸引学生学习探究的教学经验。

其次，学生的学习兴趣不高，自主学习能力差，很多学生对英语教学的重视程度不够，接受教育的态度和欲望也较小。

在面对这样的问题和挑战的时候，如何开展英语教学改革，提升地方应用型本科院校的教学质量和人才培养能力呢？首先，针对师资力量不足这个问题，学校应该重视老师的培养和管理，开展相应的教育培训，进一步提升教师的专业水平和教学经验，提供一定的课程研发和教学资源支持，鼓励教师参加学术交流和教学改革活动，培养国际化视野，提高英语教学效果。

同时，学校可以加强教师的选拔工作，为教学能力优秀的人才提供更合适的工作环境和职业发展机会。

其次，对于学生缺乏学习兴趣和自主学习能力差的问题，学校可以采取有效措施，激励学生的学习热情和动力，如通过设置实践课程和拓展活动，创设一定的英语学习环境，提高学生的英语实践能力和英语语言思维能力；通过鼓励学生自主学习和探究，提高学生的学习能力，培养学生的批判性思维和创新能力。

此外还可以引导学生培养对英语教育的态度和欲望，让学生认识到英语是现代人才培养不可或缺的工具，有利于其未来职业发展和个人价值实现等自我价值认知。

最后，学校可以采取多种措施，结合英语教学特点，创新教学方式和方法，提高教学效果，使教学过程更加深入、细致、生动，使学生在英语口语和写作等方面更好地理解和掌握知识点。

地方应用型本科院校大学英语教学改革现状与路径探析随着中国大学教育改革的不断深化，地方应用型本科院校的发展也越来越引起人们的关注。

作为地方应用型本科院校的一个重要组成部分，大学英语教学一直是大家关注的焦点之一。

由于各地区的特点和资源分配的不均衡等原因，地方应用型本科院校的大学英语教学存在着一些问题，需要进行改革和探索。

本文将从大学英语教学的现状、存在的问题及改革的路径等方面进行探讨。

一、大学英语教学的现状地方应用型本科院校的大学英语教学面临着一些共性和个性的问题。

在共性方面，很多地方应用型本科院校的英语教学资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施落后，教学质量难以得到保障。

由于学生入学水平的不均匀性，课程内容的设置和教学方法的选择也面临一些困难。

在个性方面，地方应用型本科院校的英语教学需要针对当地的特点和需求进行相应的调整和改进，而针对不同地区的具体问题又需要因地制宜，大学英语教学的现状需要不断地进行深入的研究和总结。

二、存在的问题1. 教学资源不足。

地方应用型本科院校的英语教学资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施落后，这对教学质量和教学效果都会产生不利的影响。

2. 学生入学水平不均。

由于考生的地区、学校背景不同，导致入学水平的不均匀性，这给教学带来了很大的挑战。

3. 课程设置和教学方法不合理。

由于地方应用型本科院校的特点和需求不同，课程设置和教学方法也需要根据当地的实际情况进行相应的调整和改进。

4. 就业导向不足。

地方应用型本科院校的英语教学需要更加贴近社会和产业的需求，使学生能够更好地适应就业市场的需求。

三、改革的路径2. 统一化的入学水平测试。

地方应用型本科院校可以通过统一化的入学水平测试，对学生的英语水平进行一定的评估和排位，以帮助教师更好地根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

地方应用型本科院校大学英语教学改革现状与路径探析随着全球化的发展和我国经济的进一步开放，英语作为国际交流的重要工具，对于地方应用型本科院校的学生而言尤为重要。

目前地方应用型本科院校的大学英语教学存在一些问题，如教学内容过于理论化、培养学生实际应用能力不够等。

有必要对地方应用型本科院校的大学英语教学进行改革，提高学生的英语实际应用能力。

目前，地方应用型本科院校的大学英语教学存在一些现状问题。

教学内容过于理论化。

由于考试导向和教材设置的原因，很多地方应用型本科院校的大学英语教学注重语法知识和词汇的灵活运用，而对于学生实际应用能力的培养相对不足。

教师水平不高。

在地方应用型本科院校中，很多教师并非专业英语教师，对于教学方法和教学技巧了解不够，难以帮助学生提高实际应用能力。

学校的英语教学资源相对匮乏，无法提供给学生更好的学习环境和机会，限制了学生的英语学习和应用。

为了解决这些问题，可以从以下几个方面进行改革。

调整教学内容，注重实际应用能力的培养。

可以引入更多的实践教学和项目实训，让学生通过实际操作和实践活动，提高英语听说读写的能力。

加大教师培训力度，提高教师教学水平。

学校可以组织英语教师参加专业培训班，了解最新的教学方法和理论，提高教学效果。

学校也可以鼓励教师参加学术研究和教学课题，提高他们的教学能力和水平。

引入先进的教学资源，提供更好的学习环境和机会。

学校可以购买多媒体设备和英语学习软件，提供给学生更多的自主学习和实践机会。

在改革的过程中，地方应用型本科院校需要注意一些问题。

要充分尊重学生的主体地位，关注他们的学习需求。

地方应用型本科院校的学生大多来自农村或小城市，在英语学习中存在一定的困难和障碍。

学校应该根据学生的实际情况，设计合适的教学内容和教学方式，帮助他们提高英语实际应用能力。

要加强与相关行业的合作，提供更多的实践机会。

地方应用型本科院校的教师可以与当地企业、机构合作，开展英语实践活动和项目实训，提高学生的实际操作能力。

应用型本科商务英语专业存在的问题及对策商务英语专业是培养学生适应国际商务环境和开展国际商务活动的能力，具有较强的实践性和应用性。

在实际教学中，商务英语专业也面临一些问题，需要采取相应的对策来提高教学和就业质量。

一、问题分析1. 教学内容过于理论化。

很多学校的商务英语专业课程内容过于注重理论知识，忽视了实践操作能力的培养，导致学生毕业后在实际工作中应用能力不足。

2. 实践环节不够充分。

商务英语专业的实践环节主要包括实习和实践课程，但一些学校对实践环节的设计不够充分，缺乏与实际工作相匹配的实践机会，使学生在课堂上学到的知识无法有效应用。

3. 对口就业指导不到位。

商务英语专业的毕业生主要面向国际贸易、国际市场等行业，但有些学校在毕业生就业指导方面存在不到位的问题，缺乏相关行业就业信息和就业指导。

二、解决对策1. 更新教学内容。

商务英语专业教学内容应更加贴合实际工作需求，加强与企业合作，引入实际案例和项目，注重培养学生的实践操作能力。

2. 提升实践环节的质量。

学校应加大对商务英语专业实习和实践课程的投入，与企业合作开展实践项目，为学生提供更多的实际工作机会，让学生能够更好地将所学知识应用到实际工作中。

3. 做好就业指导工作。

学校应加强与相关行业的联系，了解相关行业的用人需求和就业趋势，为学生提供相关行业的就业信息和指导，帮助学生更好地顺利就业。

4. 加强师资队伍建设。

学校应加强对商务英语专业教师的培训和专业素质提升，提高教师的专业知识和实践经验，以提供更好的教学质量和教学效果。

5. 加强与企业的合作。

学校应加强与企业的合作关系，与企业建立良好的合作机制，定期组织实习和实践活动，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。

三、总结商务英语专业的问题主要集中在教学内容、实践环节和就业指导方面。

通过更新教学内容、提升实践环节质量、做好就业指导工作、加强师资队伍建设和加强与企业的合作，可以有效解决这些问题，提高商务英语专业的教学质量和就业竞争力。

应用型本科院校大学英语教学现状与改革随着经济的发展，社会需要大量具有综合语言运用能力的应用型外语人才，在这种背景下，应用型本科院校大学英语教学改革已迫在眉睫，本从应用型本科院校大学英语的教学现状入手，提出了大学英语教学改革的相应对策和建议。

标签：应用型本科院校大学英语教学现状改革一、引言随着高校扩张以及高等教育由精英化向大众化的转变，到2010年4月，在我国1983所普通高等学校中，除去“985工程”高校、“211”工程高校外，共有642所地方普通本科院校，占普通本科院校的81.06%，地方本科院校已经成为高等教育大众化的主力军。

同时结合潘懋元先生将我国高等教育分为研究型、应用型和职业性三大类的标准，地方本科院校，特别是新建本科院校，都应归入应用型系列。

与此同时，社会、经济和科技的发展都对人才培养提出了新的要求，高校不可能都去培养精英人才，因此不少地方性高校开始探索应用型人才培养改革。

在学术界，这一问题也引起了学者们的普遍关注。

另外，近十年来也是我国大学英语教学改革的重要时期，《大学英语课程教学要求（2007）》中指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

”社会需要大量具有综合语言运用能力的应用型外语人才，大学英语作为一门公共必修课，在培养应用型人才方面发挥着重要的作用。

在这种背景下，应用型本科院校大学英语教学改革已迫在眉睫。

本文将应用型人才培养改革问题放在社会整体发展的视野下，从应用型本科院校大学英语的教学现状入手，提出了大学英语教学改革的相应对策和建议。

二、应用型本科院校大学英语的教学现状教学模式目前的大学英语课堂教学主要还是以“教师”为中心，教师讲，学生听，记笔记，教师问，学生答;教师教学方法单一，课堂缺乏互动;在这种填鸭式，满堂灌的教学模式下，学生学习缺乏主动性，积极性和创造性，只是被动的接受者，忽视了对学生语言运用能力的培养，学生学的还是“哑巴英语”，这往往也与社会实际发展所需要的人才标准相脱节。

应用型本科商务英语专业存在的问题及对策1. 引言1.1 引言应用型本科商务英语专业是当前高校中备受青睐的一个专业方向，随着全球经济一体化的加深，商务英语的需求也日益增长。

随之而来的是一系列问题，包括课程设置不合理、实践机会不足、师资力量不足、与企业合作薄弱以及就业渠道狭窄等。

面对这些问题，我们需要通过多方面的对策来解决。

加强专业课程设置是解决问题的关键之一。

通过对现有课程的优化和调整，能够更好地满足学生的需求，增加专业技能和知识的学习难度，提高学生的专业素养和综合能力。

增加实践机会也是必不可少的。

只有通过实践，学生才能真正将所学知识应用到实际工作中，才能更好地适应职场的需求。

提升师资力量也至关重要。

优秀的师资团队能够为学生提供更丰富的学习资源和指导，促进学生的全面发展。

加强与企业合作可以为学生提供更多的实习机会和就业机会，帮助他们更好地融入职场。

拓宽就业渠道也是解决问题的重要途径。

通过开展各类招聘会和实习就业推介活动，为学生提供更多选择的机会，帮助他们更好地就业。

应用型本科商务英语专业虽然存在一些问题，但只要我们有针对性地采取有效的对策，相信这些问题都能够得到解决，为学生的发展和就业创造更好的条件。

2. 正文2.1 应用型本科商务英语专业存在的问题应用型本科商务英语专业存在的问题主要包括以下几点：一是课程设置不够贴合行业需求，导致学生在实践能力和专业素养方面存在不足；二是实践机会较少，学生缺乏实践经验和社会适应能力；三是师资力量不足，导致教学质量无法得到有效保障；四是与企业合作机会有限，缺乏产学研结合的深度合作；五是就业渠道狭窄，导致毕业生就业压力增大。

针对这些问题，可以采取一些对策：加强专业课程设置，根据行业需求不断更新课程内容，提高学生的实践能力和专业素养；增加实践机会，开展更多的实习和实训活动，培养学生的实践能力和社会适应能力；提升师资力量，引进更多具有丰富实践经验的教师，提高教学质量；第四，加强与企业合作，开展产学研结合的项目，提高学生的实践能力和就业竞争力；拓宽就业渠道，开拓更多就业渠道，提高毕业生的就业率和薪资水平。