中学教资教育知识与能力简答题.docx

中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题1.简述一个国家学制建立的主要依据有哪些?1.生产力发展水平和科学技术发展状况。

2.社会政治经济制度3.青少年身心发展规律4.本国学制的历史发展和国外学制的影响2.简述学校美育的基本任务。

①培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力。

②培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。

③培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。

3.简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。

①美育能够促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识。

②美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。

③美育能够促进学生体育的发展，具有健身怡情的作用。

④美育能够促进劳动教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。

4.简述活动课程的特点。

活动课程又称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。

它的主要特征有：（1）从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程；（2）以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；（3）主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。

5.简述教材编写的基本要求。

（1）科学性与思想性统一。

（2）强调内容的基础性与适切性。

（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一。

（4）理论与实践统一（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习。

（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。

6.简述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.密切课程内容与生活和时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级课程管理制度，即国家、地方、学校三级课程管理。

7.简述综合实践活动的主要领域。

综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。

（1）信息技术教育是指在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。

教师资格证统考《教育知识与能力》试题(中学)一、单项选择题(共21题，每题2分，共42分)1、国外最早的教育学著作是( )A、《理想国》B、《政治学原理》C、《论雄辩家》D、《论演说家的教育》2、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是( )A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、斯宾塞D、卢梭3、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于( )A、是否有目的的培养人B、是否促进人的发展C、是否促进社会发展D、是否具有组织性和系统性4、古希腊斯巴达教育目的是培养( )A、演说家B、智者C、军人和武士D、全面和谐发展的人5、“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论( )A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、儿童学理论6、在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有( )A、政治功能B、经济功能C、文化功能D、人口功能7、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是( )A、甄别与鉴定B、选拔与淘汰C、促进学生分流D、促进学生发展与改进教学实践8、教学过程中学生掌握知识的中心环节是( )A、感知与评价B、理解教材C、巩固知识D、运用知识9、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。

这强调教学应重视( )A、传授知识B、发展能力C、培养个性D、形成品德10、王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其( )A、道德认识水平B、道德情感水平C、道德意志水平D、道德行为水平11、班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于( )A、说服教育法B、榜样示范法C、情感陶冶法D、品德评价法12、在张老师组织的百人大合唱中，如果増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为( )A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性13、学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为( )A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移14、进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于( )A、认识内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理内驱力15、初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。

中学《教育知识与能力》简答题及答案1.简述个体身心发展的一般规律。

（1）顺序性（2）阶段性（3）不平衡性（4）互补性（5）个别差异性2.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。

（3）遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

3.环境对个体发展的影响表现在哪些方面？（1）为个体发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象。

（2）对个体发展的影响有积极和消极之分。

（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。

3.学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面？（1）学校教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的活动，规定着人的发展方向；（2）学校有专门负责教育工作的教师，能更好地促进学生的发展；（3）学校教育能有效控制和协调影响人发展的各种因素；（4）学校教育能够给儿童较为全面、系统、深刻的影响；（5）教育主导作用的发挥是有条件的。

4.简述当代教育改革和发展的新特点。

（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化。

5.简述学校文化的特性。

（1）学校文化是一种组织文化。

（2）学校文化是一种整合性较强的文化。

（3）学校文化以传递传统文化为己任。

（4）学校文化的缩影是校园文化。

6.简述现代教育制度的发展趋势。

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

（4）高等教育的类型日益多样化。

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（6）教育制度有利于国际交流。

7.一个国家学制建立的主要依据有哪些？（1）依据生产力发展水平。

（2）依据社会政治经济制度。

（3）依据青少年身心发展规律。

（4）依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。

8.科学技术对教育的影响表现在哪些方面？（1）科学技术能够改变教育者的观念。

《教育知识与能力》48道简答题要点1、简述教科书编写的基本原则（1）科学性与思想性统一；（2）强调内容的基础性与适用性；（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一;（4)理论与实践统一；（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习；(6)注意与其他学科的纵向和横向联系；2、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的要求（1）充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量,使之成为一个分工合作的优化群体；(2）争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络;（3）保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作,保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展.3、简述学生心理发展的基本特征（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性;（4）差异性。

4、简述增进师生沟通的心理学原则（1）真诚;（2)尊重与接纳；（3）同理心。

5、简述学校教务活动的基本环节教师进行教学工作的基本环节有备课、上课、作业的布置与反馈、课外辅导和学业成绩的检查与评定。

其中，上课是中心环节。

6、简述德育过程的基本规律（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；(2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程.7、简述激发学生学习的基本方法（1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；(2)设置合适的目标；(3)控制作业难度；（4)表达明确的期望；（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈；（6）合理运用外部奖赏;(7）有效地运用表扬;（8）、对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

8、简述教师教学能力的结构(1）教学认知能力;（2）教学操作能力；（3）教学监控能力。

9、简述中小学综合实践的内容信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践以及劳动与技术教育10、在学校德育工作中、运用锻炼法的基本要求有哪些？（1)目的明确，计划周密，加强指导,坚持严格要求；（2）生动活泼，灵活多样，调动学生的主动性；（3）注意检查和持之以恒，随时总结.11、简述如何有效地组织复习（1)复习时机要得当；(2)复习方法要合理；（3）复习次数要适宜；（4）重视对记忆品质的培养；（5)注意用脑卫生.12、简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段（1）关注生存阶段；(2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。

中学教育知识与能力中学简答题及答案中学教育知识与能力简答题1.对于人的身心进展有哪些典型观点？其代表人物是谁?基本观点是啥？【答案要点】对于人的身心进展要紧有四种观点：遗传决定论、环境决定论、二因素论和相互作用论。

（1）遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。

遗传决定论的理论观点是，幼儿心理的进展是受先天别变的遗传所决定的。

（2）环境决定论的代表人物是美国的华生。

环境决定论的理论观点是，幼儿心理的进展彻底是后天环境教育的结果，遗传并没有太大的作用。

（3）二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦。

二因素论的理论观点是，幼儿心理的进展是由遗传和环境两个因素共同决定的。

（4)相互作用论是目前妨碍较大的一种观点，多数心理学家都支持这一观点。

其理论观点是，遗传对幼儿心理的进展作用的大小依靠于环境的变化，而环境作用的发挥也受遗传的制约，即"遗传决定心理进展的限度，环境在限度内起决定作用"。

2.妨碍人格形成与进展的因素有哪些?它们对人格的作用是啥？【答案要点】人格的形成与进展离别开遗传和环境，心理学家以为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并进展的。

（1)生物遗传因素。

研究发觉，遗传是人格别可缺少的妨碍因素，遗传为人格进展提供了也许性。

（2）社会文化因素。

社会文化对人格具有重要的作用，特殊是后天形成的一些人格特征。

社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向进展，而这种相似性在一定程度上可以维持社会的稳定。

（3）家庭环境因素。

家庭环境对人格具有极大的塑造力，尤其是父母的教养方式直截了当决定了小孩人格特征的形成, 别同教养方式对人格差异所构成的妨碍别同。

（4）学校教育因素。

学校日子中的体验、校风和教师的言行都会对学生的人格的形成和进展产生潜移默化的妨碍。

（5)早期童年经验。

人格与早期童年经验的关系要紧表如今：首先，人格进展受到童年经验的妨碍。

其次，早期经验别能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同决定人格。

中学教资——科目二：教育知识与能力——简答题汇总1.简述近代教育的特征【参考答案】1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2.初等义务教育的普遍实施3.教育的世俗化4.重视教育立法，以法治教。

2.简述现代教育的特征【参考答案】1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化。

3.简述生产力对教育的作用【参考答案】1.生产力水平决定教育的规模和速度2.生产力水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段4.简述教育的经济功能【参考答案】1.教育是劳动力再生产的重要手段2.教育是科学知识再生产的手段5.简述政治经济制度对教育的作用【参考答案】政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：1.政治经济制度决定着教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的6.简述教育的政治功能【参考答案】1.教育能为政治、经济制度培养所需的人才2.教育可以促进政治民主3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济7.简述教育的文化功能【参考答案】1.教育的文化传承功能；2.教育的文化选择功能；3.教育的文化融合功能；4.教育的文化创新功能。

8、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因【参考答案】学校教育，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

9、简述个体身心发展特点及规律【参考答案】1.教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同（注意教育的针对性）；3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；4.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教；5.身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人。

中学教育知识与能力1.简述近代教育的特征①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教2.简述现代教育的特征①教育的终身化②教育的全民化③教育的民主化④教育的多元化⑤教育技术的现代化3.简述生产力对教育的作用①生产力水平决定着教育的规模和速度②生产力水平制约着教育结构的变化③生产力水平制约着教育的内容和手段4.简述教育的经济功能（教育对生产力的促进作用）①教育是劳动力再生产的重要手段②教育是科学知识再生产的手段③教育是创新科学技术的手段5.简述政治经济制度对教育的作用①政治经济制度决定着教育的目的②政治经济制度决定着教育的领导权③政治经济制度决定着受教育的权利6.简述教育的政治功能①教育为政治经济制度培养所需的人才②教育可以促进政治民主③教育是一种影响政治经济制度的舆论力量7.教育的文化功能①教育具有筛选、整理、传递、保存文化的功能②教育具有传播、交流文化的功能③教育具有更新、创造文化的功能④教育具有选择、提升文化的功能8.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的原因①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动②学校有经过专门训练的教师进行教学③学校教育能够有效的控制、影响学生发展的各个因素9.简述个体身心发展的特点及规律①具有顺序性，所以要循序渐进的促进学生的发展②具有阶段性，所以对不同年龄阶段的学生所用的教学内容和教学方法是不同的③具有互补性，所以要长善救失，培养全面发展的人④具有不平衡性，所以教育要抓住关键期⑤具有差异性，所以教育要适应学生的个别差异性，做到因材施教10.影响个体发展的因素有哪些①遗传:遗传素质是人发展的生理前提，为人的发展提供了可能性遗传素质的成熟度制约着身心发展的规律和年龄特征遗传素质的差异对人的发展有一定的影响②环境:环境为个体的发展提供了多种可能，包括机会、条件和对象环境对个体发展的影响有积极和消极之分人在接受环境的影响和作用时都是积极主动的③学校教育:学校教育对个体发展做出社会师范；学校教育对个体的发展的影响具有即时和延时的价值；学校教育具有加速个体发展的功能；学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

教师资格证中学科目二（教育知识与能力)——简单题85题（最全）1制定教育目的的依据（1)社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据①教育目的受生产力的制约；②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。

（2）人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据（3)教育目的制定者的教育理想与价值观2赫尔巴特的教育思想赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。

在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。

代表作品《普通教育学》.（1）教育性教案原则.赫尔巴特第一次提出“教育性教案"概念;（2）建立教育学理论的两大理论基础:伦理学和心理学；（3)强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。

（4）试图以心理学的“统觉"原理来说明教案过程，认为教案过程是新旧观念的联系和系统化的过程。

（5）提出了四段教案法。

即明了、联想、系统、方法.3杜威的相关教育思想杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。

（1)论教育的本质。

杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。

（2）论教育目的“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。

"（3)提出五步教案法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。

（4）提出与传统教育相对应的新三中心:儿童中心、活动中心、经验中心.4教育与生产力之间的关系（1)生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

(2）教育对生产力的促进作用：1。

教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段5教育与政治经济制度之间的关系（1）政治经济制度对教育的制约。

中学教育知识与能力简答题背诵汇总1、授课技术在授课中的作用：掌握授课技术是实现授课行为的必要条件。

掌握授课技术能够使教师在课堂上适合的分配自己的注意力。

掌握授课技术能够减少教师精力的耗资，延缓疲倦的产生。

掌握授课技术能够节约授课时间，提高授课效率。

掌握授课技术能够使教师抛弃讲课时的不良习惯，提高课堂美学水平。

2、人格结构包括哪些成分？各个成分之间拥有什么样的关系？人格结构：知情谊系统心理状态系统人格动力系统心理特点系统自我调治系统以上五种人格系统之间其实不是完满独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间拥有相互影响，相互限制的关系。

3、简述学习迁移的分类。

学习迁移也成训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验，对完成其他活动的影响。

依照迁移的性质的不同样，可分为正迁移和负迁移。

依照迁移内容的抽象和概括水平不同样，可分为垂直迁移和水平迁移。

依照迁移内容不同样，可分为一般迁移和详尽迁移。

依照迁移过程中所需要的内在心理体系不同样可分为同化性迁移，次序性迁移和重组性迁移。

4、简述学习资源管理策略的主要种类：学习时间管理策略；学习环境管理策略；学习努力与心境管理策略；学习工具的利用策略；社会资源利用策略。

5、简述授课方案的内容和程序设置授课风格：包括授课目的的分类和表达，授课任务和授课对象解析组织授课过程：包括确立授课事项，选择授课方法，采纳授课媒体和控制授课环境。

选择授课策略。

推行授课议论。

6、怎样在授课中促使学生的可连续张开在授课见解上，真切确立起以学生为主体的见解将培养学生全面、友善张开的素质作为授课目的在授课内容上，着眼于课程的综合化在授课过程上，要着力于确立学生一生张开的基础。

7、简述我国基础教育课程改革的目标改变过于重视知识教授的倾向，重申形成积极主动地学习态度，使获取悉识和技术过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程。

改变课程结构过于重申学科本位，科目过多与缺乏整合的现状。

表达课程结构的平衡性、综合性和选择性。

教育知识与能力简答题第一模块1.20 世纪后教育的睁开特点教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育平生化、教育技术的现代化。

2.学校教育在人的身心睁开中起主导作用，为什么？①学校教育是有目的、有方案、有组织的培养人的活动；②学校教育是经过特地训练的教师来进行的，相对而言收效较好；③学校教育能有效地控制、影响学生睁开的各种因素。

3.简述学校教育在影响人的睁开上的独到功能①学校教育对个体睁开作出社会性标准；②学校教育拥有加速个人睁开的特别功能；学校教育对个体睁开的影响拥有即时和延时的价值；④学校拥有开发个体特别才能和睁开个性的功能。

4.学生心理睁开的特点①连续性与阶段性②定向性与序次性③不平衡性④差异性5.拟定教育目的的根本依照第一，社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要依照。

其次，人的自己睁开特点与需要也是确定教育目的的重要依照。

最后，拟定教育目的还需要依照教育目的拟定者的教育理想和价值观。

6.素质教育的特点〔内涵〕①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面睁开的教育；③素质教育是促进学生个性睁开的教育；④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

7.美育的作用答：美育对德育、智育、体育都有积极的影响。

美育用优美感人的艺术形象，能够帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们碰到生动的思想道德教育，促进他们的政治质量、道德容颜和思想感情健康地成长。

美育不但能够帮助学生认识现实，认识历史，同时能够睁开他们的观察能力、想象能力、形象思想能力和创立能力；还能够调剂他们的生活，提高学习收效。

在美育中要求整齐干净，美化环境，也有利于健康，有助于体育的睁开。

8.五育之间的关系答：德育在全面睁开教育中起着灵魂和统帅的作用；智育为其他各育供应了知识基础和能力基础；体育起着基础作用，为其他各育供应物质基础；美育在全面睁开教育中起着动力作用；劳动技术教育能够综合德育、智育、体育和美育的作用。

教育基础知识和基本原理一、教育基础知识和基本原理1. 简述20 世纪以后教育的特点。

（二级）（ 1 ）教育的终身化。

（ 2 ）教育的全民化。

（ 3 ）教育的民主化。

（ 4 ）教育的多元化。

（ 5 ）教育的现代化。

（ 6 ）教育的信息化。

（ 7 ）教育的全球化。

（ 8 ）教育的个性化。

2. 简述近代社会教育的特点。

（二级）（ 1 ）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。

（ 2 ）初等义务教育普遍实施。

（3）教育世俗化。

（ 4 ）重视教育立法，倡导以法治教。

3. 简述生产力与教育的关系。

（一级）生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平（ 1 ）生产力发展水平影响教育目的的确定（ 2 ）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。

（ 3 ）生产力水平决定教育的规模和速度（4）生产力的发展制约学校结构（5 ）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式教育对生产力的促进作用——经济功能（ 1 ）教育是劳动力再生产的基本途径。

（ 2 ）教育是科学知识再生产的最有效形式。

（ 3 ）教育是进行技术创新的一个重要手段。

4. 简述政治经济制度与教育的关系。

（一级）政治经济制度对教育的制约作用（ 1 ）政治经济制度决定教育的性质。

（ 2 ）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。

（ 5 ）政治经济制度决定教育的领导权。

（ 4 ）政治经济制度决定受教育权。

（5 ）政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。

教育对政治经济制度的影响作用（ 1 ）教育培养政治经济制度所需要的人才（基本、主要途径）。

（ 2 ）教育促进政治民主化。

（ 3 ）创造一定的社会舆论为政治服务。

（ 4 ）完成年青一代的政治社会化。

5.简述文化对教育的影响。

（二级）（ 1 ）文化对教育具有价值定向作用。

（ 2 ）文化影响教育的内容与水平。

（ 3 ）文化影响教学方法的使用。

（ 4 ）文化影响教育目的的确立。

（ 5 ）文化模式影响教育环境与教育模式。

1、教师专业发展阶段有哪些？（1）关注生存阶段处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题时：“学生是否喜欢”“同事如何看我领导觉得我表现如何”等等（2）关注情境阶段关注如何上好每一堂课的内容，关心班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等（3）关注学生阶段考虑学生个别差异性，进行因材施。

2.教师专业发展的途径有哪些？（1）职前培训职前培训是教师从事专业工作的重要的基础阶段，是入职前的准备阶段。

（2）入职培训教师入职培训，是指经历过教师职前培训的人，在刚获得的教职岗位上，进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。

（3）在职培训在教师专业发展过程中，教师需要不断地更新A己的知识,提高口己的专业技能，加深对教育教学工作的理解, 而这一切都需要教师不断地学习。

3＞简述夸美纽斯、赫尔巴特、杜威各自的教育观点。

夸美纽斯：代表作《大教学论》①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则；②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容；③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人；④教学内容：规定了百科全书式的课程；⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

赫尔巴特：代表作《普通教育学》①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；②强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点；③提出“四阶段教学”理论。

将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。

后rti他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括•、应用五段，称“五段教学法=④教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”⑤教育的目的：培养良好的社会公民。

杜威：《民主主义与教育》①三屮心论：儿童中心（学生屮心）、经验中心、活动中心；②教育的木质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（是其教育思想的基础与核心）；③学校即社会；④从做屮学；⑤五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。