第 1 页 共 7 页 《绿色植物参与生物圈的水循环》教案
教学目标
1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.说明气孔掌握水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成爱护森林的意识。
重点和难点
1.说明气孔掌握水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成爱护森林、爱护环境的情感意识。
课前预备
同学：
1.预习本课试验操作内容。
2.课前调查：四人小组合作，利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进行比较。
3.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。
4.预备几种叶肉分化程度不同植物的叶片。 第 2 页 共 7 页 老师：
1.依据课本预备试验《观测叶片的结构》的材料用具，不同之处：预备两种菠菜叶片，新鲜的叶片〔一般气孔张开〕和略微有些萎蔫的叶片〔一般气孔关闭〕。
2.预备课本Pll7进一步探究的第二个试验。
3.5％的甘油溶液、新鲜幼嫩的蚕豆叶片。
4.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。
5.用flash制作有关气孔开闭机制的动画课件。
课时安排
2课时。
教学设计
学习内容同学活动老师活动
一、叶片的基本结构
1.练习徒手切片
2．叶片的基本结构。
二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。制作胜利的同学介绍阅历。留意：不同的切割方向、不同的角度观测的效果一样吗？
方案一：运用显微镜先观测叶片横切面的临时切片，再观测叶片的永久横切片。依据《叶片结构示意图》对比归纳叶片基本结构。 第 3 页 共 7 页 方案二：观测图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。争论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一样深吗？为什么？”归纳叶片的基本结构。
初三生物绿色植物参与生物圈的水循环试题答案及解析
1. 某地公园移栽了几株香樟树。在移植过程中园林工人去掉了香樟树的大部分枝叶，这种做法的主要目的是
A．阻止新陈代谢 B．降低蒸腾作用
C．阻止呼吸作用 D．阻止光合作用
【答案】B
【解析】蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，叶片的气孔是水蒸气外出的门户，可见叶片是蒸腾作用的主要部位．移栽植物的根系或多或少的会有一定的破坏，吸水的能力会降低，因此在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，以降低蒸腾作用，减少水分的散失，避免移栽植物出现萎蔫现象，提高移栽植物的成活率．故选：B
【考点】蒸腾作用的意义．
2. 下图为某植物叶片上气孔的开放和关闭的示意图，箭头表示某种物质进出保卫细胞导致开合的情况。则该种物质是
A．水 B．氧气
C．空气 D．二氧化碳
【答案】A
【解析】在叶片的表面由两个半月形的保卫细胞构成的结构叫做气孔，是气体进出和水分蒸发的门户。植物光合作用吸收的氧气、呼吸作用分解释放的二氧化碳要从气孔进出；蒸腾作用是指植物体的水分以气体状态从体内散失到体外的过程，水分散失也是气孔，但是从图进行分析，气孔由开放状态到关闭状态的调节主要是植物的蒸腾作用进行调节，当蒸腾作用强时气孔开放，当蒸腾作用减弱时气孔关闭，可见图示表示了蒸腾作用散失水分由强到弱，故本题选A符合题意。
【考点】本题考查的知识点是蒸腾作用的调节与气孔的关系。
3. 在植物叶表皮中，由保卫细胞围成的空腔叫做 ，它是植物蒸腾水分的和气体交换的 。
【答案】气孔；门户
【解析】蒸腾作用是指水分以气体的状态通过叶片的气孔从植物体内散发到植物体外的过程，因此蒸腾作用的主要器官是叶，气孔是叶表皮上一对保卫细胞之间的空隙，是叶片散失水分以及与外界进行气体交换的“门户”．
【考点】气孔的功能结构及开闭原理
4. 把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内（图二所示），并向锥形瓶内滴加几滴红墨水，将该装置放在阳光下照射3-4小时后，取其茎进行横切（图一所示），图(三)表示叶片在阳光下进行的一些生理活动，图(四) 所示在某蔬菜大棚内（光照强度一定）, 曲线A表示某蔬菜一片叶片光合作用每小时合成有机物的质量与温度关系,曲线B表示该叶片呼吸作用每小时分解有机物的质量与温度关系曲线图，请据图回答下列问题
《绿色植物参与生物圈的水循环》随堂笔记一
蒸腾作用
1、概念:水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
2、器官:叶是进行蒸腾作用的主要器官，其次在叶柄和幼嫩茎处也能进行微弱的蒸腾作用。
3、水分通过植物蒸腾作用散失的途径为:土壤中的水→根毛→根部导管→茎部导管→叶片→气孔→大气。
4、意义：
①促进水分和无机盐的运输
②降低植物体的温度
（这是对植物自身的意义）
①增加降水；②减少水土流失；③补充地下水。
（在生物圈水循环中的作用）
5、影响因素:
①光照强度:在一定范围内，光照强度越强，蒸腾作用越强；
②温度:在一定限度内,蒸腾作用随温度的升高而加强；
③空气湿度:空气湿度越大，蒸腾作用越弱；（注意！）
④空气流动状况:空气流动越快,蒸腾作用越强。
6、植物吸收的水分：①一部分用于光合作用等生理活动（1%）；
②绝大部分通过蒸腾作用散失到大气中去（99%）
7、保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；保卫细胞失水收缩时，气孔闭合；气孔的开闭由保卫细胞控制。
易错字 蒸腾、水蒸气、保卫细胞、气孔 《绿色植物参与生物圈的水循环》随堂笔记二
1、叶片的组成
叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成。
①表皮:包括上表皮和下表皮，表皮细胞的外壁上常有一层透明的、 不易透水的角质层。表皮主要起保护作用。下表皮气孔比上表皮多。
②气孔:表皮由成对的半月形细胞---保卫细胞组成，保卫细胞内有叶绿体。气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
③叶肉:由大量的叶肉细胞组成，叶肉细胞里含有许多叶绿体。
栅栏组织---接近上表皮，细胞呈圆柱形,排列得比较整齐，有些像栅栏,细胞里面含有的叶绿体比较多,颜色深。（叶片落地正面向下）
海绵组织---接近下表皮，细胞的形状不规则，排列得比较疏松，有些像海绵。细胞里面含有的叶绿体比较少,颜色浅。
④叶脉：分布在叶肉中，它是叶片的“骨架"，具有支持作用，叶脉中有两种管道---导管(输送水分和无机盐)和筛管(输送有机物)。
教学设计
设计者：杨克成 工作单位：十堰市万峪中学
教学内容
课题名称 第三节绿色植物参与生物圈的水循环 学科 生物学 总课时数 2
单元章节名称 第三单元第三章第三节 页码 112 执教者 钟玉清
版本名称 人民教育出版社 年级 七年级 册 次 上册
教学分析
教材分析 通过复习上一节的结论，即植物将外界的水吸收进体内后，能过导管运输到叶，引起学生研究植物蒸腾作用的兴趣，通过观察叶片结构的实验，认识蒸腾作用的场所——叶片的结构，特别是理解气孔的作用。利用气孔的“开”与“闭”的关系，对学生进行辩证观的教学，讲解绿色植物参与生物圈的水循环时，认识森林对促进水循环和保持水土的作用，分析保护森林对人类生存和发展的意义。对学生进行情感态度和价值观的教育。
教学目标 1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
4．学会绘制气孔——保卫细胞图。
教学重点 1．绿色植物叶片的基本结构
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
教学难点 解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
教学准备
教具学具
补充材料 新鲜叶片（如菠菜、蚕豆的叶片）显微镜，双面刀片，镊子、载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，培养皿，滴管，吸水纸，碘液，叶片模型，计算机课件等
教学流程
第1、2课时
教学 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者 环节 个性化调整
一、导课
二、叶片的基本结构
1.练习徒手切片？
2．叶片的基本结构。
以抒情的语言激发学生情感，进入情境。
巡回指导、提示，并及时地对做得好的同学给予肯定。
徒手切片时刀片锋利，注意安全，珍爱生命。
组织讨论，创设问题情境、鼓励同学共同合作。
