教育和美好的生活

教师,让自己生活的更美好-教师寄语教师，让自己生活的更美好-教师寄语（精选100句）在平日的学习、工作和生活里，大家都写过寄语，肯定对各类寄语都很熟悉吧，寄语是人们用文字表情达意的言语活动。

那么你有真正了解过寄语吗？下面是本店铺精心整理的教师，让自己生活的更美好-教师寄语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、亲爱的教师，愿你的生活如诗如画，充满教育的智慧与生活的美好。

2、教师，愿你在教育的旅途中，也能找到属于自己的小确幸，让生活更加美好。

3、作为教师，你的奉献照亮了学生的未来，也愿你的生活被温暖与美好环绕。

4、教师，用知识启迪学生，用热爱拥抱生活，让美好常伴左右。

5、愿教师的生活如盛开的花朵，绚丽多彩，充满生机与美好。

6、教师，你的辛勤耕耘成就了学生，也愿你的生活收获满满的幸福与美好。

7、以教育为笔，书写生活的精彩，教师，愿你的生活更加美好。

8、教师，你的耐心与爱心是教育的瑰宝，也愿你的生活充满甜蜜的美好。

9、愿教师在忙碌的教学之余，能停下脚步，享受生活的宁静与美好。

10、教师，你的教诲如明灯，愿你的生活也被光明与美好照亮。

11、作为教师，你的付出令人敬佩，愿你的生活回馈以无尽的美好。

12、教师，用微笑面对学生，用乐观迎接生活，让美好永不缺席。

13、愿教师的生活像一本精彩的书，每一页都写满了美好与感动。

14、教师，你的责任重大，愿你的生活同样充满轻松与美好的瞬间。

15、以教育为乐，以生活为美，教师，愿你的人生更加精彩美好。

16、教师，你的善良与真诚是最美的品质，愿你的生活充满美好的遇见。

17、愿教师在教育的道路上不断前行，也在生活中收获满满的美好。

18、教师，用爱心浇灌学生，用热情点燃生活，让美好时刻相随。

19、用心去创造每一个教育的瞬间，让生活因这份创新而更加生动。

20、在教育的长河中，不断反思，不断进步，让生活更加完善。

21、教师，您的坚持是学生的动力，也是自己生活的信念。

22、用心去感悟教育的真谛，让生活因这份领悟而更加深邃。

A Good Life and School Education
作者： 杨进[1];柳海民[2]
作者机构： [1]东北师范大学教育科学学院,长春130024;[2]东北师范大学,长春130024出版物刊名： 教育研究
页码： 11-15页
年卷期： 2012年 第11期
主题词： 美好生活;教育生活;学校教育
摘要：美好生活是一种在善的价值指引下，人通过自由自觉的生活实践来实现一种总体上满意的生活状态和生活秩序。

在现实学校教育中，模式化的生活设计、成人化的生活构想、竞争化的生活方式、抽象化的生活样态使学生背离了美好生活的生存状态。

学校教育应当观照人的美好生活，立足于为了人的生活的出发点，重视人的德性养成，培养独立、自由的人格，重视智慧的成长，在当下的“教育生活”中践行美好、累积美好，从而唤醒、带领、指引、培养人过美好生活。

竭诚为您提供优质文档/双击可除教育和美好的生活读书笔记篇一：《教育和美好生活》读后感读《教育与美好生活》有感《教育与美好生活》是英国著名哲学家伯特兰-罗素的著作,几乎没有一个做教育的不会被书名所吸引，我也不例外。

教育怎样与美好生活联系？每天都干着教育工作，自己似乎都说不清楚,教育真会带来美好生活吗？带着疑问与好奇读完了这本书。

读罢，最直接的感受是很爽，很受鼓舞，这才是教育，如果我们这样做教育，教师和学生的美好生活都会开启的。

人生的一个真谛是享受美好生活中的乐趣。

罗素认为，人们接受教育的过程也应该是一个享受美好生活的过程。

他一直主张“自由教育”，即在必要的权威与纪律的伴随下，尽可能多地给予儿童个人发展的自由，并按照自由的精神来行使权威与运用纪律。

这就要求教育工作者站在学生自身幸福的立场上，“努力帮助儿童独立思考和独立活动，从而使他们能解决在他们的成长过程中必然会遇到的的各种问题。

”每个人都有着本能的求知欲，解决问题的欲望，教育者所要做的就是提供条件，激发学生解决问题的欲望。

我们现在的教育有考虑过学生的幸福体验吗?教师备课往往只是关注知识的设计与传授，课堂上也很少关注学生求知以外的需求。

高中的学生有几个能说自己学习是幸福的呢？家长在全力给孩子提供良好的物质保障之外，几乎不能站在孩子的角度去理解和体会。

试想，如果我们本着“教育带来美好生活”的理念去思考教育，做教育，从孩子的视角，从孩子的层次去设计课堂，传授知识，结果会是多么温暖。

没有幸福体验的教育，也许能够培养出高分的学生，但绝对培养不出能够让幸福良性循环的人生。

高中教师为了学生的“大学梦”兢兢业业，任劳任怨地付出，教师们喊“累”；孩子们每天在教室坐十几个小时，孩子们喊“累”。

现在有几个孩子能说我因为学习的乐趣而喜欢呢？学习除了考上理想大学，还有什么意义？他们几乎没有机会和能力去思考学习对于自己的真正意义。

他们以及家长，甚至全社会可能就是简单的认为，考上大学就是最伟大的目的，考上名校的话，这个孩子就是最优秀的。

生活和教育的心得体会儿童生活教育心得体会(20篇) 体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。

那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

生活和教育的心得体会篇一生活中的教育对于儿童的成长起着至关重要的作用。

作为父母和教育者，我们应该关注儿童的生活教育，将其融入儿童的日常生活中。

在我与孩子一起成长的过程中，我深切感受到了儿童生活教育的力量和魅力。

在这篇文章中，我将分享我对儿童生活教育的心得体会，希望能够给更多的家长和教育工作者一些启发。

第一段：培养孩子的自理能力。

儿童自理能力的培养是生活教育的重要组成部分。

通过教给孩子一些简单的生活技能，如穿衣、洗漱、整理房间等，可以帮助孩子提高自己的自理能力。

我还鼓励孩子主动参与一些家务活动，如洗碗、擦地、整理书桌等，让他们从小就懂得照顾自己和周围的环境。

通过这种方式，孩子不仅能够学会自理，还能培养责任心和独立性。

第二段：培养孩子的社交能力。

除了自理能力，社交能力也是儿童生活教育的重要一环。

孩子在成长过程中，需要与人交往、与人沟通。

在这方面，我积极鼓励孩子参与集体活动，如幼儿园的团队游戏、社区的义工活动等。

通过这些活动，孩子能够学会与他人合作、分享、互助等技巧，提高他们的社交能力。

此外，我还鼓励孩子参加一些集体的学习活动，如阅读活动、绘画比赛等，让他们与同龄人交流、分享自己的想法和感受。

第三段：培养孩子的情绪管理能力。

在儿童的成长过程中，情绪管理能力是十分重要的。

孩子会面临各种各样的情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等。

作为家长和教育者，我们应该教导孩子如何理解和管理自己的情绪。

我会与孩子进行沟通，鼓励他们表达自己的感受，并给予支持和理解。

同时，我也教给他们一些情绪管理的方法，如深呼吸、冷静思考等。

通过这些方式，孩子可以学会控制自己的情绪，增加心理的稳定性。

《教育，向美而生》读后感《教育，向美而生》读后感篇一最近我读了郑英老师的一本书——《教育，向美而生》，这本书的内容分为两部分：一是教师首先要让自己成为一个美好的人；二是教育要懂得成人之美。

这两部分文章的内容，都紧扣向美的主题。

从郑英老师的文字中，我读到了她对教育之美的享受。

享受教育之美，源于直面教育中碰到的问题。

所谓优秀的教师，并不是因为他们遇到的学生有多么优秀，他们的学生不会出现各种问题，而是在他们的学生中出现这样或者那样的问题时，他们能够直面这些问题，并且会非常智慧地巧妙地给予解决。

很多老师都有这样的体会与感悟，正是那些问题学生才成就了老师们。

我们处理问题的'方式决定了我们的教育成果。

也决定了我们教育人生的幸福指数。

教育无小事，无论是科任老师还是班主任，在与学生相处的时候，都难免会出现这样那样的问题，当问题出现的时候，逃避肯定不是办法，把问题推给学校、家长，也并不能从根本上解决问题。

只有敢于面对问题并想办法解决，才是我们应该秉持的态度。

也才能取得较为理想的教育成果，从而丰富我们的教育智慧。

享受教育之美，源于对学生教育日常的疏导。

大禹治水最核心的词语是疏导。

在教育过程中，如果遇到问题想办法解决，固然能体现教师的责任心和智慧。

但是如果说在事情发生之前，老师通过仔细观察发现了问题发生的苗头，及时对学生进行劝说分析疏导，从而避免问题的发生。

如果能在此基础上再指引学生向更高更好的层面发展，那岂不是更为省力和高效的教育方式？享受教育之美，源于教师视野的无限拓展。

我们常说，心有多大，世界就有多大，三尺讲台如何能安放得下教育的千钧重担？所以说教育不仅指老师们在课堂上的言传身教，他还应该有更广阔的外延空间。

当老师把教育的视野拓展拓宽后，教育也就变成了我们的日常。

生活中，美是到处都有的，同样，教育之美也是到处都有的。

我们要善于发现生活之中的美，善于发现教育之中的美，从而享受教育之美。

享受教育之美，不仅是教师之幸，更是学生之幸，教育之幸，这是理想的教育，也是我们教育的理想，让我们一起追寻这样的理想，享受这样的教育。

教育和美好的生活
教育与美好的生活。

教育是每个人成长道路上不可或缺的一部分，它不仅是知识的传递，更是人格的培养和品德的塑造。

通过教育，人们可以获得知识，提升技能，培养思维能力，拓展视野，更重要的是，教育可以让人们拥有美好的生活。

在当今社会，教育的重要性愈发凸显。

随着科技的发展和社会的变迁，人们需要不断学习适应新的环境和挑战。

而优质的教育可以让人们更好地适应这些变化，提升自己的竞争力，实现自己的人生价值。

除了专业知识和技能的学习，教育还包括了品德的培养和人格的塑造。

一个有良好品德的人，不仅能够与他人和睦相处，更能够在面对困难和挑战时保持乐观和坚韧的态度，从而拥有更加美好的生活。

教育不仅是学校里的课堂教学，更是生活中的点滴积累。

家庭是最早的教育场所，父母是孩子最好的老师。

他们的言传身教，会在孩子心中留下深刻的印记，影响孩子的一生。

社会也是教育的重要组成部分，人们在与他人交往中，不断学习和成长，不断提升自己。

教育和美好的生活是息息相关的。

通过教育，人们可以获得知识和技能，实现自我价值；通过教育，人们可以培养品德和人格，拥有和谐美满的人际关系；通过教育，人们可以不断成长和进步，拥有充实而有意义的生活。

因此，让我们珍惜教育，让教育成为我们美好生活的助力，让我们通过不断学习和成长，拥有更加美好的人生。

推荐教师必读的50本书1.《基础教育论》周宏，人民日报出版社，2002年5月2.《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月3.《新教育之梦》朱永新，人民教育出版社，2002年7月版4.《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰·罗素，河北人民出版社，2001年6月5.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社，199 8年3月6.《教学机智——教育智慧的意蕴》[加]马克斯·范梅南著，李树英译，教育科学出版社，2003年版7.《面向新世纪的跨越》周宏，长城出版社，2002年5月8.《理论与战略：国际视野中的学校发展》[挪威]波·达林著，范国睿主译，教育科学出版社，2003年版9.《学习心理论》左昌伦，中国民主法制出版社，1998年9月10.《当代教育学》（修订版）袁振国著，教育科学出版社，20 00年版11.《教育理想与信念》肖川，岳麓书社出版，2002年6月12. 《教师角色与教师发展新探》，叶澜主编，教育科学出版社，2001年10月第1版13. 《为了21世纪的教育——问题与发展》联合国教科文组织编写，教育科学出版社，2003年版14. 《国际教育新理念》顾明远、孟繁华，海南出版社出版，2001年10月15. 《全球化与后现代教育学》[加]大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译，教育科学出版社，2003年版16.《教室的革命——语文主题活动新探索》褚树荣老师主编，浙江教育出版社，2002年9月17.《中外教育思想全书》周宏等，经济日报出版社，中国物质出版社，1999年10月18. 《现代汉语语法研究教程（第三版）》陆俭明，北京大学出版社，2005年19. 《教育漫话》（汉译世界教育名著丛书）[英] 约翰•洛克著，徐诚、扬汉麟译，河北人民出版社，1999年出版20. 《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版21. 《教育——财富蕴藏与其中》联合国教科文组织国际21世纪教育委员会，教育科学出版社，1996年22. 《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织, 1972,教育科学出版社2000年版23. 《第五项修炼》[美]彼得·圣吉著，郭进隆译，杨硕英审校，上海三联书店，2002年8月1日24. 《儿童发展》[美]劳拉·E·贝克著，江苏教育出版社，2002年12月25. 《透视课堂》【美】Thomas L.Good等著，陶志琼等译，中国轻工业出版社，2001年12月26.《非常教师》，（美）F. J. Stephenson 主编周渝毅，中国轻工业出版社，2001年7月27. 《21世纪教育新概念全书》周宏等，中国民主法制出版社，1998年12月28. 《我的教育思想》于光远，苏州大学出版社，2000年6月29. 《班主任工作漫谈》魏书生著, 漓江出版社1995年版30. 《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》【美】布兰斯福特等编著，程可拉等译，华东师大学出版社，2002年9月31. 《当代世界教育改革》徐辉、徐仲林撰写，西南师范大学出版社出版，1997年1月32. 《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编,人民教育出版社，2000年版33. 《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》彭歌、陈敬著, 花城出版社，2003年版34. 《教师人文读本》张民生、于漪主编, 上海辞书出版社，20 03年版35. 《顺生论》张中行, 苏州大学出版社，2000年版36. 《中国的智慧》韦政通, 岳麓书社，2003年版37. 《国际教育新理念》顾明远、孟繁华主编, 海南出版社,200 1年版38. 《创造教育全书》周宏等，经济日报出版社，中国物质出版社，1999年8月39. 《教育的奇迹》朱永新主编, 上海教育出版社，2004年版40. 《教育的理想与信念》肖川, 岳麓书社出版，2002年版41. 《教育科学与儿童心理学》,皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社，1981年版42. 《学习理论：教育的视角》【美】戴尔•H•申克著，韦小满等译, 江苏教育出版社2003年版43. 《小学生心理辅导札记》毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版44. 《教学教育过程最优化》【苏】巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版45. 《爱心与教育》李镇西, 四川少儿出版社1998年版46. 《科学家论教育》周川选编, 江苏教育出版社2003年版47. 《学习概论》左昌伦，长城出版社，2000年10月48. 《中国著名特级教师思想录》江苏教育出版社，1996年7月49. 《理论与战略：国际视野中的学校发展》[挪威]波·达林著，范国睿主译，教育科学出版社2003年版50. 《语文教育展望》倪文锦，华东师大出版社2002年版晓梦lover发表的日志欢迎光临晓梦lover的博客2008-8-6 10:55:00特别推荐：1．《让每个孩子都学会学习》长城出版社周宏2．《教育哲学通论》, 黄济著, 山西教育出版社2001年版3．《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版4．《学校督导评估操作全书》经济日报出版社中国物质出版社周宏等5．《发现母亲》, 王东华, 四川人民出版社1999年版6．《课堂素质教育案例全书》长城出版社周宏等7．《教育：我们有话要说》[中国]杨东平编，中国社会科学出版社出版8．《中国教育家评传》沈灌群上海教育出版社1989年,1989年全国优秀教育理论著作奖；1995年国家教委人文社会科学优秀成果二等奖（教育类硕士必读教材）9．《教育方法与艺术全书》中国物质出版社周宏10．《中国著名特级教师思想录》江苏教育出版社，1996年7月，获1997年国家优秀图书奖11．《中国著名校长办学思想录》江苏教育出版社朱永新博士（市长）主编12．《中国著名班主任德育思想录》朱永新主编，江苏教育出版社13．《外国教育家评传》，赵祥麟主编，上海教育出版社,1992年《义务教育管理》湖北教育出版社周宏14．《窗边的小豆豆》南海出版公司，黑柳彻子[日本]2003年8月15．《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》屈雅君、刘铁英编译，珠海出版社，2002年7月16．《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）》华东师范大学出版社，2001年10月17．《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社，2 003年8月18．《教育中国——50名流素质教育访谈》夏欣著，光明日报出版社，2002年7月19．《素质教育学习提要》（教育部编写）生活?读书?新知三联书店出版2001年20．《教师如何作质的研究》陈向明著，教育科学出版社，2003年版21．《案例教学指南》郑金洲，2000年，华东师范大学出版社22．《特长教育全书》经济日报出版社中国物质出版社周宏等23．《当代教育学》（修订版）袁振国著，教育科学出版社，2000年版.24．《教育理想与信念》（肖川）岳麓书社出版2002年6月25．《我的教学生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（19 10-？））江苏教育出版社，1985年26．《我的教学生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（19 10-？））江苏教育27．《李吉林小学语文情境教学—情境教育》（李吉林）山东教育出版社，2000年28．《向孩子学习》主编：孙云晓；副主编：康丽颖。

教育，让生活更美好教育奇迹的创造者雷夫·艾斯奎斯说：“我是雷夫，我不是英雄。

”但我却认为他是真英雄。

英雄不只局限于在疆场上建功立业，在火场里救人性命，在科研上攻坚克难……那能让人拥有知识，拥有受益一生的生存技能，实现自我尊严和价值的人也能称之为英雄，雷夫，就是这样一位英雄。

作为教育者，他真正做到了“授之以渔”，教会了学生终身学习的本领，正如雷夫自己所说“我们所学的任何一项技能，都是为了让他们的生活更好。

”雷夫是个全科全能的教师，他教学生阅读、数学、表演莎士比亚戏剧、打棒球……通过这些课程的学习和课余活动，学生学到了什么，收获了什么。

是我们教育中所追求的“分数”吗？在我们教育中，那不太受待见的阅读课、艺术课、体育课，雷夫的学生却从中找到了属于自己的成功，更培养了学生的兴趣，增强了自信，学会了自我监控，学会了一生都有用的技能，让学生在书本中找生活，在未来的生活中创造精彩。

兴趣是最好的老师。

莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。

一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。

如果一个学生对所学内容感兴趣，那他学习的积极性就会明显提高，所谓“好之者不如乐之者。

”第56号教室的孩子们为什么自愿每天早上六点半到校，一直到下午五六点才回家，即使是在节假日，孩子们也愿意来到学校和雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧……这也许来自于孩子们对这些活动的兴趣。

寓教于乐，在活动中学到知识、技能，找到生活的意义和光明。

自信是一个人对自身力量的认识和评价所形成的稳定的内心体验。

自信的培养是学生各种能力培养的前提。

一个缺乏自信的学生能走多远呢？雷夫想学生敢在大庭广众之下表演戏剧，这需要多大的勇气，而这份勇气的背后是自信。

每个孩子在戏剧表演中找到属于自己的角色，展现自己的闪光点。

戏剧表演的过程也是学生体验成功和自信的过程。

这样培养出的信心和能力自然能够让学生学好其他课程。

也许，培养学生的兴趣，增强学生的自信是每个老师都能做到的，但那培养的兴趣、自信却不是受用一生的，而是为了某一课堂教学的需要。

《教育和美好的生活》读书心得 (2)《教育和美好的生活》读书心得 (2)精选3篇（一）《教育和美好的生活》这本书给我带来了很多积极的启发和思考。

作者通过对教育和美好生活的探讨，呼吁人们不仅要关注知识和技能的传授，还要关注个人品德、人文素养和情感发展。

作者认为教育的目的不仅仅是培养一个合格的劳动者，更应该是培养一个有理性思维、人道主义情怀和社会责任感的公民。

教育不仅要传授知识，还要培养学生的道德品质和思维能力。

只有这样，学生才能真正卓越并在社会中有意义。

在书中，作者还谈到了教育的方法和方式。

他认为传统的课堂教学方式存在一些问题，如单向传授、机械记忆等。

而现代教育则更加注重学生的主体性和创造性。

教师应该更加关注学生的学习兴趣和个性发展，打破传统的教学边界，培养学生的创造思维和实践能力。

此外，作者还提出了教育与家庭的互动关系。

他认为家庭是教育的起点，父母应该是孩子的第一个老师。

家庭应该为孩子提供良好的教育环境和家庭教育。

同时，学校也应该加强与家庭的合作，共同培养学生。

总的来说，《教育和美好的生活》这本书让我认识到教育的重要性和多样性。

教育不只是学校的事情，而是全社会共同的责任。

只有注重培养学生的品格和创造力，才能真正实现教育的目标，让每个人都能享受到美好的生活。

这本书不仅是对教育工作者的启示，也是对每个家长和社会成员的提醒和思考。

《教育和美好的生活》读书心得 (2)精选3篇（二）《教育和美好的生活》是一本作者不详的书籍，但它深深地触动了我的心灵。

这本书围绕着教育的重要性展开，强调了教育对于实现美好生活的作用。

首先，书中指出，教育是人类社会进步的引擎。

通过教育，人们可以获得知识和技能，提高自己的能力和素质。

教育使人们更加理性和善良，能够正确地处理各种问题和挑战。

与此同时，教育也是培养创造力和创新精神的重要途径。

只有通过良好的教育，人们才能拥有解决问题的能力，推动社会的发展进步。

其次，书中强调教育的终极目标是培养全面发展的人。

《教育和美好的生活》读后感《教育和美好的生活》读后感一每个人对未来生活的规划不同，对美好生活的定义更不尽相同。

是拥有一份得新应手的工作，幸福美满的家庭，乖巧懂事的儿女，其美好都是用自己的内心去感受的。

身为教育人，用知识和教育去定义生活，美好人生中，爱和知识是必须的。

教育在作为促进美好生活的一种手段的同时，它本身就应该是目的。

应该让所有与教育存在关系的人过一种幸福完整的教育生活。

在品读罗素的书之前，我是先搜寻相关资料了解他的人、经历、思想以及他对教育的观点。

揣摩作品的表达顺序，体会作品的思想感情，思考作者的写作意图。

一个20世纪享誉世界的英国著名哲学家泊特兰。

罗素对自己早年与教育有关的人生经验的反思，对教育成败的认识后的浓缩表现。

作者通过对现存教育制度的评估，提出了一系列全新的教改方案。

作为小学教育者，我关注的是书中的儿童教育。

罗素在书中这样提到：儿童不是通过痛苦的经历，而是通过幸福和健康的体验去掌握美德的。

现如今教育的实效性不理想的同时，引人思考。

不要以为好的行为是理所当然而只留意到不理想的行为。

改变教育态度，儿童需要你的关注和鼓励来建立信心去探索学习。

需要教育引导学习到什么是可以和不可以做的，认可和鼓励也能帮助他肯定自我。

可在教育时做适当地改变：和他说话时望着他微笑，与他平视，让你们的距离拉近；儿童情绪变化强烈时可轻抚他，揽抱他，吻他；表扬时对他鼓掌，向他竖起拇指。

要使用正面语言、直接、简短、令他易理解，并且不要加上批评和责备；当幼儿明白到原来好的行为会得到关注，那便会增加他多做好行为的机会关注教育；不要只看成果，当他做出尝试，就要称赞他的努力，提高他的学习兴趣。

儿童在受教育的同时，体会到的是获取知识的乐趣，体会到的尽是美好，没有训斥与惩罚，不会痛苦。

罗素还有一句名言：惩罚应该是你希望过失者感到厌恶之事，而不是你希望他感到欢喜之事。

合理的教育即是让美好生活良性循环的人生。

“教育应面向未来，但更应该面对当下。

罗素品性教育观对我国学校道德教育的启示——基于《教育与美好生活》一书摘要：罗素的教育思想较为先进开放且包含的方面众多，品性教育观是其教育思想的重要组成部分，他认为在教育中应当设法给予学生一些精神财富，而不是一味进行知识的灌输。

他的观点能够帮助我们更好认识品性教育，在当今社会仍然具有十分重要的意义。

本文立足于罗素的品性教育观念，讨论我国道德教育所处困境以及罗素教育思想带给我们的启迪，试图解决我国道德教育中存在的难题，探索能够促进我国学校道德教育发展的有效途径。

关键词：罗素；品性教育；道德教育罗素是20世纪著名的哲学家，他十分关注教育领域，主张摈弃传统的绅士教育，呼吁教育改革提倡知识的应用，注重品性教育与儿童的自由发展。

在罗素看来，教育的最终目的是培养具有理想品性的人，理想品性的人具有四个特征，即活力、勇气、敏感和智慧。

由于目前我国对于罗素品性教育观念的研究还不够深入，因此不能够深刻领会罗素有关品行教育的思想，希望本文的相关研究，更好了解的罗素教育思想，总结有效策略，从而进一步促进我国道德教育的进步。

一、《教育与美好生活》一书的结构与内容罗素的《教育与美好生活》一书分为19章共三个部分，第一章与第二章构成了第一部分，主要论述了现代教育的基本原理以及目的。

罗素批判刻板教条的英国传统教育，认为教育应该遵民主的原则，因此他希望能够对教育理论和教育方法进行深入探索，进一步创新英国教育，使英国现代教育焕发生机与活力。

罗素教育思想的第一条原则是自由，他提倡培养儿童的自律与主动，主要可以从两个方面入手。

一方面可以通过学习现代心理学知识，更好理解儿童的心理发展规律与特点，从而促进而促进儿童健康成长。

第二个方面是可以通过向儿童传授有趣味性且有价值的知识，激发学生的好奇心与学习的主动性，使儿童在一个积极自主的状况下进行知识的学习。

罗素认为，儿童早期所形成的良好习惯对其发展起着至关重要的作用，有助于良好的品性和美德的形成。

《教育与美好生活》读书笔记（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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听郑英老师的《教育向美而生》报告，让我深感教育不仅是传授知识，更是塑造人生观和价值观，是引导学生追求美好生活的过程。

首先，郑英老师让我认识到，教育不仅仅是教课、答疑解惑，更是用仪式感去唤醒学生的内心，让他们拥有对生活的热爱和对美的追求。

这种仪式感不仅体现在教学中，也贯穿于学生生活的各个方面。

比如，老师在课堂上的仪式感可以让学生更深刻地理解知识，同时也能让他们感受到学习的乐趣；生活中的仪式感则可以让学生更加珍惜生活，懂得感恩和付出。

其次，郑英老师的报告也让我认识到，教育需要尊重学生的个性和兴趣。

每个学生都有自己的特点和优势，教育应该是因材施教，让学生能够在自己喜欢的领域里得到最好的发展。

同时，教育也需要培养学生的责任感和担当精神，让他们成为有理想、有品质、有能力的现代人。

最后，郑英老师的报告让我认识到，教育是一个长期的过程，需要耐心和坚持。

教育不仅仅是教课，更是陪伴和引导。

老师需要用心去关注每一个学生，了解他们的需求和困惑，引导他们走向美好的未来。

总之，听郑英老师的报告让我对教育有了更深刻的认识和理解。

我相信，只有用美的教育去引导学生，才能让他们成为有理想、有品质、有能力的现代人，拥有美好的未来。

幼儿园美好生活主题教育幼儿园是孩子们成长的第一所学校，也是他们接触社会的第一个平台。

在这个关键的成长时期，幼儿园的教育对孩子们的未来具有重要的影响。

其中，美好生活主题教育是幼儿园生活教育的核心内容之一。

本文将通过对幼儿园美好生活主题教育的介绍和分析，探讨幼儿园如何开展生活教育，培养孩子们的美好生活态度和良好生活习惯。

一、幼儿园美好生活主题教育的意义1.培养美好生活态度幼儿园是孩子们建立人生观、价值观的重要时期。

通过对美好生活主题的教育，可以引导孩子们享受生活，珍惜幸福，并形成积极乐观的生活态度。

2.培养良好生活习惯通过美好生活主题教育，可以引导孩子们养成良好的卫生习惯、饮食习惯、健康生活习惯，有效预防疾病，促进身心健康发展。

3.培养社交能力通过美好生活主题的教育，可以引导孩子们学会自理，学会与他人和谐相处，增强孩子们的社交能力，为日后的学习和生活打下坚实的基础。

二、幼儿园生活教育的实施策略1.创设美好生活环境幼儿园应该注重美好生活环境的打造，包括活泼明亮的教学场所、清洁整洁的卫生环境、丰富多彩的玩具和教具等，为孩子们创造一个愉快、温馨的生活氛围。

2.设计丰富多彩的生活活动幼儿园可以通过丰富多彩的生活活动，如料理、插花、做手工、游戏等，让孩子们动手、动脑，培养他们的动手能力和创造力，同时向他们传递美好生活的理念。

3.给予榜样示范幼儿园老师和其他工作人员应该做孩子们的榜样示范，通过自己的行为和态度影响孩子们，引导他们形成良好的生活习惯和美好生活态度。

4.注重与家庭的合作幼儿园应该与孩子家庭保持密切联系，与家长共同讨论孩子的生活和健康等问题，共同关心孩子的成长，为孩子们营造一个和谐幸福的成长环境。

三、幼儿园美好生活主题教育的影响1.促进孩子身心健康发展通过美好生活主题教育，可以促进孩子们身心健康的全面发展，增强他们的体质和免疫力，使他们更能积极面对生活中的各种挑战。

2.增强孩子自信心通过生活教育，可以激发孩子们的自我意识，增强他们的自信心和自尊心，使他们更能主动表达、自立自强。

新时代青年学子及教育工作者对美好生活的追求和向往新时代中国青年素质过硬、全面发展奋斗锤炼本领，磨砺增长才干。

新时代中国青年积极主动学理论、学文化、学科学、学技能，思想素养、身体素质、精神品格、综合能力不断提升，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

（一）理想信念更为坚定理想指引人生方向，信念决定事业成败。

新时代中国青年把树立正确的理想、坚定的信念作为立身之本，努力成长为党、国家和人民所期盼的有志青年。

坚信中国道路。

中国青年通过历史对比、国际比较、社会观察、亲身实践，深刻领悟党的领导、领袖领航、制度优势、人民力量的关键作用。

有关调查显示，绝大多数青年对中国特色社会主义道路由衷认同，对实现中华民族伟大复兴充满信心。

用习近平新时代中国特色社会主义思想武装起来的中国青年，在展现国家发展成就的一系列生动事例、客观数字、亲身体验中，深切感受到“中国速度”、“中国奇迹”、“中国之治”，做中国人的志气、骨气、底气进一步增强，为实现中华民族伟大复兴中国梦团结奋斗的思想基础更加牢固。

坚守价值追求。

青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。

中国青年主动“扣好人生第一粒扣子”，从英雄模范和时代楷模中感受道德风范，积极倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，成为社会主义核心价值观的实践者、推广者。

一大批青年优秀人物成为全社会学习的榜样，1500余名中国青年五四奖章获奖者引社会风气之先，各级“优秀共青团员”发挥先锋模范作用，2万余名“向上向善好青年”展现青春正能量。

面对社会思潮的交流交融交锋，中国青年有困惑、有迷惘，但有一条主线始终未变，就是对党和国家的赤诚热爱、对崇高价值理念的不懈追求。

坚定文化自信。

文化是一个民族的精神和灵魂，高度的文化自信是实现民族复兴的重要基础。

中国青年不断从中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化中汲取养分，特别注重从源远流长的中华文明中获取力量。

教育和美好生活伯特兰:罗素（英国）美国的公立学校成功地完成了一项以前在大规模上从未尝试过的任务:把- -个形形色色的人类选择变成一个同质的国家。

这件事做得如此巧妙，总的来说是一-件如此有益的工作，以至于总的来说，伟大的赞美应归于那些完成它的人。

但是，美国和日本一样，都处在一-个特殊的环境中，特殊的环境所证明的东西并不一定是在任何地方、任何时候都要遵循的理想。

美国有一定的优势，也有- -定的困难。

这些优势包括:更高的财富标准;免于战争中失败的危险;没有中世纪遗留下来的压迫性传统。

移民们在美国发现普遍普遍的民主情绪和先进的工业技术。

我认为，这就是为什么他们几乎都开始崇拜美国而不是他们的祖国的两个主要原因。

但实际的移民通常保留着双重爱国主义;在欧洲的斗争中，他们继续热情地站在他们最初所属国家的一边。

相反，他们的子女对他们父母所来自的国家完全失去了忠诚，仅仅成为了美国人。

家长的态度可以归结为美国的普遍现象;孩子们的成长在很大只要学校能够依靠美国的真正优点，就没有必要把美国爱国主义的教导与错误标准的灌输联系起来。

但是，如果旧世界优于新世界，就有必要灌输一种对真正优秀的蔑视。

西欧的智力水平和东欧的艺术水平总体上要高于美国。

在整个西欧，除了西班牙和葡萄牙，神学迷信比美国少。

在几乎所有的欧洲国家，个人不像美国那样受群体支配:即使在政治自由较少的地方，个人内心的自由也更大。

在这些方面，美国的公立学校是有害的。

这种伤害对于传授美国独有的爱国主义至关重要。

这种危害，就像日本人和耶稣会士-样,来自于把学生当作达到目的的手段，而不是他们本身的目的。

老师应该爱他的孩子胜过爱他的国家或教会;否则他不是一个理想的老师。

当我说学生应该被视为目的而不是手段时，我可能会遭到反驳:毕竟，每个人作为手段比作为目的更重要。

人所当作的结局，必在死时灭亡。

作为一种手段，他所减少的东西一-直延续到时间的尽头。

我们不能否认这一点，但我们可以否认由此推断出的后果。