应用型高校创新创业人才培养模式思考

应用型大学创新人才培养模式初探

创新指的是：把原有的进行重组、引进从而产生全新的效益。创新是不断进步的核心，是社会前进的力量。当代大学教育的革新应当围绕这个重要方向进行研究。

1.应用型大学创新人才培养的基本要求

创新人才培养模式需注意有以下两个方面：第一，创新人才培养是人才培养的本质内容。从社会层面来讲，具备丰富的拓展性与创造力，为社会发展拓展新面貌，并且提供创造性贡献的人才，称之为创新人才。创新人才最基本的素质要求：（1）充足的文化知识与诚挚的人文精神；（2）积极向上的心理素质，强壮的体魄：（3）勇于探索的精神，强烈的求知欲望与源源不断的好奇心；（4）较强的思维能力、判断能力与敏捷性；（5）多种多样的实践经验，团结协作的意识；（6）面对问题的解决能力与夯实的创新思维。

第二，由于创新人才培养模是，它的开展方式具有一定的系统性，需要借助教学团队和管理的力量进行，同时培养目的、传授方式、教育氛围、学科结构、课程模式等都是创新人才培养的重点。该培养模式应当实行多方位、多渠道的全面建设。

2.应用型大学创新人才培养方案的现状

应用型大学目前实施的创新人才培养方案已经获得一定的成果，真实的反映出教育改革的目的，培养了许多社会主义发展所需的应用型人才，但是并没有达到人力资源大国的目标、缩短院校差异化的教学特点。

2.1重培养目标一般性，轻目标差异性

应用型大学在创新人才培养计划具有两个弊端，一方面是，普遍存在复制各大传统本科的人才培养方案，培养目标定位成学术型；另一方面，将高职院校的培养目的为范本，培养目标定位成技术型。

2.2过分注重知识传授，忽略实践应用

相关调查结果显示，我国高等院校课程总课时、教学周期、单一学科课时以及必修课程学时在世界众多大学中都是排名第一，学生所修学分也比几大部分的大学高，同样的这些问题也存在于应用型大学。许多的应用型大学虽反映出应用型人才培养目的，但是其方案中仍旧根据传统大学的人才培养需求，在课程的开设上，存在过分细、全、专等问题，将知识的传授设置为教学的重点，从而忽略了专业的实践应用，最后学生都出现具有丰富理论知识，缺乏实践能力的现象。

对我国高校创新型人才培养模式比较引发的思考

摘要:随着我国高等教育的重大变革,创新型人才培养成为高校的主要改革方向和发展目标。创新型人才是培养过程的结果,需要有适宜创新的校园文化环境,既要改革传统的教育教学方法,又要以人为本,因材施教,加强教师队伍建设,形成多样化的创新型人才培养模式。

关键词:高校 创新型人才 培养模式

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把“创新人才培养模式”列为重中之重,把“培养拔尖创新人才”作为核心任务,明确了着力培养一大批拔尖创新人才的教育改革发展目标。高校作为人才培养的重要基地,担负着为社会培养人才的重任。但各高校对于创新精神和实践能力的理解,尤其是如何培养创新型人才等方面,说得多,做得少,仍摆脱不了传统的专业人才培养模式。这显然不适应社会发展的要求,需要教育界认真思考。随着招生规模的不断扩大,如何为社会培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,培养适应新形势需要的人才已经成为高等教育界的重要课题。

1 创新及创新型人才的内涵

高等教育要培养出创新型人才,就必须准确理解创新的内涵,把握创新型人才培养的规律,并在教育过程中加以运用,完成社会赋予的迫切任务。广义上讲,创新是对传统观念、体制、技术进行革命性扬弃的过程。创新一般认为有三个层次的内涵:完全自主创新,即能够从理论到实践进行全面的创新;集成创新,即将现有的成果进行重新的融合,从而产生新的成果;消化吸收再创新。

什么是创新型人才呢？也可以通过三个层面来理解。第一个层面,创新是指“首创前所未有的事物”的活动。第二个层面,创造性思维是人在创新活动中和创造过程中产生新的、前所未有的思维成果的活动,主要由发散思维和集中思维两种形式构成。第三个层面,创新人才是具有很强的创造能力和习惯于创造性思维的人才。对大学生来说,他们的创造虽然往往也产生了新颖的、有意义的产物,但这种产物在人类历史上大多并非首创,只是就其个人的历史而言具有首创性意义。在一定意义上,这种创造活动直接推动了大学生个体的发展。

构建高校创新型人才培养模式的思考与实践

摘要：对我院创新型人才培养模式进行了深入的思考，提出了加强青年教师教学科研创新能力、探索人才培养新模式、实施本科生“导师制”、加强电子类创新人才培养实践教学平台建设、加大力度开展学科竞赛、加强产学研培养创新人才平台建设等创新型人才培养办法。教学实践证明、构建的创新人才培养模式收到了良好的教学效果。

关键词：创新型人才；培养模式；“导师制”；教学平台；产学研

中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）09-0119-03

一、引言

国家中长期教育改革和发展规划纲要中强调：牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。黑龙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要中强调：选择部分有条件的高校，开展拔尖创新人才、卓越人才、创新创业教育等人才培养模式改革。东北石油大学“十二五”发展规划（深化教育教学改革，提高人才培养质量）中强调：以提高人才培养质量为目标，以产学研合作教育为依托，以专业人才培养模式改革为重点，以创新实践能力培养为核心，不断优化人才培养体系，创新多层次、多元化人才培养模式，拓宽人才培养途径，着力培养具有创新精神和较强实践能力的高级应用型人才和复合型人才。 二、加强青年教师教学科研创新能力的培养

培养一批科技创新能力和意识强、创新水平和素质高的教师队伍显得尤为重要，这直接决定着教师培养创新人才的实际能力。每年都举办院青年教师比赛课、创新开发设计竞赛活动。为充分调动青年教师的科研积极性，培养“科研型”、“创新型”青年教师队伍，为青年教师将来能参与高级别科研课题的申报奠定基础，设立院青年教师基金。鼓励学生在青年教师的指导下积极申报国家和校级“大学生创新性实验计划项目”、强化青年教师创新实践能力的培养，学院设立院级管理的青年教师指导的“大学生创新性实验计划项目”、给予一定经费支持。支持青年教师指导大学生参加“全国大学生电子设计竞赛”，对获国家奖励的指导教师给予一定奖励。组织教师申报高等学校本科教学质量与教学改革工程项目，以项目建设为契机，带动教师队伍建设，使多数教师能够积极参加教学研究工作，逐步提升教师的教学研究能力。

应用型本科院校创新创业人才培养思考与实践

全球已经步入知识经济时代，国家综合实力的竞争以及企业之间的竞争更多的是核心知识以及高素质人才的竞争，因此我国对人才培养模式以及人才培养目标提出了更高的要求。应用型本科院校是我国培育应用型人才、创新型人才的重要基地，并且为了更好地应对当前我国严峻的就业形势，国家提出以创新创业实现高校毕业生就业，这也对应用型本科院校创新创业人才培养提出了更高的要求。本文从应用型本科院校的创新创业教育的内涵出发，分析应用型本科院校开展创新创业人才教育的必要性，并且提出具体的人才培养措施，以供参考。

标签：应用型本科院校；创新创业教育；人才培养

0 引言

随着社会的不断发展，我国对教育行业的改革和投入力度不断加大，尤其是高等教育体系，无论是在生源数量上还是在教学质量上都有了明显的提高。就目前高等院校发展的主要目标在于提升教学质量，培育出更多的具有创新能力的高素质人才。并且，我国政府部门也逐渐加大了对创新创业教育的投入力度，制定了专门的发展纲要，旨在改革人才培养模式和培养内容，重视大学生能力和素质方面的培养，使当代大学生都具有创新精神和创业能力。创新创业教育度对当前我国社会发展而言具有重要的现实意义，已经得到各大高校的关注和认同。要想将创新创业教育理念真正落实于高校教学体系中，必须依据高校自身特色和实际情况，制定切实可行的人才培养模式是关键。

1 应用型本科创新创业人才培养的必要性

1.1 高校毕业生就业困难与市场人才结构需求的矛盾加剧

受我国传统教育模式的影响，本科院校在人才培养方面过多的注重理论知识方面的学习，其实践能力、动手操作能力较差，无法适应实际岗位的需求，这也是阻碍本科毕业生就业的关键因素。对这一现象进行本质上的分析，主要还是因为高等教育人才培养模式与社会人才需求方面不对接，具有结构性矛盾[3]。这种矛盾具体表现在课程内容与职业要求不相符、学校专业与生产产业不对接，致使高校毕业生无法满足用人单位的需求；还有就是高校对创新创业教育没有过多的重视，致使高校在培养学生创新创业能力方面存在严重不足，无法充分挖掘学生的创新就业能力。