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第六章知识的学习（重点章节)1、知识学习的类型2、记忆系统及特点3、遗忘进程特点4、遗忘原因及理论解释5、记忆规律的运用第一节知识学习概述一、知识的含义及实质知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织.其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映,是客观事物的主观表征.二、知识的类型(一)根据反应活动的深度不同,知识可分为感性知识和理性知识所谓感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平。
感知是人脑对当前所从事的活动的对象的反映。
表象是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。
所谓理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。
概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。
命题也就是我们通常所说的规则、原理、原则，它表示的是概念之间的关系,反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。
(二)根据反映活动的内容的不同，知识分为具体知识和抽象知识。
具体知识是对一定时间和地点发生的事实或事实的反映，是对我们看到或听到的事情的心理再现。
具有情境性和时空依赖性。
抽象知识是对于已知事实的概括性的反映，表现为概念、原理、公式、法则等。
（三）根据反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识1．两者含义：陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识。
程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
2．两者区别：首先，陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。
可用来区别和辨别事物。
目前学校教学传授的主要是这类知识。
程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。
其次，从心理表征看，陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式表征,程序性知识以产生式和产生式系统表征。
3．两者联系:陈述性知识的获得常常是学习程序性知识的基础，程序性知识获得后也为获取新的陈述性知识提供了可靠保证。
4．程序性知识的亚类:加涅认为，程序性知识包括心智技能和认知策略两个亚类。
记忆表象记忆表象（memory image）保存在人头脑中的曾感知过的客观事物的形象。
感知过的事物不在眼前而在头脑中重现出来的形象，称之为记忆表象。
它是同形象记忆有关的回忆结果。
例如，提到你过去的一位教师、同学或朋友，那么他的形象、他的音容笑貌就会出现在你的脑海里。
我们把头脑中出现的过去感知过的事物的形象称为记忆表象。
记忆表象不同于感觉后像。
后像是作用于感官的刺激停止后，头脑中仍然保持着的事物映像，它由刺激物直接影响后的效应引起，时间短暂，不受意识支配，在生活实践中不起重要作用。
简介记忆表象是通过对现实的对象或现象的知觉过程获得的。
记忆表象与知觉密切联系，知觉映象愈丰富，记忆表象愈多样；但与知觉映象又有本质的区别，知觉映象是由事物本身直接引起的，而记忆表象往往是由其他的事物，特别是在有关词语的作用下引起的。
例如，一个老朋友在远方工作，当收到和阅读他的来信时，就会在头脑中出现老朋友的形象和在一起学习的情景。
特征1．形象性记忆表象产生于感知，是在过去感知的基础上形成的并保持在头脑中的事物映像，所以它同知觉一样，也是以其形象为基本特征的。
记忆表象属于客观事物的感性印象，是直观的、具体的。
例如，我们回忆中学的某位教师时，这位教师的音容笑貌、言谈举止的形象就会在大脑中浮现，犹如在眼前一样。
但是，由于记忆表象所反映的事物不在眼前，因而它与知觉表象相比又有些差异，记忆表彖-不如知觉表象那样鲜明、完整和稳定，它是较模糊、暗淡、片断、不稳定的。
有些儿童在观察一件东西之后，在短时间内，可以形成异常鲜明的表象，可以对表象继续“观察”。
例如有人给儿童看一张内容十分丰富的图画，半分钟以后把画拿开，然后要求儿童描述所看到的东：西，结果大多数儿童或者说没有看到什么，或者描述得不清晰。
但有些儿童描述得非常清晰，甚至可以说出图画上的一些细节。
又如，有些小学生背诵课文时，有鲜明的书本表象，好像看着书本朗诵一样。
这类现象称为遗觉象，是部分儿童特有的现象，一般到青年期就消失了。
第六章-记忆一、单选题1．为了要记住"桌子""巧克力"这两个词，而在这两个词中间加上一些"桌子上放着巧克力"等这样的联系，这是( )记忆策略的运用。
A．注意策略B．复述策略C．精细阐述策略D．组织策略2.事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的记忆叫做( )。
A．机械记忆L B．内隐记忆C．重复记忆D．有意记忆3．学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于( )。
A．过度学习B．记忆的恢复现象C．无倒摄抑制的影响D．无前摄抑制的影响4．记忆过程包括以下几个基本环节( )。
A．再认和回忆B．保持和遗忘C．识记、保持和遗忘D．识记、保持、再认或回忆5，在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他(她)的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是()。
A．重现B．保持C．回忆D．再认6．在记忆乘法、珠算口诀时采用的编码方式是( )。
A．按语义关系编码B．利用语言的音韵和节律编码C．采用主观组织加工材料D．使用字形编码7．客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是( )。
A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．内隐记忆8．使短时记忆信息得到存储的有效方法是( )。
A．引起个体注意B．采取有效的编码C．复述D．睡眠9．斯腾伯格对短时记忆的研究发现，对短时记忆项目的提取采用的是( )。
A．平行扫描B．完全系列扫描C．自动停止系列扫描D．继时性扫描10．对输入的信息暂时储存和加工，并与长时记忆中已储存信息发生某种意义上联系的记忆是( )。
A．感觉记忆B．短时记忆C．内隐记忆D．工作记忆11．短时记忆的主要编码方式是：A．图像记忆B．声像记忆C．视觉编码D．听觉编码12、早期记忆研究的主要的实验材料为A、无意义音节B、单词C、句子D、德文字母13、一位亲眼目睹美国事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。
表象、想象、记忆，傻傻分不清楚同学们在学习心理学的时候总是感觉有很多名词很相近，好像不同，又说不清哪里不同，貌似懂了，做题时又混乱了，傻傻分不清楚。
今天我们一起来区分一下做题时比较不容易区分的几个心理学名词：表象、想象与记忆。
首先，我们先来看一下表象的定义，表象是指事物不在前面时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
例如我去商场里看到一条漂亮的裙子，但是太贵了我没有舍得买，回到家之后我还在想这条裙子，这时候这条裙子已经不在我眼前了，那我头脑中的这个裙子的形象就是表象。
故表象是在知觉的基础上产生的，与知觉中的形象具有相似性，但形象不如知觉到的形象鲜明生动，比较暗淡模糊，也不如知觉的形象持久稳定，比较容易改变。
既然表象可以改变，就根据表象的创造性程度不同，可分为记忆表象和想象表象。
接下来我们就看一下记忆，记忆是过去的经验在人脑中反映的心理过程。
(也可以说是人脑对经验的识记、保持和再现的过程。
)通过定义我们可以看到记忆是一个过程，并不是只指最后头脑中的结果，指的是头脑中无形象到有形象的一个过程，而头脑中呈现的这个形象就是我们刚刚提到的记忆表象。
例如我看到了这个裙子，然后把它存储在我的头脑中，以助于我回家以后还能想起来它长什么样子，这个过程叫做记忆的过程，而回家之后想起来的这个裙子的样子就是记忆表象。
再来看一下想象，我们刚刚提到表象是可以加工改造的。
那这个加工改造的过程就叫做想象。
例如，我回忆起这个裙子是红颜色的，但是我觉得它太鲜艳了，如果要是白色的就好了，那我可以在自己的头脑中把这个红色的裙子想象成白色的裙子，这个过程就叫做想象的过程，而想象出来的白色裙子就是想象表象。
综上，表象指的是一个形象，可以是通过记忆的过程得来的记忆表象，也可以想象过程得来的想象表象，记忆和想象都是一种心理过程。
【单选题】课堂上，当老师讲到“长城”的时候，同学们头脑中纷纷呈现出长城的形象，这是( )。
A.回忆B.重现C.表象D.闪回【答案】C。
表象分记忆表象和想象表象两类。
通常讲的表象，是记忆表象的简称。
(⼀)什么是表象表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在⾯前时在脑中再现出来的形象。
如，我们每⼀个同学，在头脑⾥可以呈现出⽗母的形象、⾃⼰房间的布局及各种⽤品的模样等等。
这些都是记忆表象。
表象与感知种类⼀致，可分为视觉表象、听觉表象、运动觉表象等。
(⼆)表象的特征1．形象性表象是过去感知觉留下的形象，所以它和感知觉⼀样，具有形象性，或者说具有直观的性质。
但是由于表象所反映的事物不在⾯前⽽是保存在记忆中的，所以它反映的是事物的⼤体轮廓和⼀些主要特征，没有感知时所得到的形象那么鲜明、完整和稳定。
2．概括性表象是经多次感知积累⽽成的产物。
它反映着同⼀事物或同⼀类事物在不同条件下所经常表现出来的⼀般特性，所以它具有概括性。
例如，母亲的表象⼀般不是某次烫着头发、穿着棉袄、讲着故事的形象，也不是另⼀次梳着发髻、穿着裙⼦、烹调时的形象，⽽是从母亲经常表现的⼀些特征中概括出来的：慈和、勤劳、⾃强不息等⼀般形象。
表象的概括是运⽤形象所做的概括，它混杂着事物的本质属性和⾮本质属性，不同于抽象思维的概括。
(三)表象的作⽤1．表象是感性认识过渡到理性认识的桥梁表象的积累和丰富对⼈的记忆活动、思维活动和想象活动都起着重要的作⽤。
据推测，在⼈们的记忆中，语⾔信息量与形象信息量的⽐是1∶1000，也就是说，过去感知过的事物在回忆时，多数以表象的形式出现。
如，在回忆时，“树”在头脑中的形象就可能是杨树、柳树、柏树、松树，它⼜可能是⼤⼩不同、形状各异的树。
从这个意义上讲，有了表象也就有了记忆。
表象的形象性和概括性，使⼈们可以利⽤表象进⾏想象活动和思维活动。
⼩学低年级⼉童的抽象思维尚未充分发展，因此，在他们的认识活动中，表象的作⽤尤为重要。
2．表象是正确识别外界事物的参照物在⼤⼲世界中，⼈是怎样从众多的事物中把⾃⼰已经认识过的事物识别出来的呢?就是靠的表象。
第六章记忆一、记忆概述（选择、简答、论述）二、感觉记忆（选择）三、短时记忆与工作记忆（选择、简答）四、长时记忆（选择、简答）五、遗忘（选择、简答）一、记忆概述（选择、简答、论述）1、记忆的含义记忆是在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程，也是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
2、记忆的过程（1）传统心理学观点记忆包括：识记、保持和回忆。
记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程；知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持；从大脑中提取知识经验的过程可以表现为回忆，也可以表现为再认。
（2）认知心理学观点记忆包括编码、储存和提取。
记忆过程的上述三个环节是密切联系不可分割的。
3、记忆的种类（1）根据信息保持时间的长短可分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆①感觉记忆当客观刺激停止作用以后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆。
储存时间大约为0.25秒~2秒。
②短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒-1分钟，它的容量有限，大约为7±2个单位。
③长时记忆是指信息经过充分和有一定深度加工后，在头脑中长时间保存下来。
储存时间很长，从一分钟以上到甚至终生。
容量没有限制。
（2）图尔文按照长时记忆储存的内容分为情景记忆和语义记忆①情景记忆自己亲身经历过的，有时间、地点和情节的事件的记忆。
受一定的时间和空间的限制，容易受到干扰，记忆不够稳定。
②语义记忆又叫语词—逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆。
不易受到各种因素的干扰，比较稳定，提取也比较容易。
（3）按照提取时是否需要意识参与可分为内隐记忆和外显记忆①内隐记忆内隐记忆是个体并没有意识到，过去的经验却对当前的活动产生了影响，又叫自动的、无意识的记忆。
②外显记忆外显记忆是在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。
内隐记忆和外显记忆的表现有以下差别：①加工深度对刺激项目的加工深度并不影响内隐记忆，却对外显记忆有明显的影响。
