《春夜喜雨》优秀教案

《春夜喜雨》教案（通用21篇）《春夜喜雨》教案（通用21篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案要怎么写呢？下面是小编整理的《春夜喜雨》教案，欢迎阅读与收藏。

《春夜喜雨》教案篇1教学目标：1、知识能力标：认识本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2、过程方法标：采用自主、合作、探究的方式学习。

3、情感态度标：在了解诗意的基础上体会诗歌所描绘的美好意境及作者对春天的喜爱之情。

教学重点：随文识字，读诗背诗。

教学难点：想象诗歌所描绘的画面，体会作者表达的情感。

教学过程：一、歌曲导入激发兴趣组织学生演唱《小雨沙沙》。

师：同学们这首歌唱得真好听，谁能告诉老师歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句话说：春雨贵如油。

人们喜欢春雨，为她写歌。

你们知道吗？唐朝大诗人杜甫还为她写诗了呢！你们想知道杜甫是怎样写春雨的吗？好，今天我们就来学习《春夜喜雨》这首诗。

教师板书课题。

二、初读识字，扫清障碍1、教师口述目标（如上）2、师范读古诗，要求学生听清每一个字的读音。

3、师领读古诗，要求学生读准字音。

4、生自由读诗，一边读一边画出生字宝宝，借助拼音多读几遍。

5、同桌合作学习，你读我听，我读你听，读错的字要互相纠正。

6、反馈学习情况。

（1）同学们本课的生字你们都认识了吗？如果你们能给它们正确加音我就相信你们认识了。

下面就请同学们在生字的头顶上正确写出拼音。

然后同桌互相看看写的对不？错的及时改正。

（2）昨天老师布置预习了，在预习时遇到困难怎么办？你们在预习的时候发现哪个字比较难记？（学生说出哪个字就让同学们指出这个字在诗的哪一行，然后交流识字的好办法，扩词，相机用词语说话，并正确读出生字所在的诗句）。

（3）识记生字之后要求学生读整首诗，做到正确流利。

先自由练读，然后指名读，分组读，男女生赛读。

三、了解节奏，读出韵律1、在正确流利读诗的基础上，让学生了解五言诗的朗读节奏，掌握诵读古诗的停顿技巧。

杜甫《春夜喜雨》的教学设计（通用5篇）杜甫《春夜喜雨》优秀的教学设计1一、教学目标：1、了解诗人根本信息。

2、把握诗歌中，“雨”的特点和的情感倾向。

3、学习“想象”“比照”等艺术手法在诗歌中的运用，体会诗歌艺术美感。

二、教学重、难点：把握意象的特点；体会想象、比照等艺术手法的作用。

三、教学过程:1、作品说明，信息简介：这首诗大约是公元761年春天在成都草堂时所作。

杜甫离开泰州，率家人长途跋涉，历经千辛万苦，最终来到了成都。

在朋友的帮忙下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。

这样，一家人最终有了安家之所。

他在这里春种秋收，与当地朴实的农夫你来我往，生活变得平和而安静。

这使得他饱经忧患、历经战乱的心，最终得到了极大的劝慰。

这首诗表达了祈求风调雨顺、盼望享受美妙生活的良好祝福，反映了喜雨降落时极为开心的心情。

杜甫，字子美，自号少陵野老。

他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。

他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。

他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。

在我国文学史上有“诗圣”之称。

他的诗留存至今的有一千四百余首。

有《杜少陵集》。

2、把握诗歌中意象的主要特点：（1）扣住诗题中的“雨”字（2）把握诗歌前两联写了“好雨”的详细表现：“知季节”写出其布满灵性，了解人们心思；“乃发生”写出其来得适时，如期而至；“潜入夜”写出其来而无声，不影响人白天劳作，不惊扰人良宵佳梦；“润物”写出春风化雨，滋润大地；“细无声”写出和风细雨，悄悄无闻。

3、感受的情感倾向：“春夜喜雨”，“喜”是诗歌情感基调，最直接点出在这美妙春天，对这场春雨的宠爱之情；前两联对雨的评价和尾联中，想象出雨后锦官城红花沾雨的美妙景致，表达了对这场春雨的赞美之情，的确令人“喜”上眉头。

4、简析艺术手法，强化对诗歌美的感悟：说明：艺术手法，艺术作品形式的要素之一，又称表现手法。

春夜喜雨古诗教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思第1篇】春夜喜雨教学目标1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。

2.以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。

3.感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。

教学过程一、导入新课,激发兴趣。

1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人,他们如繁星璀璨夺目。

在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈尤为推崇两个人,他曾经在一首诗中这样写道:“李杜文章在,光焰万丈长。

”“李”我们知道是李白,那“杜”呢对,就是杜甫。

对于杜甫,我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗2.吟诵学过的杜甫的诗句。

3.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。

今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。

(板书课题)二、初读诗歌,扫清字词障碍。

1.学生自由读诗。

教师指导学习:乃(nǎi) 潜(qián) 俱(jù) 花重(huā zhòn ɡ)2.教师范读。

3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。

4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。

知:明白,知道。

说雨知时节,是一种拟人化的写法。

乃:于是,就。

潜:秘密地,偷偷地,这是指静悄悄地。

润物:指植物受到雨水的滋润。

晓:天刚亮的时候。

红湿处:被雨水打湿的花丛。

三、再读诗歌,整体感知。

1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。

(诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。

第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。

第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。

)2.每一首诗都有自己的创作背景,了解一下诗人创作诗歌的背景,有助于我们更好地理解和学习诗歌,《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢(这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时。

古诗《春夜喜雨》教案〔精选15篇〕篇1：古诗春夜喜雨教案教学目的：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

教学过程一、导入课题1、生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。

讨论本诗中用得好的一个字――“绿”。

生谈自己的感受。

是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇――《春夜喜雨》师板书课题。

2、读诗题，解诗人孩子根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。

在我国文学史上有“诗圣”之称。

他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进展板书。

引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。

二、读古诗，品诗意〔一〕感受律诗韵律美1、生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

2、点名读诗，老师进展点拨，读准诗的节奏，相机进展指导。

请孩子再读，检验指导的效果。

3、感受律诗的韵律美。

指导孩子写出每一句后一个字的拼音〔生sheng、声sheng、明ming、城cheng〕，理解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，孩子自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

4、古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。

〔二〕抓题眼，品诗意1、读诗题，品题眼〔1〕生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢？〔2〕讲解“喜”字的字，用喜字说成语。

〔3〕出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢？〔喜结良缘〕。

理解喜在中国文化中的运用和重要意义。

〔浸透中华汉字文化〕〔引导：诗人杜甫“喜”的是什么呢？为什么“喜”呢？〕理解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。

六年级《春夜喜雨》的教学设计人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级《春夜喜雨》的教学设计1一、教学目标：1、了解诗人基本信息。

2、把握诗歌中，“雨”的特点和作者的情感倾向。

3、学习“想象”“对比”等艺术手法在诗歌中的运用，体会诗歌艺术美感。

二、教学重、难点：把握意象的特点；体会想象、对比等艺术手法的作用。

三、教学过程:1、作品说明，作者信息简介：这首诗大约是作者公元761年春天在成都草堂时所作。

杜甫离开泰州，率家人长途跋涉，历经千辛万苦，终于来到了成都。

在朋友的帮助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。

这样，一家人终于有了安身之所。

他在这里春种秋收，与当地朴实的农民你来我往，生活变得平和而宁静。

这使得他饱经忧患、历经战乱的心，终于得到了极大的安慰。

这首诗表达了作者祈求风调雨顺、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降临时极为愉快的心情。

杜甫，字子美，自号少陵野老。

他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。

他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。

他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。

在我国文学史上有“诗圣”之称。

他的诗留存至今的有一千四百余首。

有《杜少陵集》。

2、把握诗歌中意象的主要特点：（1）扣住诗题中的“雨”字（2）把握诗歌前两联写了“好雨”的具体表现：“知时节”写出其充满灵性，了解人们心思；“乃发生”写出其来得适时，如期而至；“潜入夜”写出其来而无声，不影响人白天劳作，不惊扰人良宵佳梦；“润物”写出春风化雨，滋润大地；“细无声”写出和风细雨，默默无闻。

《春夜喜雨》优秀教案《春夜喜雨》优秀教案（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《春夜喜雨》优秀教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《春夜喜雨》优秀教案1教学理念：本课设计力求通过多种形式的读以及创设情景，营造氛围，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。

教学目标：1、正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。

2、感受春雨的美好。

3、教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。

教学过程：一、歌曲导入用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。

二、学习古诗1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。

(出示课题)。

2、指名读课题(相机正音)3、齐读课题4、比一比、赛一赛(一)比一比谁能把古诗读正确。

1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。

2、指名读。

(相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵)3、看看哪一桌读得最准确呢?(同桌读)4、让我们一起来把古诗正确地念出来。

(二)比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢?1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。

2、指名读，进行小老师评价。

3、欣赏范读4、和老师比一比5、小组推荐读，进行赛诗会。

6、齐读——齐诵三、自主学习古诗(课堂延伸)1、想再学剩下的四句吗?2、师讲明方法，生自学3、多种形式指名诵读4、齐读全诗四、小结根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价《春夜喜雨》优秀教案2学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

•••••••••••••••••古诗春夜喜雨教案古诗春夜喜雨教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的古诗春夜喜雨教案，希望对大家有所帮助。

古诗春夜喜雨教案篇1教学目标：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

教学过程一、导入课题1、生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。

讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。

生谈自己的感受。

是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。

2、读诗题，解诗人孩子根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。

在我国文学史上有“诗圣”之称。

他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。

引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。

二、读古诗，品诗意（一）感受律诗韵律美1、生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

2、点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。

请孩子再读，检验指导的效果。

3、感受律诗的韵律美。

指导孩子写出每一句后一个字的拼音（生sheng、声sheng、明ming、城cheng），了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，孩子自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

4、古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。

（二）抓题眼，品诗意1、读诗题，品题眼（1）生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢？（2）讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。

（3）出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢？（喜结良缘）。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。

2.感受春雨的美好。

3教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。

教学过程：一、歌曲导入用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。

二、学习古诗1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。

(出示课题)。

2、指名读课题(相机正音)3、齐读课题4、比一比、赛一赛(一)比一比谁能把古诗读正确。

1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。

2、指名读。

(相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵)3、看看哪一桌读得最准确呢(同桌读)4、让我们一起来把古诗正确地念出来。

(二)比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。

2、指名读，进行小老师评价。

3、欣赏范读4、和老师比一比5、小组推荐读，进行赛诗会。

6、齐读——齐诵三、自主学习古诗(课堂延伸)1想再学剩下的四句吗2、师讲明方法，生自学3、多种形式指名诵读4、齐读全诗四、小结根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【2】篇〗教学目标：1、品读杜甫，感受作者写这首诗的感情。

2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。

教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

一、导入：1.同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，诗歌就是其中最璀璨的明珠。

而中国历史上最著名的诗歌时期莫过于唐朝，唐朝在我国又叫诗唐。

在这最辉煌的时期，出现过许多著名的诗人，而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人，他说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”。

那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗《春夜喜雨》。

《春夜喜雨》教学设计和反思精选三篇春夜喜雨教案PPT《春夜喜雨》杜甫_《春夜喜雨》教学设计和反思1教学目标学问与技能:1、有感情的朗读古诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首古诗。

2、理解诗歌大意。

过程与方法：多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。

情感、态度、价值观：1、体会诗的意境，感受春天的美妙，体会的思想感情。

2、激发和培育学习古诗的爱好。

教学重点:通过反复吟诵，感受诗歌美丽的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。

教学难点:以关键字、词的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至练意的特点，体会诗人的情感。

教具预备:多媒体课件教学过程一、诗歌导入，激发爱好诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的珍宝。

唐代是我国诗歌进展的鼎盛时期,其间消失很多优秀的诗人,也留下了千万不朽的诗篇。

文字在他们的笔下呈现出另一种生命的光华,字字是景,句句如画。

请同学们看着这幅图，要是给它配上一句诗，你们觉得哪句最合适呢？出示图片。

预设：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”同学们的古诗学的真扎实，一看图就能想到应景的诗。

诗人仅用十四个字，就勾画出一副漂亮的画卷。

是哪位诗人用语言就向我们呈现出一副如此漂亮的画卷呢？预设：“杜甫”。

这节课我们要再来学习一首杜甫的诗，诗歌题目是：春夜喜雨。

诗歌的体裁是什么？明确:律诗(五言律诗)，其每两小句为一联，全诗共四联。

（板题，同学齐读。

）2、诗人简介及写作背景(课件)1.介绍诗人：杜甫，字子美，汉族，唐朝河南巩县（今河南郑州巩义市）人，自号少陵野老，唐代宏大的现实主义诗人。

杜甫的诗歌作品大多是反映当时的社会面貌，题材广泛，寄意深远，尤其描述民间疾苦时，多抒发他悲天悯人的仁民爱物、忧国忧民情怀，因此杜甫的诗有“诗史”之称。

2.介绍诗歌背景：这首诗写于唐肃宗上元二年（761年）春。

杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开头了在蜀中的一段较为安定的生活。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗《春夜喜雨》教学教案设计【材料准备】１、杜甫诗《春夜喜雨》２、唐朝李约诗《观祈雨》；宋朝苏轼诗《望楼湖醉书》３、杜甫的生平思想及诗歌创作４、唐朝历史：安史之乱５、“春雨”挂图【探索内容】１、律诗艺术形式。

唐诗是我国古代诗歌发展史上的一座高峰，本单元共收唐诗绝句四首，律诗三首，古风三首。

其中律诗是唐诗的最高表现形式，其精巧整饬的结构、洗炼的语言、抑扬悦耳的节奏韵律和优美丰富的意境，历来脍炙人口。

２、诗歌语言艺术及优美意境杜甫是唐代诗坛的巨星，他的诗内容博大、思想深邃，艺术风格苍凉遒劲、沉郁顿挫，语言千锤百炼，深得古典诗歌之精髓。

《春夜喜雨》虽为写景咏物诗，思想内容不及《三吏》《三别》博大精深，但它平中见奇、以小见大，体现了诗人深切的忧国忧民的情怀，杜甫诗歌行涓涓细流而致雄浑壮阔境界之风格可窥其一斑。

３、创新情境及拓展运用。

“论诗及人”，“春夜”观“雨”仅是诗人关于春雨心理历程的一个组成部分，那么与之相关的其它部分怎样，如“春旱盼雨”、“雨后生机”的情境，应为学生探索的内容；与杜甫同时代的诗人，同是写春雨，其情境、思想、艺术手法又是怎样的，也应让学生去探讨。

借此大力度地激活探索欲望，使学生养成自主赏析诗歌的能力，进而有效地开启心智，提高文化品位和审美情趣。

【探索目的】1、培养学生对诗歌形式特征、语言运用等方面质疑研讨的习惯。

2、培养学生对诗歌意境领悟、形象探究的能力。

3、培养学生再造想象、创新思维的能力。

【教学操作过程】一、拉开心理距离，引发探索动力。

引入语：“经历过冬天的人，最懂得春天的温暖”，而当春天到来万物复苏之际，自然万物等待渴望的是什么？当然是春雨。

出示研读材料一，彩色“春雨图”，通过投影展示画面：青山、小河、黄柳、绿草、野径、行人、斜风、细雨和飞燕。

学生仔细观察，讨论研究，抓特征对景物作口头描述，谈感想论体会，教师作适当点评，导入新课。

公开课《春夜喜雨》教学设计公开课《春夜喜雨》教学设计（精选12篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的公开课《春夜喜雨》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

公开课《春夜喜雨》教学设计1 教学目标：1、充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。

2、感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。

3、启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。

教学重点：朗读课文，背诵课文。

体会诗的意境，感受春雨的美好。

教学准备：课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。

教学过程：一、导语：同学们，今天我们从图书室又借来了一本好书——《小学生必背古诗词》，里面有许多脍炙人口的诗篇，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。

打开第51页，一起读课题，解题(春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。

)二、简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。

这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。

有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。

你还读过杜甫的哪些诗?(学生展示资料)同学们，现在正是春天。

我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。

人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧!(学生谈春雨。

)今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。

三、学习古诗，体会意境1.指名读古诗，简介这首古诗。

提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识?简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。

最新春夜喜雨教案(通用七篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。

怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

春夜喜雨教案篇一俗话说，春雨贵如油，这句话足以表达春雨的珍贵了。

此时的大地，刚刚清醒，这场雨相当于及时雨，大方赠与大地。

他的甘露滋润禾苗，滋润万物，万物得到了生长所需最珍贵的东西，都显现出勃勃活力。

一阵微风拂过，雨丝变得倾斜起来，在空中跳起摇摆舞来，哈，这是春的舞蹈。

此时的月亮也不知躲到什么地方去了，或许是被乌云遮蔽了吧！窗外，一片漆黑，我突然萌生出了一种想去雨中体验一番的感觉。

雨一直在下，虽是牛毛细雨，但仍然让人兴奋。

因为，春天来了。

下了一场雨，野外的空气一下子清新起来，令人心旷神怡。

美中缺乏的是，如今伸手不见五指，欣赏不了美景。

只看到江边的一艘小木船，船上一点灯火假设隐假设现。

体验着这雨，心里非常欢喜。

于是猜测，等到明天早上，锦官城里该是一片万紫千红吧！不止锦官城，到那个时候，大地上的花儿都会因吸收了水分而更显娇媚与饱满吧！到那时，一片姹紫嫣红的风光该多美呀！春天来了，我从春雨中看到了，从春雨中听到了！春夜喜雨教案篇二冬，悄悄过去，春就来了。

我期盼着那春雨的来到，如今是24节气中的立春，可外面却如冬天一般寒冷。

晚上了，我的心也如这天一般，“黑漆漆”的一片。

我坐在窗边，望着寂静的如同一块黑布一般的世界。

突然几滴冰冷的雨水落进了我的房子。

我还在纳闷着，期盼着。

那几滴雨水把我从失落中拽了出来。

我猛的一回神：“这是什么？”我惊住了，看着窗外从天而降的晶莹得犹如蚕丝的雨丝，像一只小精灵，特意照上天的旨意，来唤醒春天。

这雨好似知道立春，来催发植物生长。

雨随着风悄悄地潜入植物的梦乡，亲吻大地，悄然得唤醒了大地，滋润了万物。

它如一位母亲，无微不至的照顾着大地和万物。

我看到这雨，心情豁然开朗。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册春夜喜雨教案【第1篇】教学目标：1.正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。

2.感受春雨的美好。

3教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。

教学过程：一、歌曲导入用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。

二、学习古诗1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。

(出示课题)。

2、指名读课题(相机正音)3、齐读课题4、比一比、赛一赛(一)比一比谁能把古诗读正确。

1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。

2、指名读。

(相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵)3、看看哪一桌读得最准确呢(同桌读)4、让我们一起来把古诗正确地念出来。

(二)比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。

2、指名读，进行小老师评价。

3、欣赏范读4、和老师比一比5、小组推荐读，进行赛诗会。

6、齐读——齐诵三、自主学习古诗(课堂延伸)1想再学剩下的四句吗2、师讲明方法，生自学3、多种形式指名诵读4、齐读全诗四、小结根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价部编版语文六年级下册春夜喜雨教案【第2篇】教学目标：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

教学准备：教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。

学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。

一、导入课题，品诗人1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。

讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。

生谈自己的感受。

是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思第1篇】教学目标：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

教学准备：教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。

学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。

一、导入课题，品诗人1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。

讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。

生谈自己的感受。

是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。

2.读诗题，解诗人学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。

在我国文学史上有“诗圣”之称。

他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。

引导：杜甫的是是否真的是这样的呢我们来一起品读这首诗。

二、读古诗，品诗意(一)感受律诗韵律美1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。

请学生再读，检验指导的效果。

3.感受律诗的韵律美。

指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

老师打拍子，指导学生进行吟唱。

通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。

(二)抓题眼，品诗意1.读诗题，品题眼(1)生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢(2)讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第1篇】春夜喜雨教学目标1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。

2.以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。

3.感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。

教学过程一、导入新课,激发兴趣。

1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人,他们如繁星璀璨夺目。

在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈尤为推崇两个人,他曾经在一首诗中这样写道:“李杜文章在,光焰万丈长。

”“李”我们知道是李白,那“杜”呢对,就是杜甫。

对于杜甫,我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗2.吟诵学过的杜甫的诗句。

3.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。

今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。

(板书课题)二、初读诗歌,扫清字词障碍。

1.学生自由读诗。

教师指导学习:乃(nǎi) 潜(qián) 俱(jù) 花重(huā zhòn ɡ)2.教师范读。

3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。

4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。

知:明白,知道。

说雨知时节,是一种拟人化的写法。

乃:于是,就。

潜:秘密地,偷偷地,这是指静悄悄地。

润物:指植物受到雨水的滋润。

晓:天刚亮的时候。

红湿处:被雨水打湿的花丛。

三、再读诗歌,整体感知。

1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。

(诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。

第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。

第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。

)2.每一首诗都有自己的创作背景,了解一下诗人创作诗歌的背景,有助于我们更好地理解和学习诗歌,《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢(这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第1篇】【教学内容】统编版六年级下册第六单元《春夜喜雨》。

【录制方式】录屏【教学目标】1. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。

2. 把握诗意，体会诗人的思想感情。

3. 根据诗歌想象画面，感受大自然的美好。

【教学重点】把握诗意，体会诗人的思想感情，想象画面，感受大自然的美好。

【教学过程】一、谈话导入，情境激趣同学们，让我们一起轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！一提到诗，你会想到哪个朝代？那就是唐朝，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属，李是李白，杜是杜甫，那么今天我们就跟随大诗人杜甫一起去感受那场《春夜喜雨》。

二、初读古诗，感知节奏首先我们先初读古诗，里面有不认识和不确定的字词，先用笔圈出来。

1.自由读2.教师范读3.指名读这是一首五言律诗，五言律诗一般在划分节奏的时候是二、三分。

当然，我们也可以在此基础上进行更细致地划分，老师是这样划分的。

同学们，请你再来读一读吧！三、四步引导，品析古诗学习古诗呢总共有四个步骤：解诗题、知作者、明诗意、悟诗情，那么现在我们就按照古诗四步法来学习这一首诗吧！1.解诗题诗题是一首诗的眼睛，谁能试着说一下题目的意思。

“春”是春天，“夜”是夜晚，“喜”是令人喜悦的，“雨”就是小雨的意思。

题目的意思就是：春天的夜晚下起了令人喜悦的小雨。

2. 知作者杜甫是一位伟大的现实主义诗人，字子美，号少陵野老，他对中国古典诗词影响深远，所以他被后世称为“诗圣”。

又因为他的诗歌真实地反映了安史之乱前后国家的命运和百姓的生活，所以又有人把他的诗歌称为“诗史”。

这时候，有的同学可能会产生疑问，只是一场春雨，作者为什么这样高兴呢？这就和当时的背景有关，诗圣杜甫的后半生是在颠沛流离中度过的，为了躲避战乱，他来到了成都，在这里度过了一段难得的安稳时光。

定居后的他开始了种田的生活，和农民们一起辛勤耕作。