新课标人教版小学语文三年级上册10《风筝》教学设计

小学语文：《风筝》教案（人教版三年级上）第一篇：小学语文：《风筝》教案(人教版三年级上)《风筝》教案一、教学设计（一）学情分析本班共有学生五十多人，学生的发展情况和智力水平各不相同。

有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。

而有一部分学生基础较差，朗读水平也较差，写作对他们来说更是一大难题。

为此，我根据学生的不同差异，因人施教，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、工作、生活，在语文方面奠定基础。

（二）教材分析这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。

文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。

文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。

另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。

编排意图有以下几点：1、读懂课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”做一些铺垫；2、体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的；3、积累课文中生动的词语。

（三）教学目标1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

（四）重点难点重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。

（五）教学过程1、复习导入（1）这节课我们继续学习第10课，齐读课题。

三年级语文上册风筝教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解风筝的来历、制作方法和放风筝的乐趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，掌握课文中重点词语的意思。

（2）学会风筝的基本制作方法，提高动手能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，了解我国风筝的历史和文化内涵。

（2）培养学生合作、分享的良好品质，增强团队意识。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解风筝的来历、制作方法和放风筝的乐趣。

三、教学难点：1. 课文中重点词语的理解。

2. 风筝的制作方法和放风筝的技巧。

四、教学准备：1. 课文多媒体课件。

2. 风筝制作材料（纸张、竹签、线等）。

3. 风筝放飞场地。

五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件中的风筝图片，引起学生对风筝的兴趣。

（2）教师简要介绍风筝的来历和在我国传统文化中的地位。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师讲解课文中的重点词语，帮助学生理解课文内容。

（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。

3. 制作风筝（1）教师演示风筝的制作方法，讲解制作步骤。

（2）学生分组合作，动手制作风筝。

（3）教师巡回指导，解答学生制作过程中的疑问。

4. 放飞风筝（2）教师讲解风筝放飞技巧，引导学生安全放飞风筝。

（3）学生相互交流放风筝的乐趣，分享心得体会。

5. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，回顾风筝的制作和放飞过程。

（2）学生谈收获，表达对传统文化的热爱之情。

（3）布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于风筝的小作文。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作中的表现，了解学生的学习态度和团队合作能力。

2. 风筝制作评估：检查学生制作风筝的过程和最终作品，评价学生的动手能力和创新精神。

【导语】这篇精读课⽂是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。

整理了⼈教版三年级上册语⽂《风筝》教案【三篇】，希望对你有帮助!风筝⼀ 1、同学们，现在是什么季节？（秋天）孩⼦们，在这五彩缤纷的秋天你们想⼲些什么？（⽣⾃由回答）你们放过风筝吗？咱们今天的这篇课⽂就和放风筝有关。

（师板书课题）亲同学们齐读课题 2、请同学们都把书翻开，⾃由的、⼤声的读⼀读课⽂，注意把字⾳读正确，课⽂读通顺，难读的⽣字词句多读⼏遍。

（⽣⾃由读课⽂） 3、课⽂有多少个⾃然段，⽤⼿势表⽰。

4、课⽂中的⽣字宝宝从⽂章⾥跑了出来，你们认识吗？ 出⽰词语： （⼀⼈读后全班跟读两遍） 去掉拼⾳你们还认识吗？谁愿当当⼩⽼师教教⼤家读。

（指明学⽣读，其他学⽣跟读2遍 咱们⼀块读读吧。

（全班读） 5、同学们读的真不错。

⽣字读好了，课⽂能读懂吗？请同学们端起书⽤⾃⼰喜欢的⽅式第⼆遍读课⽂。

你可以选择默读，也可以读出声⾳来，边读边思考：课⽂主要写了什么？（⽣⾃由读课⽂） 6、谁来说说课⽂围绕风筝介绍了那些事情？ （⽣汇报）师相机板书：做风筝 放风筝 找风筝 7、课⽂有⼀句话其实已经告诉了我们答案，你们找到了吗？ （⽣汇报课⽂第⼀⾃然段） 你真会学习，（课件出⽰句⼦）我们⼀起来读⼀读吧。

（全班读） 这句话在⽂中引领全⽂，在今后的学习中我们也要学会找这样的句⼦，咱们再来读⼀读吧。

8、的快乐是怎样的快乐？（⽣⾃由说，如：⼗分的快乐、⽆⽐的快乐、特别的快乐、⾮常的快乐）说的真好，咱们⼀块到⽂中去感受这种的快乐吧。

9、放风筝在课⽂中的第⼏⾃然段？（2）师板书：2 请同学们⾃由地读读课⽂，⼀边读⼀边想⼀边划⼀划，你从哪些词句当中感受到了孩⼦们⼗分的快乐？（学⽣读） 字⾥⾏间，你感受到了吗？孩⼦们的⼼情怎么样？（快乐）书上有个词，表达了孩⼦们的这种⼼情，你们找到了吗？（快活）⽂中哪些句⼦让你感受到了这种快活？（⽣汇报） 课件出⽰句⼦：我们依然很快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上⾯。

三年级语文上册风筝教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“漂亮、快乐”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。

（2）学会观察事物，发展描写能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年生活的怀念，对大自然的热爱。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

二、教学重点1. 生字新词的学习与理解。

2. 课文的朗读与情感体会。

三、教学难点1. 学会观察事物，发展描写能力。

2. 体会作者的情感，感受童年生活的美好。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入学习状态。

2. 讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作精神。

3. 朗读法：引导学生反复朗读，体会课文情感，提高朗读能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示风筝图片，引导学生观察、描述。

（2）导入课文，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字新词，引导学生朗读。

（3）分组讨论，回答问题，理解课文内容。

3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会情感。

（2）教师指导学生朗读，培养朗读能力。

4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调课后作业。

5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字新词。

（2）观察生活中的事物，写一篇小练笔。

六、教学拓展1. 小组活动：学生分组，每组选择一个自己喜欢的风筝图案，用彩纸、颜料等材料制作出自己的风筝。

2. 展示评价：各组展示自己的风筝，全班同学共同评价，选出最漂亮、最具创意的风筝。

七、课堂练习1. 根据课文内容，回答问题：（1）作者为什么怀念童年放风筝的日子？（2）课文中描述了哪些放风筝的场景？2. 写作练习：以“我和风筝”为主题，写一篇小作文，描绘自己与风筝的故事。

八、教学反思1. 教师自我反思：本节课的教学目标是否达成？学生的学习效果如何？2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们对课文的理解和感受。

《风筝》教学设计（文本感悟）教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写“希望、大惊失色、垂头丧气”等词语。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们心情的起伏变化，感受秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

教学重点：找出文中描写心情的词语和句子，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们心情的起伏变化。

教学难点：理解心情起伏变化的同时，体会作者是怎样把孩子们心情的变化写具体的。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣质疑，导入新课。

1、交流课题：同学们了解风筝吗？向大家介绍一下。

2、内容导入。

这篇课文向我们讲述了风筝给作者以及他的伙伴们的童年带来的无限快乐，而这份感受绝不仅仅是放风筝，那么究竟带来怎样的快乐呢？让我们一起走进课文，随作者一起去感受一下吧。

二、初读课文，整体感知。

1、读通课文。

按照自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以求助老师同学，也可以查阅工具书，然后多读几遍。

2、朗读接龙，出错者坐下，后边同学继续。

3、理清条理：用小标题的形式概括本文写了哪几方面的内容？4、再读质疑：通过阅读，你对课文有什么疑问吗？三、细读深究，体悟情感。

1、学习第2自然段。

（1）自读感悟。

自由朗读第2自然段，体会风筝是作者童年最美好的记忆，尝试用恰当的词语来形容作者和小伙伴们做风筝时的心情。

（2）细读感悟。

仔细阅读第2自然段，提出阅读要求：抓住重点词句体会作者童年做风筝的快乐，并将这样的句子画下来，进行批注。

然后在小组内交流，如果有了新的收获和体会可以记录下来。

最后全班交流。

2、教师小结：我们深切地感受到了风筝给作者带来的乐趣，也体会到了阅读的乐趣。

四、丰富积累，拓展延伸。

1、积累自己喜欢的优美词句。

2、搜集有关风筝的古诗文，查阅有关风筝的相关资料。

三年级语文上册：《风筝》教学设计（精选12篇）三年级语文上册：《风筝》篇1教材分析本文是鲁迅诸多优秀回忆性中的一篇。

写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。

笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。

本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。

作者严厉的自责精神充满字里行间，这更是文章的动人之处。

教学目标：1、知识目标：学习本文传神的动作、心理活动描写。

2、能力目标：（1）培养学生课外查阅、搜集资料的能力；（2）培养学生自主、合作、探究的能力。

3、情感目标：（1）准确理解在特定社会背景下的兄弟之情；（2）学习作者敢于承认错误的自责自省精神，培养学生的人文素养。

教学步骤：（一）布置预习1、鼓励学生通过网络、图书馆查找有关资料：①1925年左右中外社会状况②鲁迅其人其作品其思想2、查字典，落实生字词的音和义3、读课文，了解大意（这个环节体现了新课程要求培养学生具有搜集信息的能力目标：能运用和检索多种工具书，运用多种现代媒体接受和获取信息。

）（二）情景导入“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”清代诗人高鼎的一首《风筝》诗，把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱，读来令人欣喜。

可是，看到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。

这是为什么呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！（三）整体感知师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果，整体感知课文的思想内容。

（四）合作探究出示以下问题让学生进行探究，或个别回答，或集体讨论，或分组辩论。

教师适时点拨，力求掀起探讨的热潮，加深对课文思想内容的理解。

1、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用自己的话简单复述。

2、“精神的虐杀的一幕”具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？老师帮助学生进行问题分解，步骤如下：① 如果你有弟弟会采取这种方法吗？为什么？② 如果你是弟弟会采取什么行为？为什么？③ 为什么哥哥会这么做？④ 为什么弟弟没有反抗？⑤ 你认为哥哥爱弟弟吗？3、你更喜欢课文中的哪个人物？为什么？4、你对课文内容的理解还有哪些困惑之处？（1题意在检验学生整体感知课文的效果。

人教版三年级上册语文风筝教案人教版三班级上册语文风筝教案（通用4篇）人教版三班级上册语文风筝教案篇1一、教材简说这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。

文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。

文章既写了“我们”放风筝时自由拘束、无拘无束的欢乐，也写了放风筝时的难过；同时还体现了孩子们对幸福和盼望的向往。

文章自始至终，布满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。

本文叙述层次清楚，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把大事的过程交代得一清二楚。

细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着大事的进展而自然变化的。

另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。

编排意图有以下几点：1.读懂课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的欢乐”作一些铺垫；2.体会是怎样把“我们”欢乐和难过的心情写详细的。

3.积累课文中生动的词语。

教学时，重点引导同学体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会是怎样把孩子们的心情的变化写详细的。

二、学习目标1.会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“细心、盼望、依旧、飘舞、舍命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、查找、垂头丧气、磨坊、连续”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4.引导同学把自己喜爱的句子抄下来。

三、教学建议1.课前可布置同学做如下预备：搜集一些和风筝有关的资料。

如有条件，可去放一次风筝。

2.本课要求会认的生字有5个，其中“丧”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要读错。

要求会写的生字有10个，教学时要抓住难点。

可先让同学用自己喜爱的方式来认写，然后有选择地对一些字做重点指导。

《风筝》教学设计+反思 +再设计一、教材分析：1、这篇精读课文是贾平凹的作品。

写了一件“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。

2、作者用自然的笔触，描述了“我们”由做风筝时的憧憬、希望、快活；“我们”放风筝时的快活的喊叫、拼命的奔跑到大惊失色、千呼万唤；以及“我们”找风筝时的垂头丧气、继续寻找这种心理细节上的变化，层层紧扣是刻画地维妙维肖。

3、文章共 8个小节，可以划分成：（ 1 ）我们童年最大的快乐是做风筝，放风筝。

（ 2 ）做风筝。

（3~4）放风筝。

（5~8）找风筝。

4、本篇文章有 5个生字：依、歇、丧、磨、坊；12个我要会写的字：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。

5、课后有 3道习题； 1道选做题；一个资料袋（课外拓展风筝的由来）。

二、教学重点 :① 引导学生体会在做风筝，放风筝，找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化；② 并找出描写心情的词语和句子。

教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

三、第 1课时（一）教学目标：1、会认 5个生字：依、歇、丧、磨、坊；会正确书写12个生字并用课文里的词语组词：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。

2、初读课文，把文章读正确、读通顺。

3、会联系上下文理解：精心、憧憬（会查字典理解）、希望、依然（会联系上下文理解）、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等难理解的词语。

并感受秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4、会初步归纳文章的叙述顺序：做风筝（2）；放风筝（3-4）；找风筝（5-8）。

并初步体会孩子由“高兴——非常高兴——伤心”的心情变化。

（二）教学过程Ⅰ 提问导入1、提示语：① 同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？② 指名答。

人教版小学语文三年级上册《风筝》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.3理解课文描绘的意境，感受作者对风筝的喜爱之情。

2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣，引导他们进入课文情境。

2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

3.2培养学生积极向上、勇于探索的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。

1.2生字词的学习与应用。

2.教学难点：2.1对课文描绘意境的理解。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示风筝图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？你们放过风筝吗？你们对风筝有什么了解？2.自读课文（1）教师指导学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

（2）学生自读课文，边读边圈出生字词，理解课文内容。

3.讲解课文（1）教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。

（2）讲解生字词，让学生正确书写。

（3）引导学生体会课文描绘的意境。

4.小组讨论（1）教师提出问题：课文描绘了哪些场景？你们最喜欢哪个场景？为什么？（2）学生分组讨论，发表自己的看法。

5.课堂小结（2）学生复述课文主要内容。

6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的风筝，结合课文内容，写一篇关于风筝的作文。

四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

2.在讲解课文时，注重引导学生的思维，培养学生的想象力。

3.小组讨论环节，学生积极参与，提高了学生的合作意识和表达能力。

4.作业布置与课文内容相结合，有助于巩固所学知识。

5.教学过程中，仍需关注学生的个体差异，加强对学生的个别辅导。

五、教学资源1.风筝图片2.生字词卡片3.课文课件六、教学时间1课时七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

三年级语文上册《风筝》教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解风筝的制作过程和放风筝的技巧。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对风筝的兴趣。

（2）引导学生通过课文找出描述风筝的句子，培养学生的细读能力。

（3）组织学生进行小组讨论，分享放风筝的经验。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生团队合作的精神，学会分享和交流。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解风筝的制作过程和放风筝的技巧。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）理解课文中的描述，并能用自己的话进行表达。

三、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、风筝图片、风筝制作材料等。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示风筝，引导学生谈论对风筝的认识。

（2）简介风筝的起源和发展，激发学生对传统文化的兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生找出描述风筝的句子，进行分享。

（2）教师引导学生用自己的话描述风筝的制作过程和放风筝的技巧。

5. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容。

（2）教师进行点评，强调重点知识。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中所见到的风筝，描述其特点和制作过程。

2. 拓展作业：（1）调查风筝在不同地区的制作工艺和放风筝的风俗。

（2）以“我眼中的风筝”为主题，进行绘画或写作创作。

六、教学反思：1. 教师总结：（1）回顾课堂教学过程，总结教学成果和不足之处。