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卜算子(缺月挂疏桐)ppt课件

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部编本八年级语文下册《卜算子·黄州定慧院寓居作》课件(33张PPT)

部编本八年级语文下册《卜算子·黄州定慧院寓居作》课件(33张PPT)

有关资料
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋 眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北 宋著名文学家、书法家、画家。 苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、 书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新 豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄 ”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称 “苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称 “欧苏”，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”,为“唐 宋八大家”之一。苏轼亦善书，与黄庭坚、米芾、蔡襄 被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为"宋四 家"。工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七 集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
合作探究
4、结合下片词句，说说幽人与孤鸿有哪些共同的处境、心 理、志趣？ ⑴处境：飘零失所，孤独凄冷。词人寓居定慧禅院，孤鸿 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，鸿无良木之可栖，只 好栖于寂寞冷清的沙洲。 ⑵心理：“惊”“恨”，心怀幽恨，惊恐不已。乌台诗案 ，九死一生，牵连众多，如惊弓之鸟。此处孤鸿纯是作者 写照，取其神似。 ⑶志趣：孤高、洁身自好、坚持操守，不肯同流合污。 ⑷飘零失所，惊魂未定，却仍择地而栖，不肯同流合污、 坚持操守。寂寞、孤高、 孤芳自赏、洁身自好。
残月悬挂在稀疏的梧桐树上，滴漏声 断了,人群开始安静。有谁见到幽居之人 独自往来，仿佛天边孤雁般缥渺的身影。
它突然惊起又回首匆匆，心里有恨却 无人知晓。它拣遍了寒冷的树枝不肯栖 息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。
自主探究
1、全词分为上下两阙，请找出作者运用了 哪些意象？ 明确：缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿、 寒枝、沙洲。 2、这些意象分别有哪些特点？诗人分别用 哪些词语来描绘它们？ 明确：月——缺，桐——疏，漏——断， 人——幽，鸿——孤，枝——寒，沙洲— —冷。

卜算子·缺月挂疏桐PPT2

卜算子·缺月挂疏桐PPT2

定风波
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈， 余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声。何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平 生。
料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照 却相迎。回首向来萧洒处。归去。也无 风雨也无晴。
1、首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住 雨怎样的特点来写的？ 2、这首词中，词人是一个怎样的形象？ 请结合词句简要回答。 3、“回首向来萧洒处,归去。也无风雨 也无晴”,你如何理解句中的“风雨”和 “晴”的？ 4、你最喜欢哪一句？
1、上片首两句营造怎样的氛围？
2、你觉得哪个字最能体现作者的处境？ 哪个字最能体现作者的情感？
3、“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。” 写出了幽人与孤鸿的什么相似之处？
4、前人认为“恨”字是全词关键。词中 “恨”的内容是什么？你是否同意“关键” 之说？为什么？
小结全词
这首词运用了象征艺术手法，以 孤鸿为喻，感物咏志。把孤鸿失群与 幽人失志联系起来，巧妙地表达了作 者“幽约怨悱不能自言之情”，这正 是苏轼贬居黄州时无所依托而又无可 哀告的寂寞与伤感的心情与处境的真 实写照。
徽宗（1101-1126）太后执政（1100）
1101 北返；往常州；逝世 1126 北宋亡
自题金山画像
心似已灰之木 ， 身如不系之舟 。 问汝平生功业 ， 黄州惠州儋州。
作者在《自题金山画像》中调侃说自 己的一生的功业都在黄州惠州儋州，充满 自嘲意味。读来让人心酸，感慨万端。但 细想来，又恰是这些坎坷和苦难造就了文 学史上的苏轼。
艰难困苦,玉汝以成
苏东坡成就了黄州，黄州也成就了苏东坡。 ——余秋雨
卜算子
黄州定慧院寓居作
缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独 往来，缥缈孤鸿影。

《卜算子.黄州定慧院寓居作》课件

《卜算子.黄州定慧院寓居作》课件
v
v 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
品质 不同流合污 志趣高洁 遗世独立
小结
这首词写了词人初贬黄州，深夜独自漫步 时的所见所感。上阕通过“缺月”“疏桐”“ 漏断”等意象，营造了一个寂寞清冷的世界。 万物销声匿迹，只有“孤鸿”隐约掠过。这“ 孤鸿”若有若无，它其实象征词人。下阕，此 人与“孤鸿”合二为一。写鸿“惊起”有恨， “拣尽寒枝不肯栖”，独宿荒冷的沙洲，表现 了词人心境的孤独和志趣的高洁。这首词托物 言志，是词人对人生的反省，也是对理想的坚
隔万里，让自己闲置。 v 恨自己没有志同道合的知音。 v 4.品 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 v 品质：不同流合污、志趣高洁、遗世独立 v 小结 v 课外拓展1 v 从苏轼词作中看他的心理路程
前期失意自伤、低沉苦闷；中期随遇而安 、洒脱旷达；后期乐观豪 迈、积极向上
v七、板书设计
卜算子
黄州定慧院寓居作
苏轼
走近作者
苏轼，(北宋)字子瞻，号 “东坡居士”，世称“苏东坡 ”。和父亲苏洵，弟弟苏辙合 称为唐宋八大家中的三苏。豪 放派代表词人，其人乐观旷达。
解题
词牌名
指失势寄居他乡的 官员、绅士。
卜算子·黄州/定慧院/ 寓居/作
现湖北省黄州区
一读
yù
卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼
v 1.再读文章，用“文中的（ 式说话。”
）意象，我感到（
）的句
v 例句：文中的“缺月”意象，让我感到凄凉。 v 2.过渡句：除了我们大家有这种凄凉、孤寂之感以外，还有谁有？孤鸿
和幽人。他们为何有？用文中的一个字回答。
v “恨”，他们恨什么？
v 3.导入背景 乌台诗案解决“恨什么？”
v 恨文字狱对读书人的禁锢。 v 恨小人诬陷自己，小人得志。 v 恨朝廷不能正确对待人才，让自己身陷大牢，远谪黄州让自己与亲友相

《卜算子·黄州定慧院寓居作》精美版课件

《卜算子·黄州定慧院寓居作》精美版课件
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
东坡全集》和《东坡乐府》等。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 卜算子·黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 “无人省”，犹言“无人识”。 缺月挂疏桐，漏断人初静。 但内心深处的幽独与寂寞是他人无法理解的。 文与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一； 书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；
文 拣与尽欧寒阳 枝修 不并 肯称 栖欧 ，苏 寂， 寞为沙洲“唐冷宋。八大家”之一； 书文画法与学与 欧 文黄阳同庭修，坚并论、称画米欧主芾苏张、，神蔡为似襄，“唐并提宋称倡八宋“大士四家人家”画之；”一。；
空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神，具有高度 缺书拣月法尽挂 与 寒疏黄枝桐庭不，坚肯漏、栖断米，人芾寂初、寞静蔡沙。襄洲并冷称。宋四家；
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独 往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无 人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
苏轼（1037-1101），北宋文学家、书画
家、美食家。字子瞻，号东坡居士。文与欧阳
修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗与黄
庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法与
被贬黄州后，虽然自己的生活都有问题，但苏轼是乐观旷达的，能率领全家通过自身的努力来渡过生活难关。
苏轼（1037-1101），北宋文学家、书画家、美食家。
是无人理解它内心的无限幽恨。它不断于寒冷的 “无人省”，犹言“无人识”。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
状元成才路
惊起却回头，有恨无人省。
状元成才路 状元成才路
苏夜被轼阑贬（ 人 黄1静州0，后37漏，-11壶虽01的然）水自，早己北已的宋滴生文光活学了都家。有、问书题画，家但、苏美轼食是家乐。观旷达的，能率领全家通过自身的努力来渡过生活难关。

江苏省宿迁市马陵中学高中语文苏教版选修《唐诗宋词》之《卜算子·缺月挂疏桐》课件.ppt

江苏省宿迁市马陵中学高中语文苏教版选修《唐诗宋词》之《卜算子·缺月挂疏桐》课件.ppt
卜算子·缺月挂疏桐 水龙吟·似花还似非花
——咏物词鉴赏指导
咏物诗词
概念
咏物诗词，通过对自然界中事物的自身特征进行描写和 叙述，表达与之相似的志向、意愿。
要点
1、突出所咏之物的特点 2、抒发情感、寄寓怀抱
《卜算子·缺月挂疏桐》
诵读、感知
1、词中环境描写有哪些，又有何作用？ 凄清 渲染氛围
2、词中所咏之物是什么？词人着力描绘了怎样的特点?
由浅入深 《水龙吟·次韵章质夫杨花词》
熟读、思考：
1、词中的杨花具有怎样的特点？尝试用原句回答?
也无人惜从教坠 抛家傍路 落红难缀
（无人怜惜）
一池萍碎 无情有思
（充满深情）
3、词人把杨花比作什么？由此推测作者寄寓什么情感？
离人（思妇） 花人合一，思妇离情 去国怀君
卜
陆
梅
算 子
·
游咏
卜算子·咏梅
即便粉身碎骨也还要坚持 爱国理想、民族气节、君 子操守。
作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操 节自守、矢志不渝的高尚品质，抒发自己请 缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感， 其实也正是作者一生标格孤高，绝不与争宠 邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、 坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照。
陆游，字务观，号放 翁，南宋杰出的爱国词人。 一生志在恢复中原，因 “喜论恢复”‘受到投降 派忌恨，受人排挤,结果 被黜免，回乡闲居至死。
无意苦争春，一任群芳妒。俏也不争春，只把春来报。
零落成泥碾作尘，
待到山花烂漫时，
只有香如故。
她在丛中笑。
形 寂寞凄凉、饱受 傲寒俊俏、积极乐观。
象 摧残，象征屡受 象征革命者的坚贞不
排挤的主战派。 屈斗争的精神。

卜算子缺月挂疏桐PPT文档19页

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21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿

《卜算子·黄州定慧院寓居作》(课用)PPT优秀课件

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23
6.全篇把握
❖上阕：幽人月夜独行图
❖
（孤独愁闷）
❖下阕：惊鸿弃枝宿洲图
❖
（清高自守）
24
上阕前两句营造了一个夜深人静、
月挂疏桐的孤寂氛围 ，为幽人、孤鸿的
6.
出场作铺垫。这两名出笔不凡，渲染出一 种孤高出生的境界。接下来的两句，先是
全 点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”
篇 形象，随即轻灵飞动地由“幽人”而孤鸿，
人。
35
“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡”成
熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻 耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容， 一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理 会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无 须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪 情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流 汇成了湖，结果－－
虽然最终没有罹难，但牢狱之灾的余悸犹存，
词人心头仍充满了忧谗畏讥之感，他正“杜门思愆，
深悟积年之非”；而“平生亲友无一字见及，有书
与之亦不答，自幸庶几免矣”。（《答李端叔书》）
世态是凉薄的，或许还有初至生地的不适，难怪词
人在这个夜晚失眠。
15
而此时的词人心中分明是“有恨”的。而 且这“恨”太多了：它包含着对多桀命运的诅 咒，包含着对“平生亲识，亦断往还”的怨恨， 或许还有对寂寞的不甘，对自我价值的迷茫…… 然而此恨终究“无人省”，谁会去在乎一个贬谪 小吏的忧愤怨悱？说不定这心绪太复杂甚至词人 自己都不能一一理清呢——我们更无法道彻，只 好仅就其心境上稍做猜度了。
生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁。
3、“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。” 写出了幽人与孤鸿的什么相似之处？
寂寞、孤独、 孤芳自赏、洁身自好。

卜算子(缺月桂疏桐)_课件

卜算子(缺月桂疏桐)_课件

上片写鸿见人， 下片写人见鸿。
人似飞鸿，飞鸿似人，非鸿非人，亦鸿亦人，人 不掩鸿，鸿不掩人，人与鸿凝为一体，托鸿以见 人。
“缺月”“疏桐”营造出------幽冷、寂寞（ 凄冷、孤寂亦可）的氛围。 幽人 孤鸿---以幽人来比况孤鸿，暗示自己 孤芳自赏、洁身自好的品格和操守。
处境：飘零失所，孤独凄冷。 心理：“惊”“恨”，心怀幽恨，惊恐不已。 志趣：孤高、洁身自好、坚持操守，不肯同流合 污。
然而， 此后十二年间，苏轼先后遭受丧 母、丧妻、丧父之痛，仅当过三年多的凤翔府 签判。
1069年 宋神宗以王安石为参知政事开始变法 ， 尽管苏轼主张革新政治， 却力主渐进， 坚决反对王安石的变法， 因而引起新党的不满。
苏轼历任地方官，看到新法推行中的若干 弊病，常常作诗讥讽，更激化了与新党的 矛盾。
写作特色
这首词运用了比兴、象征等艺术手法，以 孤鸿为喻，托物言志。把孤鸿失群与幽人失志 联系起来，巧妙地表达了作者“幽约怨悱不能 自言之情”，这正是苏轼贬居黄州时无所依托 而又无可哀告的寂寞与伤感的心情与处境的真 实写照。
苏轼（1037～1101），字 子瞻，号东坡居士，北宋眉 山人。是著名的文学家，唐
高太后去世，哲宗亲政，早已变质的新党重 新得势，苏轼连连遭到打击，先后被贬到惠 州(今广东惠阳)、儋州(今海南儋县)，成为 被放逐到天涯的孤臣。
直到 1100 年，他才受命由儋州渡海北返， 次年便离开了人世，享年六十五岁。
苏轼的后半生一直处于新党与旧党斗争的夹 缝之中，几起几落 ，饱经忧患，虽然他任地方官 时有所作为，但却远远没能实现其富国强兵的抱 负，晚年的他，更是境况凄凉，令人悲叹。
关于苏轼
散文：与欧阳修并称为“欧苏”； 诗歌：与黄庭坚并称为“苏黄”； 词：与辛弃疾并称为“苏辛”； 书法：列宋四家“苏黄米蔡”之首。 元丰5年写的“两赋一词”是： 《前赤壁赋》《后赤壁赋》 《念奴娇∙赤壁怀古》

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）元佑年间太后执政（1085-1093）
1086年 以翰林学士知制诰 1089年 任杭州太守兼浙西军区司令 1091年 任吏部尚书；往京都；任颍州太守 1092年 任扬州太守；兵部尚书；礼部尚书 1093年 妻丧；太后逝世；调定州太守 1094年 往惠州贬所；谪居惠州 1097年 往海南；谪居海南儋州
词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、 穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇 定从容、旷达乐观的形象。
“回首向来萧洒处,归去。也无风雨也 无晴”,你如何理解句中的“风雨”和“晴” 的？
“风雨”和“晴”既指自然界的现象，也 比喻人生中的逆境和顺境。人生有顺逆，有成 败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地， 我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄， 败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能做到泰然 自若、任天而动。
跟随自己，为自己奔跑，抵制物欲的袭击，使心不为形役。即使自己不能成为圣人，只要心中有了圣人的目标，在别人眼里，你也将成为一位圣者。 1.花开时节，有赏花的心情。
2.瓜果应季，喜欢瓜果的人牙好、胃口好。 3.感受春天的微风轻抚最初萌芽的青草和树叶，把稚嫩的清香散播到四面八方。
4.酷热的夏天，享受一场豪雨和随之而来的凉爽、清新、草木苍翠。 5.在秋天火一样的红叶面前停下脚步，体味凋谢前最盛大的灿烂。 6.站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子：轻盈、迷蒙、笼罩大地，洁白还无人践踏。 7.喝酒的时候，是心在应对，而不是肠胃在应对。如同焚香，要的只是一种香的氛围，而不是把香氛当氧气，这也是酒逢知己饮的本意。 8.有很够分量的情敌，你却不战而胜，似乎比用大笔钱买到极昂贵的东西还快乐。这是棋逢对手或物有所值的含义之一。 9.生命中永存一个可以单相思的人，又不是一日不见如隔三秋的那种情怀，美中不足的生活就有了完美的寄托，如同诚信基督的教徒有一个上帝。 10.在花季结束的时候，采摘到最后一朵玫瑰。多情的人，最后一次恋情以最美的方式成为标本。 11.说话投机：有些迷乱豁然开朗，如同苗圃除尽了杂草；有些感觉处处共鸣，如同鲜花映照在清潭。 12.没有预谋的闲聊空谈，却生出实际漂亮的事情来。如同野游采摘到美味的山果。

《卜算子·黄州定慧院寓居作》(缺月挂疏桐)PPT课件

《卜算子·黄州定慧院寓居作》(缺月挂疏桐)PPT课件

后期
中期
乐观豪迈
前期
失意自伤
低沉苦闷
随遇而安 洒脱旷达
积极向上
在贬谪到黄州的初期，苏轼是低沉、苦闷的，但他很
快从中逃离出来。毕竟他是一个洒脱旷达的人。面对人生
的困境，他没有颓废，没有逃避，而是以一种积极乐观的
心态去面对，去挑战。所以，他战胜了生活，战胜了自我。
所以，我们才看到，黄州时期的苏轼是一个无畏风雨、笑
人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏
辙诀别。
.
3
苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，
初寓定惠院，后迁临皋亭。这首《卜
算子》就是初至黄州在定惠院月夜感
兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，
灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，
这时，“平生亲友，无一字见及”，
彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深
怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽
人”自称，就反映了他在这种特定环
境下的处境与心情。
.
4
黄州数年是苏轼思想发生转 折的时期，也是他不断走向成 熟和睿智的时期，他以此保全 自己的岸然人格，也以此养护 自己淳至的精神。其作于同一 时期的数篇诗文，都为我们透 示了其中的端倪。
.
5
二、反复品读,根据注释疏通词意,体会 词的意境。
残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断了, 人群开始安静。时常能见幽居人独自往来 徘徊，还有有那缥渺高飞的孤雁的身影。
.
12
黄州贬谪时期的苏轼（1079——1084）
拣尽寒枝不肯栖， 寂寞沙洲冷。 幽独凄清
中秋谁与共孤光， 把盏凄凉北望。
人生空幻
失意自伤 壮志难酬
人生如梦，一尊 时运不济 超脱旷达 还酹明月。

一蓑烟雨任平生 不畏坎坷 笑看风雨

人教部编版八年级语文下册《卜算子 黄州定慧院寓居作》课外古诗词诵读PPT课件

人教部编版八年级语文下册《卜算子 黄州定慧院寓居作》课外古诗词诵读PPT课件

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整体感知——译文
弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上；夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。 有谁见到幽居之人独自往来，仿佛天边孤雁般飘渺的身影。 黑夜中的它突然受到惊吓，骤然飞起，并频频回头， 却总是无人理解它内心的无限幽恨。它不断于寒冷的树枝间逡巡， 然而不肯栖息于任何一棵树上，最后只能寂寞地降落在清冷的沙洲上。
整体感知——学习目标
1.学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌； 2.体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情； 3.背诵默写诗歌。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——作家作品
பைடு நூலகம்
苏轼（1037-1101），北宋文学家、
书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。 文与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家” 之一；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃 疾并称苏辛；书法与黄庭坚、米芾、蔡 襄并称宋四家。代表作有《念奴娇·赤 壁怀古》《水调歌头·明月几时有》 《赤壁赋》等。著有《苏东坡全集》和 《东坡乐府》等。
课堂小结
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课堂小结
在这首词中，作者借月 夜孤鸿这一形象托物寓怀， 表达了孤高自许、蔑视流俗 的心境。
板书设计
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板书设计
卜算子·黄州定慧院寓居作
独宿荒沙冷洲，心境孤独 托物写怀，反省人生
人教部编版 初中语文 八年级下册
卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼
人教部编版八年级语文下册
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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.
• 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影
•
有谁见到幽人独自往来，仿佛天边孤鸿
飘渺的身影。“幽人”，原指幽囚之人，引申
为含冤之人或幽居之人。作者经常这样称呼谪
宦生涯中的自己——“幽人夜渡吴王岘”、
“幽人拊枕坐叹息”。也许是巧合，这些诗句
的背景大都是晚上，我们仿佛看见作者的魂灵
在黑夜里无声地叹息。据史载，苏轼初到黄州
• 月亮弯弯，挂在疏落的梧桐上；夜深人静， 漏壶的水已滴光。“漏”，即漏壶，古人计时 的工具，从壶中滴水计算时间。“漏断”，壶 中滴水减少，仿佛断了，指夜深。
• 作者刚刚经历过贬谪和离散。“乌台诗案” 几乎使他丧命，在狱中他甚至都想到了后事。 现在虽然稍稍安定下来，他的心情仍不能平静。 他眼中的世界此刻是多么不圆满啊！既是缺月， 又是疏桐，其暗淡、失落可见。既是漏断，又 是人静，则其寂寞、凄清可知。
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感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
时，“郡中无一人识者”；同时，由于当时
“亲友绝交，疾病连年，饥寒并日，人皆相传
已死”（《谢量移汝州表》），其处境的寂寞、
艰辛，内心的抑郁、苦闷，可想而知。此时，
徘徊于清冷世界中的作者，与孤高出世、孤寂
无助的大雁何其相似！.
• 惊起却回头，有恨无人省 • 黑夜中的这只孤雁，不知受了什么惊吓骤
然飞起。它频频回头，却没有人能理解它内心 的无限幽恨。 • 这两句细腻地刻画了孤鸿的神情动态及其内 心世界，实际上是写作者经受磨难的怅惘心情。 虽然最终没有罹难，但牢狱之灾的余悸犹存， 作者心头仍充满了忧谗畏讥之感。这也是他初 到黄州惊魂未定、顾影自怜的写照。那时，他 “杜门思愆，深悟积年之非”，而“平生亲友 无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免 矣”。（《答李端叔书》） • 作者心中分明“有恨”，然而却无人同情、 理解。作者以含蓄空白的笔法，给我们留下了 无限广阔的思维空间。
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• 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷
• 孤鸿在寒冷的树枝之间逡巡，不肯栖息于 任何一棵树，而是寂寞地降落在清冷的沙洲上。
• 这里用“拣尽”、“不肯”字样，含有“良 禽择木而栖”的意思。有人说这句逻辑上有误， 因为雁足为蹼，是不能栖息于树枝的，所以把 “寒枝”改作了“寒芦”。但这样一来，“寒 芦”和“沙洲冷”的语意就基本一致了；而失 去了鸿雁择枝而栖、人择主而处的象征意义， 也失去了作者不苟合于世、宁愿独抱寂寞的高 洁心态。故于细节不必过分强求。
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• 总结
• 这首词上阕前两句营造了夜深人静、月挂 疏桐的孤寂氛围，然后将幽人、鸿影两个意象 合在同一时空里。此时“幽人”是主，“孤鸿” 是宾。下阕则写孤鸿飘零失所、惊魂未定，却 仍不肯随便栖息于寒枝的情态。至此，人而似 鸿，鸿而似人，非鸿非人，亦鸿亦人，主体与 客体浑然一体。 今人缪钺先生在赏析这首词 时说道：“晚近人论词多以‘豪放’为贵，而 推苏轼为豪放之宗。这实在是一种偏见……苏 轼词的特长是‘超旷’，‘豪放’二字不足以 尽之。”这首词的确是超旷之作。它空灵飞动， 又含蓄蕴藉；既生动传神，又寄托遥深。更令 人称道的是其品格高远，正如黄庭坚所说： “语意高妙，似非吃烟火食人语，非胸中有万 卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此！”
• 【题 解】 • 元丰三年（1080），苏轼被贬为黄州
（治所在今湖北黄冈）团练副使。他初到 黄州时，曾经住在定惠院。这首词即作于 此时。 • 作者以作诗诽谤新法的罪名被捕入狱， 这时刚出狱不久，惊魂未定，心境孤寂。 词中反映的正是这种情绪，并抒发了宁愿 寂寞也不愿与世俗合污的情怀。
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• 缺月挂疏桐，漏断人初静 •