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NO 13 我国的生态工程编写：张莉审核：王路平班级姓名【学习目标】1、举例说出我国农业生态工程的类型以及体现出的生态工程原理2、简述我国十大林业生态工程。
【自主学习】一、农业生态工程1、概念（识记）：是实施生态农业建设的。
人们根据当地和，通过合理组合农、林、牧、渔、加工产业的比例，能够形成、、三结合的农业生产体系。
2、类型（理解）（1）生物立体共生型农业生态工程（阅读教材P72——P73页）①含义：根据等原理，结合的生物学特点，充分利用等资源潜力，运用技术，把巧妙地结合起来，建立的立体农业生态体系。
②分类：、、。
③实例：桑基鱼塘（2）以沼气为纽带的农业生态工程（阅读教材P73——P74页）①沼气：成分，动物粪便、作物秸秆等废弃物在条件下通过的分解作用能够产生沼气。
②含义：人们尝试通过沼气把有机结合起来，充分利用，建立起一种以沼气为纽带的生态农业系统。
③实例：“四位一体”农业生态系统模式（熟读、理解）（3）生态环境综合整治型农业生态工程，实例：山区综合开发生态系统，其通常的结构模式：。
二、林业生态工程（阅读教材P76——P77页）举例写出三例“我国十大林业生态工程”：。
（其余熟读理解）三、熟读理解学案12所列举的人教版教材中讲述的生态工程类型及其原理。
【合作探究】 1、阅读教材72页探究活动——桑基鱼塘体系，回答问题：（1）桑基鱼塘体现了生态工程建设的哪些原理？。
（2）讨论完成第2题，将答案写在教材上。
A1、生态农业比一般农业（）A.投人多,产出多,污染少,可持续发展能力强B.投人少,产出多,污染少,可持续发展能力强C.投人一样,产出相当,污染少,可持续发展能力强D.投人和产出都较少,污染相同,可持续发展能力强B2、生态农业最大的优点是（）A．能量的多级利用 B．物质循环再生 C．废物资源化 D．生物相互依存B3、生态工程建设中，注重生物多样性原理的主要意义是（）A．提高生态系统的抵抗力稳定性，为各类生物的生存提供多种机会和条件B．提高生态系统的恢复力稳定性，为各类生物的生存提供多种机会和条件C．保持生态系统内各种群的密度固定不变D．单纯追求农业或林业的最大产量B4．下图是某一生态系统的结构模式图，请据图回答：（1）该生态系统的主要成分是_______________。
六年级语文上册导学案13、《只有一个地球》教学案习目标：1、学会10个生字，正确读写相关词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。
学习重点：懂得道理，体会说明方法。
学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。
课时：建议两课时学习过程一、课前预习学法提示：采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。
1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：遨（）游渺（）小璀（）璨（）慷（）慨（）恩赐（）②我要抄写下例词语，争取会听写。
遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容3、通过读文，我对地球的初步认识是4、读文后我有几点疑问疑问一疑问二二、深入感知、合作探究学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。
深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。
1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。
“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
”我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”太可爱是因为太容易破碎是因为3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。
4、课文运用了很多说明方法我要举例说明三、达标提升人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
13《事物的正确答案不止一个》学案张建新学习目标：知识与技能1．了解作者,识记并理解文中的生字、新词2．理解本文的中心论点和分论点3．理解并运用事实论据过程与方法精读时体会本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路，并学习运用事实论证的方法。
情感态度与价值观在分析中感受作者的求异思维，懂得确立创造性思维的重要性，努力培养自己的创造精神。
学习重点：体会本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路，并学习运用事实论证的方法。
学习难点：理解并运用事实论据。
学习课时：二课时第一课时预习自学检测：一、课文你读了吗？基础知识能过关吗？基本的内容了解了吗？1、给加点字注音。
汲．取()根深蒂．固()孜．孜不倦()锲．而不舍()2、根据释义写出相应的成语。
（1）形容事情容易做，不用费力。
()（2）一件事都没有做成功，形容事业上毫无成就。
()（3）实行起来有成效。
多指方法或措施被实践证明生效。
()（4）不用说就可以明白。
()3．不看课文内容，“从四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来”，并说明理由。
4．提问：这个问题说明了什么？5、本文从四个图形引出“”的观点。
然后层层推进，引申出“”，以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素。
最后得出结论：。
6、本文为了论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了两个事例：一是二是二、整体感知分组读课文，思考以下问题1、有人说，事物的正确答案不止一个。
你同意这种看法吗？“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”说明什么？你受到什么启发？2.本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了两个事例，试联系自己的生活经验，补充一两个事例。
3.创造的灵感是怎样产生的？“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？4.做一个富有创造性的人，关键在哪里？5.本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？6..本文论证了怎样的论点？第二课时三、比较阅读。
【甲】“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
第十三章了解电路第一节电是什么学习目标1、能从实验探究中，领会物体带“电”的概念和摩擦起电的方法。
2、知道自然界有两种电荷；知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用规律。
3、能通过“交流与讨论”认识验电器，说出验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。
了解静电感应和摩擦起点的原因重点：两种电荷及电荷间的相互作用.难点：认识两种电荷，验电器为什么能检验物体是否带电及带电多少。
学习过程（一）、结合自己生活中事例和课本图13-1、13--2、13-3、13-4、13-5，谈谈你对电的认识？假设一座城市完全断电，想像一下可能会出现哪些现象？（学生讨论叙述）（二）、设疑体验、发散答疑：（1）、日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象？（2）、如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
你有过这种体会吗？（三）、实验探究一1、认真学习实验过程回答问题：实验探究的目的是什么? ________________________________物体带电与使物体带电的方法是什么? ________________________________2、活动：（1）、用在头皮上摩擦过的梳子或直尺、铅笔、圆珠笔、钢笔靠近小纸屑，你会发现什么现象？________________（2）、用毛皮摩擦橡胶棒，然后把橡胶棒靠近纸屑，能观察到什么现象？________________说明什么问题？________________（3）、用丝绸摩擦玻璃棒，然后将玻璃棒靠近纸屑，能观察到什么现象？________________说明什么问题？________________3、结论：物体带电是指________________,这种使物体带电的方法是________. （四）、实验探究二1、活动：将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它。
你会发现_________.将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，你会发现_________.。
十三短文两篇《活板》一、学习目标：1、掌握本文的文言实词、虚词。
2、能正确翻译课文。
3、文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。
4、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
二、情境创设新课导入同学们，我手上是一个印章，上面的字排列组合都是固定的，如果把印章上面的字拆开来就成了一个个字印，一字一印，可以排列组合，这可以说就是“活字印刷”的雏形。
今天我们就一起学习《活板》一文。
释题并简介作者这篇课文是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文，它是有关活字印刷术的最早、最相近的记载。
活板，就是活字版。
板，同“版。
沈括，字存中，钱塘人，北宋著名科学家、政治家。
“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医学、卜算无所不通，均有所论著”。
代表作有《梦溪笔谈》，共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。
其中以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。
《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。
三、自主学习借助书下注释和工具书以及已有的文言知识，解释文言实词和虚词，翻译课文。
将自学中不能解决的问题在小组中讨论解决，不能解决的以小组为单位提出，集体解决。
四、交流反馈1、给加点字注音。
以松脂和．纸灰之类（）持就火炀．之（）更．互用之（）燔．土（）用讫．（）以手拂．之（）予群从．（）2、解释加点词语盛．为之布衣．．毕昇松脂、蜡和纸灰之类冒．之殊．不沾污持就火炀．之字平如砥．素．无备者旋．刻之用讫．3、辨析词义唐人尚未盛为之每字为一印已后典籍皆为板本欲印又为活板每字皆有数印每字为一印若止印三二本满铁范为一板不若燔土未为简易每韵为一帖其印为予群从所得4、翻译句子1、板印书籍，唐人尚未盛为之。
2、持就火炀之。
第20课“百花齐放”“百家争鸣”【知识梳理】一、“双百”方针的提出1.背景（1）社会制度的变化：成立后，随着社会制度的变化，人民的生活方式、社会交往方式也发生了很大变化。
（2）大规模经济建设的开始：年初，三大改造基本完成，大规模经济建设已开始，党中央提出让知识分子在社会主义建设中发挥更大作用。
2. 提出1956年春，在中共中央政治局扩大会议上，正式提出在科学文化工作中，实行“百花齐放，百家争鸣”的方针，即艺术问题上“百花齐放”，学术问题上“百家争鸣”。
3.特点：是一个基本性的同时也是长期性的方针，不是一个暂时性的方针。
4.成果（1）科学技术领域：领域中有摩尔根学派和李森科学派之争会议的成功召开。
（2）文学艺术领域：取得了累累硕果。
老舍的话剧《》，郭沫若的历史剧《》，杨沫的长篇小说《青春之歌》等。
大大丰富了社会主义时期人民的文化生活。
二、曲折的年代1.曲折的原因政治运动的扩大化，特别是“”的到来，一些学术问题被当成政治问题，甚至上升为阶级斗争问题。
2.表现（1）不同的学术观点，被看作代表不同的利益。
（2）一些优秀作品受到错误批判。
如，王蒙的小说《组织部新来的青年人》，艾青的寓言诗《》，昆曲《李慧娘》和电影《北国江南》《早春二月》等，都受到政治批判。
作者多被划为“右派”或“反动学术权威”。
3.影响（1）许多知识分子受到了伤害，文艺园地百花凋零。
（2）自然科学和社会科学的研究也受到很大影响。
三、文艺的春天1.背景（1）“”结束后，文学艺术和学术领域清算了林彪、江青的极“”路线，党总结社会主义时期文艺工作的经验教训，明确文艺必须植根于人民生活。
（2）邓小平指出，我们的文艺属于人民，要为人民服务，为社会主义服务。
他还强调坚持贯彻“双百”方针，对我国发展科学文化具有重要意义。
（3）20世纪年代初，以“五讲”“四美”为内容的精神文明建设开展起来。
2.成就：出现了以反映“文化大革命”为主题的“文学”“伤痕文学”，以及以改革实践为主题的文学作品，还有反映丰富的社会生活的戏剧、电影，如《许茂和他的女儿们》《被爱情遗忘的角落》等。
学案13 生态问题归纳拓展与集训学校高20 级班学生：命题规律从近三年考题看，本单元主要考查内容有：种群的数量特征、种群数量的增长规律、种间关系与群落演替、生态系统的物质循环和能量流动的特点及应用、生态系统的稳定性、全球生态环境、生物多样性等。
在命题角度上，以种群增长的数学模型结合现实生活中的实例进行分析，通过曲线、图表等信息进行结合分析考查；通过曲线分析群落的种间关系；联系新情景、考查群落的演替、生态系统及其稳定性、生态环境等，考查学生获取信息的能力和综合、比较、分析、推理等能力。
在命题形式上，种群的数量变化以图表结合的简答题为主，生态系统的结构、功能和稳定性结合在一起与环境生态问题以新情景、新材料的情景，以综合性选择题或综合性简答题的形式考查。
命题趋势图表、曲线与新情景文字综合起来，考查理论知识的综合分析能力，可以是选择题，但以简答题居多，难度系数在0.65以上。
结合生态系统的结构、原理分析具体生态系统的功能、生态问题、病虫害防治、环境保护等问题，多以简答题为主，难度系数在0.65左右。
一、种群数量变化曲线与种群增长率(种群增长速率)1．“J”型曲线与种群增长率(1)“J”型增长的数学模型为N t＝_______，这种简单种群增长模型中λ表示该种群数量是一年前种群数量的________。
(2)λ＞1，种群数量________；λ＝1，种群数量________；0＜λ＜1，种群数量_____；λ＝0，种群在下一代______。
2．“S”型曲线与种群增长速率(1)图乙的O f段相当于图甲的______段，增长速率增大。
(2)图乙的f点相当于图甲的________点，增长速率最大。
(3)图乙的fg段相当于图甲的________段，增长速率不断降低。
(4)图乙的g点以后相当于图甲的________段，增长速率为0，但种群数量达到最大。
思维拓展1．“增长率”是否就是曲线的斜率种群数量的两种增长曲线(如下图)：“J”型增长曲线(图A)和“S”型增长曲线(图B)。
