融合课程思政的过程控制工程课程混合式教学模式改革与实践

融入思政元素的线上线下混合式实验课程教学模式实践与探索--以热工实验为例摘要：《热工实验》是能源动力类重要的实践课程，采用线上线下混合式教学模式，重新设计教学方法与教学环节，增强学生主动学习、勇于创新探索、利用理论知识解决实际工程问题的能力。

同时，深度发掘热工实验项目中蕴含的思政元素，全方位开展思政教育，立德树人，实现课程思政教育和专业知识传授的相结合。

关键字：热工实验；混合式教学；思政教育引言热工实验是能源动力类专业的重要实践课程，实践环节是理论知识通向实际应用的桥梁，是人才培养中重要的一环[1]，是培养学生动手能力与创新意识和综合素质的重要途径[2-3]。

目前MOCC、雨课堂、超星等线上教学平台的日益兴起，线上教学手段在理论课程上的应用取得了良好的效果。

但是实践课程教学还没有采用线上教学方式。

鉴于线上教学在理论课程上的良好效果，故思考以热工实验课程为例，改变传统的教学模式，采用线上线下相结合的教学模式进行授课，对对教学方法和教学内容进行重新设计，以期收到良好的改革效果。

实验教学作为高校教学活动的重要组成部分，是增强学生的团结协作与沟通、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力的重要环节。

《高等学校课程思政建设指导纲要》明确了专业课程是课程思政建设基本载体，思政元素的合理挖掘是达到课程思政效果的重要因素[4]。

此外，实验教学内容中蕴含中大量的思政元素，所以在高校实验教学中融入课程思政元素，对学生进行潜移默化的思政教育符合“大思政”背景下立德树人的教育理念[5]，对于培养学生自身社会责任感、报国使命感和民族自豪感具有重要的作用。

1、传统实验教学方式的存在的问题（1）传统的实验授课模式主要还是教师讲授、学生模仿，授课过程中有部分同学存在参与度不高，没有充分发挥学生的学习主动性，对于培养学生的动手实践能力和创新实践能力的作用甚微。

如何提高实验课程中学生学习的主观能动性，真正发挥学生的主体学习地位，提高实践课程的授课效果，发挥实践课程的作用，是值得我们深思的。

混合式教学课程思政教学改革与实践作者：廖东进毛玉青来源：《高教学刊》2024年第24期摘要：将课程思政融合混合式教学中，是实现职业教育课程思政全覆盖的有效途径之一。

挖掘“爱国主义”“大国工匠”“价值观”“职业道德”等课程思政元素，从混合式教学体系设计、课堂实施、教学评价与反馈三个角度开展混合式教学课程思政教学模式改革与实践，构建“知识、能力、价值”有机融合的专业课课程思政教学模式。

关键词：混合式；课程思政；教学改革；电子技术；职业教育中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）24-0144-04Abstract： Integrating ideological and political education into mixed teaching is one of the effective ways to achieve full ideological and political coverage of vocational education courses. The paper excavates the ideological and political elements of courses such as "patriotism"， "craftsman of a large country"， "values"， and "professional ethics"， carry out the reform and practice of the ideological and political teaching mode of hybrid teaching courses from three perspectives： the design of a hybrid teaching system， classroom implementation， and teaching evaluation and feedback， and build a professional curriculum ideological and political teaching mode that integrates "knowledge， ability， and value" organically.Keywords： blended teaching; curriculum ideology and politics; teaching reform; electronic technology; vocational education課程思政要求职业教育不断开拓新思路、新方法、新手段，将思政课程融入到以学生为中心的课程教学中，实现知识、能力、价值培养的有机融合，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现“为党育人，为国育才”课程思政的责任和使命。

混合式教学模式融入课程思政在社区护理学中的实践研究作者：李彩娣陈兰来源：《现代职业教育》2022年第35期[摘要] 混合式教学的开展，为专业课开展课程思政提供了新的契机。

研究基于混合式教学，探讨思政教育在社区护理学中的实践运用，为促进专业课课程思政教学研究提供依据，为提升护理教学质量积累经验。

[关键词] 社区护理学;混合式模式;课程思政[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）35-0124-04课程思政理念的提出，给课堂教育教学制定了新的规范，要求教师基于课程，用好课堂，达成德育目标[1]。

这意味着高校思政教育从思政理论课程延伸到所有课程，“立德树人”是每位教师教学的宗旨，知识传播与价值塑造同等重要。

线上线下混合式教学模式的实施，是课程思政的新契机，拓宽了课程思政改革的平台，顺应时代潮流，立足教育发展，提升高校教育质量。

社区护理学围绕社区特殊人群健康促进，讲述社区工作方法，培养学生综合护理能力[2]。

社区护理学属于专业核心课程，人文色彩浓厚，课程实践性强，综合性高，涉及知识覆盖面广，对学生基础知识、基本技能及思考能力要求极高，是链接护生理论与临床实践的桥梁学科，也是开展素质教育的优良载体，思政教学改革势在必行。

老龄化社会的到来，给社区工作带来更大的挑战，给课堂教学带来更高的要求[3]。

所以，如何培养理论知识完整、技能娴熟、综合素质过硬的社区护理工作者，是每个授课教师应该深刻钻研的问题。

一、社区护理学开展课程思政的必要性（一）立德树人是医学专业教育的需求随着社会的发展、医疗改革的更新，建设高质量的社区卫生服务是社区人群的基本需求，也是社会发展的内在要求，社区工作者需有扎实的理论知识、娴熟的操作技能，更要有高尚的医风医德和刻苦钻研的探索精神[4]。

社区护理学担任着培养高质量社区全科护士的重任，课程讲授包括专业知识传授、工作技能培养和价值塑造等多个方面。

基于混合式教学模式的机电一体化课程思政改革研究与实践——以“工业机器人技术应用”思政课程为例摘要：思政课程是高校教育体系中重要组成部分，是学生德育教育的主阵地。

在混合教育模式的概念下，通过移动学习平台，从多方面构建混合式教学模式。

以机电一体化专业课程中“工业机器人技术应用”为研究对象，如何在混合式教学模式下，实现机电一体化课程思政改革是文章主要的研究内容。

结合实践发现，学生对于线上与线下相结合的混合式教学模式接受度较高，在混合式教学模式下，教师可对学生的学习情况进行了解，突破时间与空间的束缚，实现教学效率的有效提升。

关键词：混合式教学模式；机电一体化；课程思政；“工业机器人技术应用引言：近年来，随着信息技术的快速发展，信息化教学得到了充足的发展空间。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》中对信息技术在教育领域的应用影响进行了阐述，明确指出信息技术对于教育的推进产生革命性的影响，需给予应有的重视。

将信息技术中先进技术及优质的资源充分运用至教学中，实现教育与信息技术的有效融合，在符合时代发展要求下，对课程教学模式进行有效的创新和改革，进行高效率信息化课堂的构建，同时实现课程思政的有效融合。

基于此，在两大重点的要求下，信息化教学改革课程思政的融合成为目前高校教学研究的重点内容之一。

1 混合式教学模式概念混合式教学是以关联性、动态性、合作性、探究性为核心的线上+线下相融合的新型教学模式，在教学过程中各个要素之间相互联系、相互影响、相互耦合。

混合式教学方式依靠互联网+、新媒体、信息技术管理手段等，运用教育网络平台将教材资源及教学资源融入平台，并为教师与学生、学生与学生、家长与学校提供有效的沟通平台。

混合式教学模式给予了教学内容支撑，依靠网络对课前、课中、课后线下教学中学生存在的疑惑进行解答。

线上与线下的学习是互补关系，两者相互依存，协同推进，从而实现教学效率的提升。

在混合式教学理论中，“混合式”是研究的重点。

OBE 理念下融合课程思政的“工程流体力学”课程教学改革为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展，迫切需要工科教育进行改革创新，促使以产出为导向的工程教育理念成为各工科专业教学改革的主要方向和依据[1]。

同时，在坚持全员、全过程、全方位育人的时代需求下，强调培养学生解决复杂工程问题能力与立德树人并举，打破以往以知识传授为主的工科教育思维模式，形成基于专业能力培养和社会主义核心价值观培育及实践的协同育人模式[2]。

因此，基于OBE 思想，以学生能力培养为主线，侧重形成性评价和持续改进的教育理念是新工科教育发展的必然趋势。

“工程流体力学”作为一门重要的机械工程专业基础课，是研究流体机械运动规律及其工程应用的一门学科，在学生能力培养和知识结构体系中起着“承上启下”的作用，具有知识点多、理论性强、抽象性高等特点[3]。

在当前立德树人和OBE 的培养理念下，传统的以“教师讲授、内容为本”的教学模式已不能满足当前全方位人才培养的需要。

针对上述情况，学者对“工程流体力学”课程的教学理念、内容、方法等开展了一系列探索和改革。

聂欣等以“工程流体力学”课程为例，探索将哲学应用于专业课程教学的通用方法，将辩证唯物主义思想系统融通应用于高校专业理论课程教学。

[4]钱剑安等提出在沟通的基础上，多种平台结合开展线上线下混合的“工程流体力学”教学，同时通过多种手段融合、多学科交叉进行案例教学设计以提高教学质量。

[5]南军虎等针对流体力学内容艰涩、理论性和逻辑性强等特点，提出将课程思政贯穿教学始终，树立学生的学习自信，构建流体力学的基础知识模块，夯实学生的理论基础，挖掘专业领域和学科前沿中的流体力学特色教学案例，打造学生的专业核心能力，将现代信息技术与教学深度融合，提升学生的课堂参与度和获得感。

[6]王亮等针对“工程流体力学”课程的教学特点，提出了“理论推演—实验研究—数值模拟—互动式案例”的教学模式。

[7]兰景岩等分析当前少学时“工程流体力学”存在的不足，引入研究型、互动式的教学模式，重视理论联系实际，总结生活中的流体力学现象教学改革措施，利用板书、多媒体技术、网络辅助教学相结合的教学手段进行优化。

智库时代·182·智库理论“互联网+”时代高校思政课“三位一体”混合式教学模式构建——以贵州交通职业技术学院为例宫秀琪（贵州交通职业技术学院，贵州贵阳 550008）摘要：互联网时代下高校思想政治理论课教学模式将趋于混合式，尝试将信息化手段引入教学设计与教学实施中，由传统“理论教学+实践教学”向“理论教学+实践教学+网络教学”转变，这是一种既充分利用网络线上教学优势，同时又完善师生线下课堂互动，增强学生课堂学习参与度与获得感的一种全新教学模式。

“三位一体”混合式教学模式的构建与运行，主要是从理论、实践、网络三个角度出发，着力打造有机互动的三个课堂，从而形成教学合力，实现思政课教学改革的目标。

关键词：“互联网+”；思政课；混合式教学模式中图分类号：G622.0文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）29-0182-002为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，打一场提高高校思政课质量和水平攻坚战，切实增强大学生对思政课的获得感，经教育部党组研究，将2017年定为“高校思想政治理论课教学质量年”，提出要深入实施《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，这为思政课模式创新和提升教育教学质量提出了具体要求[1]。

提起思政课，常常给人以“枯燥乏味”的印象，“提高出席率、提高抬头率”成为思政课教师面临的难题。

信息化技术高速发展、教育方式趋于多元化的今天，面对90后甚至00后的学生，应该如何改革传统的教学方式，让思政课真正入耳、入脑、入心成为思政教师面临的难题。

教师单纯地理论灌输不是目的，学生将所学知识内化于心、外化于行，切实提升获得感，才是思政课程真正追求的目标。

基于这样的教学目标，目前高校思政课更倾向于采用混合式教学模式。

一、混合式教学模式的内涵混合式教学（blended teaching）来源于二十世纪末国外出现的混合学习理论（blended learning），最初是用于英特尔、微软等大企业的内部员工培训，以提高企业员工的技术水平和综合素质，使企业获得更大的收益。

“现代控制理论”课程思政教学改革与实践发布时间：2022-12-23T01:36:22.803Z 来源：《时代教育》2022年16期作者：束文强[导读] 作为控制领域的一门重要课程现代控制理论，其发展历程以及课程内容与航空领域息息相关，课上通过深挖课程当中所涉及的思政元素，便于学生在学习专业知识的过程中领悟航空精神，采用润物细无声地帮助学生树立正确的科学观，培养学生的家国情怀。

束文强安徽信息工程学院电气与电子工程学院安徽芜湖 241000摘要：作为控制领域的一门重要课程现代控制理论，其发展历程以及课程内容与航空领域息息相关，课上通过深挖课程当中所涉及的思政元素，便于学生在学习专业知识的过程中领悟航空精神，采用润物细无声地帮助学生树立正确的科学观，培养学生的家国情怀。

关键词：现代控制理论；课程思政；案例Reform and Practice of Ideological and Political Teaching in Modern Control Theory Shu Wenqiang（College of electrical and Electronic Engineering Anhui Institute of Information Technology Wuhu 241000）Abstract:As an important course in the field of control, modern control theory's development process and course content are closely related to the aviation field. In class, by digging deep into the ideological and political elements involved in the course, it is convenient for students to understand the aviation spirit in the process of learning professional knowledge, and quietly help students establish a correct scientific view and cultivate their feelings of home and country.Keywords：Modern control theory；ideological education in all course；case study 习近平总书记在全国教育大会上强调，要坚持把立德树人作为根本任务，坚持把培养社会主义建设者和接班人作为首要目标，坚持把中国特色社会主义作为办学方向，坚持把实现中华民族伟大复兴作为重要使命[1-2]。

中国储运网H t t p ://w w w .c h i n a c h u y u n .c o m在储存期间不变质，并获得企业信誉，促进企业发展，从而从中获利。

企业会计应对企业的潜在安全风险进行评估。

企业在发展过程中会受到外部不可控因素的影响。

在经济发展放缓时，很多仓储物流企业陷入了困境，只能进行风险评估，并采取合理有效的对策。

会计要准确预测成本控制的潜在风险，根据大数据信息进行全面评估，识别潜在的安全风险，有效应对。

审计员还应定期对工作场所进行评估，确保每个人都有责任履行相关的职责。

在审计人员的监督和审计下，避免企业的经济状况出现赤字、亏损和泄露。

(三)明确融资方式，加强内部财务控制。

要对项目进行风险分析和评估，找出潜在的风险，充分控制风险，吸引外部资金，实现融资的最佳组合，评估企业融资环境。

加强内部财务控制，首先要改善内部控制环境，加强对内部控制的理解，做好内部控制的宣传和推广工作，创造良好的内部控制环境。

其次要加强内部监督，完善监督方式，实行综合管理，确保监督机制的有效性。

最后要完善内部控制制度，强化内部控制制度。

为企业财务管理奠定基础，促进财务制度的修订、完善和更新，确保企业财务制度的有效实施，实现财务管理体系的优化。

(四)重视投资风险管理，加强安全措施落实。

仓储物流企业需要大量的人员，对招聘者，应提供统一、系统的安全培训。

从投资风险管理的角度来看，加强投资风险管理可以降低投资风险，实现资金的有效配置与合理使用，保证财务管理的影响力。

所以，重视投资风险管理十分重要，投资风险管理与财务管理的影响直接相关，这样才能识别风险，做好风险评估，确保风险管理的效果，优化财务管理。

同时，要严格落实“人、物、事”的主体责任，加强对食品店、内河运输、国际航运等重大疾病防治工作的三个重要环节和关键环节的控制，确保企业成本的有效控制，通过降低生产成本，确保安全、持续、高效地运行。

(五)完善的培训机制，提升财务人员综合素质。

基于“五融合五重构”混合式教学的课程改革与实践——以“环境规划与管理”课程为例“环境规划与管理”是教育部《高等学校本科环境工程专业规范》中规定的环境类专业核心课程，集政策、理论和技术方法于一体，是环境科学与技术的高度融合。

生态环境保护形势的改变对“环境规划与管理”课程的思想理念、技术方法、人才培养等方面都提出了与时俱进的新要求，因此，对该课程进行集成创新、资源整合与融合重构，培养规划与管理能力俱佳的新工科创新性高素质环保人才已成为高校适应现代教育和社会发展亟待解决的问题［1-2］。

基于此，结合国内相关院校“环境规划与管理”教学改革实践，聚焦自身教学痛点问题，从课程教学目标、内容、模式、考核评价等方面进行改革，探索了“五融合五重构”混合式教学改革路径，以期为高校本科环境类学科构建提供参考。

一、课程教学痛点问题及成因（一）课程教学目标重知识，轻能力培养，价值引领不足最初的课程教学过程侧重讲授理论知识，对学生的实践能力培养不足，导致学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力不足，对环境规划和管理工作的胜任力不强。

且有些教师认为专业思想政治就是重点讲授“专业认知”“环境伦理学”等课程，对课程思政重视程度不够，导致部分学生未意识到课程的重要性，缺乏课程自信和责任意识。

（二）课程知识繁杂，内容体系性不强，前沿性和专创融合不足环境规划与管理是自然科学和社会科学的交叉学科，综合性强，涉及管理学、规划学、化学、经济学、法学、社会学等多学科知识背景，涵盖面广，内容繁多，但学时只有32学时，难以全面覆盖，且该课程要求学生具备较大的知识储备，这对其他专业基础课相关知识掌握不牢靠的部分学生而言，难以深入理解一些重点内容。

如部分学生经济学、数学、计算机基础较弱，便难以掌握好环境费用效益分析、环境质量预测模型等内容，很难自由运用多学科知识。

同时，教材内容落后于学科发展，几乎没有体现近几年生态文明建设的成效和进展。

环境规划与管理的新人工智能、环境信息系统成图建库、智慧化管理等新技术在教材中几乎未涉及，与社会需求脱节，学生难以及时升级和拓展最前沿的知识和创新理论，实践及创新能力培养受阻，达不到新工科创新人才培养目标的要求。

第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。

混合式教学模式作为一种将传统教学与在线学习相结合的教学方式，逐渐成为教育改革的热点。

本文将结合实际案例，探讨混合式教学模式的实践过程，分析其优势和挑战，并提出相应的改进策略。

一、混合式教学模式概述混合式教学模式是指将传统的面对面教学与在线学习相结合，通过合理设计课程内容、教学活动、评价方式等，为学生提供更加灵活、高效的学习体验。

这种模式强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。

二、混合式教学模式的实践过程1. 需求分析在实践混合式教学模式之前，首先要进行需求分析。

通过调查问卷、访谈等方式，了解学生的学习需求、兴趣和背景知识，为课程设计和教学实施提供依据。

2. 课程设计（1）教学内容设计：根据学生需求，将课程内容分为线上和线下两部分。

线上部分主要包括视频、音频、文本等学习资源，线下部分则侧重于实践操作、讨论交流等。

（2）教学活动设计：结合线上和线下教学特点，设计多样化的教学活动，如翻转课堂、小组合作、案例分析等。

（3）评价方式设计：采用多元化的评价方式，如在线测试、作业、小组展示、课堂表现等，全面评估学生的学习成果。

3. 教学实施（1）线上教学：利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源，引导学生进行自主学习。

教师可在线解答学生疑问，组织线上讨论，促进学生之间的交流与合作。

（2）线下教学：教师在课堂上引导学生进行实践操作、讨论交流，加深学生对知识的理解。

同时，教师可针对学生的个性化需求，进行个别辅导。

4. 教学评价通过线上和线下的评价方式，全面评估学生的学习成果。

教师应关注学生的学习过程，及时调整教学策略，提高教学效果。

三、混合式教学模式的实践案例以某高校《计算机基础》课程为例，探讨混合式教学模式的实践过程。

1. 需求分析通过对学生进行问卷调查，发现学生对计算机基础知识掌握程度参差不齐，学习兴趣较高，但缺乏实践操作能力。

2. 课程设计（1）教学内容设计：将课程内容分为线上和线下两部分。