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浅谈英语教学中语境的设置【摘要】在英语教学中，语境的设置起着至关重要的作用。
本文首先介绍了语境的定义与意义，探讨了语境的种类以及在英语教学中的应用。
随后提出了如何设置有效的语境以及语境对学习者的影响。
通过合理设置语境，可以帮助学生更好地理解和运用英语，促进语言习得的过程。
重视语境在英语教学中的应用至关重要。
提高语境设置的技巧对于教师来说也是必不可少的。
通过引入真实生活中的语境，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
要重视语境在英语教学中的应用，不断提升语境设置的技巧，从而促进学生在英语学习中的语言习得。
【关键词】英语教学、语境、重要性、定义、种类、应用、设置、影响、学习者、技巧、促进、语言习得1. 引言1.1 英语教学中语境的重要性在英语教学中，语境的设置至关重要。
语境是指单词、短语或句子在特定环境下的使用和理解方式，它能够帮助学生更好地理解和运用英语。
语境不仅可以丰富学习者的词汇量，提高他们的语言表达能力，还可以促进他们的语言习得过程。
一个良好的语境设置可以让学生更容易地掌握语言规律和用法，提高他们的语言应用能力和沟通能力。
在英语教学中，语境的设置不容忽视。
通过合理设置语境，可以让学生在更自然的语言环境中学习，激发他们学习的兴趣，提高学习效果。
语境在英语教学中具有重要的作用，教师应该重视语境的设置，促进学生在更有利的环境中学习、掌握和运用英语。
2. 正文2.1 语境的定义与意义语境是指一个词语、句子或篇章所处的环境和背景，它包括了时间、地点、社会文化背景等因素。
语境的定义与意义在英语教学中十分重要，因为它可以帮助学习者更好地理解和运用语言。
语境可以帮助学习者理解词语和句子的含义。
通过理解词语和句子所处的语境，学习者可以更准确地理解它们的意义，避免产生歧义。
语境可以帮助学习者学习语言的语法和语用规则。
语境可以展示词语和句子在不同语境下的用法，帮助学习者更好地理解语言规则。
语境还可以帮助学习者提高听力和口语能力。
浅谈英语教学中语境的创设和运用摘要语境是指人们在实际交流中使用语言所处的环境和背景，是语言理解和运用的重要因素。
在英语教学中，创设和运用语境能够帮助学生更加深刻、全面地理解英语语言，提高英语交际能力。
本文将从英语教学实践的角度出发，探讨语境创设和运用的重要性，并给出一些具体的教学案例和建议。
正文1. 合理创设教学语境教师在教学过程中需要根据学生自身不同的学习需求和背景，以及教学内容的特点，灵活创设教学语境。
例如，可以通过情境、故事、图片等方式让学生感受到英语的真实应用场景，使学习更加生动有趣。
同时，教师可以针对不同的学习任务和教学重点，将语境创设得更加具体和实用，帮助学生更好地掌握英语语言的使用。
2. 运用语境促进交际能力的提高语境不仅可以帮助学生更好地理解英语语言，还能够促进学生的交际能力的提高。
通过适当的语境创设和运用，教师可以引导学生积极探索英语语言的应用，让学生在真实场景中学习和运用英语。
例如，在口语类教学中，可以将学生分成小组，通过情景模拟、角色扮演等方式让学生进行真实的英语交流，这样能够直接帮助学生提高英语交际能力。
3. 订单元语境培养语言感知力在教学过程中，教师还可以将一些学习内容和语言形式结合起来，形成一个具体的“订单元语境”，以培养学生的语言感知能力。
例如，在讲解某些语言形式时，可以将相关语言材料结合起来，并加以解释和练习，让学生更全面地理解和掌握英语语言的使用。
这种方式能够帮助学生更好地理解语言规则，提高语言运用能力。
结论语境创设和运用是英语教学中的一项重要教学策略，能够帮助学生更好地掌握英语语言的使用，提高交际能力和语言感知力。
教师在教学过程中应该根据学生的需求和教学内容，合理创设教学语境，并通过各种方式让学生感受到英语的真实应用场景，引导学生积极学习和应用英语语言。
浅谈英语教学中语境的设置1. 引言1.1 背景介绍英语教学中，语境的设置是一个非常重要的因素。
语境可以帮助学生更好地理解和应用语言知识，提高他们的语言沟通能力。
在实际的教学过程中，很多教师并没有充分意识到语境的重要性，导致学生学习效果不佳。
有必要对语境的设置进行深入研究。
本文旨在探讨英语教学中语境的设置问题。
通过对语境的基本概念和分类进行介绍，可以帮助读者更好地理解语境在教学中的作用。
然后，我们将深入分析语境在英语教学中的重要性，以及语境如何影响学生的语言学习。
接着，我们将探讨语境设置的方法，包括如何选择合适的语境以及如何有效地植入语境。
我们将通过具体的案例分析，展示语境设置的实际操作方法和效果。
通过本文的研究，我们可以更加深入地了解语境对英语教学的影响，为教师提供更多有关语境设置的参考和建议。
希望本文能够对英语教学实践和研究提供一定的借鉴和启发。
1.2 研究意义语境在英语教学中的设置对学生的语言习得起着至关重要的作用。
在现代社会，英语已经成为全球通用的语言，掌握良好的英语沟通能力对于学生日后的学习和工作都具有非常重要的意义。
而语境正是帮助学生理解和运用英语的关键因素之一。
语境可以帮助学生更好地理解英语词汇和语法。
通过将词汇和语法放入特定的语境中，学生能够更加直观地理解其含义和用法，从而更快地掌握。
语境可以帮助学生提高英语交际能力。
在真实的语言环境中，学生可以更好地理解词语的真实含义和使用场景，从而增强他们的实际交际能力。
研究语境设置对于教师的教学能力提升也具有重要意义。
通过了解不同语境的设置方法和技巧，教师可以更好地设计教学活动，让学生更加深入地理解和运用英语。
深入研究语境设置在英语教学中的意义，不仅有利于学生的学习，也有利于教师的教学实践。
1.3 研究方法研究方法是指研究者在研究中所采用的方法论和技术。
在探讨英语教学中语境的设置时，研究方法至关重要。
研究者可以通过文献综述的方式，梳理和总结前人在该领域的研究成果，了解不同学者对语境设置的看法和方法，从而为自己的研究提供理论基础和启示。
浅谈英语教学中语境的设置在英语教学中，语境的设置起着至关重要的作用。
语境是指某个语言现象发生时所处的环境和背景，它涉及到词汇、语法、语义和语用等方面。
语境的设置可以帮助学生更好地理解和掌握英语，增强他们的语言运用能力。
本文将从词汇、语法、语义和语用四个方面浅谈英语教学中语境的设置。
首先是词汇方面。
在教学中，我们应该将词汇放在具体的语境中进行教学，而不是孤立地教授单词。
通过将单词放入真实的语境中，学生可以更好地理解其含义和用法。
教学单词“apple”时，可以通过展示一张有苹果的图片或者给学生一颗真实的苹果，让学生亲自触摸和品尝，从而加深对该单词的认知。
教学中还可以引入一些与单词相关的词组、短语或者句子，帮助学生将单词放入更广泛的语境中进行学习和运用。
其次是语法方面。
语境对于语法教学也是至关重要的。
语法规则多数情况下都是通过实际运用中的句子来进行解释和讲解的。
教师可以设计一些具有实际意义的句子，让学生在这些句子中观察和总结某种语法规则。
在教授虚拟语气时，可以设计一些虚拟情景，让学生用虚拟语气构造句子。
通过这种方式，学生能够更好地理解语法规则，并能够灵活运用于实际生活中。
再次是语义方面。
语义是指词汇和句子的意义和涵义。
在教学中，我们要注重通过语境来帮助学生理解和记忆词汇的意义。
在教学单词“table”时，可以通过给学生一张桌子的图片让他们观察，然后将单词与图片联系起来，让学生理解“table”指的是什么。
我们还可以通过一些情境对话或者故事来帮助学生更好地理解句子的意义。
通过这种方式，学生可以将词汇和句子的意义融入到实际生活中，提高他们的语言理解能力。
最后是语用方面。
语用是指语言在交际中的使用方式和效果。
在教学中，我们应该通过语境来让学生了解不同语言表达的目的和效果。
在教学中可以设计一些角色扮演的活动，让学生在真实的情境中使用英语进行交流。
这样可以帮助学生理解英语在不同交际场景中的用法，并提高他们的语言运用能力。
浅谈英语教学中语境的设置语境是指一个交际场景或语言环境，在英语教学中，语境的设置对学生的语言习得起着至关重要的作用。
本文将从多个方面探讨如何设置恰当的语境来帮助学生提高英语水平。
通过真实的生活语境可以帮助学生更好地理解和运用英语。
教师可以通过引入日常生活中常见的情景，如购物、旅行、用餐等，让学生身临其境地感受英语的实际用途。
教师可以设计一次购物活动，让学生分角色进行对话，模拟实际情境中的交流，这样不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能帮助他们理解和熟悉相关的词汇和语法结构。
设置具有情感色彩的语境可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过讲述有趣的故事、引用名人名言、分享个人经历等方式，将语言知识与情感体验结合起来，让学生在情感上产生共鸣。
可以使用一个讲述个人成长的故事，引发学生思考人生道路的选择以及面对挑战时的勇气等心理话题，这样学生在学习英语的同时也会得到情感的满足。
设置多样化的语境可以培养学生的跨文化意识和交际能力。
在当今多元化的社会中，学生需要具备与不同文化背景的人进行交流的能力。
教师可以通过引入多种文化信息、讨论不同文化之间的差异和相似之处等方式来开拓学生的视野。
可以通过介绍不同国家的习俗和节日，让学生了解不同文化的背景和传统，从而加深对语言的理解和认同。
设置充满挑战性的语境可以激发学生的学习动力和思维能力。
教师可以设计一些有一定难度的任务，让学生在实践中运用所学的语言知识。
可以给学生一篇有难度的英文文章，要求他们通过阅读和理解来回答问题或进行讨论，这样不仅能够锻炼他们的阅读能力，还能培养他们的分析和解决问题的能力。
语境的设置在英语教学中起到至关重要的作用。
通过真实的生活语境、具有情感色彩的语境、多样化的语境以及充满挑战性的语境，可以帮助学生更好地理解和运用英语，培养跨文化意识和交际能力，激发他们的学习兴趣和思维能力。
教师应该在教学过程中注重合理设置语境，以提高学生的英语水平和学习动力。
浅谈英语教学中语境的设置语境的定义语境即指一段语言的背景和情景。
具体的说，包含了许多元素，比如说话者的身份，所处的环境以及说话对象等各种因素。
这些因素共同构成了一段语言所所在的背景，通过这个背景语言的意义才得以明确。
语境设置的必要性语境设置在英语教学中具有重要的作用，主要体现在以下几个方面：1. 帮助学习者理解句子的含义。
语境能够协助学习者理解句子的含义。
当学习者知道某个单词的背景之后，就能够更好的理解该单词在语句中的含义。
例如，当英语教师教授学习者单词abnormal时，可通过给学习者介绍该单词的基本含义，并给出一两个具体的例句，从而熟悉这个单词，于是当学习者在不同的情景中遇到这个单词时，也能灵活认知其含义。
2. 帮助学习者理解语言文化背景。
不同的语言文化背景也会影响学习者对英语的理解。
学习者们在学习英语的过程中，难免会遇到一些文化差异和生活习惯上的差异。
通过语境的设置可以让学习者更好地理解英语中的文化背景和思维习惯，从而更好地领悟英语的语言要素。
3. 帮助学习者区分不同的语言修辞。
语境的设置还可帮助学习者从表面上区分出不同的语言修辞。
例如，在语法教学中，老师可以通过设置不同语境，比较不同的语言修辞，例如反讽、夸张等，从而让学习者了解其含义和应用场景。
实际操作如何在英语教学中进行语境设置呢？下面将介绍一些实际的操作方法：1. 通过图示展示。
英语教学中，图形和图片可以提供形象的语境，有助于学习者理解和掌握英语单词和语句。
例如，在教授权动词时，教师可以使用图片来展示它的其中一种用法。
2. 通过看电影和电视剧。
英语电影和电视剧是一个非常好的语境设置方式。
学习者可以通过观察角色的语言和动作，在理解英语文化的同时，学会运用英语语言。
在选用电影片段时，教师可以选择简单易懂的对话，理解后，在通过后续对话进一步获得知识。
3. 通过实地探索。
学习者参观英语国家或者在当地出行，通过亲身体验生活和语言，可以深刻感受英语语境。
浅谈英语教学中语境的设置【摘要】在英语教学中，语境的设置是至关重要的。
语境可以帮助学生更好地理解和运用英语知识。
通过合适的语境设置，学生可以更快地掌握英语，提高他们的语言技能。
本文将从语境的重要性、分类及设置原则、对学生学习的影响、设置方法与技巧以及如何通过丰富语境来提高教学效果等方面进行讨论。
通过这些内容，我们可以更好地认识到语境在英语教学中的作用，以及重视语境设置对提高教学质量的重要性。
在未来的英语教学中，我们需要更加注重语境的设置，以帮助学生更好地掌握英语，提高他们的语言水平。
通过重视语境设置，我们可以更好地促进学生的学习，让他们在英语学习中取得更好的成绩。
【关键词】英语教学、语境、设置、重要性、分类、影响、方法、技巧、教学效果、质量、未来、注重1. 引言1.1 概述【浅谈英语教学中语境的设置】在英语教学中，语境的设置起着至关重要的作用。
语境是指一种特定的语言环境，包括对话、场景、情境等，能够帮助学生更好地理解语言的意义和运用。
在英语教学中，语境的设置不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们更快地掌握语言知识。
本文将就语境在英语教学中的重要性、语境的分类及设置原则、语境对学生学习的影响、语境设置的方法与技巧以及丰富语境提高英语教学效果等方面展开探讨。
通过对这些问题的分析和研究，我们可以更好地了解语境在英语教学中的重要性，并探讨如何更好地利用语境来提高英语教学的效果。
本文还将强调重视语境设置，以提高英语教学质量，并指出未来英语教学需要更加注重语境，以更好地帮助学生学习和运用英语。
通过对语境的合理设置和运用，我们相信英语教学将会变得更加生动有趣，学习效果也会更加显著。
2. 正文2.1 语境在英语教学中的重要性语境在英语教学中扮演着至关重要的角色。
它是学生学习英语时获取语言信息的重要来源，能够帮助学生理解词汇、语法和语言结构的使用方式。
通过恰当设置语境，教师可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的语言运用能力和沟通能力。
浅谈初中英语教学中语境的设置浅谈初中英语教学中语境的设置：生活就包含了语言学习，因此教学，特别是英语教学，绝不能脱离真实生活和具体运用。
行为目标应在英语课堂教学中有效地激发学生的学习动机，以真实环境的生活作为教学资源，在相对真实的情境中学习语言，在真实的活动、任务中去运用所学习的语言。
1.采用真实的语言素材作为教师，应努力开拓教学资源，其中，最为唾手可得的教学资源就是生活中的素材，这些素材可以为语言学习提供真实语境，能很大程度地吸引学生注意，激发学生兴趣，引导学生依据语境运用语言。
真实的语言素材不仅能迅速拉近师生之间的距离，还能给学生提供体验、运用语言的机会。
教师可根据学习内容，思考和回忆学生经历的活动、熟悉的话题或能得到的某种资源作为课堂活动的素材。
真实的语言素材包括两种：一种是现实生活中存在的原汁原味的语篇，如英文视频演讲，英文歌曲、英文原版电影、广告等；另一种是可以用于语言学习的事件。
后者源于学生的生活，更具有教学真实性，因而能引起共鸣，具有心理真实度。
（1）生活经历。
语言素材是指来源于真实课堂中师生交流的话题或过程，由于其来源于生活，因为非常具有真实性和可操作性。
教师则要关注学生的生活经历和兴趣，甚至是学习习惯，研究他们与当前的英语学习有何联系，寻找生活素材与语言学习和运用的最佳结合点。
以人教版“Go For It！”初中英语教材八年级下册中的“Unit 4 Why dont you talk to your parents？”为例，本课主题是谈论问题或困扰，学会给出建议。
在该单元教学中，学生学习了关于问题的词汇和“Why dont you…？”句型来给出建议。
课堂上，师生围绕问题和给建议进行交流：T：What kind of problems do you have in your daily life？S1：I have too much homework.S2：I need to do housework，and I dont want to.S3：My parents fight a lot and I dont know what to do.T：Why dont you talk to someone？S4：Why dont you listen to music and leave them alone？S5：Why dont you sit down and communicate with your family？……對话中语言的运用与生活实际紧密联系，体现了教学的真实性。
浅谈英语教学中语境的设置语境是指语言使用的环境或背景，它能够提供语言学习者理解与运用所学知识的必要信息。
在英语教学中，语境的设置对学生掌握英语语言技能起到重要的作用。
本文将从听、说、读、写四个方面浅谈英语教学中语境的设置。
听的语境设置。
在英语听力教学中，语境的设置是帮助学生理解对话或短文的关键。
通过给学生提供一段完整的对话或短文，教师可以帮助学生更好地理解其中的语言规则和语言表达方式。
教师可以给学生播放一段关于购物的对话，并提供相关的图片和文本信息，以帮助学生理解对话中的语言和表达方式。
这样一来，学生可以通过听到实际的对话来学习与购物相关的语言知识。
说的语境设置。
在英语口语教学中，语境的设置能够帮助学生提升口语交际能力。
通过给学生提供真实的语境，如购物场景、旅游场景等，学生可以在模拟的情景下进行口语练习，从而更好地掌握语言知识。
教师可以组织学生进行角色扮演，让一部分学生扮演店员，一部分学生扮演顾客，通过模拟购物场景进行口语对话练习。
这样一来，学生不仅可以学习到与购物相关的语言知识，还可以锻炼自己的口语表达能力。
读的语境设置。
在英语阅读教学中，语境的设置能够帮助学生更好地理解文章的意思和推断单词的含义。
通过给学生提供相关的背景知识和文章的上下文信息，学生可以更加准确地理解文章。
教师可以在教学前给学生介绍一下文章的主要内容和背景信息，然后让学生阅读文章并回答相关问题。
这样一来，学生就能够在具有一定背景知识和上下文信息的情况下更好地理解文章和推断单词的含义。
写的语境设置。
在英语写作教学中，语境的设置可以帮助学生更好地组织语言和表达思想。
通过给学生提供写作话题和写作任务，学生可以在特定的语境下进行写作。
教师可以提供一个关于假期计划的写作任务，并给学生提供相关的问题和提示。
这样一来，学生在写作时就可以按照所提供的语境进行组织语言，并更好地表达自己的思想。
语境的设置在英语教学中扮演着重要的角色。
通过合理设置语境，可以帮助学生更好地理解与运用所学知识，并提高英语语言能力。
浅谈英语教学中语境的设置在英语教学中，语境是非常重要的。
语境是指一个词语或句子所具有的周围环境的信息，包括词语或句子的含义、用法、搭配等等。
语境的设置对于学生理解和掌握英语语言的能力起着至关重要的作用。
本文将从几个方面浅谈英语教学中语境的设置的重要性和方法。
语境的设置能够帮助学生理解词语的含义。
在英语教学中，教师可以通过设置相关的语境，让学生在具体的情境中理解和掌握词语的含义。
教师可以通过图片、视频、故事等方式，为学生展示一个相关的场景，然后让学生从中感知、理解和记忆词语的含义。
在这样的语境中，学生可以更加直观地理解词语的意思，而不是简单地死记硬背。
通过设置不同的语境，学生可以在不同的情境中体会和理解词语的含义，从而在潜移默化中提高词汇的掌握能力。
语境的设置也有利于帮助学生提高语言的综合运用能力。
在真实的情境中使用语言能够帮助学生更好地将所学知识运用到实际生活中。
教师可以通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在具体的情境中使用所学的词语和句子，从而帮助他们提高语言的综合运用能力。
在这样的语境中，学生不仅可以学习语言知识，还能够在实际情境中锻炼和提高自己的语言表达能力。
通过不断地在真实情境中演练和实践，学生可以逐渐培养自己的语言交际能力和应对能力。
在教学中，教师可以通过以下几种方式来设置语境，帮助学生更好地理解和掌握英语语言：1. 利用图片、视频、实物等教具来设置语境。
教师可以通过展示图片、播放视频、使用实物等方式，为学生呈现一个具体的情境，帮助他们理解和掌握词语的含义、用法和搭配。
2. 利用故事、游戏、角色扮演等形式来设置语境。
教师可以通过讲故事、进行游戏、进行角色扮演等方式，为学生创造一个具体的情境，让他们在实际情境中使用和体验所学的语言知识。
3. 利用真实的情境来设置语境。
教师可以通过实地考察、实地访谈、实地实践等方式，让学生在真实的情境中使用和实践所学的语言知识，从而帮助他们提高语言的综合运用能力。
英语口语教学中的语境设置原则探讨
摘要:分析了语境的概念及语境对语义的制约关系，探讨了高职英语口语教学中语境设置原则。
关键词:语境；语义；英语口语教学
为全面贯彻党的教育方针，培养高素质技能型专门人才，在高职英语教学过程中要突出实用性，培养学生综合运用语言的能力。
语言是一种交际工具，高职英语教学应朝着培养学生交际能力的方向努力。
英语口语教学是培养学生交际能力重要环节，因此，英语口语教学的地位日渐重要。
在英语口语教学中，最重要的环节是role-play，即设定特定语境下的具体任务，让学生来进行实践练习。
该教学环节是以课堂教学为主，是在缺乏目的语氛围和缺乏目的语使用场合的条件下进行的，因此语境的设置非常重要。
一、语境的概念
语境（context）即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。
上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。
语境分为狭义和广义两种：狭义指书面语的上下文或口语的前言后语所形成的言语环境；广义是指言语表达时的具体环境（既可指具体场合，也可指社会环境）。
语境这一概念最早是由英国人类学家B.Malinowski在1923年提出来的。
他把语境分为两类，一是“情景语境”，一是“文化语境”。
也可以说分为“语言性语境”和“非语言性语境”。
语言性语境指的是交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文，它既包括书面语中的上下文，也包括口语中的前言后语；非语言性语境指的是交流过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种主客观因素，包括时间、地点、场合、话题、交际者的身份、地位、心理背景、文化背景、交际目的、交际方式、交际内容所涉及的对象以及各种与话语结构同时出现的非语言符号（如姿势、手势）等。
二、语境对语义的制约
在任何语言交际中，交际的内容和表达方式总是由语境所决定的，特定的情境决定着双方谈话的内容，因此可以说，具体的语境对交际双方的每句话的语义都有制约作用。
也就是说，每句话在不同的语境中所传达的信息不同。
语境对语义的制约有以下几种情况：
（一）不同身份的人的同样一句话，所表达的语义不同。
例如：
一位领导说：“好。
”
一个下属说：“好。
”
上面的两个例句中，领导和下属说都是一个“好”字，由于领导和下属的职务身份不同而决定了同样一句话的语义不同，领导说这句话的意思是表示赞扬，而下属说句话的意思是服从命令。
（二）在不同的时间、地点、场合，同样的一句话有不同的语义。
例如：
“都八点了！”
如果这句话是在早晨对家里正睡觉的孩子说的，那么这句话的语义是在催促孩子快起床上学。
如果是晚上在家里对正准备睡觉的孩子说的，那么这句话的语义是指睡觉的时间到了，要赶快睡觉。
如果是在假日的或晚上的公园里说这句话，那么这句话的意义则指朋友间约定的会面时间。
（三）语境的潜在语义
要正确理解一个句子的全部意义，单单了解句子内部各词的组合意义是不够的。
因为对句子结构本身的理解只是表层意义；要想理解句子的全部意义还必须进一步理解句子本身外的潜在语义，也就是深层意义。
因为一个句子给予人的全部意义，往往是由句子本身及其潜在信息共同提供的。
而句子的潜在信息的两个主要来源则是句子的上下文和背景知识，因此有些句子离开上下文就很难理解。
从本质上看，语言就是一个不自足的系统；从表达功能来看，语言并不会把所要表达的东西都体现在字面意义上；从理解的角度看，许多话语的真正含义单从语言结构本身是无法理解的；在特定的交际环境中，交际双方进行的常常是一种“只需意会、不必言传”或“只可意会、不可言传”的交际活动，即“言外之意，弦外之音”。
比如：有人在美国听到一个工人说：“Today the eagle flies.”如果仅仅根据字面理解为：“今天老鹰飞起来了”，那就大错特错了。
原来这句话里的“the eagle”是指美钞，因为美钞票面上有鹰的图案。
因此美国工人说这句话的意思是“今天是发薪的日子了！”
三、口语教学中的语境设置原则
（一）语境的实用性和真实性。
高职院校的目标是培养满足一线需要的专业技能型人才，实用性是高职英语教学的重要目标。
在课堂教学中，设置的语境必须是在以后的工作中和现实生活中可能出现的，一定要真实自然，并结合其他手段，如恰当的教具、实物、图片、音乐、幻灯、录像等，创造一种真实的氛围，让学生受到语境的感染和暗示，从而自觉地使用某种适当的语言表达形式。
例如，“问路”就可以把教室看做一个街道平面图，把每张课桌比作一幢幢建筑物并且在学生之间造成一种信息差，从而使学生在模拟的真实语境中学会问路的功能。
再如“打电话”，就可以把电话机搬入课堂，怎样开始打电话、怎样报电话号码、怎样结束打电话等都必须在真实的语境中才能感受。
（二）语境的明确性。
设置语境必须明确包括语境的各种因素。
例如：在书店这样一个情景中，可以设置营业员与顾客之间的对话，也可以设置顾客之间的对话。
对话要达到什么目的，用什么语言形式才能符合各自的身份，都需要教师在导入时明确加以解释。
如果学生不知道自己的角色，即使有情景，学生并没有把自己融入其中，还是机械背诵而已。
（三）对语境中的文化的差异要作必要的解释。
中西方文化有很大的不同，对那些文化负载的词语及表达法（culture-bounded words／expressions）要像解释语法规则一样进行认真全面地解释说明。
例如，中国人在做客后告别时，总是说一些诸如“太晚了，你该休息了”之类考虑对方的话语；而英美国家的人则是趋向从自身出发常常使用I have got to go now／I have an appointment at eight.等表达方式。
再如对待别人的赞扬，中西方的表达方式有很大的差异，中国人常谦虚地说“哪里哪里”；而英美国家的人则常常说“Thank you!”，欣然接受。
（四）重视非语言手段的作用。
人们在实际交往过程中，语言并不是唯一的选择，还有许多其他途径，非语言手段就是其中之一。
非语言手段包括面部表情、身体的姿势、伴随语言的动作等。
正确使用非语言手段既反映了学生对语境的正确理解，又是策略能力的一部分。
因此，教学中，无论是教师的导入或演示，还是学生的操练或实践活动，都必须做到言行并举，这样一方面能弥补语言能力的不足，另一方面，由于动作的参与，又能促使交际更具真实性。
（五）语境的设置应有利于学生创造性的发挥。
语境设置的本意就是帮助学生提高兴趣，活用语言，克服死记硬背的现象。
教师要注意新旧知识的衔接，充分估计到学生可能使用的语言材料，并作必要的指导，从而向他们提供充足的语言材料，帮助他们在具体语境中进行自然交际。
（六）教学过程中引入语境要坚持不懈，不断深化。
实际上，对语境的认识是与语言知识同步增长的，从入门阶段开始就要注意两者的结合与平衡，循序渐进、逐步导入，并且随着语言教学的深入，教师要帮助学生在更深层次上了解语
境在语言传递理解中的作用。
总之，在英语口语教学过程中，教师必须充分认识到语境对于培养交际能力的作用，充分发挥《新编实用英语》教材的优势，把语言教学与跨文化知识结合起来，培养学生在语境中正确运用语言形式进行交际的能力。
注释：
①Alice Omaggio Hadley，Teaching Language in Context[M].北京：外语教学与研究出版社,2004.
②/view/324020.htm
③Judith L. Shrum & Eileen W. Glisan，Teacher’s Handbook: Contextualized Language Instruction [M].FLTRP，2000.[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
④常俭.浅论语境的功能思维与智慧（Thinking and Wisdom）[J].1991，（4）：34-37.
⑤王初明，论外语学习的语境[J].外语教学与研究，2007，（3）：190.。
