辨认方向教学设计 03版

辨认方向教案教案标题：辨认方向教案教案目标：- 学习孩子如何辨认方向（东、西、南、北）。

- 培养孩子的空间感知能力和方向感。

教学重点：- 辨认方向的基本概念和词汇。

- 学会使用环境中的指示物辨认方向。

教学难点：- 将学习到的方向知识应用到实际生活场景中。

教学准备：- 地图、图纸或模型- 表示方向的图标或指示物（例如指南针、箭头）- 学生练习册或工作表- 室内或室外的活动场地教学过程：引入（5分钟）：1. 准备一张地图或图纸供学生观察。

2. 向学生展示北极星或指南针，并解释它们的作用。

3. 提问学生是否知道如何辨认方向，鼓励他们分享自己的理解。

探索（15分钟）：1. 介绍基本的方向词汇：东、西、南、北。

使用地图或图纸指出各个方向的位置。

2. 向学生展示各个方向的图标或指示物，让他们猜测并说出对应的方向。

3. 让学生分组进行小组讨论，以确定他们所在位置的方向。

实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，给每个小组一张地图或图纸，并指派他们找到指定的方向或地点。

2. 在室外活动场地或者通过模型，让学生重新定位自己的方向，并找到指定地点。

3. 让学生利用环境中的指示物，辨认方向并根据指示行走。

总结（10分钟）：1. 回顾学习到的方向词汇。

2. 让学生分享他们在实践中的体验和收获。

3. 帮助学生总结如何辨认方向的方法和技巧。

扩展活动：1. 给学生发放相关的练习册或工作表，让他们在课后继续巩固并扩展方向辨认的能力。

2. 给学生布置任务，要求他们在日常生活中运用方向知识，如指引他人找到某个地点或者规划自己的旅行路线。

评估方法：- 观察学生在实践活动中的表现，包括对环境中指示物辨认方向的能力和正确使用方向词汇的能力。

- 检查学生完成的练习册或工作表，评估他们对方向辨认知识的理解和应用能力。

教学反思：本教案通过引入、探索、实践和总结的教学过程，帮助学生学习和巩固辨认方向的能力。

通过实际操作和实践锻炼，学生能够将所学知识应用到日常生活中。

《辨认方向》教案第一篇：《辨认方向》教案《辨认方向》教学设计东良校区大干言小学郜立敏教学内容冀教版小学数学三年级下册第三单元28〜31页。

教学目标1.知识技能。

使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

2.数学思考与问题解决。

1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。

情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教具准备指南针、指示牌、课件。

教学过程―、拍手游戏，导入新课。

师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上上、下下、左左、右右、前前、后后生：跟老师一起拍手。

师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。

师：你们还知道哪些表示方向的词？1 生：东、南、西、北。

东南、西南、东北、西北。

师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。

二、认识东、南、西、北四个方向。

1.学生在教室辨认四个方向。

师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。

师：好，请你把这块指示牌贴在教室的东边。

师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去贴。

学生合作找出其余的三个方向，观察各个方向有什么景物，贴好指示牌。

2.找方向。

师：现在我们站教室的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？谁能来发口令，带领大家一起找方向吗？生发口令：东、南、西、北，再来一次，东、南、西、北。

识别方向教学设计识别方向教学设计1教学目的：1、借助识别方向的活动进一步开展学生的空间观念。

2、结合详细情境，给定一个方向〔东、南、西或北〕能识别出其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

3、体验数学与现实生活的联络，激发学生的学习兴趣。

教学重点：结合详细情境，给定一个方向〔东、南、西或北〕能识别出其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

教学难点：识别生活中的方向。

教学过程：一、创设情境、探究新知1、创设情境你们想和淘气一起到西安玩吗？让我们一起去吧！2、回忆已有知识〔出示钟楼及古城墙的城门的图〕你能猜一猜它们分别是古城墙上的哪个城门么？说一说你是怎么知道的。

回忆地图上是用上北、下南、左西、右东来规定方向的。

3、探究新知〔出示钟楼附近的其余四座建筑〕你能给淘气说一说它们又分别在钟楼的什么位置吗？〔1〕、同桌两人讨论〔2〕、集体交流，说一说你是怎么想的。

〔3〕、引导学生区分“东面和北面之间”与“东面和北面中间”有什么不同。

4、应用〔出示课本主题图〕你能识别出这些建筑的所在的方向吗？二、制作并运用方向板1、制作方向板怎样才能识别生活中的方向呢？淘气又给我们除了个好主意：“让我们在卡片上标出方向制成方向板吧”。

学生独立制作方向板，指名一人完成电脑上的方向板，在集体订正。

2、应用方向板识别方向〔1〕、老师给出教室的一个方向，并引导学生正确摆放方向板。

〔2〕、学生在教室的带着下边指边认教室的方向进一步体会“之间”与“中间”的不同。

〔3〕、学生自己指认方向。

3、游戏“我说你指”老师说出方向词，学生指出教室相应的.位置。

4、“看谁人的准”指名中间的学生起立，老师分别让这位学生北边、南边、东边、西边的学生站起来，在让在这个学生东北方向、东南方向、西北方向、西南方向的同学分别和大家招招手。

辨认方向教案一、教学目标：1.通过本课学习，学生能够掌握基本的辨认方向的方法和技巧。

2.能够正确辨认出各个方向的名称。

二、教学重点：1.掌握基本的辨认方向的方法和技巧。

2.能够正确辨认出各个方向的名称。

三、教学难点：1.辨认方向时的常见误区。

2.识记各个方向的名称。

四、教学准备：地图、指南针、PPT等教学辅助工具。

五、教学过程：1.导入（5分钟）以一个实际生活中常见的场景开始，引导学生思考和讨论如下问题：- 如果你迷路了，要怎么才能找到正确的方向？- 在日常生活中，我们又是怎样辨认方向的？2.讲解（10分钟）通过展示地图和指南针等教学辅助工具，讲解方向的概念和辨认方向的方法和技巧，重点包括：- 方向的概念：东、南、西、北等基本方向的定义和名称。

- 辨认方向的方法和技巧：利用太阳、指南针、地标等进行辨认，如太阳升起的方向是东，指南针上的“N”表示北等。

3.示范演练（15分钟）让学生通过教师的示范演练，跟随教师指示，辨认教室里的各个方向，如教室的前面、后面、左边、右边等。

4.练习（15分钟）让学生分组进行小组练习，相互给出指令，辨认教室里的各个方向，并相互纠正。

5.巩固（10分钟）通过PPT或其他教学辅助工具，进行一些练习题，让学生通过图片识别和指令辨认方向，并进行操练。

6.总结和小结（5分钟）对本课的学习内容进行总结和小结，强调方向的重要性和应用场景，并鼓励学生在生活中多加练习和应用。

七、教学延伸：对于辨认方向而言，实践是最好的方式，可以鼓励学生出门参观、探索，并进行方向的辨认和导航练习。

同时，还可以通过观察、分析和研究地图等相关资料，培养学生的方向感和空间认知能力。

辨认方向教案一、教学目标：1. 能够理解和运用常用的辨认方向的词汇和方法。

2. 能够在不同的环境中准确辨认方向。

3. 培养学生观察能力和空间想象力。

二、教学内容：1. 常用的辨认方向词汇：东、南、西、北、前、后、左、右、上、下。

2. 使用日常生活中的场景进行辨认方向练习。

3. 视觉辨认方向的训练方法。

三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）通过学生们熟悉的地理知识，引入辨认方向的重要性，例如：地图的使用、旅行导航等。

步骤二：词汇练习（10分钟）教师呈现辨认方向的词汇卡片，并与学生进行互动，帮助学生正确理解和记忆这些词汇。

教师可采用示意图、物体摆放等方式帮助学生理解词语的含义。

步骤三：场景练习（25分钟）将学生分组，每组分配一个场景（例如家庭、学校、公园等），要求学生在场景中辨认方向，并与小组成员进行交流。

教师在场景中设置一些指向性的标志物，帮助学生更好地确定方向。

步骤四：视觉辨认训练（40分钟）a) 随机选择几个学生，让他们闭上眼睛，教师指定一个方向让学生打开眼睛后迅速指出。

通过这种训练，提高学生通过视觉感知方向的能力。

b) 教师为学生展示一张图片，然后将其收起，让学生描述图片中的物体的位置和方向。

通过这种训练，培养学生的观察能力和空间想象力。

步骤五：总结复习（10分钟）教师和学生共同回顾今天学习的内容，总结辨认方向的方法和技巧。

四、教学资源：1. 辨认方向词汇卡片。

2. 场景图片。

3. 视觉辨认训练图片。

五、教学评估：1. 学生的词汇掌握情况，可通过学生个别回答、小组活动等方式进行评估。

2. 学生在场景练习和视觉辨认训练中的表现，可通过观察和记录进行评估。

六、拓展活动：1. 学生自主设计一个环境，由其他同学通过描绘出对应的方向。

2. 学生结合地理知识，探讨地球的方向和各个国家之间的相对位置。

七、教学反思：辨认方向对于日常生活中的导航和空间认知都非常重要。

因此，通过本教案的设计和实施，可以帮助学生掌握和应用辨认方向的方法和技巧。

寻找方向的简单方法——二年级数学《辨认方向》教案在我们的日常生活中，方向非常重要。

人们需要知道所处的方向，才能到达目的地。

而小学数学里的方向，对于小学生而言，也同样重要。

那么，如何帮助二年级的小学生学会辨认方向呢？接下来，笔者将为大家介绍一份简单却高效的教案——《辨认方向》。

1.教学目标了解基本方向概念；认识指向东、西、南、北的箭头的图形；掌握指向东、西、南、北方向的方法。

2.教学重点认识指向东、西、南、北的箭头的图形；掌握指向东、西、南、北方向的方法。

3.教学难点理解指向东、西、南、北方向的含义以及伸出手指指向方向的方法。

4.教学准备黑板、彩笔、图表、幼儿园小球。

5.教学过程5.1.导入教师出示一张地图，让学生根据地图找出该地图的上、下、左、右方向。

然后询问同学们：“你们知道方向是什么吗？”引导学生对方向做初步认识。

5.2.辨认方向分别出示指向东、西、南、北的箭头图形，并与学生逐一解释，并有针对性的引导学生辨认箭头所指的方向，让学生通过观察、思考、判断来辨认箭头所指的方向。

5.3.练习5.3.1.练习一教师出示一幅画，画上一个小球，要求同学们根据箭头的指向，手指伸向该方向，把小球放在箭头所指方向的位置上。

5.3.2.练习二教师指出某一方向，要求同学们看看整个教室，找出指定方向的物品，例如：“请找到南边的楼梯”；“请找到西边的黑板”。

5.4.总结教师引导学生归纳总结所学知识，让学生在思考的同时对所学知识有更加深刻的理解。

5.5.作业布置练习题，让学生巩固所学知识，例如：“假如你现在站在东边，请你指出北边是哪个方向？”“沿着南边走，走到尽头会是什么方向？”等等。

6.教学评价根据学生的表现，教师可以评价学生对所学知识的掌握情况。

并及时发现学生的不足之处，帮助学生更好地掌握所学知识。

7.教学心得本教案贴近学生实际生活，通过图示和实例，让学生更加具体地认识方向。

同时，通过练习形式巩固所学知识，让学生获得更好的学习效果。

辨认方向教案设计资料一、教学目标1.了解方向词的使用。

2.通过参与游戏和练习活动，掌握方向词的含义和运用。

3.学会正确辨认方向，提高方向辨认能力。

二、教学方法1.激发学生兴趣：采用游戏和练习活动等多种方式，激发学生学习的兴趣和动力。

2.体验式教学：通过实际操作和体验，让学生在游戏和练习中感受到方向词的应用。

3.归纳式教学：通过学生的实际操作和游戏，回顾提炼出方向词的规律和使用方法。

三、教学过程1.导入活动教师唱一首儿歌：“朝上看，蓝天在头顶；朝下看，翻滚在脚下；朝左看，树影婆娑招手；朝右看，流水叮咚叮咚。

”要求学生按照儿歌的描述，对应朝上、朝下、朝左、朝右四个方向。

2.游戏活动教师将教室布置成“迷宫”，并在教室外准备几张地图（地图上用颜色代表路径），并在不同的位置放置标志物（如“好玩的玩具”、“美味的饼干”、“百万富翁的财宝”等）。

教师将学生分成小组，每组派出两名代表，每位代表持一张地图，另外的小组成员负责在教室内找到标志物。

找到标志物后，代表需要根据地图上的路径指引，将标志物带回队伍，并说出所使用的方向词。

当所有小组都找到标志物后，教师播放一个音乐，小组内成员进行轮流换位，重复游戏。

3.练习活动教师出示图片，让学生在图上画出方向词描述的路径。

例如，出示一个球，让学生画出“从A点向B点滚动”、“从C点向D点弹起”等方向词描述的路径。

4.概括总结教师让学生总结方向词的使用方法和规律，回答诸如：1.如何辨认方向？2.方向词有哪些种类？它们分别代表了哪些方向？3.方向词的使用有哪些需要注意的地方？4.在日常生活中，有哪些常用的方向词？三、教学反思本课程采用了游戏和练习活动等方式，让学生在实际操作中掌握了方向词的使用，并能准确地辨认方向。

通过体验式教学和归纳式教学相结合的方法，让学生在轻松愉快的氛围中提高了方向辨认能力。

教学过程中，学生们十分积极，尤其是在游戏中表现出了极高的学习热情，使得本节课的效果比较理想。

《辨认方向》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的方位概念，如东、南、西、北。

2. 培养学生运用方位词语描述物体位置的能力。

3. 引导学生学会借助参照物辨认方向。

二、教学内容1. 方位概念：东、南、西、北。

2. 方位词语：上面、下面、左边、右边、前面、后面。

3. 参照物：太阳、地图、指南针。

三、教学重点与难点1. 教学重点：方位概念的掌握，方位词语的应用。

2. 教学难点：参照物的运用，实际场景中的方向辨认。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体场景，让学生在实际情境中学会辨认方向。

2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高方向辨认能力。

3. 实践操作法：引导学生动手操作，巩固所学知识。

五、教学准备1. 教学课件：方位概念、方位词语、参照物等图片。

2. 教学道具：太阳、地图、指南针模型。

3. 教学场地：教室、户外活动场地。

4. 教学游戏：方向猜猜乐、方向接力赛等。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个迷路的小故事，引发学生对方向辨认的兴趣。

2. 讲解方位概念：借助课件，讲解东、南、西、北四个基本方位。

3. 学习方位词语：引导学生学习上面、下面、左边、右边、前面、后面等方位词语。

4. 学习参照物：讲解太阳、地图、指南针在方向辨认中的应用。

七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际场景中运用所学知识辨认方向。

2. 回答问题：提问学生关于方位概念、方位词语和参照物的问题，检查掌握情况。

3. 实践操作：让学生分组进行方向辨认实践，如寻找教室里的东南角。

八、课堂练习1. 填空题：完成关于方位概念、方位词语的填空题。

2. 连线题：将方位词语与对应的参照物进行连线。

3. 实际场景题：根据描述，画出给定场景的方向图。

九、游戏环节1. 方向猜猜乐：学生闭眼，教师移动道具，让学生猜猜移动后的方向。

2. 方向接力赛：学生分组进行方向接力跑，要求按指定路线进行。

十、总结与反思1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。