《风筝》第一课时学案
学习目标：
1、认识15个生字能正确读写“精希望、依然、飞舞、拼命奔跑大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语；了解“憧憬、凌空、大惊失色、倏地、垂头丧气”等这些生词的词义；
2、正确、流利地朗读课文
3、整体感知课文内容
学习重点：
要正确字与词，了解生词词义
学习难点：
1、生词词义的理解
2、了解课文整体内容
课时安排：两课时
学习过程：
导入部分：与老师一起齐诵《村居》这首古诗内容
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
自主、合作、探究
1、自己读课文，圈出生字词语
2、点名读课文
3、我来提示字词的写法
4、生词词义的理解（方法：可以查工具书、联系上下文、请教同学）
5、词义反馈
说说我知道的词义，问问我还不知道的词义
6、再读课文（默读）
思考：课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序来写的？
7、作业布置
搜集有关风筝的知识。
课堂小练笔：
我来闯关
A、看拼音写词语
jing xin xi wang yi ran fei wu pin ming （） ( ) ( ) ( ) ( ) ben pao dou dong ji xu xun zhao mo fang ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qian hu wan huan chui tou sang qi da jing shi se
( ) ( ) ( )
B、多音字
磨｛丧｛
《风筝》第一课时导案
学习目标：
4、认识15个生字能正确读写“精希望、依然、飞舞、拼命奔跑大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语；了解“憧憬、凌空、大惊失色、倏地、垂头丧气”等这些生词的词义；
5、正确、流利地朗读课文
6、整体感知课文内容
学习重点：
要正确字与词，了解生词词义
学习难点：
3、生词词义的理解
4、了解课文整体内容
课时安排：两课时
教学内容
1、导入：与学生一起齐诵《村居》这首古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2、学生自己通读全文，要求圈画字词
3、小黑板出示字词带拼音，并且提示学生正确的书写，学生可自由提示字词的写法
4、齐读字词
找出生词或者你不理解的词语，并通过自己的方法查找词义（交给学生方法：查找工具书、联系上下文、向同学请教）
5、检查词义反馈
6、在理解词义的基础上生默读
要求：不出声、不指读、边读边
思考本篇课文的主要内容：本文主要写了“我们”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
写作顺序：做风筝——放风筝——找风筝
7、课堂小结：这节课我们简单了解了课文的大概内容，重点学习了本课的字词，希望大家能够正确、规范的书写汉字，能够理解词义为我们深入学习课文内容打下坚实基础。
8、布置作业：搜集与风筝有关的知识
9、课堂练笔
《风筝》第二课时学案
学习目标：
1、准确、流利、有感情的朗读课文
2、读懂课文内容，找出文中描写心情的语句或词语，体会“我们”的情感变化
3、通过读，理解放风筝给“我们”带来的乐趣
学习重点：
读懂课文内容，找出描写心情的语句，体会“我们”的情感变化
学习难点
体会、感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，并找出不断变化的心情的语句学习过程
1、展示预习
说一说我所搜集到的和风筝有关的知识
2、通读课文，回顾内容
3、自主、合作、探究学习
（1）学习第二自然段（默读）
说说“我们”是怎样做风筝的？找到相关语句。做风筝时“我们”的心情是怎样的？找出能够表现这种心情的相关语句，用铅笔做出标记。
我能通过读，来表达做风筝的心情。有感情的朗作风筝的段落。
（2）学习第三自然段（小组齐读）
听读后回答下列问题：我们是怎样放风筝的？放风筝时候我们的心情如何？我能从文中找出我们放风筝时的心情的语句和大家一起交流一下。
我愿意来读一读放风筝的这部分内容
（4）学习四、五自然段
找出发生了什么意外的事情？我们当时是怎样的反应？风筝飞走了，我们应该怎么做？找风筝的心情是怎样的？（用词语来形容一下此时的心情）从文中找出相关的语段说明这一点。（5）学习六——八自然段
（6）小组代表展示
读我们自己喜欢的部分或段落，来展示。我们会努力读得最棒！
课后作业：
1、展开想象，我们继续寻找“幸福鸟”又会发生什么样的故事呢？续编一下后面的故事写下来。读给大家听。
2、写几个描写心情的词语，与同学交流！
《风筝》第二课时导案
教学目标：
1、引导学生通过朗读来理解课文内容，感悟语言文字蕴含的情感，逐步加深对课文内容的理解
2、体会风筝给孩子们带来的乐趣
教学重点：
引导学生体会做风筝、放风筝、找风筝过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写这些心情的语句
教学难点：在引导学生理解心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写得这样具体的。
教学过程：
导入：1、完成预习提示：在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍坊是我国著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界上最大的风筝博物馆也在潍坊。
2、复习导入
通过通读课文（点名读课文）来简单回顾课文主要内容。
自主、合作、探究学习
3、本节课让我们一起和文中的小伙伴们去做风筝、放风筝吧。我们首要的任务是做风筝。那做风筝，伙伴们是怎样做的呢？
（1）学习第2自然段
找出伙伴们做风筝的过程？（学生默读）说说他们是怎样做的？
做风筝时孩子们的是什么样的？用一个词语来概括。师板书：快活
从哪些语句可以看出我们做风筝时的心情很快活？（我们精心做着，心中充满憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像，我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”。还把我们的名字写在上面）
带着这样的心情做好了风筝，紧接着我们会做什么？（放风筝）
（2）学习第三自然段
我们是怎样放风筝的？（一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线的人飞快的跑起来。）（强调朗读）风筝飞起来了，我们的心情是怎样的？用词语来形容一下吧。师板书（快活、高兴、自豪）。有哪些语句可以表达我们此刻的心情（风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。从早晨玩到下午，我们的还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。）
我们的风筝放的怎样啊？那句话可以体现这一点？（村里人看见了，说：“放得这样高”！）有别人的夸奖我们的心情当然会更好的。
教师相机引导学生在写作时我们也可以用这样的方法，用描写其他的事物来表现人物的心情，即间接表达法。本文中作者也正是运用这样的方法来把我们当时的情绪写具体的。
那有谁愿意将这样的快乐快活的心情读给大家听呢？（读放风筝的段落，指导朗读）（3）学习四、五自然段
