对初中英语教学形成性评价的思考

初中英语教学中的“形成性评价”分析作者：丁妍来源：《语数外学习·下旬》2014年第02期在初中英语教学中，教师主要运用传统的终结性评价，通过这种评价方式来评定学生的学习能力与教师的教学质量，这在某种程度上强化了分数的重要性。

这样让很多学生学习英语的动机与目的只是为了应付中考。

显然，这种评价方式不易激发学生学习英语的兴趣，保持学生长久的学习积极性，也不利于学生英语学习能力的提高。

因此，我们教师有必要开展对形成性评价的研究。

一、对互动过程进行评价，评价学生的理解能力教育学理论认为，形成性教学评价是对传统教学中评价的延伸与优化。

形成性评价注重从学生在学习中的情感态度、探究过程等方面去深入挖掘学生的学习潜能，综合地评价学生的英语学习思维认知与对语言的理解与感悟能力。

在互动评价过程中，应该突出对学生学习过程的关注，特别是要评价学生参与课堂学习的表现与学习中的理解能力。

例如：在教学《牛津初中英语》 9A Unit 1 Star signs的“Reading A What is your star sign？”中的评价时，就要对学生的学习认知情况进行评价。

如从单词的掌握、主旨的概括、短语的运用、任务的探究等方面进行具体的细化，对每一项进行细致的评价。

在此基础上，再综合评价学生的学习认知情况。

为了体现评价具有真实性，我们不妨以互动交流的形式，通过开展与学生问答的方式来评价，如可以提出这样的问题：“What is your star？”与“What do you know about the star？”等，这样就可以评价学生的理解、感悟与表达能力。

二、对主体地位进行评价，帮助学生树立自信心初中英语课堂教学中的评价应该突出学生的课堂主体地位，在激活学生学习积极性与主动性的基础上，提高学生的学习自信心。

在教学中关注学生的课堂主体地位，就是要让学生充分认识到每个人都是学习中不可缺少的一员，并且学会自我评价。

第1篇一、引言作为一名初中英语教师，我深知教研集备对于提高教学质量的重要性。

近期，我们学校组织了一次英语教研集备活动，通过集体备课、听课、评课等形式，我对自己的教学方法和教学效果进行了深刻的反思。

以下是我对本次教研集备的反思。

二、教研集备活动的收获1. 提高了备课质量在本次教研集备活动中，我们针对教学内容进行了深入的研究，共同探讨教学策略和方法。

通过集体的智慧，我们优化了教学设计，提高了备课质量。

例如，在讲解单词时，我们采用了多种教学手段，如图片、实物、游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握单词。

2. 促进了教师之间的交流与合作在教研集备活动中，我们相互借鉴、取长补短，共同提高。

每位教师都积极参与讨论，分享自己的教学经验和心得。

这种交流与合作，有助于拓宽我们的教学思路，提高教学水平。

3. 优化了教学过程通过听课、评课，我们发现了自己在教学过程中的不足，如课堂管理、教学方法、课堂氛围等方面。

在教研集备活动中，我们针对这些问题进行了深入剖析，并提出了相应的改进措施。

这有助于优化教学过程，提高教学质量。

三、教学反思1. 教学目标不明确在本次教研集备活动中，我发现自己在教学过程中存在教学目标不明确的问题。

为了解决这一问题，我将在今后的教学中，根据课程标准和学情，制定明确的教学目标，确保教学有的放矢。

2. 教学方法单一在本次教研集备活动中，我发现自己在教学过程中教学方法单一，缺乏创新。

为了改善这一问题，我将在今后的教学中，积极探索多样化的教学方法，如情景教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 课堂管理不到位在本次教研集备活动中，我发现自己在课堂管理方面存在一定的问题。

为了提高课堂管理效果，我将在今后的教学中，加强课堂纪律教育，注重培养学生的自主学习能力，营造良好的课堂氛围。

4. 评价方式单一在本次教研集备活动中，我发现自己在评价方式上过于单一，只注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质。

浅谈形成性评价在初中英语写作课堂上的应用引言一、形成性评价的概念形成性评价是指在学习过程中，对学习者的学习情况进行及时的、反馈性的评价，以促进学习者的进步和发展。

形成性评价与传统的终结性评价不同，终结性评价是对学习成果进行的评价，而形成性评价则是对学习过程进行的评价。

形成性评价强调的是通过对学生在学习过程中的表现进行及时反馈，帮助学生发现问题、改进方法、提升学习效果。

1. 及时反馈。

形成性评价强调的是在学习过程中及时向学生提供反馈。

通过详细、具体的评价，帮助学生了解自己的错误和不足，及时改正和提升。

2. 鼓励和引导。

形成性评价注重发现学生的潜力和优点，并给予鼓励和引导。

通过正面的评价，激励学生继续努力，并提供学习的方向和目标。

3. 个性化。

形成性评价强调每个学生的个体差异，根据学生的特点和发展需求，提供个性化的指导和评价。

1. 有效提供反馈。

在英语写作课堂上，通过形成性评价，教师可以及时发现学生的错误和问题，并提供具体的改进意见。

在批改学生的作文时，教师可以圈出错误的词语和句子，并给予正确的例句和解释，帮助学生理解并避免类似错误。

2. 激发学生学习兴趣。

通过形成性评价，教师可以及时发现学生的优点和潜力，并给予鼓励和赞扬。

这样能够激发学生的学习兴趣，增强他们对写作的自信心和积极性。

3. 促进学生自主学习。

形成性评价鼓励学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。

在英语写作课堂上，教师可以通过给予学生自主发展的空间和时间，让学生进行自我评价和自我改进，培养他们的写作能力。

结论参考文献：[1] 聂老师. 形成性评价在小学英语教学中的应用[J].小学英语教学参考,2019(01):81-82.。

形成性评价在初中英语教学中的应用反思作者：韩雪来源：《中学课程辅导·教师通讯》2016年第08期【内容摘要】随着全球化的不断深入，英语教学受到的关注度越来越高。

传统的教学制度存在一定的问题，形成性评价的合理运用在一定程度上可以解决问题，提升初中英语的教学水平，激发学生学习的积极性，推动初中教育的进一步发展。

【关键词】形成性评价初中英语反思教学评价对教学活动有一定的指向性。

素质教育要求教师在教学的过程中，发挥学生的主体地位，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

课程评价是实现这一目标的关键。

一、坚持学生的主体地位课堂学生是学生主要的学习形式，因此课堂教学过程中要坚持学生的主动地位，发挥其主观能动性，具体应当做到以下几个方面：第一，给学生独立的思考空间。

课堂任务要给学生独立的思考空间，并且将思考的结果在课堂上以演讲的形式表达出来，这样可以达到锻炼学生语言表达能力、独立思考能力、不怯场等多方面目的，正如“Teach them to fish，it is better to fish.”演讲结束后，教师要从见解独到、语言表达流畅、临场发挥能力等多方面给予评价，多鼓励和表扬学生，提高学生阅读的积极性和主动性。

不能只是流于形式，在布置完阅读作业后，没有任何反馈，这样不仅不能提高阅读水平，反而浪费了大量的时间。

第二，培养学生自学能力。

教师在学生掌握了书本上的知识后，可以适当的引入课外知识，例如：在讲到频临灭绝的野生动物时，可以将话题“In order to protect the wild animals，what should we do？”引入。

鼓励学生针对这一话题通过阅读课外读物收集相关资料，然后以文字或演讲的形式展示自己整理的资料，这样不但锻炼了学生的语言表达能力，而且培养了学生的自学能力。

教师在教学的过程中，要注意坚持学生的主体地位，发挥学生主观能动性。

第三，提高学生的课堂参与性。

初中英语教学中形成性评价的现状与对策研究一、引言形成性评价在中学英语教学中具有重要的意义，它不仅可以帮助教师了解学生的学习水平和学习情况，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。

在实际教学中，形成性评价存在一些问题，例如评价方式单一、评价内容不够全面等。

本文旨在分析初中英语教学中形成性评价的现状，探讨存在的问题，并提出相应的解决对策。

二、初中英语教学中形成性评价的现状1. 评价方式单一在初中英语教学中，形成性评价主要以课堂测验和作业为主，缺乏多样化的评价方式。

这种单一的评价方式容易导致学生对学习的兴趣和动力下降。

2. 评价内容不够全面在形成性评价过程中，评价内容通常只涉及知识点和语法规则等基础知识，而忽视了学生的语言运用能力和学习策略等方面的评价。

这种评价方式无法全面地了解学生的学习情况。

3. 评价结果反馈不及时在形成性评价中，教师反馈学生的成绩和学习情况的时间较长，往往需要等到期中或期末考试才能了解学生的学习情况。

这种反馈不及时的评价方式无法及时发现学生的问题并及时改进教学方法。

三、初中英语教学中形成性评价存在的问题1. 学生学习动力不足由于评价方式单一和反馈不及时，学生对英语学习的兴趣和动力下降，学习积极性不高，影响了学习效果。

2. 教师教学效果难以完全发挥由于评价内容不够全面，教师难以全面了解学生的学习情况，难以调整和改进教学方法，影响了教学效果。

3. 学生学习水平难以提高由于评价方式单一和评价内容不够全面，学生的学习水平难以全面提高，尤其是在语言运用和学习策略等方面的能力提升较为困难。

4. 提供个性化辅导在形成性评价的基础上，教师可以为学生提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习问题，激发学生学习的兴趣和潜力。

浅谈初中英语教学中的形成性评价一、背景《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》就指出：要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。

在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。

评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。

而在初中英语教学中实施形成性评价的研究则能对科学的英语评价体系的建立进行有益的探讨，促进英语教学质量的提高。

形成性评价就是这样一种着眼于促进学生多方面发展，能对学生的学业进步和健全人格形成产生积极作用的评价方式。

二、初中英语为何用形成性评价？形成性评价指通过观察、活动、测验、问卷调查、座谈、咨询等形式对学生的学习进展情况进行的评价。

它关注的是学生的学习过程，评价的不仅仅是知识、技能等方面，还包括学生的学习兴趣、学习策略、学习态度、参与意识、合作精神、文化意识等不易量化的方面。

目的是向师生提供学习状态进程的反馈信息，从而使教学活动能够得到及时的调节和改进，使教学效果得到及时的强化和矫正。

它完全不同于以往的评价方式，具有以下几个显著的特点：1.学生主体性。

形成性评价以促进学生的全面发展为目的，对学生的知识、智力、能力、情感因素等各方面进行考虑，并力求通过评价促使学生学会自我评价和相互评价，帮助学生更清楚地认识自我，充分体现了以学生为主体的特点，完全符合素质教育“以人为本”的教育宗旨。

2.注重过程性。

形成性评价是一种关注学生学习过程的持续性评价，它始终贯穿于学生学习的全过程，必须在师生共同的努力下，对教学活动进行监控、反思，使教学活动更有针对性，并始终能朝着健康的方向发展。

3.开放发展性。

形成性评价促进学生自我发展的特点决定了其评价方式和手段的多样性和开放性。

教师采用的是宽松、开放式的描述性评价，评价结果能较准确地反映出学生的各方面情况。

形成性评价在初中英语课堂教学中的应用分析【摘要】形成性评价在初中英语课堂教学中扮演着重要的角色。

本文从形成性评价的概念与特点入手，分析了其在初中英语教学中的重要性，并探讨了具体应用方法。

通过利用形成性评价促进学生学习动机的提升，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

形成性评价也对教师的教学方式产生积极影响，帮助教师更好地了解学生的学习状态和需求，从而调整教学方法和内容。

形成性评价在初中英语课堂中起着至关重要的作用，对提升教学质量和学生学习成绩具有显著的促进作用。

未来的研究方向可以更深入地探讨形成性评价在不同学科和年龄段的应用效果，以及如何进一步完善形成性评价的方法和体系。

【关键词】关键词：形成性评价、初中英语课堂教学、学习动机、教师教学方式、作用、研究方向1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的发展和教育理念的更新，形成性评价在英语教学中逐渐展现出无限的可能性。

通过充分运用各种形式的形成性评价工具和策略，教师可以更好地了解学生的学习状态和需求，进而有针对性地制定教学计划和教学方式。

这些变革不仅有利于提升学生的学习动机和学习效果，也可以促进教师自身教学方法的更新和提升。

研究形成性评价在初中英语课堂教学中的应用，具有重要的现实意义和发展价值。

1.2 研究意义形成性评价在初中英语课堂教学中的应用对教学质量的提升具有积极的意义，其研究意义主要包括以下几个方面。

形成性评价有助于全面客观地了解学生的学习状况，发现他们在学习中存在的问题和困难，为教师提供有效的参考。

通过及时了解学生的学习情况，教师可以有针对性地调整教学内容和方式，帮助学生更好地掌握知识。

形成性评价可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们自主学习和积极参与课堂活动。

通过及时反馈学生的学习成绩和表现，可以增强学生对学习的自信心，提高学习效果。

形成性评价有助于建立良好的教学氛围，促进师生之间的密切互动和合作。

通过形成性评价，教师可以更好地了解学生的学习需求和特点，更好地指导他们的学习，使教学变得更加个性化和有效性。

形成性评价在初中英语课堂教学中的应用分析形成性评价是指对学生在学习过程中的表现和能力进行全面、准确、多样化的评价，以促进学生的学习和发展。

在初中英语课堂教学中，形成性评价的应用可以帮助教师了解学生的学习状况和困难，指导教学设计和实施，提高教学效果。

本文将从教师角度分析形成性评价在初中英语课堂教学中的应用。

形成性评价可以帮助教师了解学生的学习状况。

通过观察学生的课堂表现，包括学习态度、课堂参与和合作等方面，教师可以了解学生的学习兴趣、学习动机以及学习困难，并及时采取措施进行干预。

通过测验和作业等形式的评价，可以了解学生对所学知识的掌握情况，是否存在理解错误或不牢固的地方，以便及时进行针对性的教学和复习。

形成性评价可以指导教师的教学设计和实施。

通过对学生学习状况的评价，教师可以了解学生的差异性和个体差异，根据学生的不同特点和需求进行差异化教学。

对于学习成绩较好的学生，可以提供一些有挑战性的任务和拓展知识；对于学习成绩较差的学生，可以提供一些基础知识的强化训练。

通过形成性评价的指导，教师可以根据学生的实际情况进行教学设计和调整，提高教学效果。

形成性评价可以激发学生的学习动力和积极性。

通过及时反馈和评价，学生可以得知自己的学习情况和表现，从而激发学习动力和积极性。

如果学生的学习成绩得到肯定和鼓励，他们会更加有信心并且更加努力地学习。

形成性评价可以帮助学生认识到自己的学习困难和不足之处，并得到教师的帮助和指导，从而积极面对挑战，改进自己的学习方法和策略。

形成性评价可以促进教师与学生、学生与学生之间的互动和合作。

通过形成性评价的交流和反馈，学生和教师可以建立起良好的师生关系和互动，增进彼此的了解和信任。

通过对学生学习过程和成果的评价，可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队合作能力和社交能力。