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部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿第1篇】我说课的内容是小学四年级下册第四课《春夜喜雨》，它是首五言律诗。
对于它们的学习，关键在于学习诗歌方法的掌握，到达教就是为了不教的目的。
《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的特点展开。
本诗写于公元761年春，杜甫这时在成都定居两年，从上年的冬天到本年的二月间，成都发生旱灾，经历了旱灾的人，最懂春雨的可贵，所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，欧歌春雨滋润万物之功。
1、初读古诗，了解诗意2、品读诗文，感受古诗的意境美和作者内心的情感美，深入体会古诗的语言美。
3、学习本诗的写法美全诗教学的重难点就是感受是的意境美、情感美和语言美一课时教师可以简单介绍一下这首诗体裁上的特点，让学生对这种体裁类别有整体印象，初步认识古诗的分类，培养学生对祖国古诗的喜爱。
课前还可布置学生查找有关介绍诗人的资料，了解诗人生平及创作风格，扩大阅读量，养成自主积累的好习惯。
我采用预案导学法进行教学，教给学生学习方法，让学生自主合作学习，然后学生交流展示，教师再指导，再总结。
在学法上采取预习法、感悟法，先让学生有关介绍诗人的资料，了解诗人生平及创作风格。
在学的过程中多读，在读中感悟沐浴在春雨中的意境。
根据对以上内容的，结合xx版语文新课标，对本诗文的具体教学实施，我安排了以下几个教学环节：1、从谈春雨，导入 2、初读古诗，认识生字3、朗读感悟，体会意境4、总结升华，指导背诵1、从谈春雨，导入课文同学们，现在正是春天。
我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中淘气动听的音符。
人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春天吧！学生谈春雨设计意图：先把学生带入对春雨的遐想，进入春雨的意境。
2、初读古诗，认识生字（1）教师范读古诗，简介这首古诗提问检查学生课外资料，预习课文情况简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗教学目标1.有感情地朗读古诗；2.掌握古诗主要内容；3.学习通过联想和想象扩写古诗。
教学重难点引导学生学习通过联想和想象扩写古诗。
教学过程一、谈话导入我们都有过这样的经历，遇到美丽的事物想要和身边的朋友或者家人分享。
老师曾经遇到过这样的问题：有一天，我在湖边散步，看到夕阳西下，湖面上波光粼粼，几只鸟儿从湖面上轻轻掠过又马上飞向远方，我拿起手机，拍了一张照片发给远方的朋友，附上一句诗：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，谁知道朋友回了一句：“照片看懂了，诗句没有看懂”，于是我只好把眼前的景物非常细致地描述了一遍，他们才终于感受到了我所说的震撼美。
经过这件事情，我陷入了思考，古诗流传千年，是浓缩的语言精华，肯定是美的，但是当我们要把感受到的景物和情感转达给另外一个人时，该如何去完整的表达呢？我今天将和同学们通过一首诗的学习来探讨具体的方法。
（PPT出示杜甫的《春夜喜雨》）二、品读古诗，读出诗情师：哪位同学能用自己的话给我们说说，这首诗的题目的意思？生：春天的夜晚下了一场令人喜悦的雨。
师：为什么“喜”？谁能猜一猜。
生1：看到春雨滋润万物而喜生2：看到雨很可爱而喜生3：可能是很久没有下雨了，突然下起了雨很高兴吧师：到底谁猜得对呢？我想请一位同学为我们读一读这首诗的创作背景。
（请一位学生读创作背景，注意“上元二年”“久旱逢甘霖”等字词的流畅表达）师：从古诗的创作背景中，我们知道了谜底，现在，就让我们带着“喜”字去感受诗人杜甫藏在诗中的“喜悦”吧！师：首先，我想和大家齐读这首诗，全班齐读。
师：读一首古诗，去感受它的美，可以有很多种方法，比如我们刚才的齐读，（注意纠正“潜”字的读音）读出了古诗的韵律美；男生齐读和女生齐读，又会产生不同的效果，男生齐读完，让我们听到了春雷滚滚声中一阵酣畅淋漓的雨，女生齐读完，让我们感受到了小雨淅淅沥沥滋润大地的宛转悠扬；每个人对于古诗的感受不同，读出来的效果也不一样，（单个同学，之前的齐读中注意到的比较投入的学生）请你带着你对这首古诗的感受读一遍，师：你的朗读让我们又重新跟着你体会了一遍诗人的喜悦之情；师：你把“潜”字读得很轻，读出了小雨悄悄地到来的姿态；师：你把“润无声”三个字读得很慢很轻，让我们感受到了春雨的轻柔、细腻；师：非常感谢刚才几位同学的慷慨分享，给我们的朗读提供了许多改进方法，读出喜悦之情的同时，处理好重点字、词的轻读或重读，更容易释放出我们要表达的情感，让我们带着喜悦之情，把握好重点的字和词的轻读，一起朗读一遍……师：诗人杜甫很巧妙的把他内心的喜悦藏在了每一句诗，每一个字，每一个词里，我们去找一找吧！三、赏读古诗，发挥想象师：你在这两幅里看到了什么？（随机点）生：看到了刚刚长出来的小草，潺潺流水，在雨中茁壮成长的庄稼……师：你描述得非常具体。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗古诗《春夜喜雨》教学设计1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。
讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。
生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。
2.读诗题，解诗人学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。
引导：杜甫的是是否真的是这样的呢我们来一起品读这首诗。
(一)感受律诗韵律美1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。
请学生再读，检验指导的效果。
3.感受律诗的韵律美。
指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
老师打拍子，指导学生进行吟唱。
通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
(二)抓题眼，品诗意1.读诗题，品题眼(1)生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢(2)讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。
(3)出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢(喜结良缘)。
部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿第【1】篇〗教学目标：1、学会七个一类字“喜、发、闰、润、勿、物、细”，两个二类字“随、潜”。
2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。
3、启迪灵性，相机发展语言。
教学重点：识计一类字。
课时安排：两课时教具准备：词语卡片，多媒体软件，生活场面幻灯片教学过程：一、运用各种方法读，纠正字音。
导语：今天我们来学习唐朝诗人杜甫的另一首诗《春夜喜雨》。
齐读课题。
解题：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。
1、示范读，学生听准字音。
2、学生自读，读准字音。
3、检查读，纠正字音。
二、运用定位联想认字。
1、学生在诗中划出一类字。
2、教师划出一类字，请学生看你划的和老师划的一样吗？3、学生一边慢读一边记诗中的一类字。
4、背诵后检查。
5、一边背诗一边回忆一类字的样子。
6、在诗中认，打乱顺序认，脱离诗境认。
三、运用多种识字方法记字。
（一）、记忆字型1、自己想办法记并书写。
2、在虚宫格中指导书写。
3、分析喜的字理，让学生感受汉字的可爱。
4、组词理解意义。
5、相机发展语言。
（例如用“喜欢”说一句话。
）发：运用数字笔画以法记忆并在虚宫格中指写。
细：部件组合法记忆并组词。
物：1、部件组合法记忆。
观察“中”字做偏分发生了什么变化。
2、组词理解字义。
3、学习“勿”。
（1）“物”是形声字，去掉牛字旁后念什么？请你猜一猜。
（2）你在什么地方见过这个字。
（出示有“请勿吸烟”“请勿喧哗”生活场景图，使学生在生活实际中理解“勿”的意思。
）小结：在生活中要细心观察，你也会学到很多知识。
（3）出示物。
（牛是一种温顺的动物，古时人们把它看成是吉祥的象征，所以人们把牛字旁作为物的偏旁，作为动物的总称。
右边“勿”表示它的读音，是“物”的声旁。
润：1、部件组合法记忆。
2、“润”是三点水秀，说明它和水有关系，组词理解。
3、“润”也是形声字，三点水秀是它从形分表示它的意义，右边“闰”是它的声旁，猜一猜这个字念什么？4、出示“闰”你在那见过这个字？5、出示带有“闰”字的台历并说明“闰”是“闰年”、“闰月”的闰，请你回家查资料看一看“闰年”“闰月”是怎么回事。
《春夜喜雨》优秀教案《春夜喜雨》优秀教案（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《春夜喜雨》优秀教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春夜喜雨》优秀教案1教学理念：本课设计力求通过多种形式的读以及创设情景，营造氛围，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
教学目标：1、正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。
2、感受春雨的美好。
3、教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。
教学过程：一、歌曲导入用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。
二、学习古诗1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。
(出示课题)。
2、指名读课题(相机正音)3、齐读课题4、比一比、赛一赛(一)比一比谁能把古诗读正确。
1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。
2、指名读。
(相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵)3、看看哪一桌读得最准确呢?(同桌读)4、让我们一起来把古诗正确地念出来。
(二)比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢?1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。
2、指名读，进行小老师评价。
3、欣赏范读4、和老师比一比5、小组推荐读，进行赛诗会。
6、齐读——齐诵三、自主学习古诗(课堂延伸)1、想再学剩下的四句吗?2、师讲明方法，生自学3、多种形式指名诵读4、齐读全诗四、小结根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价《春夜喜雨》优秀教案2学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
六年级语文下册《春夜喜雨》教学设计《春夜喜雨》教案设计篇一教学目标：1、初步理解《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想感情。
2、“乃”“随”的笔顺要掌握。
教学重难点：掌握“乃”“随”的笔顺。
教学过程：第一教时一、揭题：今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
二、自读古诗：1、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。
原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
2、自读古诗。
三、学习生字：1、出示生字：乃、随、润2、指名读：注意润的音。
3、自学生字的开，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺4、在书上描红。
四、品读古诗：1、指名朗读。
2、看图细读。
（1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。
（2）图文对照自悟朗读。
（3）指名朗读试说诗意。
3、理解生字的意思：当：正当，就在乃：就潜：暗中，悄悄地4、图文对照理解诗意。
（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
（2）指名试说诗意。
（3）师：“春雨”好像知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。
（4）诗人为什么说它是“好雨”呢？（来得及时）（5）齐读第一句诗。
（6）指名读“随风潜入夜，润物细无声”。
（7）指名试说诗意。
师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。
（8）齐读这两名诗。
三、指导朗读。
1、指出重点的#39;词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无”2、教师范读后学生练读。
3、指名读。
4、试背古诗。
四、写字：学生自练描红“乃、随、润”三个生字。
第二教时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。
2、学会“晓、眠、觉”三个字，知道这几个字在诗中的意思。
3、初步理解诗意，感受作者热爱大自然的思想感情。
教学重点：掌握晓的字形。
教学难点：感受作者热爱大自然的感情。
教学过程：一、复习：1、指名背《春雨》。
2、默写：乃、随、润。
二、揭题：板书：春晓解题：晓：早晨春晓：春天的早晨作者：唐代诗人孟浩然。
《春夜喜雨》教学设计12学习目标1.认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
课前准备1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
第一课时以旧引新，扣题导入1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4.检查生字词自学情况。
a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
通读课文，感知大意1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。
它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
指导写字，掌握笔顺1.教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2.指导学生观察、书写其余生字。
布置作业1.正确、较流利地朗读课文。
部编人教版六年级语文下册《春夜喜雨》优秀教案部编人教版六年级语文下册《春夜喜雨》优秀教案【教学目标】1.充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。
2.感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。
3.启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
体会诗的意境，感受春雨的美好。
【教学准备】课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。
【教学过程】一、新课导入。
同学们，今天我们从图书室又借来了一本好书——《小学生必背古诗词》，里面有许多脍炙人口的诗篇，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。
打开第51页，一起读课题，解题（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。
）二、简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。
这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。
你还读过杜甫的哪些诗？（学生展示资料）同学们，现在正是春天。
我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。
人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！（学生谈春雨。
）今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。
三、学习古诗，体会意境1．指名读古诗，简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。
律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合后面的词语注释，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3．检查自学情况：（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。
《春夜喜雨》教学设计（精选5篇）《春夜喜雨》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《春夜喜雨》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《春夜喜雨》教学设计1教学目标：1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
教学重点、难点：1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、学会本课生字，背诵古诗。
教具准备：教师方面：录音带课件学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。
教学过程：一、创设情景，未成曲调先有情。
1、在优美的音乐声中，师导：春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花;洒在树梢，染绿柳芽;落落田野，滋润庄稼;降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗?春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。
今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。
2、板书课题，了解杜甫。
二、初读古诗，自学字词。
1、借助拼音练读古诗，把不认识的字标画出来，借助拼音多读几遍。
2、同桌合作，借助字典学习生字，要明确字的偏旁，结构，组词。
3、这些字，你如何用自己独特的方法记住它?(字谜法、部件法)4、出示表格，检查自学情况，并交流自己有趣的识记方法。
字偏旁结构组词乃随潜润细。
5、哎呀，只顾着玩，字宝宝该回家了。
你们谁能把字宝宝安全送回家，谁能?谁想试一试。
指名朗读古诗、正音。
[识字是小学语文教学的重要内容之一，在学生学会使用字典后，可放手让学生借助工具书学习生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《春夜喜雨》，识别其中的意象，如“好雨”、“知时节”等，并学会用现代汉语解释古文。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和写作活动，学生能提高对古诗词的理解和欣赏能力，培养审美情趣。
3. 情感态度价值观：学生能够感受诗中作者对春雨的喜爱之情，培养对自然美的欣赏和爱护。
教学内容1. 诗词背景：介绍《春夜喜雨》的作者杜甫及其写作背景。
2. 诗词解析：逐句解析诗词内容，讲解生僻字词和诗句中的意象。
3. 诗词欣赏：引导学生体会诗词的音韵美、意境美，理解作者情感。
4. 诗词应用：讨论诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。
教学重点与难点- 重点：理解并背诵《春夜喜雨》，掌握诗词中的关键意象和作者情感。
- 难点：诗词中某些生僻字词的理解和诗句的深层含义。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT、黑板。
- 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示春雨的图片或视频，引起学生对春雨的直观感受。
2. 背景介绍：简要介绍作者杜甫及其写作《春夜喜雨》的背景。
3. 诗词解析：带领学生逐句阅读并解释诗词，着重讲解生僻字词和意象。
4. 诵读练习：指导学生正确、流利、有感情地诵读诗词。
5. 诗词欣赏：通过讨论、写作等形式，引导学生深入体会诗词的美感和情感。
6. 诗词应用：鼓励学生分享诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗词学习的意义和方法。
板书设计- 《春夜喜雨》- 作者：杜甫- 诗词内容：分行书写诗词原文，旁边标注生僻字词解释。
- 重点难点：列出诗词学习的重点和难点。
作业设计1. 背诵：要求学生课后背诵《春夜喜雨》。
2. 写作：让学生以《春夜喜雨》为灵感，写一篇短文或诗歌，表达自己对春雨的感受。
3. 研究：鼓励有兴趣的学生深入研究杜甫的其他诗作或春夜喜雨的相关文化知识。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第1篇】教学目标：1、品读杜甫，感受作者写这首诗的感情。
2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。
教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
一、导入：1.同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，诗歌就是其中最璀璨的明珠。
而中国历史上最著名的诗歌时期莫过于唐朝，唐朝在我国又叫诗唐。
在这最辉煌的时期，出现过许多著名的诗人，而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人，他说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”。
那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗《春夜喜雨》。
2.首先让我们认识一下这位伟大的诗人：杜甫，字子美，自号少陵野老。
是我国古代伟大的现实主义诗人，他的诗反应了唐代由盛转衰的社会面貌，故被称为“诗史”。
风格以沉郁顿挫为主，被后人称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”，分别代表着我国古代诗歌的两座高峰。
他的一生可以说非常的穷困潦倒，因为战乱导致了他居无定所，在外流离颠簸，所以他的诗大多都反映战乱中人民受到的苦难，揭露了封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱。
好，在我们对作者有了一定了解下，让我们正式进入这堂课的学习，大声告诉我这首诗的题目叫什么。
（春夜喜雨）二、初步感知：1.那么请问题目中的四个字哪一个是这首诗的关键字呢？（“喜”）2．什么是“喜”（开心，高兴）；那么作者为何而“喜”呢？3.要明白这个问题的答案，我们要先了解一下这首诗的写作背景，我们刚刚通过对作者简单的介绍可以了解到，杜甫的一生命运多舛，而这一首诗，写于他饱经战乱之后在成都定居下来之时，如果是你，在外颠沛流离了大半生，突然安顿下来了，心里是什么样的感受呢？（开心，宁静）然后还因为这首诗作于宝应元年春天，从上年的冬天到这年的二月间，成都一带有旱灾，所以当春雨来临之际，杜甫内心感到非常的欣喜。
作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？那么，下面让我们带着感情一起来读一读这首诗，记得是用怎样的感情？（活泼开心）4.这篇课文比较难读的字，大家跟我一起念一遍。
5.好，大家带着感情一起来读一读这首诗。
（大家觉得自己读的好不好？我感觉还不错，但是还不够好，希望通过课文的学习下一遍我们能读得更好。
）三、深入感知：1.“好雨知时节，当春乃发生。
”这句诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？（“好”字。
）哪个字可以看出来运用了什么修辞手法？（“知”字看出用了拟人修辞手法。
）作者希不希望下这样一场春雨？春天正是农作物发育生长的时节，人们非常盼望雨水从天而降啊，而这场雨好像懂得人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节洋洋洒洒下起来了，这是不是好雨？（希望——盼雨）2.接着我们看下一句：随风潜入夜，润物细无声。
这场雨除了下得及时，还“好”在何处？好在滋润了万物，使得万物开始复苏开始蓬勃的生长。
那么我想问了，这一场雨大不大？（不大，因为“潜入夜”、“细无声”）如果这是一场夏雨，应该是怎样的？（滂沱大雨）——所以春雨的特点：柔、细、密。
“无声”可见作者感官是听——听雨。
3. 下面我们接着往下看。
野径云俱黑，江船火独明。
“野径云俱黑，江船火独明”这两句和“喜雨”这个主题有关系吗？有关系。
上一句中，我们知道了雨能滋润万物，那如果只是下一两滴达不达得到润物的效果？达不到，所以诗人正是抓住这一点，写下了这句诗，寥寥十个字便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。
跟上一句用听觉来写雨相比，这一句自然而然的用上了视觉。
（看雨）再看，这一句中的“云俱黑”和“火独明”表明时间是什么时候？（夜晚）夜晚，云黑怎能看得见，当然是船火的照耀下才看见的，所以，“黑”和“明”交相呼应。
作者既是以火见云黑，更是以火反衬云的黑。
4. 下面我们来看最后一句：晓看红湿处，花重锦官城。
“晓看红湿处，花重锦官城”，“晓”是什么意思，就是早晨，到早晨了吗？还没有，那么这两句就只能是诗人的想象了。
诗人想象下了一夜的雨，锦官城也就是成都会有什么变化呢？（变得更美了，花朵因为雨水的洗涤愈发娇艳，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
）这一句有没有写雨？不写雨了，写花的美丽了，还和喜雨主题有关系吗？这一联表面上写花，实际上还是写雨过天晴的好，由于雨的滋润，花才这样美丽；而写花也并不局限于花，只是用花来代表被雨滋润着的万物。
这一句中你认为作者哪个字用得贴切，生动？“湿”字，表现花朵带雨的姿态，下句再用一个“重”字，刻画了水珠沾在花瓣上颤动欲滴的情景，这个“重”字又与第二联中的“细”互相照应，如果下的是一场暴雨，只能是花红满地，落英缤纷了。
于是诗人对这场好雨由衷的赞美,让诗人的心中更是喜不自禁了。
5.好的，通过刚刚的学习，现在你知道这首诗的内容了吗？哪位同学试着再来说一说？（时的好雨像知道时节似的，当春天到来的时候就飘飘洒洒地下起来，催发植物生长。
春雨伴着春风悄悄地在夜晚下起来，无声地滋润着春天的植物。
乡间小径与天空一片昏暗，唯有江边船上的一点渔火若隐若现，显得格外明亮。
待到天明，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
）6.古诗主旨。
经过刚刚诗句的学习，可以看出作者对这场雨的感情是怎样的？（“喜”，高兴的。
）“喜”字统摄全篇，可是诗文中出现喜字么？文中无喜处处见喜，这跟我们之前学习的哪一篇文章有异曲同工之妙啊（穷人）。
好，非常好，作者赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给人们带来了丰收的希望. 那么下面我们带着作者喜悦的心情和对丰收的希望，再一起来朗诵一下这首诗。
7.通过刚刚的学习，下面老师出两道题目考考大家：（1）这首诗布局上来说是非常严谨的，从顺序上来说，是按照什么样的顺序写的？（从夜晚到早晨，从物写到花，从听觉写到视觉，从实景写到虚静）（2）情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌的两个要素，这首诗通篇写景，是否没有写情？（不是，王国维说：“一切景语皆情语。
”诗人写景正是为了抒情。
四、课外拓展：我们来看看别的诗人是如何写春雨的，与杜甫这首诗相比你更喜欢哪一首？早春呈水部张十八员外【唐】韩愈润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜满皇都。
【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第2篇】古诗《春夜喜雨》优质教案《春夜喜雨》全诗意境淡雅意蕴清幽诗境与画境浑然一体是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗作者是杜甫下面我们为你带来古诗《春夜喜雨》优质教案仅供参考希望能够帮到大家古诗《春夜喜雨》优质教案一、谈春雨导入课文1.启发谈话：同学们现在正是春天我们说春天的美景是一首优美的歌曲那么春雨就是这歌曲中调皮动听的音符人们为什么喜欢春雨春雨有什么特点呢同学们平时都善于观察大家说说你观察到的春雨吧学生谈春雨2.导入课文简介诗人一个春天的夜晚下起了雨一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱写下一首赞美春雨的诗这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他的诗歌风格有这方面资料的同学和大家交流你还读过杜甫的些诗二、初读古诗认识生字1.教师范读古诗简介这首古诗提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了些有关古诗的知识简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗律诗共八句分为首联、颔联、颈联、尾联2.自由读《春夜喜雨》小组合作学习要求：①正确朗读这首诗②结合你所知道的资料试理解诗句的大概意思③提出不懂的问题3.检查自学情况：(1)纠正字音：指名读诗其他同学认真听看他是否做到正确流利读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候什么地方(春天的一个雨夜诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都)(3)说一说自己读了诗的初步感受提出不懂的字、词在班上交流了解下列一些字词的意思：乃：就发生：在诗中的意思是雨降落、降临潜：暗暗地悄悄地径：小路花重：花因沾着雨水显得饱满沉重的样子也指花儿开得繁盛“重”读zhòng三、朗读感悟体会意境(一)朗读课文想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗讨论：题目是“春夜喜雨”应该用欢喜轻松的语气读读出对春雨的喜爱练习有感情地朗读这首诗(二)诗人为什么喜爱春雨呢诗句中并没有一个“喜”字诗人喜悦的心情表现在儿呢教师相机指导学生说说对诗句的理解体会意境1.感悟“好雨知时节当春乃发生”雨知道时节在这春天正需要它的时候下起来了这里用了什么样的修辞手法(拟人把雨拟人化表现了诗人对春雨的喜爱)2.着重体会“随风潜入夜润物细无声”(1)学生说说自己对诗句的理解(2)教师引导：在这夜晚春雨随风悄悄地飘洒下来无声无息地滋润万物大家想想：春雨有什么好处(春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长春雨为大地创造了生机给人们带来了希望)春雨有这么重要的作用但是她“润物细无声”她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格(春雨具有无私奉献的精神)(3)那么这时诗人心中充满了什么感情(对春雨的喜爱和赞美)所以让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧(学生有感情地读颔联两句)3.学习“野径云俱黑江船火独明”大家展开想象：诗人可能先是在屋里听到春雨轻轻洒落的声音他心情十分愉快接下来他做(诗人推开屋门走了出去从“野径云俱黑江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋看到了野外、江面的景象)说说颈联两句的意思4.想象“晓看红湿处花重锦官城”(1)最后两句也是诗人看到的为什么(最后两句是诗人想到的从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……)说说对这两句的理解(2)联想：诗人看到了这场及时雨他不禁想到第二天早晨一定可以看到城里的花儿都开了那一朵朵花沾着雨水显得沉甸甸、红艳艳的其实呀诗人想到的可能还不止这些呢请同学们大胆想象诗人可能还想到了什么如果是你你还会想些什么(引导学生大胆想象如诗人可能想到农民会在雨后播种麦苗喝饱了雨水又长高了一截人们开始踏青赏花了……)三、总结升华指导背诵1.学习了这首诗你有什么感想诗人在这首诗中表达了的思想感情为什么诗人能把春雨写得这么美好引导：像诗人一样热爱大自然热爱生活并且善于观察感觉生活中的美2.朗读背诵注意诗的节奏：好雨/知时节当春/乃发生随风/潜入夜润物/细无声野径/云俱黑江船/火独明晓看/红湿处花重/锦官城四、拓展阅读欣赏古诗早春呈水部张十八员外二首(其一)[唐]韩愈天街小雨润如酥草色遥看近却无最是一年春好处绝胜烟柳满皇都五、作业搜集古今中外写春天、春雨的诗自主积累古诗《春夜喜雨》教学反思古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分也是汉语言文学的精华所以从小激发学生阅读古诗的兴趣让他们从中汲取精华以做到传承中华文化是非常重要的在执教《春夜喜雨》这首古诗时我注重了一个词——诗情画意即让学生从读入手在读通、读懂的基础上结合自身积累想象诗歌画面体会到作者的情感从而受到感染和熏陶整堂课下来以下几方面做得较好：一、以读带动课堂分层次达到目标遵循了教学规律这样学生积极性较高学习氛围浓厚在朗读上我采取了循序渐进的方法：(1)让学生读出节奏读通(2)让学生读出韵味(3)让学生译读读懂(4)悟读边读边想象画面感悟意境体悟情感二、注重了突出学生的主体地位在教学中我以读为主根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式注重了学生主动性与探究能力的培养例如我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景学生做得相当好另外对词语的品析相互间交流得认真、详细三、运用多媒体辅助教学很轻松的便将学生带入了情境让学生体会到了意境美受到熏染当然本节课也有一些待商榷的地方：一、译读的环节突出不够有影响学生掌握诗意的嫌疑二、时间把握上有问题导致最后结尾匆忙一堂课下来总是得失兼有教学就是这样——不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法我相信只要有勇气有创新的决心和信心就一定会在教学的路上走得更远飞得更高【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第3篇】【教学内容】统编版六年级下册第六单元《春夜喜雨》。
