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⼈教版⾼中语⽂必修五第四单元第12课《作为⽣物的社会》教案《作为⽣物的社会》教案⾼⼆年级备课⼈：宋三龙【教学⽬标】⼀、知识⽬标1、了解作者刘易斯·托马斯。
2、了解《细胞⽣命的礼赞》⼀书的创作背景和影响。
⼆、能⼒⽬标1、理清⽂章思路，把握作者观点。
2、学习本⽂的论证⽅法。
3、品味本⽂幽默风趣的语⾔。
三、情感态度价值观⽬标1、增强对⼤⾃然的热爱之情，增强环保意识，⾃觉保护环境。
2、感受集体协作的巨⼤⼒量，增强团队合作意识。
【重点】1、理清⽂章思路，把握作者观点。
2、学习本⽂的论证⽅法。
【难点】品味本⽂幽默风趣的语⾔【课时安排】⼀课时【教学过程】⼀、导⼊同学们，今天咱们学习⼀篇科普⽂章。
⾸先观看⼀段视频（《昆⾍总动员》预告⽚）。
看完视频，同学们有何感想？蚂蚁、瓢⾍等⽣物群体跟⼈类社会相似吗？现在我们已经认识到⼈与⼤⾃然与其它⽣物应该和谐相处。
可是在四⼗多年前，科学界并不这么认为。
当时社会的主流观点是，⼈类是世界的中⼼，是“万物之灵长，宇宙之精华”，⼈类可以控制⼀切、战胜⼀切。
这种主流观点严重对⽴了⼈类与外部环境的关系。
就在这时《细胞⽣命的礼赞》出版，并引起美国读书界、评论界的巨⼤反响，此书获得当年美国国家图书奖。
今天咱们就⼀起学习其中的⼀篇⼩论⽂《作为⽣物的社会》，看看作者是怎样提出他的观点，让⼈们乐于接受的。
⼆、了解作者刘易斯·托马斯。
刘易斯·托马斯博⼠1913年⽣于美国纽约，1993年逝世。
美国医学家，⽣物学家，科普作家，美国科学院院⼠。
曾就读于普林斯顿⼤学和哈佛医学院，历任明尼苏达⼤学⼉科研究所教授、纽约⼤学——贝尔维尤医疗中⼼病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中⼼（研究院）院长，并荣任美国科学院院⼠。
三、了解《细胞⽣命的礼赞》⼀书的创作背景和影响。
【创作背景】⾃启蒙运动以来，西⽅社会在政治、经济、⽂化等诸多领域发⽣了巨⼤转变，理性取代了宗教神学的地位并得到⼴泛传播，“知识就是⼒量”成为普遍⽽坚定的信条。
《作为生物的社会》教学设计教材分析：本文是一篇论述生物社会行为的文章。
作者通过选取生物独特的视角，得出人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是可以互为比照的结论，同时也引导人类作为群体所应表现出的巨大力量和智慧。
虽然中西方语言表达习惯等方面有差异会带给读者一定阅读障碍，但本文生动幽默的语言风格，比拟的手法巧妙运用，拉近了作者和读者的距离，极大地激发了读者的阅读兴趣。
无论从生物学角度,还是文学角度看,本文都是一篇佳作, 让人们懂得人类应该尊重生物,借鉴生物社会群体性生活的智慧，最大程度地推动人类社会发展的道理。
教学设想教学本文时，设想从描述蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼、飞鸟的内容切入。
这部分内容生动有趣，易于把握，通过讨论交流，达到培养学生筛选、整合信息能力的目的。
其次，品味文中准确、生动、幽默的精彩语句，并仿写，让学生领略到科普大家的语言魅力，提高写作能力。
再次，通过畅谈学习本文的启迪，让学生在懂得人类应该尊重生物,借鉴生物社会群体性生活的智慧的同时，最大程度地推动人类社会和谐发展的道理。
学情分析：高二学已经积累了比较全面的现代文阅读基础知识，但本课运用了一些专业术语，欧式的翻译，幽默技巧，语言逻辑性强，这都引起学生对课文的探究感。
教学中需要由浅入深，由易到难，达到教学目的。
教学目标1.知识目标：了解相关的生物学知识，把握作者的主要观点，掌握作者的写作目的。
2.能力目标：训练学生筛选、整合信息的能力和品味语言的能力。
3.情感目标：激发学生对大自然、对生物的热爱之情，对人类在生物社会中的地位的认识，培养学生的人文关怀精神及社会和谐发展的意识。
教学重点：筛选、整合主要信息，和品味语言的能力。
教学难点：探究作者的写作目的和培养学生的人文关怀精神及社会和谐发展的意识。
教学方法：分组讨论法、仿写法、点拨法课时安排：1课时教学过程：一、导入（多媒体播放音乐）“雁南飞，雁南飞，雁叫声声心欲碎。
《作为生物的社会》教学设计汉滨高中杨磊【三维目标】１、知识目标：了解相关的生物学知识，把握作者观点。
２、能力目标：体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
３、情感目标：激发学生对大自然、对生物的热爱。
【教学重点难点】1、了解相关的生物学知识，把握作者观点。
2、体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
分析：在单元目标中，教材要求学生“在学习中，要理清作者的思路归纳文章的观点，加深对课文内容的理解”，因此，把握作者观点就是本节课的主要内容。
【课时安排】：一课时【教学用具】：多媒体【教学过程】一、导入由题目切入，从“社会”一词的惯性思维设置问题，指出“生物”的特殊性，引发学生的思考。
二、整体把握内容，简分文章结构安排学生快速浏览课文，通过提问让学生把握文章结构。
问题1：说一说哪些段落重在写人类社会，哪些段落重在写其他生物社会？问题2：文中提及了哪些人类之外的生物？明确：蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼以及海鸟。
三、具体研习课文1、作者是如何写蚂蚁的？明确：分工、协作2、蚂蚁既然这么像人，那你们愿意当蚂蚁吗？明确：从个体看它太渺小了，势单力薄，但当这些小蚂蚁团结起来，组成一个群体社会时，会有惊人的智慧和力量。
3、那作者的观点跟我们的一致吗？明确：从第五段和第七段筛选信息可见是一致的。
总结写蚂蚁的部分，作者主要突出了蚂蚁社会的两个特点。
（蚂蚁的社会分工明确，互相协作；个体简单而脆弱，并不拥有多少智慧，当视角关注整个蚂蚁群体时，它们集体所展现的力量和智慧令人惊叹。
）4、那么课文中另外提及的白蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼和海鸟是不是也是如此？同学们选其中一两种进行分析。
或者补充一些其他群体生活的生物的社会活动及其特征。
归纳总结：从以上的例子可以看出，作者笔下的生物社会呈现出两大特点：①其他生物社会活动像人类社会②群体的联合智慧突出。
5、作者是怎么写人类社会的？明确：人类社会活动像群居性昆虫大聚会。
第12课 作为生物的社会第1课时 导学与探究【基础梳理】1．字音(1)给加点的字注音①鳟．鱼(zūn ) ②霎．时间(shà) ③迄．今(qì) ④梭．子(suō) ⑤衔．起(xián) ⑥蚁冢．(zhǒnɡ) ⑦苜蓿．．(mù xu) ⑧毛茸．茸(rón ɡ) ⑨木屑．(xiè) ⑩胚．细胞(pēi ) ⑪梗．节(ɡěnɡ) ⑫毗．邻(pí) (2)给多音字注音①角⎩⎪⎨⎪⎧ 触角．(jiǎo )角．色(jué) ②累⎩⎪⎨⎪⎧ 积累．(lěi )累．赘(léi )劳累．(lèi )③当⎩⎪⎨⎪⎧ 适当．(dàn ɡ)相当．(dān ɡ) ④畜⎩⎪⎨⎪⎧家畜．(chù)畜．牧(xù) 2．辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 迄(qì)(迄今)讫(qì)(收讫)屹(yì)(屹立) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 屑(xiè)(木屑)梢(shāo )(树梢)宵(xiāo )(良宵) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 窜(cuàn )(逃窜)撺(cuān )(撺掇)蹿(cuān )(蹿火)(4)⎩⎪⎨⎪⎧ 毗(pí)(毗邻)纰(pī)(纰漏)琵(pí)(琵琶) (5)⎩⎪⎨⎪⎧ 梗(ɡěn ɡ)(梗塞)哽(ɡěn ɡ)(哽咽)鲠(ɡěn ɡ)(鲠直) (6)⎩⎪⎨⎪⎧ 阈(yù)(视阈)阙(què)(宫阙)阕(què)(上阕)3．词语释义(1)阈值：临界值，范围值。
(2)迄今：到现在。
(3)拱券：桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。
(4)苦口婆心：劝说不辞烦劳，用心像老太太那样慈爱，形容怀着好心再三恳切劝告。
(5)天衣无缝：比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
(6)富丽堂皇：形容建筑物宏丽雄伟、场面豪华盛大或文章华丽又气派。
核心素养目标 1.语言：品味语言，鉴赏评价。
2.思维与审美：(1)理解内容观点；(2)分析文章的说明方法。
激趣导入“孤掌难鸣”“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这几个熟语大家都比较熟悉。
它们强调的是集体的力量，但是很多时候我们人类都不能很好地做到这一点。
随着城市的发展、经济的繁荣、科技的进步，人类难免表现出自视清高、自私傲慢的弱点，于是便忽视了团结的力量。
今天，我们一起来学习《作为生物的社会》这篇文章，探讨生物的社会行为，从而懂得如何去尊重任何形式的生命；最重要的是，从它们的生存智慧中得到启示，来指导我们人类自身的行为。
在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，填出空缺处相应的内容。
答案①蚂蚁的行为像人类②个体与集体微任务活动一理解内容观点1.课文开头谈生物社会，却从人类活动写起，这样写有何好处？答：________________________________________________________________________答案切入点巧妙。
开头令人耳目一新，运用打比方，引出话题，生动形象，富有趣味。
医学家们“急匆匆来回乱窜”“碰碰触角，交换一点点信息”，跟群居性昆虫相似，这不无讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。
耐人寻味，引出下文阐述的话题。
2.文章中提到了哪些生物？在作者眼里，生物的社会是怎样的社会？答：________________________________________________________________________答案文章中提到的生物有蚂蚁、蜜蜂、白蚁、鲱鱼以及黏菌细胞等。
在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有纪律、有组织、分工明确，能做到团结协作，共同完成一项复杂的任务。
3.从生物的社会中，我们可以发现生物在哪些方面跟人类社会有着相似性？请从原文中找出相关信息。
答：________________________________________________________________________答案蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，从它们的筑巢、觅食方面来看，它们是能思考，有智慧的；从蜜蜂的觅食、筑巢及繁殖后代来看亦然；黏菌和鲱鱼的生长与繁殖同人类一样经常是相互依存、相互联系、同步活动的。
高中语文4.12《作为生物的社会》纳米比亚的白蚁巢穴素材新人教版必修5纳米比亚的地面建筑，除人类建造的建筑物外，再就是白蚁巢了。
汽车行驶在公路上，在路边的草地上，树丛下，不时会有一个又一个像烟囱样的土堆映入你的眼帘，这就是白蚁巢（冢）．这些白蚁巢高度一般有二三米，据说最高的可达九米，有四层楼那么高呢。
如果将白蚁个体的身体大小与人的身体大小作个比较，那么人类所建造的建筑物，无论是金字塔，还是万里长城，其规模都难以白蚁巢项背。
白蚁巢的地下建筑，规模更是宏大了。
蚁穴内部有四通八达的道路，有垂直的管道，还有粮仓、寝室、洞穴。
洞穴采用了拱形的建筑结构。
而蚁穴中最令人震惊的还是它的气温调节系统。
生活在地下洞穴中的数以百万计的白蚁，维持正常生活，需要大量的清新空气，为了解决这个问题，白蚁们在蚁穴建立了一系列的管道，由蚁巢的顶部一直延伸到洞穴的底部。
用过的空气可以通过换气口排出,新鲜空气可以通过侧部的小孔吸入。
白蚁还能一种奇特的功能，那就是种植真菌。
白蚁将树叶拖入洞穴内，并植入真菌的菌种，就像现在人们在地下的洞穴中种植蘑菇一样，在白蚁的洞穴中也会长出真菌，供白蚁食用。
白蚁的生活习性引起了科学家的关注。
生物学家关注白蚁家族严密的社会分工。
建筑学家关注白蚁是如何建造节能舒适的建筑。
而对地质学家而言，则关注的是白蚁在建设巢穴时带来的找矿信息。
纳米比亚大部分国土被第四纪的沉积物覆盖，这些第四纪的沉积物之下，肯定隐藏着重要的矿产。
因为无法观察到岩石露头，在这些地区找矿的难度就比较大。
在这些地区找矿往往要借助钻孔，把地下的岩石取出来观察。
而生活在干旱地区的白蚁需要湿润的泥土来打建造蚁巢，为了找到符合要求的泥土，会向地下挖掘30米甚至更深，以找到湿润的粘土或岩石，然后将其含在口中，向上爬来建造蚁巢。
白蚁的这种习性，就可能地下深处矿物或带有找矿信息的泥土带到地表。
正如加拿大地质学家乔·诺尔斯所指出的：“一座白蚁蚁穴，就相当于一个倒置的钻孔”。
12 作为生物的社会本课话题——和谐朗读——课文中的名段最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。
它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。
我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。
我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。
即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关。
刘易斯·托马斯用幽默的语言讽刺了那种认为人类是万物的主宰的观点，认为我们人类应该遵循自然和社会的规律，学会与大自然和谐相处，学会与社会和谐相处，学会与他人和谐相处，追求内心的和谐宁静。
因为人与自然的和谐，可以成就可持续发展之美；人与社会的和谐，可以造就繁荣富强之美；人与人的和谐，可以促成人性之美。
链接——生活中的素材日内瓦的天鹅在瑞士日内瓦的湖滨，设有一系列保护鸟类的宣传橱窗和鸟类保护标志。
严冬将至，大批宣传画出现在街头，提醒市民：“冬天到了，不要忘记帮助天鹅筑窝，不要忘记给天鹅送食料！”每当春暖花开，游客们就可以看到湖滨比比皆是的天鹅窝。
一旦发现湖中有“病号”，市民便趟入冰凉的湖水，将天鹅抱上岸，保护部门会立即将它送去医院治疗。
天鹅得到如此无微不至的关照，岂忍离去，天长地久，他们终于成了日内瓦的“常住居民”。
世界各地都有许多人与动物和谐相处的温情故事，例如巴黎是狗的天堂，伦敦不许人打鸟等等。
这些都是我们应该鼓励和学习的与动物相处的方式。
背诵——相关名言警句1．对和谐之美的追求是人类的本能。
——马克思2．亲善产生幸福，文明带来和谐。
——雨果3．君子和而不同，小人同而不和。
——《论语》4．美的真谛应该是和谐。
——冰心5．看不见的和谐比看得见的和谐更美。
——赫拉克利特第1步读字音——千言万语总关音一、单音字鳟．鱼( ) 阈．值( ) 蚁冢．( ) 苜．蓿( ) 蜂窠．( ) 黏．菌( ) 毗．邻( ) 鲱．鱼( ) 木屑．( ) 蹩．脚( ) 【答案】 zūn yù zhǒnɡ mù kē nián pí fēi xiè bié二、多音字1．组词辨析法(1)角⎩⎨⎧触角．（ ）角．色（ ） (2)钉⎩⎨⎧钉．扣子（ ）钉．子（ ） (3)缝⎩⎨⎧缝．合（ ）天衣无缝．（ ） (4)券⎩⎨⎧拱券．（ ）入场券．（ ） 【答案】 (1)jiǎo jué (2)dìn ɡ dīnɡ (3)fén ɡ fèn ɡ (4)xuàn quàn2．语境辨析法(5)纤．( )夫们拉的纤．( )绳十分结实，均是由各种棉麻等纤．( )维制作的。
(6)这位大学生根据儿时记忆里的模．( )样制造了一个模．( )型。
【答案】 (5)qiàn qiàn xiān (6)mú mó第2步写字形——奥妙无穷方块字(1)⎩⎨⎧qì（ ）今收qì（ ）yì（ ）立 (2)⎩⎨⎧骨ɡěnɡ（ ）ɡěnɡ（ ）咽ɡěnɡ（）直 (3)⎩⎨⎧穿suō（ ）jùn （ ）峭英jùn （ ）(4)⎩⎨⎧乱cuàn （ ）cuān （）掇cuān （ ）火 【答案】 (1)迄 讫 屹 (2)鲠 哽 梗 (3)梭 峻 俊 (4)窜 撺 蹿第3步用词语——送你一双慧眼(1)探索·摸索国务院、国家环保部已下达相关文件，明确了我省需积极推进排污权交易制度的开展，然而污染物排污权交易在中国尚处于________(探索/摸索)阶段，这就要求我们先行者努力在________(探索/摸索)中前行。
【答案】 探索 摸索(2)振动·震动上课期间突然从一个角落里传出手机________(振动/震动)的声音，老师停下讲课，深有感触的一席话引起同学们强烈的________(振动/震动)。
【答案】 振动 震动第4步辨熟语——于细微处细斟酌请判断下列加点的成语使用是否正确。
(1)只要是工作时间，他们就不间断地巡查道路，一会车上飘，一会路上跑，严禁“乱开乱建，乱排乱挖，乱摆乱挂”。
每逢乡镇集市，他们就清晨出发，苦．口婆心．．．地制止以路为市、占道经营的行为。
(√)理由：苦口婆心：指善意的又不厌其烦地劝导某人。
用在此处符合语境。
(2)坐在他那富丽堂皇．．．．的超级跑车里，我劝他不要再在父母面前编造谎言，哪怕他的谎言天衣无缝。
(×)理由：富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华，也形容诗文词藻华丽。
此处用来修饰“跑车”，不符合语境。
[识作者]科普作家——刘易斯·托马斯简介刘易斯·托马斯(1913－1991)，美国杰出的医学家和教育家、生物学家。
他出身于纽约的一个医生家庭，毕业于哈佛医学院，曾经在许多著名的大学医院行医，主持研究和领导教学工作。
和许多优秀的科学家一样，托马斯的兴趣广泛，关心社会和人类的命运，并且爱好音乐，长于诗文。
70年代初，他撰写专栏文章，笔触所及纵情宇宙万物，讴歌生命、大自然和人类的科学事业；对医疗技术和保健体制的论述鞭辟入里，富有远见。
主要作品：《细胞生命的礼赞》。
[探背景]1970年，《新英格兰医学杂志》的编辑约托马斯写一组专栏文章，每月一篇，内容自便，编辑不改一字。
托马斯起初抱着听命的心情写了六篇后便央求罢手。
但此时读者和评论家已经不允许杂志和托马斯停止他们的专栏了。
于是，托马斯就接着写下去。
后来有一家出版社想将这些文章不修不改，原样出版，托马斯欣然应允。
于是，以排在前面的一篇文章为名的《细胞生命的礼赞》于1974年问世了。
本文论述了生物中的个体和集体活动，指出了非人类的动物存在集体的智慧，而且这种智慧是容易体现的。
但我们人类活动的认识还需要进一步探究。
相对于其他动物的活动，人类的活动似乎更具有集体活动的有利条件，而且人类活动最终也要走向集体化，但人类活动却不如其他动物的活动更具备集体智慧的力量。
①蚂蚁像人类②人类社会行为一、阅读课文第1～3自然段，回答下面的问题。
1．第1段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的？为什么这样描绘呢？【答案】他们“急匆匆来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点点信息”，“像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队”。
运用比喻手法，既增加了趣味性，又引出了本文的主题，更显示出了科学的求实精神，借以引起公众对科学的关注和热爱。
2．谈生物社会，却从人类的社会活动写起，这样写有何好处？【答案】切入点巧妙。
开头令人耳目一新，运用打比方，引出话题，生动形象，富有趣味。
医学家们“急匆匆来回乱窜”“碰碰触角，交换一点点信息”，跟群居性昆虫相似，这不无讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。
耐人寻味，引出下文的阐述。
3．作者在第2自然段摆出了一个怎样的事实？【答案】作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。
所以描述昆虫行为的人，唯恐被指斥为“违反科学”，都不遗余力地从“有异于人的”方面来理解生物的社会行为，说它们“完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的”。
二、阅读课文第4～10自然段，回答下面的问题。
4．第5自然段先说一只蚂蚁，再说四只或十只，数千蚂蚁，作者的用意是什么？【答案】用来说明蚂蚁能思考、筹划、谋算，它们有智慧，有心智，群体力量无穷。
蚂蚁数量越多智慧就越大。
5．试分析第7自然段，“白蚁有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加”一句的作用是什么？【答案】此句是观点句，具有领起下文的作用，后面的内容是对其具体的阐述分析。
三、阅读课文第11～13自然段，回答下面的问题。
6．第11自然段，“电路好像还在，即使并不总是通着电”一句中，“电路”“通着电”运用了什么修辞手法？其作用是什么？【答案】比喻。
“电路”比喻社会结构，人的社会联系；“通着电”指人们意识到个体之间融合的重要性从而互相联系，同步活动。
这句话用比喻形象地表达了人类的通病：缺少沟通交流。
四、阅读全文，回答下面的问题。
7．结合这些蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和黏菌细胞等事例，联想我们人类，你能够从中得到什么启示？【答案】这些事例都说明，许多动物和人类一样，有等级有秩序，有很多社会行为，它们进行群体生活，能思考有智慧，共同经营起一个大家庭，它们同人类一样，经常是相互依存，同步活动的。
它们给我们的启示就是：团结就是力量，我们人类应当学习它们的团队精神。
话题：本文在行文中涉及了许多生物学知识，你是怎样看待这些生物学知识的现实意义的？学生甲：在人类与自然的交往中，自然的博大、平和、宽容使人类日益自高自大起来，像个被溺爱的孩子，任性、烦躁，毫无羞耻地向自然索取自己喜爱的一切。
但这种以自我为中心的做法，也遭到了大自然的报复，受到了大自然的惩罚。
人类到了必须反思的时候了，不能再单方面地认为自己就是这个世界的主宰。
温室效应、沙尘暴、冰川融化等，很多不正常的自然现象已给我们敲响了警钟。
我们人类应该警醒了。
我的观点：【答案】在漫长的生物进化过程中，人类应该是姗姗来迟者，仅仅是大自然物种中的一个。
虽然人类最终成了这个世界上最高等的动物，但人类作为生物有着社会性特征。
基于此，人类高等的思维更需要联合，更需要在共进、共容中施展自己的聪明才智，克服面临的各种困难，更和谐地发展自己生活的社会。
1．写作特色幽默风趣的语言风格自然科学论文，一般是用通俗易懂的语言，介绍自然科学中某一领域的知识，阐述一种科学理念和科学方法，传播科学知识，弘扬科学精神。
如果不注意语言艺术，就达不到最佳的表达效果。
本文没有讲座式的艰深晦涩，而是以幽默风趣的笔调来阐释。
作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看作是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用童工”，等等。
2．写法指导如何使语言幽默风趣(1)仿拟改编，呈现雅致幽默根据表达的需要有创意地仿拟一些古诗文或流行歌曲，是一种雅致的幽默方式。
这种方式还能折射出自己对某些问题的个性思考，让人深思。
如：“找点时间，找点空间，放下麻将，到基层看看；带上私心，带上杂念，走出酒店，到基层转转……”将流行歌曲《常回家看看》进行了巧妙改编，形象逼真地揭露了某些官僚主义者整天无所事事、贪得无厌的嘴脸。
(2)错位反差出幽默错位反差主要有古今反差、身份反差、感情色彩反差等形式。
如：艾奇逊是不拿薪水的好教员，他是如此诲人不倦地毫不隐讳地说出全篇的真理。
(毛泽东《别了，司徒雷登》)“诲人不倦”本是褒义词，文中却指连篇累牍、喋喋不休、不厌其烦地兜售反动说教的艾奇逊。
