17 梅兰芳练功
教学目标：
1．在阅读过程中，自主识记本课生字10个，积累9个词语；通过选择解释条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。
2．继续学习预习课文的方法；划出不懂的句子，并作上记号。
3．正确、流利地朗读课文。仿照例句，能尝试着把句子续写完整。
4．了解梅兰芳刻苦练功的故事，懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。
教学过程：
一、导入，揭示课题
1．同学们，今天，我们来认识一位人物——梅兰芳。（板书）注意：芳的笔顺2．你对梅兰芳有什么了解？生交流
随机出示：①梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。
②正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。
理解：蜚声海内外
蜚声：扬名。注释二，补充意思相近的词语
3、再读读这句话，还知道了什么？
（1）顽强的毅力，扎实的功底
今天，我们就要学习梅兰芳是怎样凭着顽强的毅力，打下扎实的功底的。
4、补全课题，读题
5、京剧中，有很多基本功（ppt补充），今天，我们要学习的是梅兰芳练——跷功。
理解：跷功媒体出示跷功的注释，自己读
二，初读
1．过渡：大家自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。思考：梅兰芳怎样凭着顽强的毅力，苦练跷功，成为京剧艺术大师的呢？借助学习单一的提示，试着说一说。
梅兰芳刚开始学戏时，当先生说他不是学戏的料子时，他；当吴先生教诲梅兰芳练跷功时，他；当他想让自己的跷功更上一层楼时，他。交流（1）出示词语
曾经（正音）拜师学艺(bài) 跷功砖头踩高跷一炷香
摔跤想方设法凭着（正音）顽强毅力扎实蜚声（第一声）2、填空
三、研读课文
师：接下去，我们就来细读课文，看梅兰芳是怎么样一步步走向成功的。
1、出示
2、3节，引读
（1）理解：料子（材料）——不具备学戏的天赋
（2）下定决心
指导朗读
2、默读课文4-5小节，用横线划出练习跷功的困难，用浪线划出描写梅兰芳刻苦练功的句子。
（1）交流练习跷功的困难
①抓住关键词来说明
◆ 板凳、砖——高、站的地方很小
◆踩着跷——出示跷的图片
◆ 一炷香——15分钟，时间很长
◆不准休息——连续15分钟
②交流：自己站立一分钟的感觉。
③学习梅兰芳练习跷功的句子
师：梅兰芳练跷功,比我们难多了，苦多了。文中是怎么介绍的？（指名读）自己读读这两句话，说说有什么感受？
A:梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。
随机理解：两个硬的字义，选择义项
师：“过硬的”功夫是指怎样的功夫？（能力强，质量好）“硬是”也就是——生接（坚强、有毅力）
指导读句
B你能想像他当时的情景吗？
学习任务单三
师:多么顽强的梅兰芳呀，让我们一起读读这段话。
3、引读：通过不断的练习，梅兰芳的跷功大有长进，但是他（并不满足）为了打下扎实的功底，他（想方设法）使自己的跷功更上一层楼。
理解：想方设法
过渡：梅兰芳可能想了哪些办法？是呀，课文具体讲了其中的一个办法---（冰上跑）
3、学习第6、7节
①在冰上练跷功有什么困难？（指名答）
②他是怎么刻苦练功的？说说找到的句子
交流出示句子：梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。
②指导朗读（注意“经常”、“立即”、“继续”）
师：他常常摔倒，还要天天这样练习，是多么辛苦呀！谁来用朗读来告诉大家呢？指导朗读
师评：老师听出来了，你把“经常”“立即”“继续”这几个词也加重了语气读，为什么？再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。
③是啊！为了使自己的跷功更上一层楼，梅兰芳自己浇了一个小冰场，在冰上跑，困难可真大啊，引读：冰面像镜子一样——（光滑），不要说——（踩高跷）就是——（在上面走路），也——（难免要摔交）。梅兰芳身上——（经常被摔得青一块紫一块）。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣了，但梅兰芳还是——（经常被摔得青一块紫一块）。平时要求严厉的吴先生看见了——（心疼极了，劝他休息几天）。联系前面，先生让梅兰芳站在凳上练跷——（一炷香的时间），现在却劝他休息——（几天），可见先生实在不忍心了，梅兰芳就是这样不满足，想方设法——（使自己的跷功更上一层楼）。他说：“——（先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？）”
理解：“一日不练三日空”“空”指没有结果
5．引读第8节。师：正是凭着-----
6．从梅兰芳的身上，你对成功有什么新的认识吗？
生交流
二、课外拓展
1．引读板书：
虽然梅兰芳——但正是凭借着——，梅兰芳成了——。
2．总结：梅兰芳练功的故事我们知道了无论做什么事，都必须付出艰苦的努力，我们要像梅兰芳一样有坚定的决心、顽强的毅力，勤奋的练习，才会取得成功。
3．名言
师：正如我们学到的一句名言：聪明在于勤奋、天才在于积累。
板书：
17、梅兰芳练功
（跷功）顽强的毅力凳上站
冰上跑蜚声海内外的京剧艺术大师
梅兰芳学艺 黄河路一小李丽琴 教材分析： 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。以不争的事实证明了勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻启示。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析：。 课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“宝剑锋从磨砺出，梅花香子苦寒来”的道理。教学时引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 教学目标： 1、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题 １、板书课题：14 梅兰芳学艺。 ２、看图，简介梅兰芳。 （著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”） 二、初读课文。 １、自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。 ２、检查读书情况。 （１）检查词语朗读情况。 拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子 勤学苦练世界闻名紧盯注视游动的鱼儿 （2）检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。 ３、口头填空，
17 梅兰芳练功 教学目标： 1．在阅读过程中，自主识记本课生字10个，积累9个词语；通过选择解释条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。 2．继续学习预习课文的方法；划出不懂的句子，并作上记号。 3．正确、流利地朗读课文。仿照例句，能尝试着把句子续写完整。 4．了解梅兰芳刻苦练功的故事，懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。 教学过程： 一、导入，揭示课题 1．同学们，今天，我们来认识一位人物——梅兰芳。（板书）注意：芳的笔顺2．你对梅兰芳有什么了解？生交流 随机出示：①梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。 ②正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。 理解：蜚声海内外 蜚声：扬名。注释二，补充意思相近的词语 3、再读读这句话，还知道了什么？ （1）顽强的毅力，扎实的功底 今天，我们就要学习梅兰芳是怎样凭着顽强的毅力，打下扎实的功底的。 4、补全课题，读题 5、京剧中，有很多基本功（ppt补充），今天，我们要学习的是梅兰芳练——跷功。 理解：跷功媒体出示跷功的注释，自己读 二，初读 1．过渡：大家自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。思考：梅兰芳怎样凭着顽强的毅力，苦练跷功，成为京剧艺术大师的呢？借助学习单一的提示，试着说一说。 梅兰芳刚开始学戏时，当先生说他不是学戏的料子时，他；当吴先生教诲梅兰芳练跷功时，他；当他想让自己的跷功更上一层楼时，他。交流（1）出示词语 曾经（正音）拜师学艺(bài) 跷功砖头踩高跷一炷香 摔跤想方设法凭着（正音）顽强毅力扎实蜚声（第一声）2、填空
三、研读课文 师：接下去，我们就来细读课文，看梅兰芳是怎么样一步步走向成功的。 1、出示 2、3节，引读 （1）理解：料子（材料）——不具备学戏的天赋 （2）下定决心 指导朗读 2、默读课文4-5小节，用横线划出练习跷功的困难，用浪线划出描写梅兰芳刻苦练功的句子。 （1）交流练习跷功的困难 ①抓住关键词来说明 ◆ 板凳、砖——高、站的地方很小 ◆踩着跷——出示跷的图片 ◆ 一炷香——15分钟，时间很长 ◆不准休息——连续15分钟 ②交流：自己站立一分钟的感觉。 ③学习梅兰芳练习跷功的句子 师：梅兰芳练跷功,比我们难多了，苦多了。文中是怎么介绍的？（指名读）自己读读这两句话，说说有什么感受？ A:梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。 随机理解：两个硬的字义，选择义项 师：“过硬的”功夫是指怎样的功夫？（能力强，质量好）“硬是”也就是——生接（坚强、有毅力） 指导读句 B你能想像他当时的情景吗？ 学习任务单三 师:多么顽强的梅兰芳呀，让我们一起读读这段话。 3、引读：通过不断的练习，梅兰芳的跷功大有长进，但是他（并不满足）为了打下扎实的功底，他（想方设法）使自己的跷功更上一层楼。 理解：想方设法
三年级语文上册教案：梅兰芳练功 三年级语文上册教案：梅兰芳练功1 一、启发谈话，导入学习 1、师：京剧是中国传统戏曲舞台上的瑰宝，作为中国的国粹扬名海内外。 2、师：舞台上这位唱功了得的表演艺术家就是著名的京剧表演大师梅兰芳，梅兰芳是如何获得成功，成为京剧表演大师的呢？我们一起来学习课文。 3、出示课题：17 梅兰芳练功 4、齐读课题 二、初读课文，质疑解疑 1、出示要求，预习课文（四人一组自主学习，老师巡视作个别指导。） （1）自学生字新词。 （2）动脑又动手：给下面的字加部首成为另一个字，再组词。看谁找得多，组得对。 例：每——海（海水） 悔（后悔）梅（梅花）莓（草莓） 尧— 采— （3）读通课文，在不认识的字和不懂的地方做上记号，然后自己想办法解决，对于解决不了的问题放在交流中解决，并想一想自己初读课文后有怎样的感受？ 2、检查自学情况。 （1）读词语： 砖头跷功红肿长进拜师顽强毅力 扎实蜚声 ①注意“拜”读“bài”而“湃”读 “pài”，声母不同：“肿、凭”是后鼻音；“砖”是前鼻音； ② 媒体分析“蜚”的字形：书写时上下均等，“蜚声”的意思读课后注释； （2）加部首组词： 尧——浇（浇水）绕（围绕）
饶（富饶）跷（跷功） 采——彩（彩色）菜（白菜） 踩（踩高跷）睬（理睬） （3）接龙读课文，检查字词读音。 质疑解疑（对于不能马上解决的问题放到研读课文中解决，尽量让学生交流读完课文后的感受。） 3、梅兰芳曾经先后向两位先生学艺，他们分别是怎样评价梅兰芳的，你对此有什么疑问？ （1）两位先生对梅兰芳的评价： （2）学生质疑 ①“他不是学戏的料子”、“ 祖师爷没给你这碗饭吃”是什么意思？ ②“料子”原意是指“材料”，“梅兰芳不是学戏的料子”，说明梅兰芳不具备学戏的天分，因此很难在学戏方面有所成就。“祖师爷没给你这碗饭吃”意思是梅兰芳不能靠唱戏维持生计。 三年级语文上册教案：梅兰芳练功2 教学目标： 1、能独立认识10个生字“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”，在阅读过程忠积累9个词语。通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。 2、正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。 3、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。 重点难点： 1、正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。 2、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。 教学过程： 一、激发兴趣、引入课题 师：京剧是我国的国粹，在众多京剧表演艺术家中，有一位人人称道的了不起的大师，他就是——梅兰芳。
小学三年级语文《梅兰芳练功》教学教案 《梅兰芳练功》是一篇内容浅显，含义深刻的文章。很多学生都表示对梅兰芳练功时的刻苦精神十分敬佩，领会到“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《梅兰芳练功》教学教案，希望能帮助到大家! 小学三年级语文《梅兰芳练功》教学教案一 教学目标： 1、能独立认识10个生字“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”，在阅读过程忠积累9个词语。通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。 2、正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。 3、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。 重点难点： 1、正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。 2、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。 教学过程： 一、激发兴趣、引入课题 师：京剧是我国的国粹，在众多京剧表演艺术家中，有一位人人称道的了不起的大师，他就是——梅兰芳。 1、要求学生用一句话介绍自己知道的梅兰芳的某一方面的情况 梅兰芳，我国的京剧表演艺术家。出生于北京的京剧世家，8岁学戏，11岁登台，演青衣，兼演刀马旦。抗日战争时期留居香港、上海，蓄须明志，拒绝为日本人演出，表现了高尚民族气节。解放后任中国京剧院院长。1959年加入中国共产党。 今天我们就来学习，梅兰芳小时候练功的故事。 2、出示课题：17梅兰芳练功(齐读) 二、初读课文，预习反馈 1、轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。 2、各小组内反馈预习情况：交流自学的字词
三、细读课文、加深理解 师：梅兰芳是举世闻名的京剧表演大师，他的戏唱得这么好，可他小时候学戏时，先生对他说了什么? 1、学习2——3节 (1)轻声读2、3小节，划出先生对梅兰芳说的话。 (2)出示句子，指导朗读 “祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”或“说他不是学戏的料子。” 这句话是什么意思?先生为什么这么说?怎么读好这句话? (3)师生接读第3节，想象说话 先生的话常常在梅兰芳耳边响起，像，他常想：。 2、过渡：梅兰芳在挫折面前没有倒下，而是立志要好好学戏，闯出个样子。他这么说，也这么做了。 3、学习4——7节 (1)默读4——7节找找：4——7节中写了几个梅兰芳刻苦练功的事例?分别是哪几小节?(两个事例，分别在5、7小节) (2)反复读5、7两节，划出梅兰芳刻苦练功的句子。 (3)出示句子，仔细品读 ①开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。 结合理解“过硬”和“硬是”中的硬的不同意思，并有感情地朗读这句话。 ②冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。那光滑的冰面，不要说踩高跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。 从哪些地方最能感受梅兰芳练功时的刻苦顽强? 朗读训练：谁能读好这句话? (4)齐读4——7节 4、师生接读第8节，结合理解“蜚声”的意思。积累表示很有名
17. 梅兰芳练功 教者：成海艳【教学目标】 1、能独立认识10个生字，在阅读过程中积累9个词语。通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。 2、正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。 3、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。 4、感悟体会梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”。 【教学重点】能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。 【教学难点】感悟体会梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”。 【课前准备】 学生：预习课文，自学提示： （1）自学生字新词。 （2）动脑又动手：完成课后练习 （3）读通课文，在不认识的字和不懂的地方做上记号，然后自己想办法解决。 教师：教学PPT 【教学过程】： 一、导入： 1、播放梅兰芳京剧选段（或图片） 2、师介绍： 京剧是中国传统戏曲舞台上的瑰宝，作为中国的国粹扬名海内外。舞台上这位唱功了得的表演艺术家就是著名的京剧表演大师梅兰芳。 （出示梅兰芳的剧照及介绍） 著名京剧大师。他在五十余年的舞台生涯中刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了具有独特风格的艺术流派——“梅派”。 今天我们就来学习，梅兰芳小时候练功的故事。 3 出示课题： 17、梅兰芳练功（齐读）
（说明：本环节意在激发学生学习兴趣，让学生快速进入情景，并对梅兰芳这个人物有初步的认识。） 二、预习检查： 1、梅兰芳练功，练得是什么功？（跷功）学写“跷”字，给“尧”换部首，看课后注释结合图片理解“跷功”。 2、读词语。 （说明：了解预习情况） 三、整体感知 师：梅兰芳是举世闻名的京剧表演大师，他的戏唱得这么好，可他小时候学戏时，他的先生并不这么认为。 1 学习2——3节 （1）轻声读2、3小节，划出先生对梅兰芳说的话。 （2）出示句子，指导朗读 “祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”或“说他不是学戏的料子。” （这句话是什么意思？） （先生为什么这么说？）出示填空： “师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。” “因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。” （怎么读好这句话？）指导朗读。 （3）师生接读第3节，媒体出示第3节： 先生的话常常在梅兰芳耳边响起，像，他常想：？梅兰芳下定决心，。 2、师：不被先生看好，却暗下决心，定要闯出个样子来的梅兰芳，后来终于成功了，那么他取得了怎样高的成就呢？请同学们快速浏览课文，看看课文哪一节写了梅兰芳最后取得的成就。据生回答，出示第8 节： 出示：正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。 （1）指名读句子、齐读 （2）指导“蜚”的字形 （3）理解“蜚声海内外”的意思（在海内外都很有名）
《梅兰芳学艺教案 [四年级教案:梅兰芳学艺]》 摘要：、揭示课题１、京剧是我们国艺术国粹今天老师要带认识位世界闻名京剧师板课题梅兰芳，）终成世界闻名（）故事，主识指导写、出示生兰、芳、艺、紧、或、者、、视、灵、活指名认音 教材分析课通梅兰芳候拜师学艺苦练眼神终成举世闻名京剧师故事说明勤学苦练可以弥补先天不足 课按照事情发展顺序抓住梅兰芳苦练前眼神变化充分展现了他苦练基功程 学情分析课幅比较短但句句是精华其蕴涵了勤学能补拙苦练可通神道理 教学可以引导学生围绕课题质疑梅兰芳是谁？他学什么领？怎样学艺？ 然指导学生认真从课寻答案再反复朗具体描写梅兰芳学艺句子体会梅兰芳练功刻苦而受到启示、教育 有条件可以组织学生欣赏些梅兰芳京剧表演片段让学生初步感知京剧艺术魅力 教学要、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足教育他们从苦练基功 、能正确、流利、有感情朗课 3、学会课生认识１偏旁理由生组成词语 教学重、难、正确、流利、有感情朗课 、明白勤学苦练可以弥补先天不足 教学课课教学目初课了 主识指导写生 、揭示课题１、京剧是我们国艺术国粹今天老师要带认识位世界闻名京剧师板课题梅兰芳 ２、出示梅兰芳头像简介梅兰芳 （著名京剧师江苏泰州人
他五十余年舞台生涯刻苦钻研勇创新创造了许多优美艺术形象积累了量优秀剧目发展和提高了旦角演唱和表演艺术形成了具有独特风格艺术流派梅派）二、初课 １、由练课 要标出然段画出生词出难句子多几遍体会应该停顿地方做上记 ２、检情况 （１）出示黑板检词语朗情况 拜师学艺唱戏子没有动摇飞翔鸽子勤学苦练世界闻名游动鱼儿紧盯视（）检课朗情况指名分节朗评议正音 B 男女生分节朗 齐课 ３、填空出示黑板 这课讲梅兰芳候拜师（）苦练（）终成世界闻名（）故事 三、主识指导写、出示生兰、芳、艺、紧、或、者、、视、灵、活指名认音 、出独体和上下结构 兰、芳、艺、紧、或、者、灵（）交流识记方法（）交流写3、师写生空兰三横关系要横短横长而稳当 紧上宽下窄 下面是系少撇 或笔顺斜钩是关键笔画要舒展 者都半日要写得正 、学生描红完成作业 四、作业１、练生词
四年级语文下册：《乡下人家》_四年级语文教案_模板 一：学习目标 1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。 3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的 热爱之情。 第一课时 一：导入课题，揭示课题。 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。 二：自由阅读，整体感知 1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。 3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。 4：组内互读课文，交流个人感受。 5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。 三：教师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 四：写写生字，记记生词 第二课时 一：复习导入 通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。 二：品味语言 1：组内品读，交流感受。 2：全班交流，知道朗读。 A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。 4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。 A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ B:同桌交流
《梅兰芳学艺》课堂教学案例 说教材： 《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为著名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文采用了对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果，课文中的插图是帮助学生感悟课文，进行观察、想象的好材料。 教学设计理念： 一、自读自悟 罗杰斯曾说：“自主程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。”阅读本是个性化的行为。本课中，我树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，把更多的空间和时间让给学生，教师只在适当处予以点拨，或组织讨论，并采用直观演示的方式帮助学生自己去体会，去感悟，突破学习上的难点。让学生的个性在课堂上得以展现和发展，真正体现课堂教学的动态效果。 二、演示感悟 《课程标准》指出：语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。体验是一个过程，从亲历的实践始，进而获得认识，形成情感，最后产生感悟，并且逐渐积累成为最可贵的精神财富。 为什么说梅兰芳的眼睛会说话呢？这是学生理解的难点。学生在课中会产生好奇心和求知欲，教师就适时引导学生观察图画，帮助学生先理解“紧盯”、“注视”等词的意思。采用演示的方
法，教师手拿鸽子图片上下移动，让学生眼睛一眨不眨地看着，告诉学生这就是“紧盯”、“注视”。梅兰芳经过长期的苦练，终于，他的眼睛会说话了。再此基础上指导学生朗读课文，演中促悟，悟中诵读。 我还安排了这样的教学环节，你的眼睛会说话吗？会说话了才能读好课文，你们行吗？让学生用眼睛来表示对老师的生气、喜欢。学生通过表演，知道了原来这就是用眼睛来说话，对课文的语言也会有更深层次的感悟。让学生的感官参与，让他们在主动积极的思维和情感活动中，突破学习难点，加深理解和体验，从而有所感悟和思考。 本节课教学目标： 学习课文后半部分，培养学生勤奋好学、刻苦钻研的精神。 教学重难点： 知道梅兰芳如何成为京剧大师。 教学过程： 一、复习导入： 师：今天老师带来了一些美丽的鸽子，如果想把它们放飞到空中，同学们必须把这些词语读好。 生：认读生字词卡片。 师：昨天我们学习了课文的第一自然段，你知道了什么？ 生：知道了梅兰芳小时候不是唱戏的料。 师：你们说得很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气
《梅兰芳学艺》教学反思15篇 《梅兰芳学艺》教学反思1 上个星期，我上了一节《梅兰芳学艺》，改了两次教案，收获很多。细细回味，有欣喜，也有遗憾。 《梅兰芳学艺》一文介绍了梅兰芳拜师学艺，最终成为世界闻名的京剧大师的故事。课文先介绍了梅兰芳拜师学艺受阻，接着重点介绍了梅兰芳学艺的决心及自己的勤学苦练，终于成为一代名师。 本节课思路清晰，我选用依次抓重点词朗读每小节，读中体会，以读促思，体会梅兰芳的勤奋刻苦。本节课有两大亮点； 一、拓展故事。 教学第一小节时，我让学生自读自悟，畅谈读完这一小节的想法，把学习的权力交给学生。由于学生对梅兰芳的了解不是很多，所以我适时地补充了他小时候的故事：梅兰芳小时候眼睛近视，迎风流泪，老师朱素云多次教导仍不见效果，拂袖而去，说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”拓展的小故事让学生明了梅兰芳天资不足，连老师都对他没有信心。通过学生想象梅兰芳和自己的对话，感受他学艺决心的坚定。 二、巧抓关键词。 “勤学苦练”一词是全文的关键词，我紧扣这一词语设计教学。通过朗读第二小节来感受他的勤学苦练，天道酬勤，功夫不负有心人，他终于成为一代京剧大师也就水到渠成。 在教学第二小节的过程中，我抓住“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”一句进行朗读，紧扣重点词“紧盯”“注视”“常常”来理解。为了让学生更好的理解“紧盯”“注视”，我先让学生进行简单表演,从而
明白词语意思，接着让学生进行角色体验，亲自当一回梅兰芳，紧盯飞到教室里来的一群鸽子。虽然只有短短一分钟，可学生仍感眼睛酸涩。紧接着，我创设情境，秋高气爽的早晨、骄阳似火的中午、大雪纷飞的冬天，梅兰芳都在坚持练习，感受梅兰芳的坚持。然后，让学生进行角色对话，通过妈妈劝说梅兰芳回家，可他虽觉得劳累仍不停止练习，强烈的对比中感受梅兰芳学艺的决心如此坚定。这样的词语教学，老师一步一步，有的放矢，层层深入，“紧盯”“注视”这两个词语就牢牢地印在了学生的脑海中。 《梅兰芳学艺》教学反思2 《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。 本课我是这样进行的，首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。 然后通过让学生欣赏梅兰芳唱戏的片段，使学生对梅兰芳有了进一步的认识，并由此导入课文，学习课文第一段，学生熟读课文，让学生通过读进行说话练习，使学生读懂第一段，明白梅兰芳小时候不是唱戏的料子，并且知道什么是“料子”？ 接着，由这样一个不具备唱戏条件的人最后有了什么成就？这个问题引出课文第三段，在这一段中抓住“世界闻名”、“京剧大师”这些词来理解梅兰芳所取得的成就，并用讲故事来使学生明白大师是指品德高尚，又有才华的人。抓住“勤学苦练”来使学生知道他的这些成就和他的努力是分不开的。 《梅兰芳学艺》教学反思3
四年级教案梅兰芳学艺 教材分析： 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为文明遐迩的京剧大师的故事，说明勤学苦练能够补偿先天的不足。课文按照情况进展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练差不多功的过程。 学情分析： 课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时能够引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“如何样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中查找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启发、教育。 有条件能够组织学生观赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。 教学要求： 1、使学生明白得勤学苦练能够补偿先天的不足，教育他们从小苦练差不多功。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学会本课生字，认识１个偏旁，明白得由生字组成的词语。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练能够补偿先天的不足。 教学时刻：2课时 第一课时 教学目的：初读课文，了解大意。 自主识字，指导书写生字。 一、揭示课题 １、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大伙儿去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。
２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。 （闻名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，制造了许多优美的艺术形象，积存了大量优秀剧目，进展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有专门风格的艺术流派——“梅派”） 二、初读课文。 １、自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地点，做上记号。。 ２、检查读书情形。 （１）出示小黑板，检查词语朗读情形。 拜师学艺唱戏的料子没有坚决翱翔的鸽子 勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯凝视 （2）检查课文朗读情形 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。 ３、填空，出示小黑板。 这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。 三、自主识字，指导书写 1、出示生字 “兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活” 指名认读，注音。 2、找出独体字和上下结构的字。 “兰、芳、艺、紧、或、者、灵” （1）交流识记的方法 （2）交流书写时的注意点 3、师范写，生书空
【篇一】小学三年级语文《梅兰芳练功》原文 梅兰芳是我国的京剧表演艺术家。 他8岁那年，曾跟一位有名的先生学戏。这位先生反复教他，他没有学会，先生见他进步太慢，就说他不是学戏的料子，没心思再教他了。临走时，先生对梅兰芳说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。” 先生走了，可他的话，常常在梅兰芳的耳边响起，像针一样刺疼他的心。他常想，我真不是学戏的料子吗？梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。 后来，梅兰芳进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺。云和堂的吴先生对弟子的要求十分严格，对梅兰芳也不例外。 一次，吴先生教梅兰芳练跷功。吴先生搬来一条板凳，上面放一块砖，让梅兰芳踩着跷站在砖头上，并要求一次要站一炷香的时间，中间不准休息。开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。 练了一个秋天，梅兰芳的跷功大有长进，吴先生连连称赞。梅兰芳并不满足，想方设法使自己的跷功更上一层楼。 冬天，他自己浇了一个小冰场，踩上跷，在冰场上跑。那光滑的冰面，不要说踩着跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。吴先生看见后，劝他休息几天。梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？”吴先生听后不住地点头。 正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内的京剧艺术大师。 【篇二】小学三年级语文《梅兰芳练功》教案 教学目标： 1、认识生字，积累词语，区别“硬”的不同意思。 2、仿照例句，尝试把句子续写完整。 3、有感情地朗读课文，懂得“只有凭顽强的毅力，才能取得成功”的道理。 重点难点： 理解句子：“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”、“像针一样刺痛
语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。以下是整理的小学三年级语文《梅兰芳练功》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《梅兰芳练功》原文 梅兰芳是我国的京剧表演艺术家。 他8岁那年，曾跟一位有名的先生学戏。这位先生反复教他，他没有学会，先生见他进步太慢，就说他不是学戏的料子，没心思再教他了。临走时，先生对梅兰芳说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。” 先生走了，可他的话，常常在梅兰芳的耳边响起，像针一样刺疼他的心。他常想，我真不是学戏的料子吗？梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。 后来，梅兰芳进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺。云和堂的吴先生对弟子的要求十分严格，对梅兰芳也不例外。 一次，吴先生教梅兰芳练跷功。吴先生搬来一条板凳，上面放一块砖，让梅兰芳踩着跷站在砖头上，并要求一次要站一炷香的时间，中间不准休息。开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。 练了一个秋天，梅兰芳的跷功大有长进，吴先生连连称赞。梅兰芳并不满足，想方设法使自己的跷功更上一层楼。 冬天，他自己浇了一个小冰场，踩上跷，在冰场上跑。那光滑的冰面，不要说踩着跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。吴先生看见后，劝他休息几天。梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？”吴先生听后不住地点头。 正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内的京剧艺术大师。 【篇二】小学三年级语文《梅兰芳练功》教案 教学目标： 1、认识生字，积累词语，区别“硬”的不同意思。 2、仿照例句，尝试把句子续写完整。 3、有感情地朗读课文，懂得“只有凭顽强的毅力，才能取得成功”的道理。 重点难点： 理解句子：“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”、“像针一样刺痛他的心”等。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、引题 1、出示梅兰芳的剧照，（板书：梅兰芳）简介梅兰芳。 2、你们知道吗？在成功的背后，梅兰芳付出了多少艰辛，今天要了解的是他苦练功夫的故事。 （板书：练功） 二、整体感知 1、师范读课文。 2、听了梅兰芳的故事，你有什么感受？ 三、学习课文 1、引读第二节。 理解：“学戏的料子”（学戏的人才）先生为什么说梅兰芳不是学戏的料子？ 出示句子：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”
小学三年级语文《梅兰芳练功》原文、教案及 教学反思 【篇一】小学三年级语文《梅兰芳练功》原文 梅兰芳是我国的京剧表演艺术家。 他8岁那年，曾跟一位出名的先生学戏。这位先生反复教他，他没有学会，先生见他进步太慢，就说他不是学戏的料子，没心思再教他了。临走时，先生对梅兰芳说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没方法。” 先生走了，可他的话，经常在梅兰芳的耳边响起，像针一样刺疼他的心。他常想，我真不是学戏的料子吗？梅兰芳下定决心，肯定要学好戏，闯出个样子来。 后来，梅兰芳进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺。云和堂的吴先生对弟子的要求非常严格，对梅兰芳也不例外。 一次，吴先生教梅兰芳练跷功。吴先生搬来一条凳子，上面放一块砖，让梅兰芳踩着跷站在砖头上，并要求一次要站一炷香的时间，中间不准休息。开头，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很惊慌，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。 练了一个秋天，梅兰芳的跷功大有进步，吴先生连连赞扬。梅兰芳并不满意，想方设法使自己的跷功更上一层楼。
冬天，他自己浇了一个小冰场，踩上跷，在冰场上跑。那光滑的冰面，不要说踩着跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。梅兰芳身上常常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都马上爬起来，连续练。吴先生观察后，劝他休息几天。梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？”吴先生听后不住地点头。 正是靠着这种坚韧的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来最终成为一名蜚声海内的京剧艺术大师。 【篇二】小学三年级语文《梅兰芳练功》教案 教学目标： 1、熟悉生字，积存词语，区分“硬”的不同意思。 2、仿按例句，尝试把句子续写完整。 3、有感情地朗读课文，懂得“只有凭坚韧的毅力，才能取得胜利”的道理。 重点难点： 理解句子：“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”、“像针一样刺痛他的心”等。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、引题
小学三年级语文《梅兰芳练功》原文教案及教学反思 原文 梅兰芳是我国的京剧表演艺术家。 他8岁那年，曾跟一位有名的先生学戏。这位先生反复教他，他没有学会，先生见他进步太慢，就说他不是学戏的料子，没心思再教他了。临走时，先生对梅兰芳说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。” 先生走了，可他的话，常常在梅兰芳的耳边响起，像针一样刺疼他的心。他常想，我真不是学戏的料子吗？梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。 后来，梅兰芳进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺。云和堂的吴先生对弟子的要求十分严格，对梅兰芳也不例外。 一次，吴先生教梅兰芳练跷功。吴先生搬来一条板凳，上面放一块砖，让梅兰芳踩着跷站在砖头上，并要求一次要站一炷香的时间，中间不准休息。开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。 练了一个秋天，梅兰芳的跷功大有长进，吴先生连连称赞。梅兰芳并不满足，想方设法使自己的跷功更上一层楼。 冬天，他自己浇了一个小冰场，踩上跷，在冰场上跑。那光滑的冰面，不要说踩着跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。梅兰芳身上
经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。吴先生看见后，劝他休息几天。梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？”吴先生听后不住地点头。 正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内的京剧艺术大师。 教案 教学目标： 1、认识生字，积累词语，区别“硬”的不同意思。 2、仿照例句，尝试把句子续写完整。 3、有感情地朗读课文，懂得“只有凭顽强的毅力，才能取得成功”的道理。 重点难点： 理解句子：“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”、“像针一样刺痛他的心”等。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、引题 1、出示梅兰芳的剧照，（板书：梅兰芳）简介梅兰芳。 2、你们知道吗？在成功的背后，梅兰芳付出了多少艰辛，今天要了解的是他苦练功夫的故事。
《梅兰芳学艺》优秀教案 《梅兰芳学艺》优秀教案 教材分析： 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析： 课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。 教学要求： 1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学时间：2课时 第一课时 教学目的：初读课文，了解大意。 自主识字，指导书写生字。 一、揭示课题 １、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。 ２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。 （著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”） 二、初读课文。 １、自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。 ２、检查读书情况。 （１）出示小黑板，检查词语朗读情况。 拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子 勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视 （2）检查课文朗读情况 A指名分节朗读，评议，正音。 B男女生分节朗读。 C齐读课文。
《梅兰芳学艺》课文内容 《梅兰芳学艺》课文内容 在学习、工作或生活中，大家都知道《梅兰芳学艺》课文吧，作以下是小编整理的《梅兰芳学艺》课文内容，仅供参考，希望能够帮助到大家。 原文 梅兰芳是著名的京剧大师。他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。 八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。他学的是旦角。男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间， 他还没有学会。师傅说他不行，不适合唱戏。 梅兰芳心里很不是滋味。他下决心一定要学会唱戏。他用心思考，反复练习。一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。 梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。而旦角的眼神特别重要。怎么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。他还经常注视水中游动的鱼儿。渐渐地，他的双眼有神日了。日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 教学反思 《梅兰芳学艺》一文讲述了梅兰芳起初被师傅认为不是唱戏的料子，但他通过勤学苦练，最终成了闻名中外的戏剧大师的故事。这篇课文的文眼就在“勤学苦练”。重在让学生体会梅兰芳之所以能取得巨大的成就并不是轻而易举的，勤学苦练可以弥补天生的不足，只要付出努力就能收获成功。“勤学苦练”一词概括而抽象，如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？我采用模拟生活情境和联想生活情境两种方式，化抽象为具体形象。 在教学中，我着重让学生通过朗读自己感悟，在讲到重点字词的时候，让学生通过自己的亲身体验去感受梅兰芳的“勤学苦练”。在
初读课文时，让学生自己找出难理解的字词，通过理解重点字词，进而理解全文，体会文章的主旨。我在课件中设置了一些活动的字词，让孩子们置换角色，像梅兰芳一样去“紧盯”、“注视”，从而产生“苦”与“累”的真切体验；再让儿童想象、猜测梅兰芳练功的时间，有学生说是一年，有学生说是四年，当我告诉他们梅兰芳整整练了十年时，学生都禁不住“哇”地叫起来。梅兰芳“勤学苦练”的形象便在其头脑中鲜活、丰满起来。不需要太多语言，学生便能意会到文章的文眼。孩子们在这一直观形象、生动活化的过程中不仅领会了词义，更受到了情感的熏陶和感染，同时也积累了联系生活来理解课文这一宝贵的阅读经验。 教案 一、说教材 今天我说课的内容是《梅兰芳学艺》，这是苏教版第三册中的一篇课文。 这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。 基于教材特点，学生实际，我定了以下教学目标： 1、能正确、流利有感情的朗读课文，会背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 二、说教学方法 根据低年级学生和课文的特点，我准备采用“以读代讲”的方法来学习这篇课文。 三、说教学程序 首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。 通过第一课时的学习，学生已经知道了“梅兰芳是世界著名的京剧大师”。
理解词语的方法 同学们，大家好！今天这节微课我们要一起来整理学习理解词语意思的方法。词语的意思即“词义”，每一个词语都有其特定的意思，我们在阅读的时候常会遇到一些不理解的词语，学会掌握理解词语的方法，就能更好地帮助我们去理解阅读。 那我们学习过的理解词语的方法有哪些呢?下面我主要从四个方法来说。1、查字（词）典理解 当遇到不理解的字或者词语的时候，我们可以直接采用查字词典的方法来理解词语，虽然这个方法是最直接明了的，但在考试时，我们就无法采用这样的方法。它更适合于我们平时的阅读。 2、理解关键字的意思 字词典中词语数量有限，有时候我们无法一下子就查到我们想查的词语。这时，我们就可以查字典去理解词语当中一些较难或者你不理解的字，进而再理解词语的意思。如课文《小狗杜克》中有这样一句话：“就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。”其中风驰电掣是一个生词需要我们去理解。而这个词语当中，比较难理解的字就是“驰”和“掣”。通过查字典我们可以知道“驰”的意思就是“快跑（多指马车）”。“掣”的意思就是“拽、拉”。理解了“驰”和“掣”的意思，“风驰电掣”一词的意思也就能理解了，即“像风吹电闪一样快”，常用来形容动作迅速。 3、找近义词理解 有些词语还有一些与之意思相近的词，阅读中遇到这些词语的时候,就可以通过找近义词的方法来理解。如课文《妈妈，我不是最弱小的》中：“突然，雷声大作天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。”“大雨如注”一词与以前学过的“大雨倾盆”和“瓢泼大雨”等词语的意思非常接近，因此，可以通过用近义词替换的方法来帮助自己理解。 4、结合具体语言环境理解 有些词语在不同语境中的意思不尽相同,需要结合具体语言环境去理解。如《梅兰芳练功》中:“这位先生反复教他,他没有学会,先生见他进步太慢,就说他不是学戏的料子,没心思再教他了。”“料子”一词原意是指“衣料”或“木料”，联系课文的具体语境可以理解为“人才”,而不是原来的“衣料”或“木料”的意思。 有时，同一个词在不同语境中感情色彩也不同，如《秘密》中：“莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅安全，他的“固执”惹恼了执政官员。”“固执”本义是坚持己见、不懂变通，带有贬义色彩，但是在句中表达了莱伊恩为了恪守自己的原则而坚持自己的意见，是贬义褒用。因此，我们应当结合具体的语境去细细品味、体会，才能真正理解词义，读懂文章。 另外，还有一些比较简单的理解词语的方法，如“反义解释法”，结合自己的生活实际理解等等。 理解词语的方法有很多，究竟采用哪种方法去理解，还应根据具体情况灵活运用。 今天的微课就说到这里，同学们你们学会了吗？
《梅兰芳学艺》教学反思14篇 《梅兰芳学艺》教学反思篇1 《梅兰芳学艺》一文讲的是梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师，但对于当今被一系列动画片淹没的小学生来说，是非常陌生和遥远的，甚至不知道什么是京剧，缺乏了解，就更谈不上去喜欢这个中国的国粹。 课文意在让学生从故事中明白“勤能补拙”的道理，我想道理的揭示并不难，只是，作为中国的国粹——京剧，我们却越来越忽视，很多人都对它没什么好感，教学本课时，我得让学生对京剧产生最初的兴趣。 一、第一印象很重要。 我制作了PPT课件，在第一课时的教学初，出示京剧中精美的图片，如：艳丽的服装、多样的脸谱、不同的角色等，让学生在脑中有个美的初印象。再欣赏梅兰芳唱的京剧视频片段，让孩子从视觉和听觉感官上感受京剧，再介绍梅兰芳此人，在这样的基础上教学，就显得简单不少，不会像以往一样出现学完课文后连梅兰芳是男是女都不知道的情况，也让京剧这一中国国粹在学生的脑中形成很了不起的感觉。 二、读中感悟不能少。 第二课时的教学，我以“梅兰芳小时侯学艺遇到了什么困难→面对困难他退缩、放弃了吗？他是怎样做的？”为线展开教学。学习课文第一段，学生熟读课文，抓住难句“不是唱戏的料子”，让学生通过读进行填空练习，“因为……所以师傅说……”和“师傅说……是因为……”，使学生真正读懂第一段。朗读可
以深化学生的理解，所以注重读，读词和句，第二自然段通过“紧盯、注视、渐渐、会说话”等词，体会梅兰芳练习眼神的辛苦。 《梅兰芳学艺》教学反思篇2 《梅兰芳学艺》这篇课文简洁明了。一开始讲梅兰芳为什么勤学，然后是如何勤学，最后讲勤学的结果。我在教学前对文本进行了钻研和细读，也读到了一些文字背后的东西。 首先读到了词语的背后，在“紧盯、常常、注视”几个词的背后能懂得勤能补拙；其次读到了课文的背后，从梅兰芳苦练眼神，拓展到练唱功，练武功；再次读到了人物的背后，梅兰芳作为京剧大师，不仅勤学，而且有艺德。在此，我补充了一个梅兰芳在抗战时的故事，这也足以体现老师对文本把握深度，力透纸背。 我在教学过程中注意了以下几点： 第一，紧扣关键词，品读文本。通过关键词句悟出文本的意思。教学第二段，紧扣关键句“梅兰芳常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”展开教学，层次分明，悟语言，反复读，理解句子的意思。通过实际练习，让学生观察老师不断挥舞的手指，体验梅兰芳的艰辛。再通过一组拓展想象，这样就读中悟语，读中悟情。还有让学生体会梅兰芳的眼睛会说话，学生肯定会产生疑问。眼睛怎么会说话呢？我先请学生用眼神表示生气、高兴、然后再回到文本中。勤能补拙的道理悟出，词语教学就活了。 第二，有效地利用了课程资源，把课备厚了。《梅兰芳学艺》这篇__比较短，与学生生活有距离，老师如何丰富文本内涵呢？一方面，丰富了人物的背景资料，和京剧的资料。其次，挖空白点，设计想象点，如梅兰芳如何练眼神，如何苦练其他，对文本进行深度挖掘。