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新教育：过一种幸福完整的教育生活1、什么是新教育新教育实验是由苏州大学博士生导师朱永新教授提出的，这是一次意义重大的教育改革。
新教育核心理念是：让孩子过一种幸福完整的教育生活。
新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的。
因为在素质教育成为越来越多人共识的同时，学生的童年和青春却是充满失败、没有美好梦想的，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心……2、实施新教育我们采取的措施：（1）营造书香校园通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式.（2）师生共写随笔通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
（3）构筑理想课堂通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。
3、新教育下儿童的生活方式“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。
在物质文明的飞速发展中，童年却充满了危机：电视文化、网络游戏、应试教育等童年的杀手，潜伏在这个世界的每个角落，随时准备着吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。
在设法把电视文化、网络游戏、应试教育从童年生活中清除的同时，我们还应该给予他们一种积极的生活方式，培养他们健全的心智，让他们能够从容地应对一切生活的诱惑与压力，平安地度过危机重重的童年。
这种积极的生活方式就“晨诵、午读、暮省”。
晨诵：在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了大多数人的反对，新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
过一种幸福完整的教育生活
幸福完整的教育生活。
教育是每个人成长过程中不可或缺的一部分，而幸福完整的教育生活则是每个
家长和教育者所期望给予孩子的礼物。
幸福完整的教育生活不仅包括了学业上的成功，更重要的是培养孩子的品格、情感和社交能力。
首先，幸福完整的教育生活应该注重学业的成就。
这并不是说要孩子成为学霸，而是要让他们在学习中找到快乐和成就感。
家长和老师应该给予孩子足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信心和学习动力。
同时，也要给孩子足够的自由和空间，让他们能够在学习中发挥自己的特长和潜能。
其次，幸福完整的教育生活还应该注重品格和情感的培养。
教育不仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品德和情感。
家长和老师应该成为孩子的榜样，引导他们学会尊重他人、关爱他人，培养他们的责任感和同理心。
同时，也要给孩子足够的爱和关怀，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
最后，幸福完整的教育生活还应该注重社交能力的培养。
孩子的成长需要与他
人的交流和互动，家长和老师应该给予孩子足够的机会和平台，让他们学会与他人合作、沟通和解决问题。
同时，也要培养孩子的自我管理能力和适应能力，让他们能够在社会中自如地生活和成长。
总之，幸福完整的教育生活是一个综合性的过程，需要家长和教育者的共同努力。
只有在学业、品格、情感和社交能力上都得到充分的培养和发展，孩子才能真正享受到幸福完整的教育生活，成为有价值、有意义的人。
希望每个孩子都能在这样的教育环境中茁壮成长，拥有幸福美好的未来。
朱永新演讲：过一种幸福完整的教育生活编者按：XX年12月18日下午3点半，著名教育学者朱永新莅临华中师范大学基础教育创新发展研究中心成立仪式暨首届桂子山教育家论坛并作了题为《过一种幸福完整的教育生活》的演讲。
下面是朱永新演讲全文：主题：首届桂子山教育家论坛时间：XX年12月18日下午地点：逸夫国际会议中心非常高兴有机会到湖北来跟大家交流，我不知道这个题目在座的有没有人听过，听过这个题目我少讲一点，多留一点时间跟大家交流和分享，直接回应大家的问题，讨论起来效果会更好一些。
刚刚李校长讲基础教育面临的问题很多，其实基础教育面临的问题的确是很多，而且多得像一团乱麻，我们已经很难弄清楚中国的基础教育到底怎么改。
刚才讲要有良医、良方、良师，我看这个方子不好开，我们不能说中国教育已经病入膏肓，但是的确已经有点积重难返。
最近我一直在思考怎么改？如果大家能够关注我最近的一些文章，可以看到我写过一篇文章，《我们站在结构性变革的门槛上》。
也就是说整个的教育从技术的层面去变革教育，从教学模式的层面去变革教育，必须要从结构性的层面，所以我提出要改造学校的概念，这可能是未来一个重要的方向。
但是，同时不管你怎么变，教育无论你怎么变化，有一点是不会变的，那就是我们新教育一直倡导的一个重要理念，过一种幸福完整的教育生活，因为这是我们要去的地方，这也是我们衡量一个教育是不是真正的卓越，是不是真正的符合人性，是不是真的符合教育发展的这样一种本性的重要标准。
所以刚刚湖北电视台采访我，说你认为好的教育怎么样？我说很简单，就是过一种幸福完整的教育生活。
其实衡量一个好的教育首先就是你能不能带给人幸福，因为人在很大使命上他一生的追寻就是为了幸福，如果我们的孩子不幸福，我们的父母不幸福，我们的老师不幸福，那这个教育好像就有问题，因为教育本来是应该帮助人们找到走向幸福道路这样一个路径，所以我们新教育实验一直在思考幸福到底从哪里来？所以我们专门研发了一门课程叫新生命教育，我们把人的生命分为三个维度：自然生命、社会生命和精神生命。
新教育理论内涵1.核心理念：过一种完整幸福的教育生活2.价值取向：追寻理想，超越自我；成长着，并快乐着；只要行动，就有收获。
3.基本原则：（1）实践性原则，强调操作；（2）生成性原则；强调过程；（3）发展性原则，强调创新；（4）客观性原则，强调真实；（5）公益性原则，强调开放。
4.三大假设：（1）“十大行动”是“教育共同体生活世界改造”的理想通道；（2）理想的教育实验不仅会改变作为因变量的被试，而且会促成实验活动主体自身的不断提高和完善；（3）随着“新教育实验”的不断推进，多元的、不同层级的教育共同体会在交往理性与交往道德上达成共识，会逐步形成这支团队所特有的科研机制与制度文化，进而形成自己特有的理论话语和实践范式，诞生“新教育学派”。
5.四重境界（1）使实验成为教师实现专业发展的理想舞台；（2）使实验成为学校提升教育品质的理想平台；（3）通过实验使学校成为学生享受成长快乐的理想乐园；（4）通过实验使学校成为“新教育共同体”的“精神家园”和共同成长的“理想村落”。
6.五大观点：（1）无限相信学生与教师的潜力；（2）交给孩子一生有用的东西；（3）重视精神状态，倡导成功体验；（4）强调个性发展，注重特色教育；（5）让师生与人类崇高精神对话。
7.十大领域：理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，以及理想的学校、教师、校长、学生、父母。
守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。
守望新教育：呈人之美，成人之美。
守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
《过一种幸福完整的教育生活》读后感最近读了这本书，感触颇深呐。
书里提到的那些关于教育的理念和观点，让我仿佛看到了教育本该有的美好模样。
它让我重新审视教育这件事儿，不再仅仅把它当成是知识的传授，而是关乎心灵成长、关乎生命体验的一个过程。
就拿我自己经历的一件小事来说吧。
有一次，我带着一群小朋友去郊外踏青。
那天天公作美，阳光温暖得就像妈妈的怀抱，微风轻轻拂过脸颊，舒服极了。
一路上，孩子们就像一群出笼的小鸟，叽叽喳喳说个不停。
我们来到了一片草地，草地上开满了各种各样不知名的小花，红的、黄的、紫的，像是给大地铺上了一块五彩斑斓的花毯。
孩子们兴奋地跑过去，有的蹲下身子仔细观察花朵的形状，有的忍不住伸手去摸摸花瓣的柔软。
其中有个小男孩特别有意思，他叫明明。
明明平时是个特别调皮捣蛋的孩子，在课堂上总是坐不住。
可那天，他却出奇地安静和专注。
只见他蹲在一朵黄色的小花前，眼睛一眨不眨地盯着，嘴里还念念有词。
我好奇地走过去，听到他在小声说：“小花小花，你为什么这么漂亮呀？是不是太阳公公给你画的妆？”听到他天真的话语，我忍不住笑了。
我轻轻蹲在他旁边，问他：“明明，你发现这朵小花有什么特别的地方吗？”明明抬起头看着我，眼睛里闪着光，说：“老师，这朵花有五个花瓣，而且每个花瓣的边边还有一点点卷起来，就像我妈妈烫的头发。
”我被他的形容逗乐了，说：“明明观察得真仔细，那你再看看，这朵花和旁边的花有什么不一样呢？”明明又低下头，认真地看了一会儿，然后兴奋地说：“老师，我发现这朵花的颜色比旁边的深一点，而且它的叶子也更绿。
”在那一刻，我突然意识到，这就是教育的幸福时刻啊。
明明在这个过程中，不再是那个调皮捣蛋让人头疼的孩子，他变得专注、好奇、充满探索的欲望。
而我，作为一个引导者，能够见证他这样的转变，内心充满了喜悦和满足。
我们在草地上待了很久，孩子们发现了好多有趣的东西。
有的发现了小蚂蚁在搬家，有的看到了蜜蜂在花丛中忙碌，还有的找到了一颗形状奇特的石头。
《过一种幸福完整的教育生活》是一本关于教育理念和方法的书籍，作者提倡回归教育本质，关注学生的全面发展和幸福感，通过培养学生的兴趣、习惯、自律和责任感，帮助他们成为有理想、有品质、有幸福感的人。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，作者所提倡的教育理念和方法与我所接受的教育理念很契合。
书中提到的一些观点和方法，如“教育的根本目的是为了促进人的发展”，“教育应该关注学生的兴趣和特长”，“培养学生的自律和责任感是教育的重要任务”等等，都让我深感认同。
此外，书中还提到了一些具体的操作方法，如“如何培养学生的阅读习惯”，“如何帮助学生建立良好的自我形象和自信心”，“如何通过多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣”等等，这些方法都具有很强的可操作性，对于我今后的教育工作具有很大的指导意义。
在阅读这本书的过程中，我不仅学到了很多关于教育理念和方法的知识，也深刻体会到了教育的本质和意义。
教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发现自己的潜力，培养他们的综合素质和幸福感。
作为教师，我们应该关注学生的全面发展，尊重他们的个性和兴趣，帮助他们成为有理想、有品质、有幸福感的人。
总之，《过一种幸福完整的教育生活》是一本很好的教育书籍，对于我这样的教育工作者来说具有很大的启示意义。
我相信通过不断学习和实践，我会更好地掌握教育的本质和意义，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
读《过一种幸福完整的教育生活》心得体会
《过一种幸福完整的教育生活》是一本书，由施定宪老师编写。
这本书从不同的方面指导我们如何应对实际生活中出现的各种问题，如学习方法、学习习惯、自律能力、心理健康、人际关系等，使我们可以在教育过程中更好地经历完整的幸福生活。
阅读本书，我受益匪浅，为我走上了一条完整的幸福人生之路。
在书中，作者指出要做到完整的幸福教育，就需要平衡五个方面：学习、运动、休息、心态和关系。
让我印象最深刻的一点就是要掌握学习习惯，即有效地规划时间，根据自己的兴趣分配不同的学习内容和时间，知道时间的宝贵和有效使用它们。
其次，要学会正确的自律，放弃自己的无谓欲望，培养勤奋的态度，完善自己的学习方法，改变当前的不良习惯。
同时，要注意维护心理健康，经常参加各种放松的活动，避免太多的压力。
最后，要经常与他人交流，培养与他人的和谐关系，帮助他们，和他们分享自己的快乐。
通过阅读《过一种幸福完整的教育生活》，我认识到了完整的幸福教育的重要性，明白了要想拥有完整的幸福人生，就要具备一定的素质和能力：有系统有规划的学习习惯，自律能力，良好的心理健康，以及与人建立和谐的关系。
因此，我一定要从现在开始，改正现有的不良习惯，培养良好的习惯，为将来的完整的幸福人生打下坚实的基础。
朱永新演讲：过一种幸福完整的教育生活编者按：XX年12月18日下午3点半，著名教育学者朱永新莅临华中师范大学基础教育创新发展研究中心成立仪式暨首届桂子山教育家论坛并作了题为《过一种幸福完整的教育生活》的演讲。
下面是朱永新演讲全文：主题：首届桂子山教育家论坛时间：XX年12月18日下午地点：逸夫国际会议中心非常高兴有机会到湖北来跟大家交流，我不知道这个题目在座的有没有人听过，听过这个题目我少讲一点，多留一点时间跟大家交流和分享，直接回应大家的问题，讨论起来效果会更好一些。
刚刚李校长讲基础教育面临的问题很多，其实基础教育面临的问题的确是很多，而且多得像一团乱麻，我们已经很难弄清楚中国的基础教育到底怎么改。
刚才讲要有良医、良方、良师，我看这个方子不好开，我们不能说中国教育已经病入膏肓，但是的确已经有点积重难返。
最近我一直在思考怎么改？如果大家能够关注我最近的一些文章，可以看到我写过一篇文章，《我们站在结构性变革的门槛上》。
也就是说整个的教育从技术的层面去变革教育，从教学模式的层面去变革教育，必须要从结构性的层面，所以我提出要改造学校的概念，这可能是未来一个重要的方向。
但是，同时不管你怎么变，教育无论你怎么变化，有一点是不会变的，那就是我们新教育一直倡导的一个重要理念，过一种幸福完整的教育生活，因为这是我们要去的地方，这也是我们衡量一个教育是不是真正的卓越，是不是真正的符合人性，是不是真的符合教育发展的这样一种本性的重要标准。
所以刚刚湖北电视台采访我，说你认为好的教育怎么样？我说很简单，就是过一种幸福完整的教育生活。
其实衡量一个好的教育首先就是你能不能带给人幸福，因为人在很大使命上他一生的追寻就是为了幸福，如果我们的孩子不幸福，我们的父母不幸福，我们的老师不幸福，那这个教育好像就有问题，因为教育本来是应该帮助人们找到走向幸福道路这样一个路径，所以我们新教育实验一直在思考幸福到底从哪里来？所以我们专门研发了一门课程叫新生命教育，我们把人的生命分为三个维度：自然生命、社会生命和精神生命。
“幸福完整的教育生活”是我们每一个普通教师的一种梦想、一种期盼。
可是现实状况又如何呢？能体会到教师职业带来的幸福的教师是寥寥无几，相反，对教师职业感到倦怠现象倒是普遍存在。
究其原因，工作压力、经济待遇、社会地位等是导致教师职业厌倦感的主要因素。
当然同时还有教师自身一个很重要的心理因素。
要想使教师过上“幸福完整的教育生活”，政府要加大对教育的投入，提高教师的经济待遇，提升教师的社会地位，大力营造浓厚的尊师重教氛围；学校要为教师营造一个宽松和谐的工作环境，为教师搭建不断提升业务素质的平台，使教师在不断成长、不断成功中享受教育带来的幸福感和成就感；作为教师，在无法改变外界环境的情况之下，我们要想真正获得幸福感，最重要的一条就是自己调整好心态，经常换位思考，从积极、乐观的角度去看待生活中的每一件事.既然如此，我们就应该克服各种心理压力和困惑，用自己的实际行动，积极寻求缓解各种心理压力的解决办法，做一名“甘愿吃苦，无私奉献、忠诚党的教育事业”的好老师。
在教学中多给自己寻找幸福快乐的理由，过一种幸福完整的教育生活吧。
1、我们的工作对象是一群活泼可爱的小天使，他（她）们有喜怒哀乐，他（她）们调皮好动，他（她）们会象小鸟一样围在我们身边，我们有什么理由不快乐？
2、“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”这些光环不管是实在还是虚无，除了教师还有谁能佩带？
4、国家工资制度已明确提出教师工资要高于当地公务员工资水平，尽管我们的某些地方还不能落实，但至少说明教师的工作已越来越得到了社会的认可。
难道还要为教师的清贫久久不能释怀吗？
在漫漫的人生道路上，教育是老师们生活中重要的一部分，要想生活更充实，那就过一种幸福完整的教育生活吧，它会是我们生活轨迹中最美丽的风景！。
朱永新：过一种幸福完整的教育生活——朱永新市长在2006.7.14新教育实验2006北京会议上的讲话非常高兴我们在清华礼堂，刚才校长讲了，开过无数次非常重要的会议，但是基础教育的会议，在这里是第一次。
70年来，这个礼堂首次聚集着一批基础教育界的追梦人，我想这是非常具有重要的历史意义。
我今天总课题组做一个报告，这个题目是我们最近对十一五期间新教育的一个新的提法，这次的报告，讲的十一五，我们新教育的一些发展，提出我们一些新的设想，新的理念。
来京之前，我开玩笑跟媒体和课题组的同志说，我说这次咱们是新教育进京赶考，经过我们几年的努力，我们做的怎么样，向北京教育界的同仁们，向北京的人民，向北京的媒体我们做一个汇报，同时更重要的是，我们在北京能够形成新的共识，能够凝聚新的动力，让我们在十一五期间能够做得更好，所以我想这次会议，对于新教育实验来说，我相信它是一种跨越性的里程碑。
我今天主要讲这么三个部分，第一个部分讲十五的回顾，十五做了什么，刚才片子已经做了，我一直认为不太满意，因为这个片子把我讲的过多，还有刚才讲的叫总设计师，我一直反对这样的提法。
我们在上个世纪末叶，本世纪初叶，有一个教育工作者，他来到了一个贫瘠的山村，那里人们已经习惯于贫穷甚至于愚昧，他们很遗憾的对这个教育工作者说，真的非常抱歉，我们没有什么东西招待你，我们这儿只有满山的石头，而这个教育工作者拿起一块石头告诉他们，这可不是一块普通的石头，他能够熬出一锅非常鲜美的汤耿，这些农民都抱着一种怀疑的眼光看着这个教育工作者，说石头还能熬出汤啊，这位教育工作在村子里面支起一个大锅，大锅里面装满了清水，他把这个石头就放进了清水里面，当然在放之前，他把石头洗一下，洗干净，烧火，他用勺子洒了一下这个沸腾的石头汤，说这个味道这么鲜美，只是我没有带盐，你们谁家有盐拿点盐来，大家拿了点盐来，他说味道不错，如果有虾米更好了，有人找了虾米，他说能有野菜更绝了，正好山上一个小女孩拿了野菜，洗干净又放在锅里，他借了一点味精，借了一点肉末，醋和酱油熬出了汤来，这时漫山遍野有浓浓的香味，山里的人从来没有意识到，石头能够熬出这么鲜美的汤出来，大家心里面开始燃烧起希望，我们说这个石头叫什么？这个石头就叫新教育，新教育不是这个教育工作者干的，新教育的是我们所有的在座的各位，每人把自己的实践，把自己的创造装进了这个汤里，汤就是新教育，我觉得新教育是我们共同的创造，新教育这个共同体，他还能创造出来更多的美味，所以我说这是现代寓言，同时也是一个真实的故事。
所以我们新教育工作体的形成，我觉得在这四年的历程中，我们一步一个脚印的在走过来，这里是我们的第一次，第二次，第三次，第四次，第五次，今天我们在这里召开第六次的新教育工作会议。
在这四年的过程中，我们最初提出的四个改变，应该说努力的在实践着，第一、改变教师的行走方式，这是我们整个新教育实验的宗旨，新教育实验它提出要有效的促进教师的专业发展，提出要让教师过一种幸福完整的教育生活，所以教师的问题我们把它作为整个新教育问题，这也是我们对很多历史上的教育思潮，教育改革，教育实验，包括我们近年来中国教育改革的一些分析提出来的，因为过去大家比较少的关注教师问题，关注教师的行走方式，包括一些实验，后来为什么没有得到非常深入持久的开展，我们觉得和教师有很大的关系，所以教师问题往往成为教育改革的瓶颈，成为整个教育系统中最难突破和改造的部分，所以新教育实验在最初的时候，就把教师的发展作为我们首位，提出教育享受教育的幸福，享受成长的幸福，享受自己发展的快乐，同时享受教育追求理想的成功。
大概据不完全的统计，503所学校大概有5万名教师，教育在线的注册会员有16万3千多人，经常登陆我们在线的大概有25000人，在我们教育在线开博客的老师有近1万人，说明新教育实验已经影响了中国一个非常众多的群体，而且大家也看到，在四年的过程中，一批普通的老师实验中成长起来。
我们前不久在教育在线的网站上有一个专题贴，我们一大批优秀的老师，每个人的故事都非常精采，非常感人，我想在座的很多老师，实际上都有自己的故事，我就不多说了。
第二、改变学生的生存状态，我们希望学生能够过一种幸福完整的教育生活，通过塑造未来的公民而创造未来，一个是培养怎样的人的问题，在新教育实验中具有非常重要的地位。
我们期待新教育实验应是培养既具有民族情怀，又有着全球视野，既有本真的生命体验，又拥有全面的科学知识，具有创造能力的未来公民。
新教育实验把学生的成长和教师的共同成长作为我们实验追求的一个非常重要的目标，在实验中，我们一直期待孩子心里有梦想，脸上有笑容，一直期待着学生能够和教师对话，教给学生终身有用的东西。
所以到现在为止，大概参与实验的学生大概有80万左右，在这些学生中，也出现了一批优秀的人才，刚才我们提到的这次参加我们会议的何一平的女儿海林，这样的学生非常多。
第三、新教育实验改变了学校的发展模式，学校是我们共同生活的场所，是教育活动的中心，我们只有把学校改造成真正的学习型的组织，成为真正的学习共同体，拥有杰出的校长，优秀的教师队伍，拥有具有特色的发展模式，这样才能让学校得到真正的发展，所以这几年来，应该说我们刚才三所示范学校以及20多所优秀的学校，事实上我们知道，我们这次对所有的学校进行了全面的考量，专门组织专家，80多所学校可以晋级，在实验中是成长和发展的。
第四、改变教育科研的范式。
长期以来，传统的教育科研模式，基本上是我和他占主要的，这种范式下面，把研究者，教师与他的生活毫无关联的现象，从而把自己当成客观研究现象，可以把他作为一个静物，通过分析，他获得一些数据，他获得一些资料，他认为这些数据和资料就是研究，就有他的价值，这就所谓传统的，经验的实验派的实验方式，我认为教育他是活生生的研究，在教育的领域中，研究者的研究对象都是主体，你和我，并不是一个分体的，他是你中有我，我中有你，共同构成的这样一个最新的团体，所以我们新教育实验，为什么我们没有用传统的实验的方式来做这个的重要原因，因为我们觉得教育他是一种真实的生活，新教育实验走过的历程，应该说虽然很短暂，只有四年的时间，但是这四年中经过大家的共同努力，应该说新教育实验已经取得了逐步的成果，一大批理论著作，在做起来，这次我们在里面有个小的陈列室，里面非常非常小，明天我们会在六一小学做大的陈列和展示，大家可以看到，每个新教育人在行动的同时都在想，没有思考的行动是盲目的，事实上每个新教育实验人都有他自己的教育哲学和教育追求，我们在这些著作中，呈现了他们的思想，特别是人民教育出版社正在推出的新教育实验研究丛书记录了我们的思考，新教育实验出版了大量的论文，特别是我们一线老师的教育随笔，我觉得这是新教育实验理论研究最好的丰硕的成果。
我们很难统计，到底有多少位老师写了多少万字的随笔，出版了多少著作，我们很难统计，我最大的感受，我差不多打开电脑，每天我都接到很多老师给我发来的短消息，请我为他即将出版的书写序言，我欠了很多很多的债，我没有那么多时间写序言，因为每天都有这样的短消息，新教育实验引起了媒体朋友的关注，大家说中国几乎所有的主流媒体都关注新教育，昨天下午新教育实验举行了一个媒体的见面会，感谢媒体长期以来对新教育实验的关注，很多媒体人，都有一种自觉的参与到新教育实验中来，他们对新教育人追梦的精神所感动，比如《莫愁》杂志社的主编，他在报告的过程中，参与进来了，成为我们新教育实验的主持人。
还有很多人，包括张金平先生，他是南风窗的主编和经济观察报的主编，是他牵线，媒体通过他认识我们的新教育，灵山资助教育经费500万，也是通过媒体，这些媒体为我们新教育给予了很多的关注，所以借这个机会向所有的关注参与我们新教育实验的所有的人，表示最崇高的谢意，谢谢大家。
第二部分，新教育实验的发展构想。
因为准备的内容比较多，可能没有时间全部讲完，我们今天晚上对整个的文稿做一次梳理，希望明天把初步的文案发给大家。
十一五期间新教育实验要做什么，大家仔细的注意我们这次新的提法，包括对六大行动认识的提法，我们都有一些新的变化，我希望经过新教育实验，以今天的提法为准，请大家要注意，今后所有新教育人，传播新教育理念，落实新教育行动的时候，能够以今天的讲话为准，当然它还是动态的，还在不断的修改，不断的提升和发展。
第一个目标，努力成为中国素质教育的一面旗帜。
大家知道，这次刚刚颁布的新的义务教育法，有四个重要的亮点，昨天中午我们做了一个访谈，解读新的义务教育法，我认为新素质教育写进国家的法律，是这次新义务教育法的亮点之一。
因为应试的压力，分数的压力，已经成为中国教育的一个枷锁，我们怎么样挣脱这个枷锁，怎么探索一条新的素质教育之路，对素质教育无数种解释，去年中央教科所，全国的著名专家，与一些教育的大师挂帅，对素质教育进行了全面的梳理，我不知道他们最终的研究结果是什么，但是我认为，事实上素质教育比较共通的认识是他有三个基本特征，一个是他是面向所有孩子的教育，第二、它是全面发展的教育，不是简单的分数的教育。
第三、它是可以持续发展的教育。
它是帮助教师和学生能有一种终身的自我发展能力的这种教育，而不是简单的当下的教育，我认为这是素质教育的三个基本的特征。
新教育实验，在这三个方面有自己明确的追求，面向所有人，新教育实验新的教育理念是提升一切的人，我们希望所有的父母，所有的孩子，所有的教师，所有参与到活动中的人都能够得到发展。
全面的发展，新教育实验非常反对以分数来论英雄，非常反对用考试来代替所有的教育过程，所以大家看到我们六大行动本身它就是丰富多彩的，有人说了你新教育实验为什么不关注体育，不关注科技教育，事实上这些都在我们其中，我们不能期待一个实验把所有的中国教育问题都解决，我们只能期待着这个实验，中国教育最缺的是什么，我们补什么，最缺的是人文精神，新教育六大行动是以关注人类的崇高的精神，和人类崇高精神对话为它的基本特征，我认为这是中国教育最缺少的做人的教育，可持续发展的问题，当然我们明确的提出，新教育实验应该是为人的一生，终生发展，教给孩子一生有用的东西，所以大家也看到，在我们下一步新教育实验发展中，我们有一些新的构想也是这样的考虑，所以我相信再经过五年的努力，新教育实验成为中国素质教育的一面旗帜，一个品牌，我想并不是一个奢想，我们完全有理由期待，我们在中国素质教育探索的方面，能够成为一个典型，一面旗帜。
第二、全力打造植根于本土的新教育学派。
大家可能知道，我们第三次会议上，曾经提出苏州学派，陶会长也提出了苏州学派，我跟他说我们已经改了，我们不提苏州学派，我们提植根于本土，植根于苏州就是苏州学派，植根于北京就是北京学派，每个单位，每片土壤都可以养育他自己的一棵参天大树，哪怕是一个苏北的农村，我想都是他本土的，新教育学派我们是有信心的，可能关注新教育的曾经知道，有人曾经提醒我们，说你们还想打造什么学派，你们离学派还很远，我说谈派色变是长期以来中国学术制度以及孤立的学术格局所造成的一个现象，很多人都不谈学派。
