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六年级语文上册第一单元导学案六年级语文上册第一单元导学案[教学要求]1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。
2．掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
[教学重点]让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
[教具准备]1．优秀资料若干。
2．课外阅读材料每生一份。
[教学时间] 三课时。
第一课时一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：(1)老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。
请问同学们，老师现在需要做些什么准备?(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?(收集有关资料等)2．引导学生谈谈收集资料的重要性。
3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法1．指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?(3)下面一幅图上的男同学在做什么?2．指导观察第2页上的图片。
(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。
(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)3．讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?(1)做摘抄笔记。
把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。
为了便于查阅，分类不要杂乱。
(2)制作资料卡片。
1、《山中访友》导学案第一课时一、学习目标1．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
2．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
二、教学重难点1、掌握本课生字新词，会理解重点词语的意思。
2、感知内容，理清思路。
三、导学提纲（1）、请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。
（2）、用自己的话概括文章的主要内容。
（3）、找到描写作者出门的句子，谈感受。
（4）、想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？四、检查预习1、小组长检查各小组组员的预习情况？2、汇报预习情况。
五、自学交流1、你掌握了本科的那些生字新词？理解了那些新词？能用他们造句吗？2、课文主要讲了什么？用自己的话概括文章的主要内容。
3、找到描写作者出门的句子，谈感受，读一读，比一比，你从中感受到了什么？4、想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？5、有感情地朗读课文。
六、展示成果1、找到描写作者出门的句子，谈感受，读一读，比一比，你从中感受到了什么？感受话中所包蕴着的情意与心情。
2、理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
3、想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？七、应用知识1．读一读，写一写。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意2．把词语填完整。
（）的山泉、（）的溪流、（）的瀑布、（）的悬崖、（）的白云、（）的云雀3、为加点字选择正确的读音唱和(hâhã) 树冠(ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)蕴含(yùn wēn) 湛蓝（zhàn shân）栀子（zhīzī）4、根据解释写出相应的词语。
（1）隐蔽、僻静的小路( )（2）道德高，名望重。
（）（3）很感兴趣地谈论。
（）（4）水波忽明忽暗的样子。
（）5、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。
2019-2020年鲁教版六年级语文上册第一单元备课本单元教材分析：本单元以人生为主题，六篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
有诗歌，有散文；有现代文，也有文言文；有中国作品，也有外国作品。
《走一步，再走一步》告诉人们，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，化整为零，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。
《生命生命》从种种生命现象写起，抒写理性的思考，表达了顽强乐观，积极向上的人生态度。
《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，启迪人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，不停地翻越无数座山。
《生命的意义》是长篇小说《钢铁是怎样炼成的》节选片段。
通过保尔瞻仰烈士公墓时所见所思，揭示了生命的意义。
《童趣》回忆童年时代的种种情趣。
在精神作用下，享受无穷的物外之趣。
《〈论语〉十则》是文言语录。
课文所选部分，主要讲学习的方法、态度，还有做人的道理等。
语言精练，含义丰富。
本单元的综合性学习，以“自我介绍”为主题，设计了多种活动方式，进行口语交际和写作练习。
目的在于让学生尽快互相熟悉，锻炼其口语表达能力。
本单元教学目标：1、知识目标： A、掌握本单元设计到的重点字词语句。
B、整体把握课文的内容，用心领会写作意C、能熟练翻译并背诵本单元的文言文。
2、能力目标：A、努力培养学生的识字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。
B、培养学生阅读理解文言文的能力，和质疑能力C、培养学生的观察能力、口语交际和写作能力。
3、情感目标：A、明确人生的意义，懂得珍惜生命B、教育学生树立远大理想，具有顽强的毅力和百折不挠的精神。
本单元教学重点：1、学会如何复述课文2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用最简练的语言概括文章的内容。
3、学习如何品读诗歌，准确把握诗句含义，理解作者的思想感情。
能找出环境描写的语句，并体会环境描写的作用。
本单元教学难点1、多角度理解课文中所蕴涵的人生哲理.2、了解诗歌中意象的象征意义，把握作者的思想感情。
《石缝间的生命》【学习目标】1、了解石缝间生命的主要特点。
2、指导学生反复阅读文章，通过对重点词、关键句的学习，领会文章的思想。
3、结合生活实际，培养学生顽强拼搏的精神。
【学习重点】认识石缝间生命所体现出的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神和热爱生命、敬重生命的情感。
【导学过程】一、预习导学（一）导入自然界中有许许多多不起眼的事物。
这些平凡的事物不为人注意，但它们却可以以各自独特的生存方式显示着自己勃发的生命。
今天就让我们走进作家林希的《石缝间的生命》，一起感受自然界万物的生命力。
（二）自主学习1、了解作者2、自读课文，掌握下列生字词倔强jué jiàng采撷xié吮吸shǔn 扼制è茁壮zhuó狭隘ài贫瘠jí潸然泪下shān佐餐zuŏ逊色xùn犀利xī期期艾艾ài ài3、快速阅读课文并思考回答下列问题①文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，根据全文，其作用何在？原因何在？这句话在文中起了“开门见山”的作用。
其中“石缝间倔强的生命”起开篇点题的作用，形容词“倔强”表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度；同时也是产生“使我感动得潸然泪下”的原因。
“常使我感动得潸然泪下”则是作者写作本文的一个要本原因所在。
可以说，这句话是文章的文眼。
②文中给我们描写了生长在石缝间的哪几中生命？（野草、蒲公英、松柏）③试划分本文层次，并概括大意。
一（1）：总写——点题和写作缘起。
正面：石缝间倔强的生命。
二（2—8）：分写、说明原因{反面：表明其贡献，突出其精神概述：进一步点明感动的原因。
三（９、10）：总写——诠释和理解“石缝间的生命”（三）小组合作研讨（1）文章中所提到的这些生命和我们日常在公园见到的有什么不同？明确：它们都生长在石缝中，所处的生存环境十分恶劣,。
（2）这三种生命分别有着怎样的形象？野草：三两片长长的细瘦的薄叶，在一簇一簇瘦叶下自己生长根须，自去寻找那不易被觉察到的石缝。
第一单元“人生”
单元阅读概说这个单元以“人生”为主题编选课文。
课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。
《走一步，再走一步》本文记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。
《生命生命》写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度。
这篇散文，语多不赘，尽意而止，非常简洁，向你娓娓道来生命的真谛，请你认真体会作者安排材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。
《在山的那一边》是一首现代诗歌。
诗人王家新以群山和大海为意象，用大海比喻理想，
用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉我们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。
《童趣》是你接触到的第一篇文言文。
本文生动地描述了作者童年的几件趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。
文章充满奇思妙想，意趣盎然，相信你在阅读此文时一定能引起你的共鸣，获得对人生有益的体验和启示。
《论语十则》选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。
它是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。
即使在今天，其精华部分依然为你们所效法。
课文。
六年级上英语教学参考-Unit 1导学案_鲁教版鲁教版六年级英语Unit 1导学案Unit 1 Good morning !教学计划：第一周把26个字母学会（能正确认读和书写），第二周把音标学会（能认读和拼读），在这两周内完成英文名字 Bob Helen Frank Alice Cindy Eric Grace Dale 的学习，会用下列日常用语:1.I’m….2.Good morning /afternoon/evening.3.--- How are you ?--- I’m fine ,thanks .How are you ?--- I’m OK.4. ---What’s your name ?--- My name is ….--- Nice to meet you .--- Nice to meet you ,too.5 .---How do you do ?--- How do you do ?第一课时一、知识和能力目标1. 会认读英文字母Aa ，Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh，并且发音正确。
2.能正确书写字母Aa ，Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh.大写和小写、笔顺、笔画，在四线三格中所占的位置合乎要求。
3.能用Good morning ！Good afternoon! Good evening!Hi! Hello ! 打招呼，并做到语音语调正确。
第 2 页第 3 页A：Hi，Bob! 你好，鲍勃。
B：Hi，Frank! 你好，弗兰克。
练习方式，一人自我介绍之后，其他人给他/她打招呼。
（小组成员互帮互学）4.字母介绍与学习认读和书写五个元音字母Aa, Ee, I i, Oo, UuAa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh5 .小结学生自己回忆总结今天所学的内容。
说出自己的困惑。
六．目标检测：1.完成课本第二页的任务。
2.按顺序写出字母Aa---Hh3.正确抄写下列字母。
六年级上册第一单元主题教学设计——感受生命之光一、主题单元学习概述本主题单元依据鲁教版六年级上册第一单元设计。
本单元六篇文章以抒写人生感悟为主题，写出了作者对人生的憧憬、体验和思考，从不同方面回答了怎样走好人生之路的问题。
学习重点是：把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题；注重语言的积累、感悟和运用；还要提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，初步读出语气。
本单元分三个专题：专题一，踏访生命之门——通过对《走一步，再走一步》《生命，生命》《论语十则》三篇文章的精读及《生命，生命》等文章的略读，让学生初步感知生命，树立尊重生命的意识。
专题二，感悟生命之魂——拓展阅读课外关于生命的文章，深切感悟生命的本真和价值。
专题三，抒写生命之精彩——通过以上阅读，唤起自己对生命的体验，思考如何让生命之途化崎岖为平坦，如何让生命更精彩，写下对生命的感悟。
专题一：踏访生命之门——精读《走一步，再走一步》《生命，生命》《论语十则》三篇文章，略读《生命的意义》等文章，让学生初步感知生命的旅途充满了坎坷和挫折，但也要坚信擎天撼地的生命力一定能冲破一切艰难险阻，迎来黎明的曙光。
要想让生命更加光辉灿烂，就要有君子的修养，树立崇高的理想。
文中充满哲思的妙语佳句的品赏积累也是教学的重点。
专题二：感悟生命之魂——以《新教育主题阅读丛书》为依托，拓展阅读相关的文章《一棵小桃树》《对月》《心中的顽石》，并与课内本单元文章相对照，通过批注个性化的阅读和交流，深切感悟生命的本真和价值。
专题三：抒写生命之精彩——讲述生命的故事，诵读生命的诗文，交流对生命的思考，唤起自己对生命的体验，写下对生命的感悟。
专题一到专题三，层层递进，环环相扣，既有纵向的挖掘，也有横向挂联，让学生一步一步从对生命的初步认识，到对生命本质的深切感悟，最后直至唤起自己的生命体验，提笔写下对生命的思考，在情感上完成了升华。
二、主题单元设计思维导图三、主题单元学习目标知识与技能：1、识记重要的文学常识；2、借助工具书识记理解生字词；3、能概括课文大意，理清思路；4、准确流畅有感情的朗读，用心领会作者写作意图；5、品析好词美段，并背诵积累；6、在比较阅读中，学习不同的写作方法，提高写作能力。
《在山的那边》【提示点拨】一、目标点击：（一）学习目标：1．了解作者王家新；整体感知诗歌内容，领会作者对人生的感悟。
2．了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
3．理解“山”与“海”的含义，品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4.树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
（二）学法指导：诗歌就像一盘美味佳肴，关键在于自己去品味。
要解诗中味，可以用以下方法：反复吟读：人们常说“书读百遍，其义自见”，就是强调朗读的重要性。
读诗是领悟诗歌的基础，只有反复地读，才能进入诗歌的境界，捕捉诗歌的形象。
感知诗意：要整体的把握这首诗的内容，就得把这首诗的两部分内容联系起来，糅合在一起，成为一个整体，可以从一下思路去感知：痴想——诱惑——渴望——攀上山顶——理想——信念（实现）品味诗句：这首诗表达了一个信念、一个哲理。
对本诗的品读要抓住“山”与“海”这两个关键词。
重点品味“山”、“无数座山”、“爬山”、“海”的象征意义。
品味了诗句的含义，领悟全时的思想感情就简单了。
二、重点聚焦：1. 品味重点语句的深层含义。
2. 领会全诗所阐述的人生哲理。
3.朗读诗歌。
【自主探究】一、走进课文：1.请同学们放声读课文，要求尽量读准字音，并划出生字词。
看一看，你读准它们的音了吗？痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng诱惑yòu喧腾xuān扎下zā漫湿màn一瞬shǜn间几奔扎秘2.请同学们再读课文，在读准字音的基础上，根据自己对诗歌的理解，尽量读出语气和停顿。
读完后，请想一想：第1节中的“山”与“海”同第2节中“山”与“海”含义相同吗？并说说它们的含义。
然后重点体会一下这几个词语在诗中的含义和语气：（第一节）痴想、隐秘、铁青着脸、零分；（第二节）一次又一次、诱惑、一次次、喧腾、枯干3.请同学们朗读课文，看谁读得声情并茂；读完后，请分别概括两节诗歌的内容(用写×人×时候×事情的句式)第1节：第2节：二、资料助读：1.作者资讯：王家新，1957年生于湖北。
第一单元“人生”单元整体阅读课导学案课题“人生”课型单元整体阅读课班级姓名主备人审核人时间单元阅读概说这个单元以“人生”为主题编选课文。
课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。
《走一步，再走一步》本文记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。
《生命生命》写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度。
这篇散文，语多不赘，尽意而止，非常简洁，向你娓娓道来生命的真谛，请你认真体会作者安排材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。
《在山的那一边》是一首现代诗歌。
诗人王家新以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉我们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。
《生命的意义》选自小说《钢铁是怎样炼成的》的第三部分第三章。
这一章写了保尔由于伤寒卧床，一月之后，战胜四声，站了起来。
刚恢复，他就急切的想回到曾与他共同战斗过的阶级弟兄们身边，与他们继续并肩去建设新苏维埃。
离开故乡之际，他来到烈士墓前，深情悼念那些为革命而牺牲的战友。
《童趣》是你接触到的第一篇文言文。
本文生动地描述了作者童年的几件趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。
文章充满奇思妙想，意趣盎然，相信你在阅读此文时一定能引起你的共鸣，获得对人生有益的体验和启示。
《论语十则》选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。
它是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。
即使在今天，其精华部分依然为你们所效法。
课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。
相信你读后一定有所启发。
第一课时学习目标1.建立学习语文的规则。
2.整体把握文章内容，用心领会作者的写作意图。
3.提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，读出语气。
重难点重点：目标2，难点：目标1课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟什么是人生？《现代汉语词典》中这样解释：人的生存与生活。
莎士比亚说“人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。
”居里夫人说“我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。
”歌德说“谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。
”人生是一个过程，是一种态度，是一段旅程。
亲爱的同学们，就让我们一起走进课本，走进人生。
请齐读学习目标。
明确目标，圈出关键词二自主阅读15分钟●自主阅读1.阅读内容：《走一步，再走一步》《生命生命》《在山的那边》《生命的意义》。
2.阅读要求：了解文章主要内容；借助《现代汉语词典》扫清字词障碍；用○圈注你想要积累的词语（特别要突出成语积累）；用﹏﹏﹏画出你喜欢的语句和段落，在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简要批注。
3.教师讲解“批注”（1）什么是批注？批注，批语注释，是常用的一种读书方法，也是一种自主的、个性化的阅读方法。
批注是对文章的品评、鉴赏，多角度、高层次的阅读过程。
（2）批注的符号“～～～”波浪线，可划在文章精辟和重要的语句下面。
“○○○○”圈，可标在文章的好词、难词下面。
“——”直线，可标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。
“？”疑问号，可用在有疑问的语句末尾。
“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。
（3）批注的形式感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注……（4）批注的角度修辞、写作手法、关键词语、特殊句式、重点语句、表达方式……（5）范例我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
形象地写出了”我”爬下悬崖时紧张、谨慎、丝毫不敢怠慢的心理。
自主阅读课文。
整体把握文章内容，领会作者的写作意图。
学习“批注”的阅读方法。
三展示交流点拨升华23分钟●组内小展示，交流阅读所得。
小组长组织本小组所有成员，交流本次阅读所得，教师巡回指导。
1.文学常识我来记。
《走一步，再走一步》的作者国作家。
《生命生命》作者，文章的体裁是《在山的那边》最大的艺术特点是运用了的写作手法。
《生命的意义》节选自，作者是，国作家。
2.重点字词分类学●相机点拨，提升自己的认识。
学生根据教师的提示，逐项完成任务。
可以声情并茂朗读自己发现的经典语句做出简要评价；可以畅谈自己针对主题或者结构等某方面的理解；可以针对某一问题向其他同学提出疑问；当然，亦可提出创造性的新观点。
内容储备：1. 体裁：文章体裁：记叙文、说明文、议论文。
根据活动的要求先在组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。
每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。
小组引导学习本单元难写字生生互动学习本单元难读字诵读积累本单元四字美词3.美句美段共积累小组推荐佳句生生积累本单元出现的佳句。
诵读小擂台4.文章内容巧介绍不同小组以自己的方式介绍每篇文章的主要内容。
5.鉴赏评析多角度哪篇课文给你留下的印象最深刻？文学体裁：诗歌、小说、戏剧、散文。
2.写作手法常见的有：悬念，照应，叙议结合、托物言志、铺垫悬念、比喻象征、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、托物寓意、借景抒情等。
3.表达方式常见的：记叙、描写、抒情、议论和说明。
4.概括文章主要内容常用的句式：本文通过记叙……表达了……本文通过描写……抒发了……思想感情。
本文通过讲述……故事，说明了……道理。
根据教师的点拨做好笔记，注意用双色笔。
在教师点拨下，进一步交流自己的最新发现。
四达标反馈5分钟●达标反馈，总结提升。
根据自己的展示任务，谈自己前后的学习收获及本节课学习交流带给自己的主要变化。
布置作业：课后查阅作者及作品的相关信息，深入理解课文内容。
梳理自己的阅读感受，提炼自己的思想。
明确自己的努力方向。
第二课时学习目标1.学习并掌握学习文言文的方法，提高阅读文言文的能力。
2.正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵。
3.联系自身经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
重难点重点：目标2，难点：目标1课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。
这节课我们一同穿越时空，进入古代，去寻找那些闪耀着智慧的文学。
请齐读学习目标。
明确目标，锁定关键词二自主阅读20分钟●自主阅读1.阅读内容：《童趣》《<论语>十则》2.阅读要求：（1）结合课下注释或《现代汉语词典》扫清字词障碍。
（2）掌握朗读节奏，熟读课文。
（3）积累文言词语，疏通文意。
3.教师讲解翻译技巧（1）原则：文言文翻译要求准确达意，必须遵循以“直译为主，意译学生熟读课文。
利用工具书解决字词障碍。
学习文言文翻译的技巧。
为辅”的原则，词语在句子中的意思，不可以随意地更换。
省略现象应该作补充，特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，力求通顺。
（2）标准：信、达、雅。
信：要求准确表达原文意思，不增、不漏、不歪曲。
达：要求明白通顺，没有语病。
雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优美富有表现力。
（3）方法：对、换、增、删、调、留。
对：逐字对译，字字落实。
换：用现代汉语的词替换原文里的词。
增：增加内容，保持句子顺畅。
删：去掉多余、累赘的成分，使句子简洁。
调：在遇到特殊句式时，需要把句子中的某些语法成分调整位置，更好地符合现代汉语的语法规范。
留：对于人名、地名、时间名词以及专有名词，一般保留原词。
自己疏通文意。
小组长带领组员疏通文意。
提出自己的疑问，小组内商议。
全部交流。
三展示交流点拨升华18分钟●展示大舞台活动一：课文我来诵小组合作展示交流，形式可创新：领诵、齐诵、表演诵、轮诵、配乐诵等。
基本要求：字音正确，停顿得当，读出古文的味道。
活动二：词句我来译学生自主翻译，然后小组合作交流。
学生适时提问、质疑、补充，以达到完善内容，使学习效果最优化的目的。
小组之间展开竞赛。
活动三：内容我来赏各组自选角度，继续深入研读文章，自创合宜的板书形式展示，选派代表板演、讲解。
也可独具匠心，以自己独有的方式表现对文章的演绎。
如：新闻播报，评说故事，讲述经历等。
●相机点拨，升华认识。
1.教师补充文言文知识通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
2.重在激发学生阅读文言文的兴趣。
小组合作热身，边讨论边完成巩固性任务，全员或代表展示。
建立合理高效的合作交流模式。
充分关注人员分工、配合及发言质量。
脱稿展示,尊重原始阅读体验,学会倾听,互动中完善提升。
四达标反馈5分钟了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。
请用笔写下自己的童趣经历，与大家分享，字数300字左右。
自己尝试艺术表达。
