画风1.DOC

《画风》人教版说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握本课所涉及的基本美术知识，包括画风的定义、特点及其在艺术史中的演变。

- 培养学生的审美能力，能够欣赏不同画风的艺术作品，并尝试分析其艺术特色。

- 提高学生的绘画技巧，通过模仿和创作，学习如何在自己的作品中体现特定的画风。

2. 过程与方法目标：- 通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。

- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对多元文化的理解和尊重，培养学生对艺术多样性的欣赏。

- 激发学生对美术学习的兴趣和热爱，鼓励他们在艺术创作中表达个人情感和观点。

二、教学内容与分析1. 教学内容概述：本课将围绕“画风”这一主题展开，首先介绍画风的基本概念，然后通过分析不同历史时期的代表性画风，让学生了解画风的多样性和变化。

最后，通过实践活动，引导学生尝试在自己的作品中运用和创新画风。

2. 教学重点与难点：- 重点：画风的定义、特点及其在艺术史中的演变。

- 难点：如何引导学生理解并运用不同的画风进行艺术创作。

三、教学方法与手段1. 教学方法：- 采用讲授与互动相结合的方式，通过图片展示、案例分析等手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

- 利用小组讨论和合作学习，鼓励学生积极参与，发表自己的见解。

2. 教学手段：- 使用多媒体课件展示不同画风的艺术作品，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

- 准备相关的绘画材料和工具，供学生在实践活动中使用。

四、教学过程设计1. 导入新课：- 通过展示几幅不同画风的画作，激发学生的兴趣，引导学生思考画风的概念和特点。

2. 讲授新知：- 定义画风并解释其在艺术创作中的重要性。

- 分析几种典型的画风，如印象派、立体派、抽象派等，让学生了解每种画风的独特之处。

3. 学生活动：- 小组合作，选择一种画风进行深入研究，并准备简短的报告介绍其特点和代表性作品。

《画风》二年级教学设计《画风》二年级教学设计1课前透视《画风》一文贴远儿童生活，语言简单朴真，主要讲三个小学生一起动脑子想法主张子，把无形的风生动地展而今画纸上的故事。

人物多，对话多，又是三小我的彼此交换，那样的课文学生仍是第一次碰着，以是没有易理清课文中人物的态度、不雅面和做法，可在朗读感悟过程当中收受接管贴头像的要发弄清每个小同伙是若何画风的。

风摸没有着，看没有到。

孩子们平常普通是又很少细心察看风取其他事物的关系，以是对若何画风出有进行过深进的思考。

讲解中要指点学生在分角色读文中体味三个孩子的思维，进修他们敢想敢做、彼此协作的肉体。

同时经过过程让学生本身进手画风，进一步培养他们的创新能力和真践才力。

讲解方针：1、会认7个生字，会写12个字。

2、重面捉住三个孩子的对话发会他们的创意。

训练准确、流利、有情感地朗读课文。

3、明黑事物之间是有联络的，遇事要擅于动脑子想法主张子。

讲解重面：分角色朗读课文，明黑事物之间是有联络的，遇事要擅于动脑子想法主张子。

疑息资料：生字卡片、三个小同伙的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

课时安排：两课时第一课时切进举偶1、猜谜语。

出示谜语：云儿见它让路，花儿见它颔首，小树见它招手，禾苗见它弯腰。

（谜底：风）您们知讲“风”是什么样吗？风摸没有着看没有到，然则有三个小同伙却把它画下来了。

那是若何回事呢？（板书：画风）2、语言。

听，那是什么声音？（播放风“吸吸”吹的声音）您能说出有关“风”的词语、童谣、歌曲吗？（指名各抒己见）您能把它画出来吗？（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充实调动学生已有的感性经验，进一步引发学生自动探供画风的积极性。

】对话平台识字1、出示三个小同伙的头像，请小师长教师试着发读他们的名字。

2、鼓舞鼓励学生和他们三个做同伙，取他们三个打呼唤，作简要的毛遂自荐。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，您们好！我叫×××，很想和您们做同伙。

《画风》观课报告课程主题和背景本次观课主题为《画风》，是一节关于画风的美术课程。

在我的印象中，画风是画家的个人风格和特征，也是不同绘画流派或风格的共性表现。

如何理解画风？如何创造独特的画风？这些都是本次观课所要解决的问题。

本课程适用于初中以上年级的学生，通过学习本课程，旨在培养学生对画风的认知和理解，促进学生在创作画作时形成自己独特的风格和特色。

授课内容第一部分：画家的画风本部分主要介绍了几位知名画家的画风和其特点。

通过展示画家的几幅代表作品，让学生了解画家的创作风格和画风。

其中，老师主要介绍了文艺复兴时期的画家达・芬奇和巴洛克时期的画家伦勃朗，还有印象派画家克里姆特。

通过学习这些画家的作品，学生可以感受到不同的艺术表现手法对于画风的影响。

第二部分：如何形成个人画风本部分介绍了四个方面，帮助学生形成自己独特的画风。

1.精准观察：通过观察日常生活中的事物，学生可以借鉴其中的元素，形成自己的画风。

2.色彩运用：色彩的运用是画家的一大特点，通过油画、水彩等不同的画材和颜料，学生可以寻找到适合自己的色彩组合，3.线条营造：线条是画家表现哪怕最微小特征的捷径，不同的线条风格可以为你的画作带来不同的表现。

4.表达主题：在表达主题的时候，想象力是非常重要的一个方面。

通过发挥自己的想象力，形成与众不同的画风。

第三部分：练习本部分主要是将前两个部分所讲的内容付诸实践，老师引导学生画出自己的“画风”作品，并分别对学生的作品进行点评和指导，帮助学生寻找适合自己的画风。

在练习环节中，学生都表现出了极大的兴趣和参与热情。

虽然每个人都在画着自己的画作，但是从中我们可以看到，一些学生的绘画风格已经逐渐成形，具有了自己的画风。

总结通过本次课程的观摩，我们了解了什么是画风，学习了如何形成个人画风。

本课程注重实践，帮助学生将所学知识付诸实践，并且老师给予学生积极的指导和建议。

期望在日后，学生们能够继续通过练习和尝试，形成自己独特的画风，创作出更具表现力和魅力的作品。

画风读后感整本书分为十个章节，每个章节都以一幅插画为主题，通过插画的方式来传达作者的情感和思考。

每一幅插画都是独立的视觉故事，有些令人心生温暖，有些令人深感忧伤，有些令人心生向往，有些令人心生反思。

每一章都具有独特的主题和风格，给人一种独特的阅读体验。

书中的画风多种多样，有的描绘了大自然的美景，有的揭示了人类的内心世界，有的呈现了动物的生活轨迹。

作为读者，我可以沉浸在每一幅插画中，感受到作者对每个主题的独到见解和情感表达。

每一幅插画都有一种独特的力量，它们让我沉思、纳闷、想象和感叹。

在书中的第一章，我看到了一幅关于春天的插画。

这幅插画中，绿色的小草从大地上破土而出，粉色的花朵盛开在树枝上，蓝天白云显得格外明亮。

这幅插画传达了一种明媚的气息，让我深刻地感受到了春天的生机和希望。

我想起了自己小时候在春天里奔跑的快乐，那时候的世界充满了无限可能，每一天都是美好的。

另一幅给我留下深刻印象的插画是关于孤独的。

这幅插画中，一个人独自坐在窗前眺望远方的夜空，周围空无一人，只有一盏昏黄的灯光照亮着他的孤寂。

这幅插画让我联想到了生活中的一些瞬间，有时候我们会感到孤独和无助，面对无数的选择和困惑，我们需要耐心和勇气来寻找自己的归属感和方向。

每一幅插画都给我带来了某种情感上的共鸣，它们让我思考生活的意义和价值。

有时候，会有一种无法言说的感动涌上心头，仿佛看到了生活中的点滴美好，感受到了自然界的奇妙和人类情感的丰富。

这种感觉不仅是对画面的欣赏，更是对作者内心世界和坚持的尊重。

《画风》这本书给人一种启迪，让我们不仅仅是通过阅读文字，而是通过视觉来感受和思考。

每一幅插画都是一个小故事，它们通过自己独特的方式来传达作者对生活、自然和人类情感的理解。

这些故事可以让我们从不同的角度来思考问题，为我们带来新的思想和感悟。

阅读完《画风》这本书，我深深地被里面的画风吸引和感染。

这本书让我重新审视生活，发现其中的美好和意义。

艺术通过画笔和色彩表达了作者的情感和独特的视觉语言，它们不仅是对现实的再现，更是对人类情感和思考的深度展示。

《画风》-后弦
谁的秀发如烟
晕染了那一年
你的微笑浅浅画风很美斗篷拂过窗沿
恰逢诗意少年
你檀香惊醒我的笔尖
灯下端砚无眠
提笔难落熟宣
纸上你远去唯有风挂念红叶拾起被谁
抖去香山残雪
画风人守白卷
你身后风吹一夜
把初见撕成告别
墨未溅，昨日已层层凋谢我狼毫挥尽尘缘
运不回爱的瞬间
落叶倦，诗一样画风浓烈你身后孤心已决
把皓月剪成飞雪
人未远，昨日已冷冷湮灭我狼毫挥尽尘缘
运不回爱的瞬间
落叶倦，诗一样画风浓烈。

二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的语文课本里，有一篇叫做《画风》的课文，它就像一把神奇的钥匙，打开了孩子们想象的大门。

这篇课文围绕着三个小朋友——宋涛、陈丹和赵小艺展开。

他们在画画的时候，突发奇想，要把风画出来。

这可不是一件容易的事儿，但这三个聪明的孩子却各有各的办法。

宋涛眨眨眼睛，想了个好主意。

他先画了几条斜斜的雨丝，然后说：“风把雨丝吹斜了。

”你看，他多聪明呀！通过斜斜的雨丝，让我们仿佛感觉到了风的存在，那风就像是一个调皮的孩子，在和雨丝玩耍，把它们吹得歪歪斜斜的。

陈丹呢，她也不甘示弱。

她画了一棵弯弯的小树。

她说：“风把小树吹弯了。

”是啊，当风轻轻吹过，小树就像是在风中跳舞，那弯曲的身姿就是风的杰作。

而赵小艺更是了不起。

她先是画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

她笑着说：“风把旗子吹得飘起来了。

”这飘扬的旗子，不正展现了风的力量吗？接着，她又画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

她告诉大家：“风来了，风把风车吹得转起来了。

”那呼呼转动的风车，仿佛在告诉我们，风正欢快地奔跑着。

这三个小朋友的画，让我们看到了他们丰富的想象力和创造力。

他们用简单的线条和生动的画面，把看不见、摸不着的风表现得如此形象。

对于二年级的小朋友来说，这篇课文有着很重要的意义。

它不仅让孩子们学会了如何去观察周围的事物，还激发了他们的想象力和创造力。

在日常生活中，风无处不在，可我们往往会忽略它。

通过这篇课文，孩子们会开始留意风的踪迹，比如被风吹起的衣角、被风吹动的树叶、被风吹乱的头发……他们会发现，原来生活中有这么多有趣的细节等待着他们去发现。

同时，这篇课文也教会了孩子们如何去表达自己的想法。

宋涛、陈丹和赵小艺用画画的方式展示了他们心中的风，而我们在生活中，也可以用语言、文字、绘画等各种方式来表达自己的所见所闻、所思所想。

这对于培养孩子们的语言表达能力和思维能力都有着很大的帮助。

在教学这篇课文的时候，老师们可以采用多种有趣的方式。

17 画风(1)【基础须知】字音字形1.丹字音：dān笔顺：写法：“”不宜太宽也不宜太窄，横稍靠上。

字义：①朱砂。

②颜色像朱砂一样红。

辨字组词造句：红艳艳的山丹丹花很惹人喜爱。

巧记：半册多一点。

2.乌字音：wū笔顺：写法：不要在中间加点。

字义：①乌鸦。

一种鸟，全身黑色。

②黑色。

辨字组词造句：天空布满了乌云，就要下雨了。

巧记：一只鸟儿没了眼。

3.艺字音：yì笔顺：写法：上紧下松。

下部横折弯钩要有力。

字义：①技能；技术。

②文艺。

辨字组词造句：这个厨师的烹调手艺是一流的。

巧记：草下有蛇，演技特高。

4.显读音：xiǎn笔顺：写法：上下对齐，“曰”要扁一些，“业”上部左右对称。

字义：①露在外面容易看出来。

②表现。

辨字组词造句：夜色中他显得异常疲倦。

巧记：事业蒸蒸日上。

5.忽字音：hū笔顺：写法：“勿”内两撇长短不同，“心”卧钩平稳且上仰。

字义：①不注意。

②突然。

辨字组词造句：忽然刮起了一阵大风。

巧记：不要上心。

6.丝字音：sī笔顺：写法：上部左右占位基本相等，下横伸展。

字义：又细又长像蚕丝的东西。

辨字组词造句：牛毛似的雨丝从天空飘落下来。

巧记：半边红半边绿。

【重点梳理】三个小朋友是怎样画风的？赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

她还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

【难点再现】聪明的同学们也想到了画风的方法，他们在纷纷展示呢！李明画了一条小河，在水里画了几条曲线。

他说：“是风吹得河水起了波纹。

”王刚画了一个穿着裙子的小女孩，裙子是斜着的。

他说：“风把裙子吹得飘起来了。

”小红画了一棵树，树的旁边有几片树叶飘着。

小红说：“风把树叶吹落了。

”小朋友，你一定也想到怎样画风了吧？快说说吧。

媒体设计思路
一般来说，一个课件不管是从内容、目标还是任务，都应该划分为各个相对独立的组成部分。

而在各个部分的排列上，有一个逻辑上的先后顺序，同时还应提供一个灵活的跳转，实现课件的非线性结构。

我赞同这种观点，但是同时认为课件的制作应从实际的教与学的需要出发，不能拘泥于“非线性结构”。

多媒体是一种很好的辅助教学的手段，但是课堂上使用过多也会冲淡对文本的学习。

基于以上理念，我制作课件《画风》时采用线性结构和单向流程。

一、出示我会认生字
在这张幻灯片中我让学生复习我会认生字，为朗读课文打下
基础。

二、连一连
在这张幻灯片中我根据课文内容出示了连线题，让学生通过听教师的范读对课文内容有一个初步的了解，完成练习。

三、出示课文内容图片
这些图片主要是课文中的几个主要自然段，让学生看着图片以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生去体会了文中三个孩子的思想，去学习他们敢做敢想，相互协作的精神，情感。

态度。

价值观的目标得到很好实现。

）（设想）
四、我是小小书画家
让学生通过自己的联想动手画风。

2007年5月课堂教学过程结构流程图。

《画风》说评课各位老师大家好，今天我说评课的课题是《画风》，下面我主要从【教材分析】【学情分析】【教学目标】【教学重、难点】【教法、学法】【教学过程】【板书设计】七个方面进行阐述。

一、说教材《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。

本文生字少，句子容易理解，课文内容浅显易懂，但是人物多，对话多，在教学中教师要创设情景，利用教材，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读、乐听、乐说，乐想、乐做，能培养学生的实践和创新能力。

二、说学情二年级的学生年龄小，所以在教学时要从他们的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。

三、说教学目标知识与能力：会认7个生字，学会书写“艺”字；过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。

情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。

四、说教学重点、难点1、重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。

2、难点是领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精神。

五、说教法、学法：在教学时，陈老师采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。

六、说教学流程陈老师是从以下几个环节进行的：（一）猜谜揭题、鼓励提问教师课件出示谜语：“动手摸不到，用眼看不到，花儿见她点头，小树见她招手。

”这是什么？这时孩子们轻松猜出谜底是：风；今天这节课我们一起来学习课文——画风（师板书课题，生齐读课题）【这一环节教师直导课题且过渡自然】（二）初读课文，感知大意要求学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

【放手让学生自由朗读，为学生营造宽松的学习氛围，同时调动学生读书的积极性，让学生学会读书的方法，体会到成功的乐趣。