图书室功能室活动记录表

7、5
值班 教师
活 动 人 员
初一图书管理员各班级阅读积极分子
活 动 内 容
交流读书心得体会，总结经验教训，将读好书、做好人、学好习等有机结合起来。
活
动
过
程
1、交流阅读中的收获和困惑
2、谈谈阅读中的一些好的做法和经验，阅读中遇到的实际困难。
3、对具体书目中的文学、文化、情感、情绪、思想和心理等具体内容展开探讨，提高 学生的阅读鉴赏水平，明确今后的努力方向。
开放 日期
11.26
值班 教师
活 动 人 员
初三图书管理员各班级阅读积极分子
活 动 内 容
课标推荐书目阅读交流研讨
活
动
过
程
4、交流阅读中的收获和困惑
2、谈谈阅读中的一些好的做法和经验，阅读中遇到的实际困难。
3、对具体书目中的文学、文化、情感、情绪、思想和心理等具体内容展开探讨，提高 学生的阅读鉴赏水平，明确今后的努力方向。
活 动 内 容
交流读书心得体会，总结经验教训，将读好书、做好人、学好习等有机结合起来。
活
动
过
程
4、交流阅读中的收获和困惑
2、谈谈阅读中的一些好的做法和经验，阅读中遇到的实际困难。
3、对具体书目中的文学、文化、情感、情绪、思想和心理等具体内容展开探讨，提高 学生的阅读鉴赏水平，明确今后的努力方向。
4、简要指导阅读的心态和方法，促进阅读健康发展。
5、正确面对初四毕业中的困惑和困难，学会面对顺境和逆境，让自己不管在任何情境 下都能身心健康的成长，为未来打下一个良好基础。
活 动 小 结
读好书，做好人，学好习。
图书阅览室记录
功能室 名称
图书阅览室

幼儿园图书室活动记录今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出："滴滴、叭叭!"的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌;2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说："书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已经在哭类!它可伤心类!"没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架;3、在看书的时候幼儿教育m.smtXjs，突然有个小朋友大叫："看!我这里有奥特曼!可好看类!"这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听"哗"的一声响，撕破了!4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

我的反思：面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。

任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效!幼儿园图书室活动记录今天我和孩子们一起复习了学过的儿歌,接着他们有的去上厕所,有的则开始了自由活动。

只见有的孩子选择了下棋,有的选择了玩拼图,有的选择了编辫子,丹文选择的是看图书,只见她从放图书的篮子里拿了一本书,然后坐到自己的位置上看了起来,看了一会儿,边上的曹张泽把脑袋伸过来也想看,丹文看了看他,说:"我们一起看吧!"于是,两个人一起看了起来,丹文一边看,一边在对曹张泽说着图书上的故事,还不时地笑着呢。

（图8）师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想“我好害怕。”鳄鱼害怕什么？牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？牙医心想：“我好害怕。”牙医又怕什么呢？谁来学一下牙医害怕的样子呢？（语气：虚弱，发抖）
（图9）鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢！鳄鱼是怎样鼓励自己的？（个别幼儿来，并模仿）鳄鱼说的时候是非常刚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢？牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢！我们也一起来学学它吧。（语气：坚定）
二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。
（图片3、4）：小鳄鱼怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙医。）你是怎么看出来的？（在房子前有牙医诊所的标志。）谁看过牙医？说说感受（牙医的工具）你觉得它想去看牙医么？(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可呐？”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。（语气：害怕，略显无奈）
（图10）鳄鱼说：“我做好最坏的打算了”。鳄鱼最坏的打算是什么？（补牙的时候很疼。）牙医也说：“我做好最坏的打算了”牙医做的最坏的打算是什么？（被鳄鱼咬到。）
（图11、12）牙医的电钻响起来会发生什么事？（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”牙医是怎么喊的？我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”我们也一起学学。（语气：惊愕）
观察与
分析
一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。
1.出示鳄鱼图片引出故事。
师：（打开PPT看图1）小朋友，今天老师带了位特别的客人来，看，是谁？原来是一只鳄鱼。

幼儿园图书室活动记录今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出："滴滴、叭叭!"的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌;2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说："书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已经在哭类!它可伤心类!"没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架;3、在看书的时候幼儿教育m.smtXjs，突然有个小朋友大叫："看!我这里有奥特曼!可好看类!"这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听"哗"的一声响，撕破了!4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

我的反思：面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。

任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效!幼儿园图书室活动记录今天我和孩子们一起复习了学过的儿歌,接着他们有的去上厕所,有的则开始了自由活动。

只见有的孩子选择了下棋,有的选择了玩拼图,有的选择了编辫子,丹文选择的是看图书,只见她从放图书的篮子里拿了一本书,然后坐到自己的位置上看了起来,看了一会儿,边上的曹张泽把脑袋伸过来也想看,丹文看了看他,说:"我们一起看吧!"于是,两个人一起看了起来,丹文一边看,一边在对曹张泽说着图书上的故事,还不时地笑着呢。

3、了解分册号:分册号位于标签下方,如果出现一套书,就会出现分册号,比如:Z1/1表示,Z1这一大类书第一套书的第一分册。
4、图书排列严格按照分类号A-Z以及种次号、分册号从大到小的顺序排列。
活动时间
2016.02
参加对象
图书室管理员
活动内容
图书馆业务知识
活
动
过
程
什么是图书馆学？
图书馆学是研究图书馆收集、加工、整理、保管与一定社会读者利用馆藏之矛盾的产生及其发展规律的一门科学。“图书馆学”这一概念是德国人施莱廷格于1807年首先提出的，直到1887年德国哥丁根大学开办图书馆讲座，图书馆学作为一门独立学科才正式诞生。图书馆学从诞生发展到今天，不过只有百余年的历史，但却关于吸取其他学科营养而获得快速发展，并在由4000多个学科组成的科学体系中占有一席之地。
4、公共使用性。图书馆是基于人类共享信息的需要而产生的一种社会性文献信息服务机构，建立图书馆馆藏的目的就是提供公共使用的。
活动时间
2017.02
参加对象
图书室管理员
活动内容
图书馆业务知识
活
动
过
程
什么是文献？
“文献”一词最早源于春秋，意指典籍（文）和贤者（献）。其后，“文献”之义几经变化，逐步演化为一个统一的概念。《文献著录总则》将其定义为“记录有知识的一切载体”，《辞海》及《文献情报术语国际标准》所作的定义也大致相同。可见，凡人类知识或信息以文字、图形、代码、符号、声频、视频等形式记载到不同物质载体上面形成的一切记录，统称为“文献”。
二次文献，也叫检索性文献。指对一次文献进行加工整理（如著录其文献特征、摘录其内容要点），并按一定方法编排成系统的便于考查的文献。主要的二次文献有书目、索引、文摘。

备注
阅览室使用记录
号机
班别
姓名
上课时间
第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节
阅览室使用记录
号机
班别Βιβλιοθήκη 姓名上课时间第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节 第 周星期 第 节
备注

铁铺镇中心校少年宫阅览室室活动记录
组 别
阅览室
活 动
记录人
颜静
活 动
时 间
3.6
辅 导
老 师
颜静
参 加
人 数
15
活 动
地 点
阅览室
活
动
过
程
记
录
1、知道基本的书法工具：笔、墨、纸、砚及其各自的用途。
2、工具介绍。
3、书体简介。
（1）了解书法不同的风格，每个人写出的字都不会一样，具有自己独特的韵味。
（2）能大胆选择、表述自己喜欢的字体，并说出为什么?
参 加
人 数
12
活 动
地 点
书法教室
活
动
过
程
记
录
笔画书写—横的写法
一、检查课前准备情况。
二、检查上节所学。
三、教授本节所学。
1、教师示范书写
2、讲解规范、要领及注意事项。
3、教师再次示范书写
4、学生练习书写，教师巡回指导。
四、教师总结，布置作业。
活
动
效
果
本节课学生能够专心听讲，认真练习书写，积极性高，取得了良好的教学效果。
活
动
效
果
学生兴趣十分浓厚
效果良好
铁铺镇中心校少年宫活动记录表
组 别
书法
活 动
记录人
黎琬琦
活 动
时 间
11.1
辅 导
老 师
黎琬琦
参 加
人 数
12
活 动
地 点
书法教室
活
动
过
程
记
录
1、学写木字旁。
2、能正确地书写贝字旁。

3、会临摹 “安”字。
4、学写撇的写法。
5、能正确地书写捺。
6、知道捺的形状是 “蚕头燕尾、一波三折 ”
7、会临摹 “之”字。
活 动 效 果
学生趣十分浓厚
效果良好
组别
书法
活动 记录人
黎琬琦
活动 时间
12.13
导师 辅老
黎琬琦
参加 人数
12
活动 地点
书法教室
活 动 过 程 记 录
1、学写单人旁。
2、能正确地书写三点水旁。3、会写“法、海 ”二字。4、学写三点水旁。5、能正确地书写提土旁。6、会临摹 “地、塔”二字。7、学写提土旁。8、能正确地书写竖心旁。9、会临摹 “悟、情 ”二字。10、学写竖心旁。
5．学生自主操作，探究学习。（老师巡视， 个别引导。）
6．展示作品，师生交流评价。
活 动 效 果
学生积极参与 兴趣十分浓厚 效果良好
组别
书法
活动 记录人
黎琬琦
活动 时间
11.22
导师 辅老
黎琬琦
参加 人数
12
活动 地点
书法教室
活 动 过 程 记 录
1、会辨认不同汉字的不同形状。
2、能记住汉字书写时的基本笔顺规则。
二、检查上节所学。
三、教授本节所学。
1、教师示范书写2、讲解规范、要领及注意事项。
3、教师再次示范书写
4、学生练习书写，教师巡回指导。
四、教师总结，布置作业。
活 动 效 果
本节课学生能够专心听讲， 认真练习书写， 积
极性高，取得了良好的教学效果。
8、能正确地书写反犬旁。
9、会临摹 “犯、狂 ”二字。
10、学写反犬旁。

特别是讲到小猪与小动物之间的对话时师生分角色扮演小动物来模仿小猪与小动物当时的对话及神态使活动的气氛活跃起来了
功能室活动记Βιβλιοθήκη 表日期9月16日班级
中一班
指导教师
功能室名称
阅读室
观察重点
1.激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；
2.培养学生的写话兴趣及求异思维。
观察实录
在开始部分，从封面切入，激发幼儿对故事内容的兴趣：这样的小猪你见过吗？小猪变成了什么？小猪为什么要变形呢？它还会变成什么样呢？这时，孩子的兴趣已经上来了，不知不觉中产生一种想了解故事内容的期待。接着，我又引导孩子猜测情节的发展：如当小猪变成长颈鹿之后，碰到了斑马被笑之后，他还会变成谁？让孩子们仔细观察画面，体会画面上所蕴涵的意思，还引导孩子大胆讲述，让孩子去体会故事以外的情节。特别是讲到小猪与小动物之间的对话时，师生分角色扮演小动物来模仿小猪与小动物当时的对话及神态，使活动的气氛活跃起来了。以至于后来一碰到什么动物孩子们马上会说出小猪变成谁？活动中，孩子主动参与，兴趣盎然。
讨论分析
在整个教学过程中也适时设疑，给孩子们创设的想象思考的空间，让孩子们在聆听中思考，在思考中懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。在这个故事片段中，我让幼儿猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么？他会怎样向斑马炫耀？后三个片段开始我试着停顿，让孩子接着说一说他会怎么打招呼。这样的过程孩子发展了语言，在后面创作故事的环节里，孩子们发挥想象，并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中，这样的训练有助于学生在自由读书过程中关注语言，自觉发展语言。

幼儿之所以会争吵起来的原因完全是因为，每一名幼儿都有自己的 想法，所以看出来的意思也不一样。在经过幼儿讲述之后，孩子们讲述 令我非常的满意，能够将自己的想法完全的表达出来。对此情况我对他 们两个进行了表扬，并激发幼儿在以后的活动中如果有自己的想法和意 见都大胆的表述。并且其他幼儿要学着去接受别人的意见。
活动时间
9.26
活动人数
22
活动内容
观看图书，巩固阅览室规则
指导 要点
1.鼓励幼儿自由选择图片翻阅。
2.巩固在阅览室活动的规则，形成良好的看书习惯。
活动 实录
孩子们一进入阅览室，教师讲解活动室的活动常规。大家都知道， 在阅览室中除了要轻轻说话、轻轻走路还有一点，我们一次只能选择一 本图书看，看完了要放回原来的位置。孩子们基本上都能够遵守规则安 静的阅读，但是也有部分孩子在阅读的过程中会遇到一些问题，不停的 来问老师，虽然老师进行了解释，但是这样的阅读习惯不是很好。
孩子们非常喜欢这本书，因为里面有汽车、飞机等男孩子比较喜欢 的内容，在开始看书的时候，幼儿还是比较安静的，因为我强调了看书 的要求，到后来孩子们就会相互的讨论自己看的内容，有的孩子知道小 声一点交流。
活动时间
.10.Байду номын сангаас7活动人数20
活动内容
选择自己喜欢的书
指导 要点
1.根据主题教学活动，请幼儿选择自己喜欢的图书。
我发现萌萌她对看图书是比较感兴趣的，能很安静地看完一本又一 本，她的讲述能力很强，在她的带领下高小雅能边看边听，坚持和她 一起看书，安静地进行活动。我在活动结束讲评时表扬了她们两个，如 果班中多几个像这样的孩子的话，那就更好了。
记录人：
活动时间
.9.11
活动人数

幼儿园功能室使用记录幼儿园是孩子们成长的地方，除了常规的教育课程之外，功能室的使用也是非常重要的。

功能室是为了满足孩子们的不同需求和兴趣爱好而设立的，包括图书馆、音乐室、美术室、科学实验室等。

下面是一份幼儿园功能室使用记录。

【日期】：2024年9月1日【功能室】：图书馆【使用时间】：9:00-10:00【使用人员】：老师和30名幼儿【使用目的】：培养孩子们的阅读习惯，提高阅读能力。

【活动内容】：老师给孩子们讲了一个小故事，然后引导他们欣赏图书馆的环境，并介绍了一些适合他们阅读的书籍。

孩子们自由选择喜欢的书籍，并在自己选择的书籍中阅读。

【日期】：2024年9月5日【功能室】：音乐室【使用时间】：10:00-11:00【使用人员】：音乐老师和30名幼儿【使用目的】：培养孩子们的音乐兴趣，让他们感受音乐的魅力。

【活动内容】：音乐老师教孩子们了一首简单的儿歌《小星星》，手持小鼓教孩子们节奏感，在伴奏下由老师带领孩子们一起唱。

然后，音乐老师给孩子们展示了一些乐器，让他们亲自试玩。

【日期】：2024年9月10日【功能室】：美术室【使用时间】：13:00-14:00【使用人员】：美术老师和30名幼儿【使用目的】：培养孩子们的创造力和审美能力，让他们享受绘画的乐趣。

【活动内容】：美术老师介绍了颜色的基本概念，并为孩子们展示了一些美丽的画作。

然后，美术老师带领孩子们一起绘制风景画。

孩子们可以自由发挥，用自己的想象力和创造力绘制他们喜欢的图案。

【日期】：2024年9月15日【功能室】：科学实验室【使用时间】：14:00-15:00【使用人员】：科学老师和30名幼儿【使用目的】：激发孩子们的科学兴趣，培养他们的观察和实验能力。

【活动内容】：科学老师给孩子们展示了一些简单的科学实验，如水与油的实验、气球充气实验等。

然后，孩子们分组进行实验，亲自参与，并感受实验的乐趣。

以上是几个功能室的使用记录，幼儿园功能室的使用对于孩子们的成长起到了积极的推动作用。

6、做人与学习生活和人生事业有着重要的联系，是人生大厦的基石。
7、学习父母老师和同学身上表现出来的好的做人方面的榜样性的精神和好的做法习惯等等。
活
动
小
结
拟定初三级部图书阅览借阅具体实施方案。
图书阅览室记录
功能室
名称
图书阅览室
开放
日期
12、22
值班
教师
活
动
人
员
初三图书管理员
活
动
内
容
总结去年图书阅览借阅经验，探讨本学期图书阅览借阅具体细节
5、谈一下自己阅读过的书目和对于开展阅读活动的一些认识和经验
6、讲一讲自己家里人、同学或者老师等熟悉的人中，喜爱阅读，受益于阅读的故事，激发阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯，为今后阅读活动的开展打下坚实的基础。
7、作为图书管理员，树立自信自律助人理念，协助班主任和语文老师开展好班级阅读活动。
活
动
小
结
拟定初一级部图书阅览借阅具体实施方案。每个同学广泛征求意见建议，形成具体方案。
5、注重励志教育和如何做人，真正做到校训中所写的那样“自信自立自律自强”
6、探讨自信自律自立自强的具体内容
7、明确的提出崇尚人文精神，就是具有高尚的道德情操，具有良好的文化底蕴，在任何时候，都能有崇高的精神信仰和信念。
图书阅览借阅具体实施方案。
图书阅览室记录
功能室
名称
图书阅览室
开放
图书阅览室记录
功能室
名称
图书阅览室
开放
日期
7、5
值班
教师
活
动
人
员
初一图书管理员各班级阅读积极分子
活
动
内

图书馆活动记录表是用于详细记录图书馆各项活动的重要工具，它涵盖了多个关键信息类别，以确保活动的全面性和可追溯性。首先，记录表中应明确标注活动的时间，这有助于后续对活动时间线的把握和查询。其次，班级信息也是必不可少的，它反映了活动的参与主体，便于对不同群体的活动偏好和需求进行分析。活动内容和活动目的的记录则揭示了活动的核心和宗旨，有助于理解活动的实质意义。同时，活动过程的详细记录能够还原活动的真实场景，为评估活动效果提供有力依据。最后，活动效果的记录是对活动成果的直观展示，而负责教师和管理员的签字则是对活动记录真实性和有效性的双重保障。例如，在伏山镇刘庄幼儿园2014年9月的一次图书阅览室活动中，记录表就详细记录了上述各项内容，形成了一个完整、规范的活动记录范例。

活动剪影:
时间
班级
教师
活动记录：
今天我们在图书室选择了关于妈妈的书籍《猜猜我有多爱你》，幼儿倾所故事并知道了绘本故事《猜猜我有多爱作》中小兔子子和大兔子分别表达爱的方法，并且联系自己的生活说出自己家人是如何爱自己的，自己也爱妈妈。
孩子们倾听完故事度，对关于妈妈的书籍很感光趣，选择了自己兴趣的书籍进行阅读，对妈妈对自己的爱有了更深刻的感受。
2.能有兴趣对画面做观察，阅读相关书籍感受家人的爱。
3.培养幼儿良好的阅读习惯。
本次活动幼儿能够做到认真翻阅相关书籍，安静翻阅图书，通过观察画面感受主题内容，感受家人的爱。但在活动中仍有很多不足之处，例如：幼儿在翻阅图书过程中，不能做到一页一页进行翻阅，教师应及时引导幼儿仔细逐页翻阅图书。
活动剪影:
活动剪影:
图书室活动记录表
时间
班级
教师
活动记录：
白衣小男孩比较活泼，但是今天他选择了阅读区，但是他拿了两本书后却把书放在地上，自己在地上跳来跳去，但会踩到图书上跳，跳的非常开心，感觉把书本当成了他的玩具一样，然后随手又从架子上拿了几本绘本玩起了搭积木的游戏,他的注意力都不在看图书上，而是在搭积木上，过了五六分钟，仍旧没有翻开一本绘本，继续把图书当玩具。
本次活动幼儿能够做到认真翻阅相关书籍，安静翻阅图书，通过观察画面认识身体部位，简单说出身体部位名称。但在活动中仍有很多不足之处，例如：幼儿在翻阅图书过程中，语言交流过多，缺乏读书氛围。教师应及时强调阅读读书时的注意事项。
活动剪影:
图书室活动记录表
时间
班级
教师
活动记录：
这次可欣选择的是看科学类图书,只见她从放图书的篮子里拿了一本书,然后坐到自己的位置上看了起来,看了一会儿,边上的乐乐把脑袋伸过来也想看,可欣看了看他,说:"我们一起看吧!"于是,两个人一起看了起来,可欣一边看,一边在对乐乐说着图书上的故事,还不时地笑呢。乐乐也很开心地看着、听着,没有像有的时候在教室里到处乱跑,显得比较安静。一本图书看完后,可欣又去拿了一本和乐乐看了起来,基本上是她在讲着图书上的故事,乐乐有时也跟着一起说说,两个人玩得挺高兴的。当我发出结束信号时,可欣很快地把图书放回篮子里,安静地坐好,等老师说话。

图书馆区域活动观察记录表背景介绍本观察记录表用于记录图书馆不同区域的活动情况，旨在通过对活动观察和记录，提供有关图书馆区域活动的数据和信息，以便更好地理解和改进图书馆的服务。

观察记录表序号 | 区域名称 | 活动内容 | 开始时间 | 结束时间 | 参与人数 |1 | 阅览区 | 阅读活动 | 10:00 | 11:30 | 15 |2 | 研究室 | 辅导班 | 14:00 | 16:00 | 10 |3 | 儿童区 | 绘本故事会 | 15:30 | 16:30 | 20 |4 | 多媒体区 | 电影放映 | 19:00 | 21:00 | 30 |观察结果分析阅览区阅读活动在上午10点开始，持续时间为1小时30分钟，有15人参与。

此活动为常规活动，参与人数较少，可能需要进一步宣传和推广。

研究室研究室举办了一次辅导班活动，活动时间为下午2点到4点，共有10人参与。

参与人数较少，可能需要增加活动的吸引力和实用性。

儿童区儿童区举办了一次绘本故事会，活动时间为下午3点30分到4点30分，共有20人参与。

此活动人数较多，反映出对儿童教育活动的需求较高。

多媒体区多媒体区举办了一次电影放映活动，活动时间为晚上7点到9点，共有30人参与。

此活动人数较多，说明多媒体区的活动吸引了较多的读者。

结论通过观察记录表的数据分析，可以得出以下结论：1.阅览区和研究室的活动参与人数相对较少，可能需要进一步宣传和提升活动吸引力。

2.儿童区的绘本故事会活动受到了较高的关注和参与，可进一步开展相关儿童教育活动。

3.多媒体区的电影放映活动获得了较多读者的支持，可以继续推出多媒体相关活动。

综上所述，通过观察记录表的分析，图书馆可根据不同区域的活动情况，进一步改善和创新服务，提供更多吸引读者的活动和内容，以增强图书馆的吸引力和影响力。