《辨认方向》教案

小学数学下册《辨认方向》教案小学数学下册《辨认方向》教案1一.引入课题。

播放《如果你在野外迷了路》配音课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：辨认方向。

二.调动原有经验，感知现实中的新方向。

（一）、复习。

上学期我们学习了哪四个方向？（东、南、西、北）你能在教室里辨认吗？如果到了一个新环境，你怎样辨认这些方向？（观察太阳、树木、利用指南针……）（二）、探究新知。

1.你还听说过哪些方向？（东南、东北、西南、西北）学生回答教师板书。

如果有学生说出南东、北东、南西、北西，教师也应有意识地对应板书。

2.借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。

3.活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并思考：为什么把这个方向称之为东南呢？学生可小组内交流，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。

以同样的方法，让学生学会辨认东北、西南、西北三个方向。

（三）、深化体验。

1.活动体验二：坐在自身的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。

学生先自主找一找，再指名汇报。

2.活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向？学生乙在学生甲的什么方向？然后思考讨论交流：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢？使学生真切体验到方向的相对性。

二.生活经验升华，探究地图新方向。

（一）、复习。

教师出示方向板（小黑板出示）谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向？指名板演。

总结强调：方向板上的方向特点。

（二）、探究新知。

1.借助学生已有的知识经验，让学生在方向板上标出其余四个方向。

学生可小组交流合作、互相帮助，教师巡视指导，最后汇报总结，展示自身制作的方向板。

2.出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向板辨认并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向？完成“认一认”。

3.深化感知。

说一说动物园在学校的哪个方向？学校在动物园的哪个方向？三.拓展应用。

1.指导学生完成第23页“练一练”的第1题。

二年级下册数学优秀教案2.2《辨认方向》北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第二章第二节《辨认方向》。

我们将通过学习，让孩子们能够辨别出上、下、左、右四个基本方向。

二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够掌握辨别方向的基本方法，并在实际情境中运用所学知识。

三、教学难点与重点重点：让孩子们能够辨别出上、下、左、右四个基本方向。

难点：如何在实际情境中运用所学知识，辨别更复杂的方向。

四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、图片等。

学具：学生手册、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们观察周围的环境，尝试辨别出上、下、左、右四个方向。

2. 讲解方向概念：使用地球仪，向孩子们讲解上、下、左、右四个方向的概念。

3. 卡片游戏：制作方向卡片，让孩子们通过游戏的方式，加深对方向的认知。

4. 图片练习：展示不同方向的图片，让孩子们辨别并说出图片所代表的方向。

5. 学生手册练习：让孩子们在学生手册上，根据题目要求，画出指定的方向。

6. 小组讨论：分组让孩子们讨论在实际生活中，如何运用所学方向知识。

六、板书设计板书内容：上下左右七、作业设计1. 题目：请孩子们根据所学知识，画出一个房子的平面图，标出上、下、左、右四个方向。

答案：根据孩子们的实际情况，答案会有所不同，主要看孩子们是否能够正确标出方向。

2. 题目：请孩子们观察周围的环境，尝试用所学知识，描述出自己所在的位置。

答案：根据孩子们的实际情况，答案会有所不同，主要看孩子们是否能够正确运用方向知识。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们对方向的认知有了明显的提高，但在实际情境中，部分孩子还未能完全正确运用所学知识。

在今后的教学中，我们需要更多的实际情境练习，让孩子们能够在实践中，更好地理解和运用方向知识。

拓展延伸：我们可以让孩子们在课后，观察家庭成员的手机或电脑，看看是否有方向指示功能，尝试理解和运用所学知识。

小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文教学目标：1.让学生能够通过观察，辨认东南西北四个方向。

2.培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念。

教学重点：1.掌握东南西北四个方向。

2.能在实际情境中运用方向知识。

教学难点：1.理解东南西北四个方向的相对位置。

2.在实际情境中灵活运用方向知识。

教学准备：1.教学课件2.方向卡片3.实物模型教学过程：一、导入1.老师出示一张学校平面图，引导学生观察。

2.学生自由发言，说出学校平面图中的建筑、设施等。

3.老师提问：你们知道这些设施都位于学校的哪个方向吗？二、新课讲解1.讲解东南西北四个方向的概念。

老师利用课件，展示东南西北四个方向，让学生直观地认识这四个方向。

2.讲解东南西北四个方向的相对位置。

老师利用课件，展示东南西北四个方向的相对位置，让学生理解这四个方向的相对关系。

3.学生自主练习。

老师出示方向卡片，让学生根据卡片上的提示，找出对应的实物模型。

三、课堂练习1.老师出示一道练习题，要求学生用东南西北四个方向描述实物的位置。

2.学生分组讨论，互相交流解题思路。

3.老师选取几名学生上台展示解题过程。

四、实际应用1.老师出示一张公园平面图，要求学生根据图中的提示，找出公园中的设施。

2.学生分组讨论，互相交流解题思路。

3.老师选取几名学生上台展示解题过程。

五、课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享自己在课堂上的收获。

六、课后作业（课后自主完成）1.家长协助孩子在家中找出东南西北四个方向。

2.家长与孩子一起用东南西北四个方向描述家中物品的位置。

教学反思：本节课通过讲解、练习、实际应用等环节，让学生掌握了东南西北四个方向的辨认方法。

在教学过程中，老师注重启发式教学，引导学生自主探究、合作交流，提高了学生的空间观念和实际应用能力。

但在课堂练习环节，部分学生对于方向的掌握仍有不足，需要在今后的教学中继续加强训练。

小学二年级数学下册《辨认方向》教案示例小学二年级数学下册《辨认方向》教案示例一教学目标：1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。

2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

教学重点：能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。

教学难点：引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。

教具准备：课件教学过程：一、导入师：说一说上节课我们学过哪些方向?学生回答师：上节课我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗?找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。

(指名活动)二、新课师：这节课我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。

(板书课题)师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。

(指名回答)师：图书馆在学校的什么方向呢?学生：北面师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢?其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。

(板书：东北、东南、西北、西南)课件出示方向板找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。

课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。

通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。

师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。

三、巩固提高练一练第一题指名回答第二题，第三题学生做，指名汇报四、总结提升通过本节课的学习你学会了什么?有哪些收获?五、课后作业下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下课找同学汇报。

小学二年级数学下册《辨认方向》教案示例二一、复习引入课题：1、上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词?学生说一说。

《辨别方向》教学设计徐晓奕一、教学目标1.借助辨认方向的活动，进一步发展学生空间观念2.结合具体情境学习东北、东南、西南、西北四个方位，能够用自己的语言准确的描述物体所在位置，初步体会方向的相对性3.培养学生积极的学习情感体验，切实体会到生活中处处有教学。

二、教学重点、难点根据给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用八个方向的词语描述物体所在的位置。

三、教学过程（一）创设情境老师有个好朋友小兔子，它是动物王国旅行社的导游，最近它刚旅行回来，给老师带来了几张照片，和你们分享分享。

（出示北京天安门、新疆葡萄沟、香港迪士尼、杭州西湖等图片并做简短的介绍。

）你们想去玩吗？动物王国旅行社的导游们有世界通旅行证，可以免费游玩世界各地。

你们想成为他们中的一员吗？动物王国旅行社开始招募导游啦！谁想应征小导游？想要应征小导游可要闯过每到应征关卡，得到星星。

下面请看闯关要求：闯关者要求坐姿端正，文明守纪。

举手姿势正确，不发出声音，可以优先得到发言权。

下面我们开始闯关吧！（二）第一关：基础知识抢答关上学期，我们一起认识了4个描述方向的方位词语，谁来说说。

生活中，我们是怎么样辨认方向的？在地图上，我们又是怎么样确定位置的？（三）第二关：我会看地图1.出示学校主题图。

在画面中你获得了那些信息？2.图书馆、动物园、少年宫、电影院在学校的什么方向？3.怎么样描述更清楚呢？（统一为：东南、东北、西南、西北）4.请同学们用描述方向的八个词说一说笑笑学校四周的建筑物。

（四）第三关：我会做方向板我们已经认识了“东南西北，东南，东北，西南，西北”八个方向词。

一起做做方向板看吧。

拿出一张正方形纸，先上下对折一次，在左右对折一次，打开后，对角对折一次。

把纸摊开，在折痕上标出8个箭头，然后标出方向。

先在方向板上标出北（五）第四关：我会认方向1.你能把四个方向卡片贴在教室的东南西北四个方向吗？2.送动物回家。

小松鼠的家在教室的东北方，小猴子的家在教室的东南方，小兔子的家在教室的西北方，小狐狸的家在教室的西南方3.游戏：你说我做。

《辨认方向》教学设计教学内容：冀教版小学数学三年级下册第32—33页。

教学目标：1.经历认识东北、西北、东南、西南的过程。

2.结合具体情境，在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

3.感受方向在生活中的重要性，丰富生活经验，增强学习兴趣。

教学重点：在明确东、南、西、北的基础上，认识东北、西北、东南、西南四个方向。

教学难点：能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

教学用具：课件、方向板。

教学过程：一、创设情境，引入新课师：春天来了，方向王国的国王要邀请我们去王国做客，想不想去？但是国王说了，只有闯过三关才能进入城堡，那我们就来一起闯关吧！加油！（一）复习东、西、南、北四个方向师：出示第一关：看这幅动物园平面图，你有什么发现？生：狮虎山在花坛的北方，猴山在花坛的南方，水族馆在花坛的西方，水禽馆在花坛的东方。

师:复习四个方向的同时提问各是根据什么找到四个方向的，大多数是根据上北下南左西右东这个规律，个别同学能根据右上角方向标，教师介绍方向标（学生很快能够说出，复习了东西南北四个方向，又加深了印象。

）（二）介绍观测点师：如同学们描述的狮虎山在花坛的北方，猴山在花坛的南方，水族馆在花坛的西方，水禽馆在花坛的东方，这四个方向都是站在花坛这里观测的，我们就把花坛叫中心观测点。

师：如果在平面图上我们怎样表示这四个方向？生：上北下南左西右东（教师板书）师：除了东南西北这四个方向，你们还知道其他的方向吗？（西北、东北、西南、东南）（生说出几个，板书几个；剩余的由老师说出并板书）下面，我们就一起来辨认这几个方向！引出课题（板书：辨认方向）二、在故事情境中，设疑自探（一）探究东北方向1、尝试探究东北方向师：出示第二关：方向王国有四位名叫四个方向的公主，你能找到方向王国的四位方向公主分别分别藏在哪里、叫什么名字吗？师：（出示鹿苑和大公主）这是方向王国的大公主，她躲在鹿苑里大公主叫什么方向？生：少数学生根据生活经验能够说出是东北方向师追问：你是怎么知道是东北方向的？生：鹿苑在花坛的东和北之间，所以叫东北。

小学数学冀教版三年级下册《辨认方向》教案第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。

教学目标1.知识技能。

使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

2.数学思考与问题解决。

1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。

情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。

教学过程―、拍手游戏，导入新课。

师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。

生：跟老师一起拍手。

师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。

师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。

师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。

师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。

二、认识东、南、西、北四个方向。

1.学生在操场上辨认四个方向。

师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。

师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。

师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。

师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。

师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。

二年级下册数学教案《2.2 辨认方向》北师大版一. 教材分析《2.2 辨认方向》这一节的内容主要让学生学会如何辨认方向，包括上、下、左、右四个基本方向，并能够运用这些方向进行简单的定位和导航。

内容较为基础，需要通过大量的实践操作来让学生掌握。

二. 学情分析二年级的学生在空间认知方面已经有了一定的基础，能够理解上下、左右等基本方向，但对于更复杂的方向概念可能还较为模糊。

此外，学生的个体差异较大，对于方向的理解和掌握程度不尽相同。

三. 教学目标1.让学生能够理解上下、左右等基本方向。

2.培养学生运用方向进行定位和导航的能力。

3.提高学生的空间认知能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够辨认上下、左右等基本方向，并能够运用这些方向进行简单的定位和导航。

2.难点：让学生能够理解并运用更复杂的方向概念。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“游戏教学法”，通过设置各种实际情境和游戏，让学生在实践中学习和掌握方向知识。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如图片、卡片等。

2.准备教室布局，设置各种实际情境和游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅图片，让学生找出其中的上下、左右等基本方向。

例如，展示一幅教室的图片，让学生指出教室的上面、下面、左边和右边。

2.呈现（10分钟）向学生介绍上下、左右等基本方向的概念，并通过示例让学生理解这些方向。

例如，通过展示一张地图，让学生指出某个地点的上面、下面、左边和右边。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作练习，以巩固对方向的认知。

例如，让学生站在教室的一角，闭上眼睛，然后转几圈，再睁开眼睛，尝试找到原来的位置。

4.巩固（10分钟）通过一些游戏活动，让学生在实践中运用方向知识。

例如，让学生玩“抓鬼”游戏，其中一个学生充当“鬼”，其他学生需要通过询问方向来找到“鬼”的位置。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更复杂的方向问题。

例如，给出一个迷宫图，让学生指出如何从起点到达终点。

《辨认方向》教案教学目标知识与技能1、认识东、南、西、北四个方向2、结合给定的一个方向认识其余四个方向过程与方法1、结合给定的情境，辨认其余四个方向2、并且能用这些词语描述物体所在位置，进一步发展空间概念情感态度与价值观1、初步体验数学与现实生活的密切关系2、培养学生积极的情感体验教学重点根据给定一个方向辨认其它方向教学难点结合情境辨认方向，用词语描绘现实的方向教学过程（一）创设情境导入新课同学们，你们观察过我们学校周围的环境吗？这些环境在我们学校哪个方向呢？太阳从哪个方向升起？那今天让我们一起来学习吧！请你看图说一说教师出示课件（1）从图上你看到了几个方向词？学生回答：东、南、西、北。

（2）你能说出邮政在学校的哪个方向吗？学生回答：邮局在学校的东方（3）学校在邮局的哪个方向呢？学生回答：学校在邮局的西方。

（4）其它的地点你还能说出来吗？学生思考同桌间相互讨论3分钟，让学生主动举手回答。

教师小结车站在学校的北方，学校在车站的南方；书店在学校的南方，学校在书店的北方；银行在学校的西方，学校在银行的东方。

（5）请你做一做课本习题1 根据方位用线连相应的图片学生自主做题，教师巡视课本习题3 提问学生说出自己家所在小区的情况，例如：我家小区东面是学校，南面是公园，西面是一条河，北面是一条街。

教师小结给定方向北，有上北下南，左西右东。

南北两个方向是相对的，东西两个方向是相对的。

（二）课堂练习加强巩固练习1 请将太阳升起来的方向涂上红色练习2 在方块里给不同的方向涂上不同的颜色（三）深入讲解加深印象（1）指南针同学们，如果你们去公园玩耍突然迷路了，你会想到用什么工具吗？学生回答：指南针教师讲解：指南针是一种识别方向的工具，是中国古代的四大发明之一。

它的指针指向北方向。

同学们，当你们面朝指南针所指方向，你们面朝的是哪个方向呢？学生回答：北那你能判断你的背面、你的左手边和右手边分别是什么方向吗？学生回答：南西东（2）加强巩固练一练同学们面朝黑板是西方向，请指出你西方向的同学，请指出你东方向的同学，请指出你南方向和北方向的同学分别是哪位。