教科版小学科学新版三年级下册科学第三单元 第6课《地球的形状》

三年级下册科学第6课地球的形状教学设计【学情分析】：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。

【教学目标】：1、知识与技能：知道地球的形状。

2、过程与方法：（1）能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。

（2）培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。

3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。

【教学重难点】：1、教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。

2、教学难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

【教学准备】：多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。

学生提前搜集相关资料。

【教学课时】：共计一课时。

【教学过程】：一、话题导入，揭示课题同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》，地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习——《地球的形状》。

二、简单交流，了解进程（一）了解学生对地球形状的认识1、请大家说说地球到底是什么形状的呢？2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）（二）了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。

2、小组交流后全班汇报展示。

3、填空练习，教师小结。

（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）”的猜想。

我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。

（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。

（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球是（球体）或（近似球体）的形状。

（4）、1519年9月，（葡萄牙）的航海家（麦哲伦）带领他的船队从（西班牙）出发，一直朝一个方向航行，1522年，船队又回到了（西班牙）。

结论：麦哲伦的航行是人类（第一次）成功的环球航行，他们验证了一个伟大的猜想——（地球是球形的）。

6.地球的形状【教学目标】1.知道地球的形状和大小，知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

2.能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。

3.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

4.体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性，认识到科学是不断发展的。

【教学重难点】1.知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。

2.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

【教学准备】纸船、瑜伽球、桌面、大纸板、小立方体、小球、手电筒、教学课件等。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。

1.出示地球的图片，引导学生说一说，这是什么。

（地球）2.教师谈话：这就是我们人类居住和生活的地方，那么地球是什么样子的呢？地球究竟有多大呢？今天我们就来学习这些知识。

3.板书课题：地球的形状。

二、学单导学，自主探索。

1.同学们，你们知道吗？地球太大了，人站在地球上，只能看到陆地和海洋的一部分。

其实在飞出地球之前，人类就已经知道地球的形状了。

那么人类是怎样逐步正确认识地球形状的呢？2.古人对地球形状的猜想、探索与实践。

出示两张图片：一张是古代印度人对地球的认识，一张是古代中国人对地球的认识。

学生看一看这两张图片，并读一读下面的文字，了解古代印度人和古代中国人是怎样认识地球的。

教师小结：这就是最初人们对地球形状的认识，这个时候人们凭直觉来认识地球，提出的都是“天圆地方”的猜想，他们都认为天是圆的，地是方的。

不过，后来日月星辰的东升西落、交替循环，又使古人做出了另一种猜测。

3.课件出示张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观。

教师：可是张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观并没有被世人所接受，这是什么原因呢？是因为当时科学技术并不发达，地球太大了，人站在地球上，只能看到陆地和海洋的一部分，所以人们不相信他们两人的说法。

后来人们又是怎样认识到地球是球形的呢？4.引导学生阅读课本P54下面的文字，并观察课本图片与课件展示的帆船进出港场景以及月食景象。

三年级下册科学第6课地球的形状教学设计【学情分析】：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。

【教学目标】：1、知识与技能：知道地球的形状。

2、过程与方法：（1）能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。

（2）培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。

3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。

【教学重难点】：1、教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。

2、教学难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

【教学准备】：多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。

学生提前搜集相关资料。

【教学课时】：共计一课时。

【教学过程】：一、话题导入，揭示课题同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》，地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习——《地球的形状》。

二、简单交流，了解进程（一）了解学生对地球形状的认识1、请大家说说地球到底是什么形状的呢？2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）（二）了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。

2、小组交流后全班汇报展示。

3、填空练习，教师小结。

（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）”的猜想。

我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。

（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。

（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球是（球体）或（近似球体）的形状。

（4）、1519年9月，（葡萄牙）的航海家（麦哲伦）带领他的船队从（西班牙）出发，一直朝一个方向航行，1522年，船队又回到了（西班牙）。

结论：麦哲伦的航行是人类（第一次）成功的环球航行，他们验证了一个伟大的猜想——（地球是球形的）。

教科版小学科学三下《3.6地球的形状》说课稿【教材分析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第6课。

关于地球形状的认识，人类经历了一个漫长而又艰辛的过程，从“天圆地方”假说，到麦哲伦航海旅行，再到人类登上太空看到地球，当地球的形状第一次呈现在人们面前，才最终确认了地球的形状是球体的事实。

本课学生将重历人类认知地球形状的过程。

很久以前，人们根据观察到的现象，认为天是圆的，地是方的。

但有一些现象，如在海边，人们用望远镜观察到远方驶来的船，总是先看到帆顶再看到船身；月食时，地球投射到月球的影子总是圆形的，这些现象并不支持古人“天圆地方”的猜测。

于是人们猜测地球可能是球形的，而后麦哲伦的环球航海旅行为“地圆学”提供了直接证据，人们开始接受地球是球形的观点。

聚焦环节，教师要将学生代入古代的观测条件，让学生从古人的角度去思考地球是什么形状的，这个情境营造很重要，也是本课探究的前提。

“天圆地方”的观点，是人们根据生活现象观察总结的一个经验性的猜想。

但是有一些特殊的生活现象，例如海边的船用望远镜总是先看到帆顶；月食时，地球投射到月球的影子总是圆形的，人们开始认为地球可能是球形的。

探索环节让学生通过模拟实验来理解和推测，如果地球是方的，就不能出现“先看到帆顶，再看到船身”的现象；如果地球是方形的，那么在月球上的影子也应该是方形的，这与我们的生活现象不符合，所以地球可能是球体。

如果地球是球体，那么围绕地球走一周，是可以回到起点的。

麦哲伦的航海旅行让更多的人接受了地球是球体的观点。

【学生分析】三年级的学生通过图片、视频、地球仪等对地球形状已比较了解，知道地球是球体，所以教师在教学前要让学生站在历史的角度，去思考古人是如何认识地球的形状的。

【教学目标】科学概念目标1. 地球和太阳、月球一样，都是一个球体。

2. 地球是太阳系中的一颗行星。

科学探究目标1. 能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。

2022-2023新教科版三年级科学下册第三单元第6课《地球的形状》集体备课教案一. 教材分析本课的主题是《地球的形状》，是三年级科学下册第三单元的第6课。

这一课的主要内容是让学生通过观察和思考，了解地球的形状，并能够描述和解释地球的形状。

本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的好奇心和探究欲望。

二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经对地球有了初步的认识，但是他们对地球的形状的了解可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和思考，来深入了解地球的形状。

同时，学生可能对地球的形状有不同的看法，教师需要引导学生通过科学的方法来验证自己的观点。

三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，了解地球的形状。

2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

3.培养学生对科学的探究兴趣和探究能力。

四. 教学重难点1.地球的形状2.如何通过观察和思考来验证地球的形状五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球仪和图片，来了解地球的形状。

2.讨论法：让学生通过讨论，来表达自己对地球形状的理解。

3.实验法：让学生通过实验，来验证地球的形状。

六. 教学准备2.地球图片3.实验材料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示地球仪和地球图片，引导学生观察地球的形状，激发学生对地球形状的好奇心和探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍地球的形状，并解释地球为什么是圆形。

同时，教师引导学生通过观察地球仪和地球图片，来加深对地球形状的理解。

3.操练（10分钟）教师引导学生通过实验，来验证地球的形状。

学生可以分组进行实验，通过观察和测量，来得出结论。

4.巩固（10分钟）教师引导学生通过讨论，来表达自己对地球形状的理解。

学生可以分享自己的实验结果，并与其他同学进行交流。

5.拓展（10分钟）教师引导学生通过查阅资料，来了解人类对地球形状认识的历史。

学生可以分组进行查阅，并制作PPT进行分享。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调地球的形状是圆形，并引导学生通过观察和思考，来深入了解地球的形状。

2020新教科版三年级科学下册《3.6.地球的形状》教案含教学反思一. 教材分析《3.6.地球的形状》这一课主要是让学生认识到地球是一个近似球体，并理解地球的形状是如何被发现的。

通过这一课的学习，学生将能够理解地球不是平的，而是一个圆球形的物体。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们可能有一定的地球形状的认识，但是可能不够深入。

因此，在教学中，需要引导学生通过观察、思考、探究来深入理解地球的形状。

三. 教学目标1.让学生认识到地球是一个近似球体。

2.让学生理解地球的形状是如何被发现的。

3.培养学生的观察能力和思考能力。

四. 教学重难点1.地球的形状是一个近似球体。

2.地球的形状是如何被发现的。

五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考、探究来理解地球的形状。

六. 教学准备地球仪、图片、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如地球的位置、地球的自转等，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示地球仪，让学生观察地球的形状。

同时，通过展示图片和视频，让学生了解地球的形状是如何被发现的。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选出一个代表，回答以下问题：地球的形状是什么样的？地球的形状是如何被发现的？4.巩固（5分钟）通过回答问题、小组讨论等方式，巩固学生对地球形状的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：地球的形状对我们的生活有什么影响？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调地球是一个近似球体，并理解地球的形状是如何被发现的。

7.家庭作业（5分钟）让学生绘制一幅地球的形状图，并写一篇关于地球形状的小作文。

8.板书（5分钟）通过以上教学过程，学生将能够深入理解地球的形状，并掌握地球形状的相关知识。

一. 教学情境在教学《3.6.地球的形状》这一课时，我创设了以下教学情境：1.引导学生回顾之前学过的地球相关知识，如地球的位置、地球的自转等，为新课的学习做好铺垫。

2021-2022新教科版三年级科学下册3-6《地球的形状》教案一. 教材分析《地球的形状》这一课主要让学生了解地球的形状是一个不完美的球体，并且地球的两极略微扁平。

通过这一课的学习，学生可以对地球的形状有更深入的了解，为以后学习地球的其他特征打下基础。

二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对地球有一定的认识，知道地球是一个圆形或椭圆形。

但是，他们对地球形状的具体特征，如地球的两极略微扁平，可能还没有清晰的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步理解地球的形状特征。

三. 教学目标1.让学生了解地球的形状是一个不完美的球体，两极略微扁平。

2.培养学生观察、思考、讨论问题的能力。

3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.地球的形状是一个不完美的球体，两极略微扁平。

2.如何引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解地球的形状特征。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球仪、卫星图片等，了解地球的形状。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对地球形状的理解。

3.实践活动：让学生动手制作地球模型，加深对地球形状的认识。

六. 教学准备1.地球仪、卫星图片等教具。

2.地球形状的相关资料。

3.制作地球模型的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪和卫星图片，引导学生观察地球的形状，激发学生对地球形状的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍地球的形状特征，如地球是一个不完美的球体，两极略微扁平。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，分享自己对地球形状的理解。

然后，每组选择一名代表进行汇报。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，尝试用地球仪和卫星图片来说明地球的形状特征。

5.拓展（10分钟）教师让学生观看地球形状的相关资料，进一步加深对地球形状的认识。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球的形状是一个不完美的球体，两极略微扁平。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生观察周围的环境，思考地球形状在日常生活中的体现，并写一篇短文。

教科版科学三年级下册3.6《地球的形状》教案一. 教材分析《地球的形状》这一节内容，主要让学生认识到地球是一个不规则的球体。

通过学习，学生能够理解地球的形状是如何被人类探索和认知的，以及科学家们是如何证明地球是一个球体的。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的事物充满好奇心。

在学习这一节内容之前，学生可能已经了解到地球是一个圆形或者椭圆形的天体，但对其真实形状可能并不清楚。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和图像，帮助学生理解和接受地球是一个不规则球体的概念。

三. 教学目标1.让学生知道地球的形状是不规则的球体。

2.学生能通过实例和图像，理解地球的形状是如何被人类探索和认知的。

3.培养学生的观察和思考能力，激发他们对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.地球的形状是不规则的球体。

2.科学家们是如何证明地球是一个球体的。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和思考能力。

六. 教学准备1.地球形状的相关图片和视频。

2.地球仪。

3.实例和故事素材。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们认为地球是什么形状的？”来引导学生回顾已有的知识。

然后，教师可以展示一些地球形状的图片，让学生初步感知地球的形状。

2. 呈现（10分钟）教师通过播放地球形状的短视频，向学生介绍地球的真实形状。

同时，教师可以结合地球仪，让学生更直观地认识到地球是一个不规则的球体。

3. 操练（10分钟）教师可以通过一些实例和故事，让学生了解科学家们是如何证明地球是一个球体的。

例如，教师可以讲述哥伦布、麦哲伦等航海家的航海故事，以及地球的引力、卫星拍摄的照片等实例。

4. 巩固（10分钟）教师可以学生进行小组讨论，让学生分享自己对本节课内容的理解。

同时，教师可以给学生发放一些关于地球形状的图片，让学生判断这些图片是否符合地球的真实形状。

教科版三年级下册第三单元第6课《地球的形状》一、教材分析《地球的形状》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第6课。

通过前面5节课的学习，学生了解太阳和月球的基本特征，知道两者的形状都是球体，也知道地球和太阳、月球一样形状是球体的前概念，但并不了解人类认识地球形状的过程。

本节课学生将经历古人探究地球形状的过程，并通过两个模拟实验来推理出地球的形状。

聚焦板块，通过情景设置，将学生带入古代生活，重回古人探究时代，古人是如何认识地球形状的。

激发学生探究兴趣，引发思考。

探索板块，活动一从“天方地圆”说的猜测入手，了解古人是通过观察到的现象进行猜想。

活动二尝试用模拟实验证明“球形”说的猜想，通过实验来寻求证据。

通过模拟实验，观察船模在球面上和平面上移动进行观察，收集“地球是球形”的证据，活动三通过月食的形成，模拟实验，证明“地球的影子”，推理地球的形状。

活动四通过麦哲伦的环球航海旅行实地测试，学生尝试“航海”一周，证明地球是球形的。

研讨板块，学生对本节课的模拟实验观察到的信息，进行推理论证，通过寻求能够验证猜想的证据，根据证据推理出地球是球形的。

二、学情分析学生已知太阳和月球都是球体，初步建立地球也是球体的前概念。

但是他们并不了解人类探究地球形状的过程，比较迷信书本，不善于提出质疑，缺少通过寻求证据支撑猜想的能力。

通过本课，让学生明白人类探索地球的形状经历了猜想、验证、实践漫长的过程，同时也是一个不断修正，不断求真的过程。

学生学会质疑，学会推理，尝试用证据来验证猜想。

三、教学目标科学概念目标1.理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。

2.了解地球是太阳系中的一颗行星。

科学探究目标1.运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球体的观点。

2.用图示符号整理记录实验结果。

3.在教师的引导下，了解人类认识地球形状的探索过程。

科学态度目标1.感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的兴趣。

2.积极参加模拟实验，乐于分享自己的实验心得。

教科版小学科学三年级下册《第6课地球的形状》教案一、教学分析：本节课是教科版小学科学三年级下册太阳、地球和月球《第6课地球的形状》，主要介绍地球的形状以及模拟实验的方法来证明地球是一个球体。

通过本课的学习，学生将了解到地球和太阳、月球一样，都是一个球体，同时学会用模拟实验的方法来推理和证明地球是球形的观点。

二、教学目标：科学概念目标：1. 理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。

2. 了解地球是太阳系中的一颗行星。

科学探究目标：1. 运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的观点。

2. 用图示符号整理记录实验结果。

科学态度目标：1. 感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的兴趣。

2. 积极参加模拟实验，乐于分享自己的实验心得。

科学、技术、社会与环境目标：感受自然规律的发展需要经历人们的不断探究。

三、教学重难点：教学重点：模拟实验探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上总是圆形”。

教学难点：理解模拟实验是如何支持人们对地球形状的解释的。

四、学情分析：学生已经学过太阳、地球和月球的基本知识，对宇宙和天体有一定的认识。

他们对实验和观察有一定的兴趣，但对于科学概念和推理的能力还存在一定的限制。

因此，在教学过程中需要注重培养学生的观察能力和实验操作技能。

五、教学方法：1. 情景教学法：通过引入情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 实验教学法：通过模拟实验的方式，让学生亲自参与观察和实验，培养学生的实践能力和科学探究的意识。

3. 讨论交流法：引导学生进行小组讨论、合作探究，促进学生之间的互动和思维碰撞。

六、教学准备：1. 教学工具：投影仪、实验材料（小球、灯、白纸等）。

2. 教学素材：教科书、图片、实验记录表等。

七、教学过程：1. 导入展示一张夜空中的月亮和星星的图片或播放相关视频，激发学生的好奇心，引起他们对地球形状的思考。

提醒学生回顾前几节课学习的内容，复习太阳、地球和月球的基本知识，帮助他们建立起与本课相关的背景知识。

小学科学教科版三年级下册第三单元第6课《地球的形状》教案（2023春新课标版）一. 教材分析本节课《地球的形状》是小学科学教科版三年级下册第三单元第6课的内容。

教科书通过生动的图片、简洁的文字向学生介绍了地球的形状，旨在让学生理解地球是一个不完美的椭圆体，而非平面。

此外，教科书还通过简单的实践活动，让学生感知地球的曲率，增强学生对地球形状的认识。

二. 学情分析面对三年级的学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，但对地球的形状的认识可能还停留在平面这一层面。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活的角度去观察地球，理解地球的形状，并通过实践活动，让学生感知地球的曲率。

三. 教学目标1.让学生了解地球的形状，知道地球是一个不完美的椭圆体。

2.培养学生从生活、实践中发现问题、解决问题的能力。

3.培养学生的团队协作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.地球的形状2.如何让学生感知地球的曲率五. 教学方法采用“问题-实践-探究”的教学方法，引导学生观察、思考、实践、探究，从而理解地球的形状。

六. 教学准备1.准备地球仪、地球图片等教学资源。

2.准备学生分组实践活动所需的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如太阳、月亮的形状，引出本节课的内容——地球的形状。

2.呈现（10分钟）展示地球仪和地球图片，让学生直观地了解地球的形状。

同时，教师简要介绍地球的形状，强调地球是一个不完美的椭圆体。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放实践活动所需的材料。

要求学生通过实践活动，观察地球的形状，并尝试解释地球为何是椭圆体。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对地球形状的理解。

引导学生用简洁的语言描述地球的形状。

5.拓展（5分钟）让学生思考：地球的形状对我们生活有什么影响？引导学生从地理、气候等方面思考问题。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球是一个不完美的椭圆体。