共创教育的新模式：谈谈《西地平线上》教案的应用

创新教学方式：学习《西地平线上》教案的实战经验教案的实战经验一、前言现今社会，以快速发展的科技和经济为主导，科技进步所带来的冲击、竞争所造成的焦虑感，种种因素都在让人们不断面对着各种挑战和转变。

而作为教育工作者，我们的使命就是为学生们提供走向未来的关键能力和人文素养，这需要教育本身创新变革来适应时代的变迁。

传统上，“书本教育”一直是教育的主流形式。

然而，在当今的社会趋势下，人们希望获得的只是细碎的、个性化的知识，而不是大规模、标准化的知识。

基于这一理念，采用创新的教学方式的教学已经成为一种日益流行的趋势。

在这一背景下，本文将结合实际教学经验，介绍一种创新的教学方式，即学习《西地平线上》教案的实战经验。

二、教案背景《西地平线上》是一部由日本作家小山宙夫所著的小说，内容讲述了一位笛卡尔式的智者（具体人物名字省略）通过对自我认知的追寻，最终悟出了“无所畏惧”这一道理，通向了一种前所未有的人生境界的启示。

通过对《西地平线上》的学习，我们不仅可以感悟德育的意义和价值，还可以了解这部文学作品的构思、写作过程、讨论文本中的哲学问题等。

三、教学内容本教案采用融合“话题式探究+多元化教学法”的教学方式。

在课堂中，我们通过“话题式探究”来引导学生主动学习，通过多元化教学法来让学生能够更好地掌握知识、理论和技能。

在话题式探究中，我们将问题设置在小说、人生理论、哲学问题等方面。

我们鼓励学生通过小组讨论、个人思考和展示等方式，参加话题探究和思辨，以提高学生思考问题的能力和创造力。

在多元化教学法方面，我们采用了多媒体教学、工作坊、角色扮演、对话模拟、图像以及文学等多种手段来教学。

这些方法不仅使学习过程具有趣味性，也能够有效地激发学生的兴趣和探究欲。

四、教学流程（一）学习小说通过学习小说，来了解小说的结构、情节和人物等方面。

在此阶段，我们要求学生全面了解文本内容，并能对文本中的细节和哲学问题有深入的思考和分析。

（二）话题式探究通过话题式探究，我们引导学生自主思考和探究人生和哲学问题。

西地平线上的教案设计第一章：了解西地平线教学目标：1. 让学生了解西地平线的概念和地理意义。

2. 培养学生对地球自转和公转的认识。

教学内容：1. 西地平线的定义：西地平线是指地球上观测者所在位置正西方的无限远处。

2. 西地平线的地理意义：它是地球上最重要的地理参考线之一，与地球的自转和公转密切相关。

3. 地球自转和公转：地球自转是指地球围绕自身轴线旋转一周的运动，公转是指地球围绕太阳运动一周的运动。

教学活动：1. 引导学生观察太阳的升起和落下，让学生感受到西地平线的重要性。

2. 通过地球仪或图片，向学生展示地球自转和公转的过程。

3. 让学生分组讨论，思考西地平线在人类历史和社会发展中的作用。

作业：1. 绘制一幅地球自转和公转的示意图，标注出西地平线的位置。

2. 写一篇短文，描述西地平线对人类生活的重要性。

第二章：探索西地平线的自然景观教学目标：1. 让学生了解西地平线附近的自然景观特点。

2. 培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

教学内容：1. 西地平线附近的自然景观：沙漠、草原、山脉等。

2. 自然景观的特点：地貌、气候、生物等。

3. 自然景观的保护意义：生态平衡、可持续发展等。

教学活动：1. 向学生展示西地平线附近的自然景观图片，引导学生欣赏和描述。

2. 组织学生进行户外考察，亲身体验西地平线附近的自然景观。

3. 让学生分组讨论，思考自然景观的保护意义和措施。

作业：1. 绘制一幅西地平线附近自然景观的示意图，标注出各种景观的特点。

2. 写一篇短文，描述西地平线附近的自然景观对自己的启示和感悟。

第三章：探索西地平线的文化遗产教学目标：1. 让学生了解西地平线附近的文化遗产。

2. 培养学生对文化遗产的认识和保护意识。

教学内容：1. 西地平线附近的文化遗产：古代文明遗址、古建筑、艺术品等。

2. 文化遗产的价值：历史、艺术、科学等。

3. 文化遗产的保护意义：传承文化、弘扬民族精神等。

教学活动：1. 向学生展示西地平线附近的文化遗产图片，引导学生欣赏和描述。

《西地平线上》教学案例分析教学目标1、知识目标：掌握散文的结构特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方法赏析散文。

2、能力目标：培养学生文本感知、概括、鉴赏评价能力和审美体验、表达能力。

3、德育目标：热爱自然，陶冶情操，提升精神境界。

（《西地平线上》是新课标苏教版“必修一”第四个专题“像山那样思考”的第一板块“谛听天籁”中的第二篇文章。

“像山那样思考”专题的内涵是体现人与自然的关系，教师在引导学生进行文本审美韵味的把握中欣赏自然，感悟自然，沉思自然。

“谛听天籁”主要引导学生欣赏和表述自然之美。

）教学重难点重点：对三次落日“雄伟”特点的理解和分析及表达。

难点：引导学生对“世间有大美”的理解。

要实现对“大美”的理解由自然风光到人文内涵的转变，应把对典故的分析理解作为教学的难点，典故本身的美感、外延的扩展和寓意的提升是理解本文创作意图和升华文本主题的关键。

（《普通高中语文新课程标准》指出：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

”由此高中语文教学重点应该是由“感性认识”到“理性思考”的转变，在具体教学中，应该把培养学生细腻的情感和审美体验的表达作为重点。

）教学方式教学方式：自主、合作、探究式方式（在课程改革中落实新课程目标，首要的任务是要改革教学方式方法，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。

郭沫若老先生也曾说过：“教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。

”采用自主学习与合作学习相结合的方法，同时注重朗诵和文本研读的结合，加强学生与文本的对话。

《普通高中语文新课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视诵读，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领悟。

”）教学过程一、导入：从《江南的冬景》导入，（两篇课文同属于第四专题的“谛听天籁”板块，从《江南的冬景》导入更能很好地体现板块的完整和相关性。

西地平线上的教案设计第一章：西地平线的地理探索1.1 教学目标了解西地平线的地理位置和特点掌握基本的地图阅读技巧培养对地理学科的兴趣和好奇心1.2 教学内容西地平线的定义和地理位置西地平线地区的气候和自然环境地图阅读技巧的介绍和实践1.3 教学方法讲授法：介绍西地平线的地理位置和特点互动法：小组讨论西地平线地区的气候和自然环境实践法：地图阅读技巧的实际操作和练习1.4 教学评估小组讨论表现评估地图阅读练习评估第二章：西地平线的文化交流2.1 教学目标了解西地平线地区的文化交流历史和现状掌握文化交流的基本概念和作用培养对跨文化交流的敏感性和理解力2.2 教学内容西地平线地区文化交流的历史和现状文化交流的概念和作用跨文化交流的敏感性和理解力的培养2.3 教学方法讲授法：介绍西地平线地区文化交流的历史和现状案例分析法：分析具体的文化交流案例小组讨论法：培养跨文化交流的敏感性和理解力2.4 教学评估小组讨论表现评估文化交流案例分析评估第三章：西地平线的经济发展3.1 教学目标了解西地平线地区的经济发展状况和特点掌握经济发展的基本原理和政策培养对经济发展问题的分析和解决能力3.2 教学内容西地平线地区经济发展状况和特点经济发展的基本原理和政策经济发展问题的分析和解决方法3.3 教学方法讲授法：介绍西地平线地区经济发展状况和特点案例分析法：分析具体的经济发展案例小组讨论法：讨论经济发展问题的解决方案3.4 教学评估小组讨论表现评估经济发展案例分析评估第四章：西地平线的环境保护4.1 教学目标了解西地平线地区的环境保护状况和问题掌握环境保护的基本原则和措施培养对环境保护问题的认识和行动能力4.2 教学内容西地平线地区环境保护状况和问题环境保护的基本原则和措施环境保护问题的认识和行动方法4.3 教学方法讲授法：介绍西地平线地区环境保护状况和问题互动法：小组讨论环境保护的原则和措施实践法：环境保护问题的实际操作和实践4.4 教学评估小组讨论表现评估环境保护问题实践评估第五章：西地平线的未来发展5.1 教学目标了解西地平线地区的未来发展趋势和挑战掌握未来发展的基本理念和策略培养对未来发展问题的思考和创新能力5.2 教学内容西地平线地区未来发展趋势和挑战未来发展的基本理念和策略未来发展问题的思考和创新方法5.3 教学方法讲授法：介绍西地平线地区未来发展趋势和挑战案例分析法：分析具体的未来发展趋势案例小组讨论法：讨论未来发展问题的解决方案5.4 教学评估小组讨论表现评估未来发展案例分析评估第六章：西地平线的社会结构6.1 教学目标了解西地平线地区的社会结构特点和组成掌握社会结构分析的基本方法培养对社会结构变化的理解和分析能力6.2 教学内容西地平线地区社会结构的特点和组成社会结构分析的基本方法西地平线地区社会结构的变化趋势6.3 教学方法讲授法：介绍西地平线地区社会结构的特点和组成案例分析法：分析具体的社会结构案例小组讨论法：讨论社会结构变化的原因和影响6.4 教学评估小组讨论表现评估社会结构案例分析评估第七章：西地平线的宗教信仰7.1 教学目标了解西地平线地区的宗教信仰多样性和特点掌握宗教信仰对社会和文化的影响培养对宗教信仰多样性的尊重和理解7.2 教学内容西地平线地区宗教信仰的多样性和特点宗教信仰对社会和文化的影响宗教信仰多样性的尊重和理解的重要性7.3 教学方法讲授法：介绍西地平线地区宗教信仰的多样性和特点互动法：小组讨论宗教信仰对社会和文化的影响小组讨论法：讨论宗教信仰多样性的尊重和理解7.4 教学评估小组讨论表现评估宗教信仰对社会和文化影响案例分析评估第八章：西地平线的艺术表达8.1 教学目标了解西地平线地区的艺术表达形式和特点掌握艺术表达的基本方法和技巧培养对艺术表达的欣赏能力和创造力8.2 教学内容西地平线地区艺术表达的形式和特点艺术表达的基本方法和技巧西地平线地区艺术表达的创造力和创新8.3 教学方法讲授法：介绍西地平线地区艺术表达的形式和特点实践法：艺术表达的基本方法和技巧的实际操作小组讨论法：讨论西地平线地区艺术表达的创造力和创新8.4 教学评估小组讨论表现评估艺术表达实践评估第九章：西地平线的传统习俗9.1 教学目标了解西地平线地区的传统习俗和特点掌握传统习俗的历史和文化背景培养对传统习俗的尊重和传承意识9.2 教学内容西地平线地区传统习俗的特点和意义传统习俗的历史和文化背景传统习俗的传承和发展9.3 教学方法讲授法：介绍西地平线地区传统习俗的特点和意义案例分析法：分析具体的传统习俗案例小组讨论法：讨论传统习俗的传承和发展9.4 教学评估小组讨论表现评估传统习俗案例分析评估第十章：西地平线的未来展望10.1 教学目标了解西地平线地区的未来展望和挑战掌握未来展望的基本原则和策略培养对未来展望的思考和创新能力10.2 教学内容西地平线地区未来展望的机会和挑战未来展望的基本原则和策略未来展望的思考和创新方法10.3 教学方法讲授法：介绍西地平线地区未来展望的机会和挑战案例分析法：分析具体的未来展望案例小组讨论法：讨论对未来展望的解决方案10.4 教学评估小组讨论表现评估未来展望案例分析评估重点和难点解析1. 第一章至第五章的“教学内容”部分，涉及到西地平线的地理位置、文化交流、经济发展、环境保护和未来发展等基础知识点，为学生提供了对该地区全面认识的基础。

《西地平线上》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《西地平线上》的作者、背景及作品特点；（2）通过分析作品，培养学生对现代主义美术的认识和欣赏能力；（3）引导学生运用美术语言表达自己的观点和情感。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，让学生掌握作品的表现手法和艺术特点；（2）以小组合作的形式，培养学生团队协作能力和创新精神；（3）运用实践操作，提高学生的绘画技巧和审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的热爱和尊重，提高审美情趣；（2）通过作品欣赏，引导学生关注自然、关注生活，培养人文素养；（3）树立正确的艺术观，激发学生创作潜能。

二、教学内容1. 作品背景介绍：《西地平线上》是西班牙画家毕加索创作于1907年的一幅油画作品，标志着立体主义的诞生。

2. 作品特点分析：（1）画面构图简洁，线条流畅；（2）色彩以黑、白、灰为主，富有层次感；（3）画面中的物体形象抽象，具有立体感。

三、教学过程1. 导入：教师展示《西地平线上》作品，引导学生关注作品的主题和形式。

2. 作品分析：教师引导学生从构图、色彩、线条等方面分析作品的特点，探讨作品的艺术价值。

3. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论作品给自己带来的感受，以及作品与现实生活的联系。

4. 实践操作：学生分组进行绘画实践，尝试运用立体主义风格创作作品。

四、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索；2. 利用多媒体手段，展示作品及相关资料，提高教学效果；3. 创设轻松、民主的学习氛围，鼓励学生发表见解和创作。

五、教学评价1. 学生对作品《西地平线上》的认识和欣赏能力；2. 学生在实践操作中运用立体主义风格的绘画技巧；3. 学生对艺术的态度和审美情趣的培养。

六、教学准备1. 教师准备：《西地平线上》作品及相关资料、PPT、画纸、画笔、颜料等绘画工具。

2. 学生准备：了解现代主义美术基本概念，搜集相关作品图片，准备参与课堂讨论。

高一语文《西地平线上》教案一、教学背景本教案适用于高一语文课程，旨在让学生通过学习《西地平线上》这篇文章，了解西方文化和思想，并提高文学鉴赏能力和语言表达能力。

二、教学目标1.掌握《西地平线上》的基本情节和主题；2.了解西方文化和思想，提高文学鉴赏能力；3.提高语言表达能力，能够用流畅的语言表达对小说的理解和感悟。

三、教学内容1. 《西地平线上》的基本情节和主题1.1 文学背景介绍让学生了解《西地平线上》所处的文学时代、小说类型和文学流派等方面的背景知识。

1.2 文本阅读让学生对整篇文章进行仔细阅读，理解小说的基本情节和主要人物形象。

1.3 主题剖析让学生通过小说中的情节和人物形象，分析小说的主题，并谈谈自己对小说主题的理解。

2. 西方文化和思想2.1 西方文化的简介让学生了解西方文化的起源和发展以及它对人类社会的影响。

2.2 西方思想的介绍通过介绍西方思想的发展史，让学生了解西方文化中的重要思想，如人权、民主、自由等。

3. 语言表达能力3.1 文学写作技巧的讲解通过讲解小说中的写作技巧，如情节设置、人物刻画等，让学生掌握文学写作的基本技巧。

3.2 表达文章观点的方法通过分析小说中的情节和人物形象，让学生学会如何用恰当的语言表达对小说的理解和感悟。

四、教学过程1. 文学背景介绍通过讲解小说的背景知识，如文学时代、小说类型和文学流派等，让学生对小说的阅读有所准备。

2. 文本阅读让学生对小说进行仔细阅读，理解小说的基本情节和主要人物形象。

3. 主题剖析通过小组讨论、课堂讲解等方式，让学生分析小说的主题，并谈谈自己对小说主题的理解。

4. 西方文化和思想通过讲解西方文化的起源和发展以及西方文化中的重要思想，如人权、民主、自由等，让学生了解西方文化和思想的基本概念。

5. 语言表达能力讲解小说中的写作技巧和表达文章观点的方法，让学生掌握如何用流畅的语言表达对小说的理解和感悟。

五、教学评估通过课堂表现、小组讨论、写作作业等方式评估学生对小说以及西方文化和思想的理解程度，提供帮助和反馈。

《西地平线上》公开课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《西地平线上》是一本关于自然科学的教材，通过介绍地球、太阳、月亮等自然现象，使学生了解和掌握自然科学的基本知识。

本课程旨在帮助学生深入理解教材内容，提高科学素养。

1.2 教学目标1.2.1 知识目标了解地球、太阳、月亮等自然现象的基本概念。

掌握地球自转和公转的原理。

理解日、月、年的形成原因。

1.2.2 能力目标培养学生的观察和思考能力，能够运用所学知识解释实际问题。

培养学生的团队合作和交流能力，提高科学探究能力。

1.2.3 情感目标培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生学习自然科学的积极性。

培养学生热爱科学、追求真理的精神风貌。

第二章：教学内容2.1 教材内容概述本章主要介绍地球、太阳、月亮等自然现象，包括地球的自转和公转，太阳的升起和落下，月亮的盈亏等。

2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点地球自转和公转的原理及意义。

日、月、年的形成原因。

2.2.2 教学难点地球自转和公转的数学表达式及计算方法。

月亮的盈亏现象及成因。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解地球自转和公转的原理、日、月、年的形成原因等知识点。

讨论法：引导学生探讨月亮盈亏的成因，提高学生的思考和表达能力。

观察法：组织学生观察太阳和月亮的运动，培养学生的观察能力。

3.2 教学手段投影仪：展示地球、太阳、月亮等自然现象的图像，直观地呈现教学内容。

教学模型：使用地球仪等模型，帮助学生更好地理解地球自转和公转的原理。

网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和信息。

第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程导入：通过展示太阳和月亮的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。

讲解：详细讲解地球自转和公转的原理、日、月、年的形成原因等知识点。

讨论：分组讨论月亮盈亏的成因，引导学生运用所学知识解释实际问题。

观察：组织学生观察太阳和月亮的运动，培养学生的观察能力。

总结：对本章内容进行归纳总结，强调重点知识点。

《西地平线上》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《西地平线上》的作者、背景及文学特点；（2）分析作品中的象征意义、人物形象和故事情节；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用分析、综合、评价等方法，理解作品的主题思想和艺术特色；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的自然美和人文精神；（2）认识作品对现实社会的思考和启示；（3）树立正确的价值观，培养热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学内容1. 作品简介：《西地平线上》是一部描绘我国西部地区自然风光、民族风情和人文景观的小说。

作品通过讲述主人公在西部地区的成长历程，展现了西部大开发的壮丽画卷，传递出对家乡的热爱和对美好生活的向往。

2. 教学重点：分析作品中的象征意义、人物形象和故事情节。

3. 教学难点：理解作品的主题思想和艺术特色。

三、教学过程1. 导入新课：（1）展示西部地区的美景图片，引导学生关注西部风光；（2）简介《西地平线上》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解故事情节；（2）让学生结合文本，分析作品中的象征意义和人物形象。

3. 合作探讨：（1）分组讨论作品的主题思想和艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论，进行点评和指导；（2）重点讲解作品中的象征意义、人物形象和故事情节；（3）阐述作品对现实社会的思考和启示。

5. 总结提升：（1）回顾本节课的学习内容，进行知识梳理；（2）引导学生树立正确的价值观，培养热爱生活、积极向上的精神风貌。

四、课后作业1. 结合课文，分析作品中的象征意义、人物形象和故事情节；3. 进行一次小组讨论，探讨作品的主题思想和艺术特色。

五、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作精神；2. 作业完成情况：评估学生的阅读理解能力、分析能力和写作能力；3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。

《西地平线上》教案及教学反思《《西地平线上》教案及教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《西地平线上》教案及教学反思教学目标1、启发学生体会几次落日所蕴含的精神内涵，理解“大美”的含义。

2、理解联想在文中的作用。

3、抓住景物描写，感悟落日之美，体会手法对写景的重要性。

教学重点抓住景物描写，感悟落日之美，体会手法对写景的重要性。

教学难点理解联想在文中的作用。

教学时数1课时教学过程一、导入【问】谈起西部，你们会联想到什么？学生自由谈。

很多古诗的歌颂都送给了西部。

有“大漠孤烟直，长河落日圆。

”有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”对我们来说，西部是充满新奇和陌生的所在。

现在就让我们走进西部，走近西地平线上的几次落日。

【板书题目】二、整体感知1、文中记录了几次落日？明确：除开头结尾外，共写了三次落日。

过渡：作者写了三次落日，三次都带给作者截然不同的感受。

他到底是如何写落日的？第二次落日最复杂，先让我们共同来赏析。

三、文本研习（6—16自然段）1、作者如何描写落日？突出了落日怎样的特征？学生默读课文，划出描写落日的句子。

师生明确，多媒体展示以下句子：①中午一过，太阳刚偏西，就变得不怎么显明了，像一枚灰白色的硬币，冷冷地停驻在西边天空。

（从色彩、形状、触觉的角度作静态描写，还运用了比喻。

突出了落日毫无生气的特点。

）②整个一个下午，太阳就这样不死不活地在我们的车屁股的地方照耀着。

说是白天吧，但是恍然如同晚上，说是夜间吧，在我们匆匆的回头中，分明有一个物什，在西天半空悬着（运用错觉，幻觉描写，也突出落日毫无生气的特点。

）③最辉煌的罗布泊的落日出现在黄昏。

……当时，在我们不经意的一次回头中，蓦地看见空旷的西地平线上，一轮血红的落日停滞在那里。

（从色彩的角度作静态的描写，写出了壮丽的感受）④西地平线上那一轮胭脂色的物什，终于从我们的眼前魔术般消失，一切又重归于死寂。

（从色彩角度进行描写，又由动态转入静态，运用比喻手法突出了落日奇幻的特点。