06岁儿童智力残疾筛查技术

06岁儿童残疾筛查工作规范2篇第一篇：06岁儿童残疾筛查工作规范一、前言儿童是国家的未来，民族的希望。

关注儿童健康成长，预防和减少儿童残疾，是全社会共同的责任。

我国政府高度重视儿童残疾筛查工作，为了进一步提高06岁儿童残疾筛查质量，本规范旨在为筛查工作提供科学、规范的操作流程，确保儿童得到及时、有效的干预和治疗。

二、筛查对象1. 筛查对象为06岁儿童，包括新生儿、婴幼儿和学龄前儿童。

2. 对于具有高危因素的儿童，应适当提前筛查年龄。

三、筛查内容1. 筛查项目：视力、听力、智力、运动、言语、心理行为等。

2. 筛查方法：采用问卷、观察、测试、评估等多种方式。

四、筛查流程1. 筛查前准备：成立筛查小组，明确职责分工；制定筛查计划，确保筛查覆盖面；培训筛查人员，提高筛查质量。

2. 筛查实施：（1）视力筛查：采用视力表、屈光检测、眼底检查等方法。

（2）听力筛查：采用听力测试、声阻抗、耳声发射等方法。

（3）智力筛查：采用儿童智力测验、儿童发育评估等方法。

（4）运动筛查：采用儿童运动能力评估、儿童神经心理评估等方法。

（5）言语筛查：采用言语测试、言语能力评估等方法。

（6）心理行为筛查：采用问卷、观察、测试等方法。

3. 筛查结果评估：对筛查结果进行整理、分析，确定儿童残疾类型和程度。

4. 干预治疗：针对筛查结果，制定干预治疗方案，及时进行干预治疗。

五、质量控制1. 筛查人员培训：对筛查人员进行专业培训，提高筛查质量。

2. 筛查设备管理：确保筛查设备性能稳定，定期进行校验。

3. 筛查数据管理：建立筛查数据库，确保数据真实、准确、完整。

4. 筛查效果评估：对筛查效果进行定期评估，持续改进筛查工作。

六、组织保障1. 政府部门：加强对儿童残疾筛查工作的组织领导，确保工作顺利进行。

2. 专业机构：开展儿童残疾筛查研究，提供技术支持。

3. 社会力量：广泛动员社会力量参与儿童残疾筛查工作，形成合力。

4. 家庭：提高家庭对儿童残疾筛查的认识，积极参与筛查工作。

0一6岁残疾筛查实施方案残疾筛查是对0-6岁儿童进行的一项重要工作，旨在早期发现和干预儿童可能存在的残疾和发展迟缓问题，提供及时有效的帮助，促进其身心健康发展。

为了有效实施残疾筛查工作，我们制定了以下0一6岁残疾筛查实施方案。

一、筛查对象范围本方案适用于0-6岁儿童，包括出生后的婴儿和幼儿。

筛查对象主要包括但不限于早产儿、低体重儿、出生缺陷儿、家族遗传病史儿童等高风险儿童，以及可能存在发育迟缓、听力障碍、视力问题、智力障碍等残疾问题的儿童。

二、筛查内容和方法1. 发育评估：通过儿童行为观察、发育量表评定等方法，对儿童的发育情况进行综合评估，包括运动、语言、认知、社交等方面的发育情况。

2. 听力筛查：采用听觉诱发电位、自发性耳蜗电位、耳声反射等方法，对儿童的听力进行筛查，及时发现听力障碍问题。

3. 视力筛查：通过视力表、眼底检查等方法，对儿童的视力进行筛查，发现并及时干预视力问题。

4. 智力评估：采用智力测验、发育测验等方法，对儿童的智力水平进行评估，发现智力障碍问题。

5. 血液筛查：通过血液检测，对儿童进行新生儿疾病筛查，及时发现代谢性疾病等问题。

三、筛查工作流程1. 筛查前准备：建立儿童档案，收集相关家庭和个人信息，为筛查工作做好准备。

2. 筛查实施：按照筛查内容和方法，对儿童进行相应的筛查工作，确保筛查的全面性和准确性。

3. 结果评定：对筛查结果进行评定，明确儿童的残疾风险情况，对高风险儿童进行进一步的评估和干预。

4. 结果反馈：将筛查结果及时反馈给儿童家长或监护人，提供相关的健康教育和干预建议。

四、筛查工作保障1. 专业人员：筛查工作由具有相关专业背景和经验的医务人员和专业人员进行，确保筛查工作的准确性和专业性。

2. 设备设施：提供先进的筛查设备和设施，确保筛查工作的顺利进行。

3. 健康教育：针对筛查结果，提供相关的健康教育和干预建议，帮助儿童及家长了解儿童残疾问题，掌握相应的干预方法。

五、筛查工作效果评估对筛查工作的效果进行定期评估和监测，及时发现问题并进行改进，提高筛查工作的质量和效率。

0-6岁儿童智力残疾评定
✓独立生活能力（Self-Help）：进食、衣服脱换、 穿着、料理大便，个人和集体清洁卫生情况（洗 澡、洗脸、刷牙、洗头、梳头、剪指甲、打扫和 装饰房间等）
✓ 运动能力（Locomotion）：包括走路、上阶梯、 过马路、串门、外出玩耍、到经常去的地方，独 自上学，认识交通标志、遵守交通规则，利用交 通工具到陌生地方去等
—
46(19.41)
中度
重度 极重度 合计
10(6.62)
— — 151(100)
16(30.19)
7(13.21) 2(3.77) 53(100)
3(21.43)
4(28.57) 6(42.86) 14(100)
3(15.79)
5(26.32) 11(57.89)
19(100)
32(13.50)
16(6.75) 19(8.02) 237(100)
由于儿童早期大脑发育的可塑性、代 偿性特点，部分评估为智力残疾的儿童在发 育期间可能转归正常，因此在智力残疾评估 时须注意发育期儿童的特殊性。
0-6岁儿童智力残疾筛查
（一）初筛 社区卫生服务中心、乡镇卫生院通过儿
童发育问题预警征象进行智力残疾初筛，疑 似残疾者转介至区（县）级妇幼保健机构
0-6岁儿童智力残疾筛查
□
3月龄 3.逗引时不发音或不会笑
□
4.俯卧时不会抬头
□
1.发音少，不会笑出声
□
2.紧握拳不松开
□
6月龄 3.不会伸手及抓物
□
4.不能扶坐
□
1.听到声音无应答
□
2.不会区分生人和熟人
□
8月龄 3.不会双手传递玩具
□
4.不会独坐

XX市0-6岁儿童智力残疾筛查实施细则一、智力残疾筛查基层医疗卫生机构采用“0-6岁儿童发育筛查法（DDST）”或“儿童发育问题预警征象”进行儿童智力残疾初筛，阳性者转介至区妇幼保健院。

（一）初筛1.筛查工具：DDST、儿童发育问题预警征象。

2.筛查方法：按儿童心理保健技术规范要求，在相应筛查年龄段进行筛查。

3.转介指标：DDST筛查结果基本正常、可疑或异常，儿童发育问题预警征象筛查阳性。

4.筛查环境要求：环境相对安静，仅放置测查桌子、椅子、测查床、小楼梯等，四壁勿做任何装饰，以免分散儿童注意力。

（二）复筛方法1.首诊检查：询问病史，填写儿童发育迟缓干预病历首页，进行儿童运动发育情况评估。

2.Gesell发展诊断量表：操作人员需严格按照操作指导语对4月以上儿童施测。

根据以上检查结果综合评价儿童发育状况及运动发育落后的性质，并给予相应的指导。

3.转介指标（1）标准化发育量表诊断结果为轻、中、重、极重度，不能以养育方式原因来解释者。

（2）需要进行残疾评定或康复评估者。

具有以上指标者应及时转诊至残疾诊断评估机构进行临床诊断，并转介至干预/康复机构进行干预或康复。

二、智力残疾评估（一）评估机构1.技术：掌握儿童发育进程，能够使用“盖塞尔（Gesell）发展诊断量表”和“婴儿-初中学生社会生活能力量表（用于6月-6岁人群）”进行儿童智力残疾评估。

2.设备：“盖塞尔（Gesell）发展诊断量表”评估量表及测试工具，辅助设备包括适合测试用的桌椅、围栏或有围栏的床、小楼梯、进行大运动的场地。

“婴儿-初中学生社会生活能力量表（用于6月-6岁人群）”评估量表、手册及记录表。

（二）评估方法采用“盖塞尔（Gesell）发展诊断量表”对儿童智力状况进行评估，处于边界值或检查不配合的儿童应结合“婴儿-初中学生社会生活能力量表”评估结果确定智力残疾及其分级。

1岁以内儿童除了已经确诊患有影响智能发展的疾病或综合征时，原则上不做智力残疾诊断。

1岁以内时，适应性与精细动作有一定关系；1岁以上时 ，语言、适应性、个人-社交3个能区评分基本一致才提示 异常。
语言能区分为表达项目和理解项目，后者比前者跟重要 。语言、适应能力都低时考虑智力问题；语言能力低，但 适应能力高时，考虑语言发育后滞。
智力测验的注意事项
测验人员需经过专门培训，掌握测查的 具体方法；
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大运动
姿势反应、头的稳定、坐、 站、爬、走。运动行为的每个 方面，都与许多神经病学相牵 连
Powerpoint Templates
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大运动行为
• 仰卧：头的位置、姿势 • 坐：拉坐、扶坐、独坐 观察：头控制情况、背部弯曲情况、稳定程度、控制能力 • 托腹悬空 • 俯卧：控制头的能力、手臂支撑情况、翻滚、臀部及腿的姿势、爬行 • 站：扶站 (手扶、扶栏) 、独站、独脚站 • 走：扶走、独走 • 骑三轮车 • 球：大球、小球 观察：上肢、下肢的动作 • 跳：双脚、单脚 • 椅子： • 跳绳 13
④重度智力残疾25≤DQ≤39；
⑤极重度智力残疾：DQ<25。
诊断建议
建议边缘和轻度时，诊断语用“发育迟缓”来早期干预 指导，约有40%儿童可通过干预后好转。
在评定时用发育年龄告知家长，做康复后再测，可以加 强家长的康复信心；而给残联时给予发育商，可帮助其定 残。 适应性低下的可诊断为“智力异常”，但此时其它能区 都应低下。
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适应性行为
• • • • • • • • • • 环铃：面部表情、活动 悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、拉起 拨浪鼓：注视、跟随、抓握 铃：注意、活动、接触、抓握、传递、敲、抓铃柄、摇、铃舌 毛线球：跟随、追找 方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比配、敲击、放入杯中、纸中 找到、搭塔、搭桥、搭城门、楼梯、比大小 小丸、瓶、盖：注意小丸、放入小丸、倒出小丸、瓶盖分别玩、相碰、 盖上 型板：圆木、三块型木 笔、未完成人：自发、模仿、照样、认出、添加缺少部分 颜色板、几何图形、残缺物像、数字、计数、拼图、比较、迷津、排 列

• 初筛：社区卫生服务中心、乡镇卫生院通过对儿童肢体外观检查、儿童发育问题预警征象 进行脑性瘫痪或其他肢体残疾初筛，疑似残疾者转介至区(县)级妇幼保健机构。
• 初筛工具:儿童发育问题预警征象
• 2.初筛方法(1)一般检查:观察儿童背部体表有无囊性膨出物、内翻足或肢体残缺，以及发 育性髋关节脱位的常见体征表现，如大腿皮纹不对称，双侧下肢不等长，两侧臀部不等宽， - -侧下肢持续处于外旋位置等。
去。
• 2、筛查工具：此年龄段使用下列问题作为筛查工具：孩子会说话吗?孩子说话费力吗?孩 子说的话别人能听懂吗?由专科医生向孩子的父母或者监护人按顺序提出以上问题，如果 回答符合上面问题中的任何一项，即：不会说话、说话费力、说的话别人听不懂。便可作 为需要作言语残疾诊断的对象进)登记。
• 言语残疾包括:言语能力完全丧失及言语能力部分丧失，不能进行正常言语交往两类。 • 言语残疾的分级： • 一级指只能简单发音而言语能力完全丧失者: • 二级指具有一定的发音能力,语音清晰度在10- -30%, 言语能力等级测试可通过一级， 但不能通过二级测
话晚、发音不清等。
• 听力障碍所致的言语障碍:是指由于听觉障碍所致的言语障碍。主要表现为不会说话或者发音不清。 • 口吃:是指言语的流畅性障碍。常表现为在说话的过程中拖长音、重复、语塞并伴有面部及其他行为变化
等。
言语残疾分级
• 言语残疾一级:无任何言语功能或语音清晰度< 10%，言语表达能力等级测试未达到一级 测试水平， 不能进行任何言语交流。
• （2）听力筛查：运用儿童发育问题预警征象进行筛查，任何年龄段的声音或语言相关条 目阳性，提示有听力异常的可能。
• 3．转介指标
• （1）新生儿听力筛查未通过。 • （2）儿童发育问题预警征象筛查阳性。

0-6岁儿童残疾筛查工作规范2篇第一篇：0-6岁儿童残疾筛查工作规范——初步筛查与评估一、引言随着社会的发展，儿童健康问题越来越受到广泛关注。

06岁儿童是人生发展的重要阶段，残疾筛查工作对于早期发现、早期干预、早期康复具有重要意义。

本规范旨在为06岁儿童残疾筛查工作提供一套科学、规范的操作流程，以保障儿童健康成长。

二、筛查对象1. 筛查对象为06岁儿童，包括新生儿、婴儿、幼儿及学龄前儿童。

2. 对有高危因素的儿童，如出生低体重、早产、出生窒息、缺氧缺血性脑病等，应列为重点筛查对象。

三、筛查内容1. 新生儿期筛查（1）出生后立即进行听力筛查。

（2）出生后23天进行视力筛查。

（3）出生后1个月内进行神经系统筛查。

2. 婴儿期筛查（1）3、6、9、12个月进行儿童发育评估。

（2）6个月进行听力筛查。

（3）12个月进行视力筛查。

3. 幼儿期筛查（1）1.5、2、3岁进行儿童发育评估。

（2）2岁进行听力筛查。

（3）3岁进行视力筛查。

4. 学龄前儿童筛查（1）4、5、6岁进行儿童发育评估。

（2）46岁进行听力筛查。

（3）56岁进行视力筛查。

四、筛查方法1. 问卷调查：通过家长问卷了解儿童的生长发育、健康状况、家庭环境等信息。

2. 生长发育监测：定期测量儿童的身高、体重、头围等指标。

3. 心理行为评估：采用儿童心理行为评估工具，了解儿童的心理发展水平。

4. 听力筛查：采用耳声发射、脑干听觉诱发电位等技术进行听力筛查。

5. 视力筛查：采用视力表、验光等方法进行视力筛查。

6. 神经系统筛查：通过神经系统检查，了解儿童的神经系统发育情况。

五、筛查流程1. 筛查准备：建立筛查档案，收集儿童基本信息。

2. 筛查实施：按照筛查内容和方法进行筛查。

3. 结果反馈：将筛查结果及时告知家长，对异常情况给予指导和建议。

4. 跟踪管理：对筛查异常的儿童进行跟踪管理，定期评估、干预。

5. 数据分析：收集、整理、分析筛查数据，为制定干预措施提供依据。

月龄
预警征象
月龄
预警征象
3月
龄
对很大声音没有反应 不注视人脸，不追视移 人或物品 逗引时不发音或不会笑 卧时不会抬头
发音少，不会笑出声 紧握拳不松开 不会伸手及抓物 不能扶坐 听到声音无应答 不会区分生人和熟人 不会双手传递玩具 不会独坐
18月 不会有意识叫“爸爸”或 龄 “妈妈” 不会按要求指人或物 不会独走 与人无目光对视
转介指标
• 1）修订版孤独症筛查量表筛查提示可疑或 • 存在风险。 • 2）孤独症行为量表提示可疑或明确存在孤 • 独样症状。
谢谢聆听！
• 并非所有被评定为未通过的儿童都达到了 孤独症谱系的诊断标准。然而，没能通过 该筛查表的儿童应有医生作进一步评估， 或寻求专家作发展评估。
A：询问父母：
• 1． 您的孩子喜欢坐在你的膝盖上被摇晃、 • 跳动吗？ • 2． 您的孩子对别的孩子感兴趣吗？ • 3． 您的孩子喜欢爬高比如上楼梯吗？ 4． 您的孩子喜欢玩“躲猫猫”游戏吗？ • 5． 你孩子曾经玩过“假扮”游戏吗？如假 装 • 打电话、照顾玩具娃娃或假装其他
• 量表中项目11、18、20、22回答“是”， • 其余项目回答“否”视为筛查不通过。 • 若项目2、7、9、13、14、15中有两项或 以上不通过，或者在全部项目中有三个项 目或以上不通过者，视为存在孤独症或其 他发育障碍的风险。
• 孤独症行为量表（ABC）：适用于8个月28岁的人群。总分大于等于53分提示存在 可疑孤独样症状,大于等于67分明确存在孤 独样症状。
• 转诊登记表
日期 姓名 生日 家长 联系电话 高危因素或异常情况 追踪结果
智力残疾评估
• 1）采用“盖塞尔（Gesell）发展诊断量表” 对儿童智力状况进行评估 • （大运动、小运动、认知、语言、社会适 应能力五个方面） • 2）用于6月-6岁，婴儿-初中学生社会生活 能力量表 。 • （1岁以内儿童除了已经确诊患有影响智能 发展的疾病或综合症时，原则上不做智力 残疾诊断。）

言语残疾筛查方法
• 筛查工作要求： • 1、筛查人员要在自然的状态下向家长、监护人或者本人提出问题(7岁以上筛查对象)。 • 2、如果筛查对象是3--6岁儿童，最好让家长带孩子一起来，在提问的同时观察孩子的语
言表现。 • 3、调查时房间内应该安静，避免听觉和视觉的干扰。如关掉电视机，其他人不要走来走
去。
• 2、筛查工具：此年龄段使用下列问题作为筛查工具：孩子会说话吗?孩子说话费力吗?孩 子说的话别人能听懂吗?由专科医生向孩子的父母或者监护人按顺序提出以上问题，如果 回答符合上面问题中的任何一项，即：不会说话、说话费力、说的话别人听不懂。便可作 为需要作言语残疾诊断的对象进)登记。
• 言语残疾包括:言语能力完全丧失及言语能力部分丧失，不能进行正常言语交往两类。 • 言语残疾的分级： • 一级指只能简单发音而言语能力完全丧失者: • 二级指具有一定的发音能力,语音清晰度在10- -30%, 言语能力等级测试可通过一级， 但不能通过二级测
• 言语残疾二级:具有一定的发声及言语能力。语音清晰度在11%~25%之间，言语表达能力 未达到二级测试水平。
• 言语残疾三级:可以进行部分言语交流。语音清晰度在26%~45%，言语表达能力等级测试 未达到三级测试水平。
• 言语残疾四级:能进行简单会话，但用较长句或长篇表达困难。语音清晰度在46% ~ 65%， 言语表达能力等级未达到四级测试水平。
• 听力残疾均指双耳而言，若双耳听力不同，以听力较好一耳听力损失情况 作为评估依据。较好耳平均听力损失大于40DB HL者为听力残疾。
• 1．初筛工具：儿童发育问题预警征象（附表1），适用于0-3岁儿童的听觉行为观察。 • 2．初筛方法 • （1）耳外观检查：检查有无外耳畸形、外耳道异常分泌物、外耳湿疹等。

06-岁儿童残疾筛查工作规范一、总则1.1 目的与意义开展6岁儿童残疾筛查工作，旨在提高儿童残疾的早期发现、早期干预和早期治疗水平，保障残疾儿童的康复权益，提高人口素质，促进家庭幸福和社会和谐。

1.2 工作原则（1）全面覆盖：确保所有6岁儿童都能得到残疾筛查服务。

（2）科学规范：遵循医学原理，确保筛查方法、手段和流程的科学性、合理性。

（3）及时干预：对筛查出的残疾儿童及时进行干预，减少残疾对儿童成长的影响。

（4）家庭参与：充分发挥家庭在残疾儿童筛查、干预和康复中的作用。

二、筛查对象与内容2.1 筛查对象所有6岁儿童，包括正常儿童、高危儿童和疑似残疾儿童。

2.2 筛查内容2.2.1 视力筛查检查儿童视力是否正常，包括远视力、近视力、裸眼视力、矫正视力等。

2.2.2 听力筛查检查儿童听力是否正常，包括纯音听力、声导抗测试、耳声发射等。

2.2.3 运动功能筛查评估儿童的运动能力，包括大运动、精细运动、协调能力等。

2.2.4 语言能力筛查评估儿童的语言理解、表达、沟通等能力。

2.2.5 智力筛查评估儿童的智力水平，包括认知、记忆、注意力、问题解决等。

2.2.6 心理行为筛查评估儿童的心理行为问题，包括焦虑、抑郁、多动、攻击等。

2.2.7 生活自理能力筛查评估儿童的生活自理能力，包括饮食、睡眠、大小便等。

三、筛查方法与流程3.1 筛查方法3.1.1 问卷调查通过家长问卷、教师问卷等方式，了解儿童的生活习惯、生长发育、家庭环境等信息。

3.1.2 观察法观察儿童在日常生活、学习、游戏等场景中的表现，评估其各项能力。

3.1.3 测试法采用专业测试工具，对儿童进行视力、听力、运动功能、语言能力、智力、心理行为等方面的测试。

3.1.4 家长访谈与家长进行面对面交流，了解儿童的生长发育情况，为筛查提供参考。

3.2 筛查流程3.2.1 准备阶段（1）成立筛查小组：由专业技术人员、医生、教师、志愿者等组成。

（2）制定筛查方案：明确筛查时间、地点、对象、内容、方法等。

0一6岁残疾筛查实施方案一、背景及意义1. 背景随着社会的发展和医疗技术的进步，我国儿童残疾的发病率逐渐降低，但残疾儿童的数量仍不容忽视。

根据相关统计，我国06岁残疾儿童约为80万人，其中约40%的残疾儿童在6岁前未能得到及时发现和干预。

为了降低残疾儿童的发生率，提高儿童的生命质量，我国政府高度重视残疾筛查工作。

2. 意义开展06岁残疾筛查工作，有助于以下几点：（1）早期发现残疾儿童，为其提供及时、有效的康复干预。

（2）降低残疾儿童家庭和社会的负担。

（3）提高我国儿童整体健康水平。

（4）促进社会公平正义，实现残疾儿童的全纳教育。

二、筛查目标1. 筛查对象：06岁儿童。

2. 筛查目标：发现视力、听力、言语、智力、肢体、孤独症等残疾儿童，为其提供早期干预。

三、筛查内容与方法1. 筛查内容（1）视力：视力筛查包括视力表检查、斜视检查、屈光检查等。

（2）听力：听力筛查包括耳科检查、听力测试、声阻抗测试等。

（3）言语：言语筛查包括语音清晰度、语言理解、语言表达等。

（4）智力：智力筛查包括智力测试、适应性测试、发育评估等。

（5）肢体：肢体筛查包括关节活动度、肌力、步态、协调性等。

（6）孤独症：孤独症筛查包括行为观察、沟通能力、社交能力等。

2. 筛查方法（1）初筛：在儿童保健工作中，对06岁儿童进行常规的残疾筛查，包括视力、听力、言语、智力、肢体、孤独症等。

（2）复筛：对初筛阳性儿童进行专业的评估和诊断。

（3）定期筛查：对06岁儿童进行定期的残疾筛查，确保及时发现残疾儿童。

四、筛查流程1. 筛查准备：制定筛查方案、培训筛查人员、准备筛查工具等。

2. 筛查实施：按照筛查方案，对06岁儿童进行残疾筛查。

3. 结果反馈：将筛查结果告知家长，对阳性儿童进行专业评估和诊断。

4. 干预治疗：对确诊的残疾儿童进行早期干预和治疗。

5. 跟踪随访：对干预治疗后的残疾儿童进行定期随访，评估康复效果。

五、组织与保障1. 政府主导：政府要将残疾筛查工作纳入儿童保健工作范畴，制定相关政策，保障筛查工作的顺利进行。

儿童智力障碍的筛查诊断法
目前，儿童智力障碍应成为威胁儿童健康的危险“杀手”，其筛查和诊断就显得非常重要。

及早发现，及早治疗，非常关键!
1、筛查法按通用的智力测验方法检查极高时往往需要较长的时间出诊有时需1～2小时随和以上不利于当然一般儿科医生解决或小儿保健普查时应用所以采用一些简易的筛查方法测试的内容大多是从各种移植经典的智力测验方法中选出测验时仅须较短的时间业务看好可以初步筛查出可疑病例筛查和蔼结果调理只能做为需要不需要进一步检查慕名的依据痛苦不能据此而做出诊一年断目前国内常用的筛查方法有以下几种
(1)丹佛智力发育筛查法(Denver developmental screening testDDST)：适用于初生至6岁小儿方法操作简便这么花费半年时间少工具简单信度和效度均好此法已被世界各地以前广泛采用我国于80年代初开始应用此法办法上海北京等地根据我国社会经济语言文化教育方法和地理环境的特点将DDST进行了标准化处理求医并绘制了小儿智力发育筛查量表(DDST-R)
(2)绘人测验：根据画出的人形进行评分判断智力发育水平心里适用于5～12岁小孩儿童智力筛查年龄较小的轻易孩子有得分偏高而年龄较大小儿有得分偏低的趋势引测验与较差其他智力量表测验所得的IQ有明显表情的相关性
2、诊断法
(1)韦氏儿童智力量表(WISC-CR)：适用于6～16岁儿童置疑
(2)中国-韦氏幼儿智力量表(CWYCSI)：适用于4～6岁半穷人儿童
(3)婴幼儿发育做的检查量表(Gessell ScaleR)适用于0～3岁每次儿童。

智力筛查工作常规
0-6岁儿童智力筛查工作：包括儿童常规智力筛查和高危儿智力监测两方面。

采用小儿智力发育筛查法(DDST)方法。

1、儿童常规智力筛查是在儿童定期体检过程中，在8～12月龄时进行一次智力测查。

2、高危儿智力监测
高危儿智力监测是指对儿童个体进行定期连续测查智力并给予评价的过程。

高危新生儿在发育过程中发生智力落后和行为异常的情况要比正常儿高若干倍。

因此应对高危新生儿进行智力监测，早期发现、早期诊断发育落后的儿童，以便早期干预，使这些孩子的智力潜能充分地发挥出来。

高危儿主要是：（1）早产儿（胎龄<37周）；（2）足月小样儿（胎龄≥37周，出生体重<2500克）；（3）多胎儿（双胎及以上）；（4）过期产儿（胎龄≥42周）；（5）产伤；（6）窒息（包括缺氧缺血性脑病，HIE）；（7）颅内出血；（8）新生儿惊厥；（9）病理性黄疸；（10）新生儿期严重感染；（11）先天畸形并影响生活能力者（唇腭裂、先天性心脏病等）；（12）母孕期病毒感染；（13）妊高症；（14）高龄初产；（15）父母智力低下每个高危儿应在儿童定期体检中监测2—4次，建议监测时间：第一次：4—5个月；第二次：8—9儿童常规智力筛查和高危儿智力监测中测查结果是可疑或异常者需要转往市、区级妇幼保健院“Gesell
智能发育诊断法”进行诊断评估，诊断性测查结果仍有问题（即DQ≤75）者，需到儿童干预门诊进行干预或转相应专科医院进行病因检查，提供相应治疗和康复。

中国残疾人联合会办公厅、国家卫生计生委办公厅关于印发《0―6岁儿童残疾筛查工作规范(试行)》的通知文章属性•【制定机关】中国残疾人联合会,国家卫生和计划生育委员会(已撤销)•【公布日期】2013.10.12•【文号】残联厅发[2013]8号•【施行日期】2013.10.12•【效力等级】团体规定•【时效性】现行有效•【主题分类】残疾人保障正文中国残疾人联合会办公厅、国家卫生计生委办公厅关于印发《0-6岁儿童残疾筛查工作规范（试行）》的通知（残联厅发〔2013〕8号）各省、自治区、直辖市残联、卫生厅局（卫生计生委），新疆生产建设兵团残联、卫生局：早期发现、早期干预对预防儿童残疾、减轻残疾程度至关重要。

根据《残疾人保障法》关于“建立健全出生缺陷预防和早期发现、早期治疗机制”的相关规定，为进一步加强部门间合作，规范0-6岁儿童残疾早期筛查、治疗和康复工作，建立0-6岁儿童残疾筛查工作机制，使残疾儿童能够及时发现并得到康复服务，国家卫生和计划生育委员会、中国残疾人联合会委托中国疾病预防控制中心妇幼保健中心组织相关专家制定了《0-6岁儿童残疾筛查工作规范（试行）》。

现印发给你们，请遵照执行。

中国残联办公厅国家卫生计生委办公厅2013年10月12日0-6岁儿童残疾筛查工作规范（试行）前言我国有0-6岁残疾儿童167.8万人。

残疾给儿童及其家庭和社会带来沉重的经济和精神负担，儿童残疾已成为各级政府、有关部门和全社会面临的问题和挑战。

长期以来，党和政府高度重视预防出生缺陷和减少儿童残疾工作，通过加强三级预防策略及相关的医疗、康复干预，预防和减少了残疾的发生，减轻了残疾的严重程度。

儿童期是人身心发展的关键期。

通过进行早期康复，多数儿童可以重建生活自理、学习以及社会交往的正常能力，康复效果显著。

但是，我国残疾儿童早期筛查、早期诊断、早期干预的工作机制尚未有效建立，大多数残疾儿童不能在发现残疾后的第一时间接受康复训练，贻误了早期康复训练的最佳时机。

20
成年后可达到的状况
成年后状况
程度IQ
++ 有而且良好，+ 有， +/- 有/无
轻度(50-70) 读写能力+ ;自理能力++;良好语言能力
++ ; 半熟练工作能力+.
中度(IQ 35-50) 读写能力+/- ; 自理能力+; 家用语言能力
+; 有或无监督的不熟练工作+.
重度(IQ 20-35) 协助下自理+ ;很少的语言能力+;
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流行病学
1987年第一次全国残疾人抽样调查智残患病率 1.27%，其中儿童智力残疾患病率为2.00%。（ 成人是双重标准-韦氏成人智力测验量表、成人智 残评定量表；儿童为单一标准-韦氏儿童智力测验 量表）。
1988年我国智力残疾儿童调查总患病率为 1.2% ，城市为0.70%，农村为1.41%。男孩智力低下 患病率为1.24％；女孩为1.16％。患病率还随年 龄的增长而增高，幼儿期最低（0.76％），学龄 前期开始增高（1.10％），学龄期最高（小 学期
智力残疾是指智力功能明显低于一般水平, 并伴有适应行为的障碍。包括智力发育期间 精神发育不全或智力迟滞和智力发育成熟以 后的痴呆。
15
分级
根据智力测验和行为评定结果，进行智 力残疾程度的划分，其中行为评定结果 是更为重要的依据。一般将智力残疾分 为四级：轻度、中度、重度和极重度。
16
轻度智力残疾
市残联及康复机构
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残疾筛查：初筛
卫生院通过儿童 发育问题预警征象进行智力残疾初筛，疑 似残疾者转介至区（县）级妇幼保健机构
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儿童发育问题预警征象

0-6岁儿童智力残疾筛查技术一、智力残疾定义智力残疾是指在智力发育期间，由于各种有害因素导致的神经系统结构、功能障碍，智力显着低于一般水平（发育商小于70），并伴有适应行为障碍。

由于儿童早期大脑发育的可塑性、代偿性特点，部分评估为智力残疾的儿童在发育期间可能转归正常，因此在智力残疾评估时须注意发育期儿童的特殊性。

二、智力残疾筛查（一）初筛社区卫生服务中心、乡镇卫生院通过儿童发育问题预警征象进行智力残疾初筛，疑似残疾者转介至区（县）级妇幼保健机构。

1．初筛工具：儿童发育问题预警征象（附表1）。

2．初筛方法：相应筛查年龄段任何一条预警征象阳性，提示有发育偏异的可能。

3．转介指标：儿童发育问题预警征象筛查阳性。

（二）复筛区（县）级妇幼保健机构对辖区内转介儿童采用标准化发育筛查量表进行复筛。

复筛阳性者转介至智力残疾评估机构进行评估。

1．复筛工具：标准化发育筛查量表，包括小儿智能发育筛查量表（DDST）或0-6岁儿童发育筛查量表（DST）。

2．复筛方法：采用标准化发育筛查量表，操作人员需严格按照操作指导语施测。

筛查结果为可疑时，需在1个月内复查，以排除因养育方式不当造成的儿童暂时性发育落后。

3．转介指标：标准化发育筛查量表筛查结果异常的儿童；筛查结果可疑儿童在一个月内复查，复查仍为阳性者转诊。

（三）筛查环境要求环境要相对安静，仅放置测查桌子、椅子、测查床、小楼梯等，四壁勿做任何装饰，以免分散儿童注意力。

三、智力残疾评估（一）评估机构1.技术：掌握儿童发育进程，能够使用“盖塞尔（Gesell）发展诊断量表”和“婴儿-初中学生社会生活能力量表（用于6月-6岁人群）”进行儿童智力残疾评估。

2.设备：“盖塞尔（Gesell）发展诊断量表”评估量表及测试工具，辅助设备包括适合测试用的桌椅、围栏或有栏的床、小楼梯、进行大运动的场地。

“婴儿-初中学生社会生活能力量表（用于6月-6岁人群）”评估量表、手册及记录表。

（二）评估方法采用“盖塞尔（Gesell）发展诊断量表”对儿童智力状况进行评估，处于边界值或检查不配合的儿童应结合“婴儿-初中学生社会生活能力量表”评估结果确定智力残疾及其分级。

0-6岁儿童肢体残疾筛查实施细则（不包含神经系统异常部分）XX市0-6岁儿童肢体残疾筛查实施细则（不包括神经系统异常部分）一、肢体残疾定义（不包括神经系统异常部分）指人体运动系统的结构、功能损伤造成四肢残缺或四肢、躯干畸形等而致人体运动功能不同程度丧失以及活动受限或参与局限。

包括：（一）上下肢因发育异常或伤、病所致的缺失、畸形或功能障碍。

（二）脊柱因发育异常或伤、病所致的畸形或功能障碍。

二、筛查对象0-6岁常住儿童。

三、筛查方法与转诊流程（一）筛查基层医疗卫生机构通过对儿童肢体外观检查、发育性髋关节脱位筛查对辖区内0-6岁儿童进行筛查。

1.筛查工具：儿童发育问题预警征象筛查表2.筛查方法（1）一般检查：了解儿童是否存在以下发育性髋关节脱位高危因素：女性、臀位、有发育性髋关节脱位家族史、伴有斜颈和跖内收、产后采用襁褓包、髋关节有弹响、持续存在的皮纹不对称、母孕期羊水过少等。

观察儿童背部体表有无囊性膨出物、脊柱侧弯、有无足内翻、肢体残缺或不等长、手足畸形及以下发育性髋关节脱位体征：大腿、腹股沟和（或）臀部皮肤纹理（皮纹）不对称、臀部一侧增宽、双下肢不等长、一侧下肢活动减少或持续处于外旋屈曲位置、站姿异常以及步态异常以及单足站立试验（Trendelenburg试验）阳性等。

（2）髋关节检查：采用外展试验（Ortolani试验）和Galeazzi 征（Allis征）进行发育性髋关节脱位的筛查。

（3）儿童发育问题预警征象：适用于0-3岁儿童。

相应筛查年龄段任何一条相关预警征象阳性，提示有发育偏异的可能。

3.转介指标（1）儿童有显著脊柱膨出物、内翻足、肢体残缺或发育性髋关节脱位等任何异常体征之一。

发育性髋关节脱位筛查阳性指征：1）新生儿期：大腿、腹股沟和（或）臀部皮肤纹理（皮纹）不对称、臀部不等宽、双下肢不等长、一侧下肢活动减少或持续处于外旋屈曲位置、髋关节活动时有弹响。

外展试验（Ortolani试验）或Galeazzi征（Allis征）阳性。