语言的教学张力

【把握语言张力提高作文水平】摘要:一篇美文不光注重结构的构思,更应注重语言的把握。

如果我们在指导学生作文时,不仅注意要有一个好的构思,而且要大胆地用好语言,把握好语言的张力,那么学生的作文水平将会有很大的提高。

关键词:语言语言张力作文水平教师在作文教学中,往往注意学生作文的构思和作文的新颖性,在谈到学生作文的语言时,往往只是蜻蜓点水,而忽视学生对作文语言的把握。

古人讲究锤词炼句,注重对字词的推敲。

鲁迅先生在《藤野先生》写好后,过一段时间又对其中的有些字词进行反复修改,可见对语言的把握并非易事。

一篇美文不光注重结构的构思,更应注重语言的把握。

反过来说,如果一篇文章结构平淡,而在语言表达上耐人寻味,也是值得欣赏的。

如果我们的学生在作文时,不仅有一个好的构思,而且大胆地用好语言,把握好语言的张力,那对自己的作文水平是一个很好的提高。

我认为运用好语言的张力要从以下几个方面入手:一、把握好语言的矛盾美语言的张力有时表现在语言运用时的矛盾关系上,引导学生运用矛盾的词语概括散文特点时的一句极富形象的话就是:泡在水里的火。

本来水和火是不相融的,但是为了更形象地表达出散文那种一泻千里和文章中又蘸满作者的情感和心血的特点,作者大胆地运用这一矛盾化的语言,更具有吸引力。

有一个学生在作文《我坚强而又脆弱的翅膀》中,写到自己是父母“幸福的伤痛”。

矛盾词语的运用,是从一个极端到另一个极端的过程,这一过程使读者心灵空间的跳跃性大,从而文章有一种朦胧的诗意之美。

二、把握好语言的想象美思维创新的特色之一就是语言的创新,而使学生在作文中要注意语言的创新就要让学生充分发挥自己的想象,大胆而又合理的想象更能增强语言的张力,使语言更具有灵性。

一位学生在读了一篇美文时有极深的感受,他运用想象的翅膀写道:一个个铅做的子弹,从我的眼中打过,我的嘴在一张一合呢喃。

一群小溪里的蝌蚪从我的小腿上漫浸心头,我的心中开满了四季的花朵。

这位学生在作文中大胆地运用想象,使语言更丰富,使文章更丰满,把自己读一本好书的感觉——如自己人生四季都开满了花朵,写得形象,把无形的东西有形化了,把自己的思维凝固在语言这个魔匣子中让人来欣赏来品味。

浅谈诗歌语言的张力作者：胡敏来源：《文学教育·中旬版》2018年第12期内容摘要：诗歌的语言精练、高度艺术化，具有一种张力美。

诗人往往通过节省虚词，构成只有实词组合的诗句实现诗歌语言的含蓄蕴藉，诗人还通过使用模糊语来呈现诗歌的张力美。

关键词：诗歌语言张力诗歌语言的张力，是指诗歌语言的伸缩自如和变化多端。

诗歌语言是高度艺术化的，文字的意象经营是张力结构式的，有极大的伸缩性和延展性，以精练的文字表现的各个意象之间，有大量的可供读者联想和想象的空白。

在诗歌创作中，语言的张力有多种多样的表现，或者说诗人可以通过多种方式使诗歌获得语言的张力。

我国现代著名诗人闻一多认为诗歌语言的张力的获得，主要在于节省虚词。

在汉语文字中，关联词语的有无可以有很大的伸缩性，中国古代诗人深知汉语言张力的奥秘，他们组词成句时，或在句与句、联与联之间，作仍然有诗意线索贯穿的省略或跳跃，省略许多关联词语，主要运用实词（主要是名词），让它们之间构成一种特殊的美的结构，这样就大大增强了诗句的密度，扩展了诗意。

台湾学者张淑香认为李商隐的“滞雨长安夜，孤灯独客愁。

”和“昨夜星辰昨夜风，画堂西畔桂堂东。

”等诗句都是由名词的孤立或并列产生的，意象之间，语法散漫，省略了任何联系的媒介，这种呈现方式就是艾略特所谓的“压缩的方法”。

正是因为语言的某些环节可以被省略和压缩，所以就更具张力。

我国古代诗人中杜甫是最擅长节省虚词使语言获得张力的。

六朝的庾信有“终封三尺剑，长卷一戎衣。

”之句，杜甫在《重经昭陵》中化用为“风尘三尺剑，社稷一戎衣。

”全用名词构句，大大增强了诗句的张力。

杜甫的名句“日月笼中鸟，乾坤水上萍。

”就是此种范例。

此外还有如“水落鱼龙夜，空山鸟鼠秋。

”、“风烟巫峡远，古榭楚宫虚。

”、“白狗黄牛峡，朝云暮雨祠。

”等。

清代的黄生对于杜甫《夜雨更题》中的“直怕巫山雨，真伤白帝秋。

群公苍玉佩，王子翠云裘。

”这两联极为赞赏，他认为这两联不用虚词，谓之实装句。

“张力”的存在方式作者：池景彦来源：《文学教育·中旬版》2009年第01期[摘要] “张力说”作为新批评派的著名理论观点之一，这一理论在当下的文学鉴赏实践中仍然具有积极的意义。

本文以这一观点为指导，对王安忆的小说《长恨歌》进行新的解读。

[关键词] 张力；《长恨歌》；存在方式在普通语言学当中，有一些范畴是我们非常熟悉的，例如能指与所指、语言与言语、文学语言与非文学语言等等。

那么，这些范畴之间的关系是怎样的呢？是任意的吗？是游离的吗？笔者认为这些范畴之间存在着一种“张力”关系。

“张力说”是新批评派的重要理论观点之一。

艾伦·退特在《论诗的张力》中这样说道：“我不是当作一般比喻来使用这个词的，而是作为一个特定的名词，把逻辑术语‘外延’（extension）和‘内涵’（intension）去掉前缀而形成的。

”退特的“张力说”具有重要的意义，他要求诗既重视内涵，又重视外延，诗应当是“所有意义的统一体，从最极端的外延意义，到最极端的内涵意义”，因为“我们所能引申来的最远的比喻意义也不损害文字陈述的外延。

”“张力”这个概念后来被发展引申，成为诗歌内部各要矛盾因素对立统一现象的总称。

例如樊奥康纳1943年发表的《张力与诗的结构》一文，认为张力存在于“诗歌节奏与散文节奏之间；节奏的形式性与非形式性之间；反讽的两个组成部分之间；散文风格与诗歌风格之间。

”因此，在后来的批评家那里，“张力”这个概念从退特的原意引申开去，成为文学批评中一种重要的存在方式。

在“张力说”的指导下，笔者将结合王安忆的小说《长恨歌》，谈谈文学语言中“张力”的几种存在方式。

一、“语言”和“言语”之间的张力在文学创作中，创作主体的意图要通过语言符号来呈现。

离开语言符号，创作主体就不能进行创作；同时，创作主体也正是在对语言符号的具体使用中，不断赋予语词以新的涵义。

从普通语言学的角度来看，每个语词的意义必须是明确的、清晰的、固定的，这样才能利于人们之间的交流。

保持张力：语言、情感、情节、视觉、音乐与动态的张力的综合运用一、语言张力语言张力是指在语言表达中产生的紧张感，通过语言的运用，使听者或读者产生预期的满足感。

例如：“他的话像一把利刃，直指人心，让人无法回避。

”这句话通过比喻和形容，产生了强烈的语言张力，使读者感受到说话者话语的力量。

二、肌肉张力肌肉张力是指在肌肉收缩时产生的力量，保持一定的肌肉张力有助于维持身体的平衡和动作的协调。

例如：“在练习瑜伽时，他保持肌肉张力的同时，调整呼吸，使身心达到和谐的状态。

”这句话描述了通过保持肌肉张力来达到锻炼身体和内心的效果。

三、情感张力情感张力是指在情感表达中产生的紧张感，使情感表达更加丰富和深刻。

例如：“她的歌声深情而富有张力，让听众感受到了她内心的起伏。

”这句话通过描述歌声的情感张力，使听众感受到了歌者情感的丰富和深沉。

四、情节张力情节张力是指在故事情节中产生的紧张感，使故事更加引人入胜。

例如：“在电影的高潮部分，情节张力达到了顶峰，观众的心都被紧紧揪住。

”这句话通过描述情节张力，使电影情节更加引人注目，观众的情感得到了更好的共鸣。

五、视觉张力视觉张力是指在视觉表达中产生的紧张感，使视觉效果更加突出和引人注目。

例如：“这幅画的色彩和构图都充满了张力，让人过目难忘。

”这句话通过描述画作的视觉张力，使人们对这幅画作产生了深刻的印象。

六、音乐张力音乐张力是指在音乐表现中产生的紧张感，通过音符的起伏和节奏的变化，使音乐更加动人心魄。

例如：“这首乐曲的旋律和节奏充满了张力，让人感受到音乐的魅力和力量。

”这句话通过描述乐曲的音乐张力，使人们更加深入地感受到了音乐的魅力。

七、动态张力动态张力是指在动态表现中产生的紧张感，通过动作的变化和速度的调节，使动态效果更加生动和有力。

例如：“在舞蹈表演中，舞者的动作充满了张力，让整个舞台都活跃了起来。

”这句话通过描述舞蹈的动态张力，使舞台表演更加生动有力，给观众带来了更加震撼的视觉享受。

中国语言学的现状及其存在的问题,张力当今语言学日益与其他学科相渗透、与高技术及认知工程相结合。

我国十余年语言学研究的成就主要表现在从单纯引进转向了实证研究，一大批有见解的论文和专着架继问世，其中不少研究成果刊载于国际杂志。

今后应努力使汉语和外语两支队伍相结台，建立共用的语料库，鼓励采用高科技进行宏观的实证性研究，鼓励开展认知语言学和文化语言学的研究，加强对外交流。

各大高校对于汉语言文学的这门学科不够重视，设置的相关课程相对较少。

所以，因为课程进度设置的问题，导致很多学生难以形成比较完整的知识体系，减少了对于中国语言文学的兴趣。

并且，现如今的汉语言文学的教学设置比较注重理论知识，但是缺少了一些实践知识。

主要是因为教学理念的落后，现在对于中国语言文学的教育效果的评比之中，主要都把重心放在了对于学生测评的比较之中。

对于成绩过于看重就自然而然地使学生们的实践经验远远不足。

学生以及老师都只顾追求结果。

而忽视了对于汉语言文学的学习过程。

教师在教学的过程中无法营造一个良好的学习氛围，没有将汉语言文学的魅力体现出来，这样就影响了学生们的主观能动性。

这对于学生的创新性思维的发展是非常不利的。

教师自身的综合的教学水平急待提高。

在课程变革的教育背景之下，教师面对的主要目标便是激发学生的学习兴趣，加强学生学习的主观能动性。

但是在现如今的教学体系之中，很多教师所采用的教学方法过于单一，没有体现出学生在教育的过程之中的主导地位。

所以，在教学的过程之中，应该改变之前传统的教学模式，积极探索。

在新媒体的时代之中，可以勇敢地尝试翻转课堂、或者MOOC的形式进行教学。

尽可能地创造出一个生动地课堂。

避免填鸭式地教学方式，降低学生们地学习兴趣。

应该帮助学生主动的学习知识，而不是被动地接纳知识。

而且，对于学习的知识，要不断的进行创新改革，去除过于老旧的知识。

作文教学５４㊀２０１８ ９张弛有度ꎬ跌宕起伏高考作文语言张力运用例析孙桂香㊀㊀所谓张力ꎬ原本是物理学术语ꎬ专指某物体受到拉力后物体内部产生的一种牵引力ꎮ张力 这一概念用于文学评论中ꎬ指作者对文章内容情节的驾驭熟练ꎬ可收可放ꎬ使文章节奏恰当ꎬ而不拖沓ꎬ如弓之开合ꎬ恰到好处ꎮ指导学生把这种技法运用到高考作文的语言表达上ꎬ学生作文的语言表现力必然张弛有度ꎬ跌宕起伏ꎬ开阖自如ꎮ那么ꎬ高考作文语言的张力从何而来呢?笔者在教学中发现ꎬ要想最大化地拉伸语言的张力ꎬ就得像物理学上的弓弦一样ꎬ必须保持二者之间的最大距离ꎮ因为语言的张力往往来自于对语言两个对立极端的运用ꎬ并力求于矛盾中达成和谐的统一ꎮ譬如句式的长与短㊁整与散ꎬ文言与白话ꎬ表达的虚与实均看似对立ꎬ实则蕴藏着张力的因子ꎮ考生如能娴熟运用ꎬ定能于语言的丰富变化中增加吸睛的筹码ꎬ进而获取高分ꎮ一㊁长短错落ꎬ灵动活泼高考作文的表达ꎬ一味写长句ꎬ会让人读得喘不过气来ꎻ一味写短句ꎬ又会给人以碎片化的感觉ꎮ不管是偏重于长句还是短句ꎬ都是一种较为极端的行文方式ꎮ考生惟有于两极矛盾中求取和谐ꎬ做到长句与短句的相互包容㊁相互渗透ꎬ才可能很好地体现出语言的张力与魅力ꎮ为此ꎬ最佳的句式搭配方式应该是长句与短句的错落交织ꎬ犹如 嘈嘈切切错杂弹ꎬ大珠小珠落玉盘 的琵琶声ꎬ既富于变化ꎬ又灵动可感ꎮ如高考四川卷满分作文«永远的苏武»节选:朔风凛冽ꎬ他与冷月做伴ꎻ北顾中原ꎬ将生是大汉人ꎬ死是大汉臣 的高贵铭记在心灵深处ꎮ胡茄幽怨ꎬ他与孤冢为伍ꎻ怅望大漠飞雪ꎬ将 荣华富贵ꎬ千金封侯 的许诺忘却得一干二净ꎮ地窖冰冷ꎬ他将满口毡毛与草皮一块咽下ꎬ浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念 铭记祖国ꎬ精忠报国ꎮ这个语段读起来给人以铿锵有力之感ꎬ完全得益于长句与短句的交错使用ꎮ考生以 朔风凛冽 胡茄幽怨 地窖冰冷 冰雪飘零四个短句分别领起ꎬ构成了一组气势恢宏的排比句ꎬ读之有排山倒海㊁先声夺人之效ꎮ之后ꎬ考生以 他 为对象依次进行叙例与析例ꎬ其间长句与短句错落有致ꎬ举例与分析相互交融ꎬ行文干净利落ꎬ犹如敲击的鼓点ꎬ令人振奋ꎮ可谓是将语言的张力发挥到了极致ꎮ二㊁整散相间ꎬ张弛有度凡文学美文必有整句与散句的运用ꎮ所谓整句ꎬ指句子匀称㊁结构相类似的句式ꎬ一如古代的骈体文ꎮ如果因为一味采用整句ꎬ不免有 以辞害意 之嫌ꎬ是极不可取的ꎮ所谓散句ꎬ指字数多少不等㊁参差错落的句式ꎮ考生在行文中善用整句ꎬ能增强文章的表达语势ꎬ有利于构建文章的对称之美ꎻ而在整句中适当地间杂使用散句ꎬ则可让文章富于变化ꎬ避免单一句式给阅卷者带来的沉闷与压抑ꎮ简言之ꎬ整句与散句结合使用ꎬ才能有效地增加文本的张力ꎬ避免平铺直叙ꎬ提升表达的效度ꎮ如高考全国ＩＩ卷满分作文«选择诚信ꎬ选择中华魂»节选ꎮ一份诚信ꎬ一腔热血ꎬ一片流云心事ꎮ一曲诚信ꎬ一阙高歌ꎬ一剑笑看风云ꎮ作文教学５５㊀２０１８９诚信是一条流了五千年的河ꎬ涓涓不绝ꎬ流出了黄面孔ꎬ流出了黄土地ꎬ流出了华夏大地的众生芸芸ꎻ诚信是一支神奇的笔ꎬ龟背上长出了汉字ꎬ汉字上长出了华夏ꎮ一代代一脉脉ꎬ吸天地之灵气ꎬ吮日月之精华ꎮ考生开篇即以两段整齐的文字建构成对偶式整句ꎬ整句由短到长ꎬ逐层深入ꎬ步步紧逼ꎬ一气呵成ꎬ并辅之以数字 一 的多次使用ꎬ有效地提升了文章的语势ꎬ能够很好地抓住阅卷者的阅读兴奋点ꎮ此外ꎬ考生巧妙地融进了话题 诚信 ꎬ这种明点式的表层扣题方式ꎬ在秒评模式的阅卷场上ꎬ是极为必要的ꎮ如此整散相间ꎬ在增加文本张力讨巧阅卷者的同时ꎬ也很好地炫示了考生自身的才华ꎮ三㊁文白兼备ꎬ雅俗共赏现行新材料作文由于给予考生发挥的空间较大ꎬ文言文写作偶有为之者ꎮ客观而言ꎬ文言文写作的最大好处就是言简义丰ꎬ会有 以一敌十 之效果ꎻ高考作文说到底拼的还是功底素养ꎬ考生如若文言文修为不错ꎬ就可以在文言与白话之间找到一个恰当的平衡点进行写作ꎮ如此雅俗共赏的文本ꎬ不但可以提升语言张力ꎬ而且可以出奇制胜ꎮ如高考北京卷满分作文«转折»节选:而青史之上ꎬ举大业者亦莫不有择于转折也ꎮ百里奚之举ꎬ孙叔敖之仕ꎬ皆自其不辍于逆境之苦ꎮ而史迁之心ꎬ笃大志而不易ꎬ遭酷刑而不馁ꎬ于大辱之重折下毅然择生ꎬ终有绝唱之史㊁无韵之骚ꎬ令后世文客抚卷喟叹ꎮ亦有武侯之志ꎬ承先帝之德ꎬ尽报国之忠ꎬ剑指中原ꎬ不胜不休ꎮ虽夭大计于街亭ꎬ义不择退ꎬ再四出师ꎬ终塑尽瘁之名ꎬ而得千古慨叹ꎮ由此观之ꎬ转折者ꎬ多为困阻也ꎮ唯怀大志不言败者ꎬ可转而为人杰ꎮ其逢小挫辄逡巡而返者ꎬ茫茫千载之间不可计数ꎬ而留其名者未之有也!这两个文段ꎬ不管是叙例还是析例ꎬ考生在语言运用上均以文言为主ꎬ白话为辅ꎬ文白间杂ꎬ在凸显语言张力的同时ꎬ也让文本多了丰厚的内蕴ꎬ极易折服阅卷者ꎮ四㊁虚实结合ꎬ摇曳丰赡虚实结合是传统诗词中颇为常见的一种表现手法ꎮ所谓实ꎬ指客观世界中存在的实景㊁实事㊁实境等ꎮ所谓虚ꎬ指主观意识中存在的设想㊁梦境㊁情感ꎮ换言之ꎬ虚实结合就是使现实的景㊁事与想象的景㊁事互相映衬ꎬ交织融合ꎬ从而拓展表达的张力ꎮ高考作文ꎬ特别是高考文化类的 故事新编 及 情景再现 类作文ꎬ如能把握好虚实的尺度ꎬ在历史真实的前提下进行适度的情景再现㊁适度的细节放大㊁适度的整合化用ꎬ也许会收到较好的效果ꎮ如高考山东卷满分作文«永远令人陶醉的王朝»节选:我用想象触摸你诗的轮廓ꎬ我手心的雪花含苞欲放ꎬ我梦想的枝头缀满星光ꎮ没有比枫桥更波澜的心情ꎬ摇荡清秋的月亮ꎻ没有比李白更易醉的豪肠ꎬ张口一吐ꎬ就是半个盛唐ꎮ李商隐的秋池浇开紫丁香的惆怅ꎬ渭城的朝雨沾湿王维的衣裳ꎮ在一个民族精神疆域里呈现出人生的壮美ꎬ艺术情怀的宏广ꎮ考生开篇即以虚实交融的句子予以呈现ꎬ借助于 我 这个主体的介入ꎬ链接起了三个虚化的景象ꎬ貌似有悖于生活情理ꎬ却制造了无与伦比的文字盛宴ꎮ接着ꎬ对四首唐诗进行了诗意的再现ꎬ这些经典的诗句一经考生的打乱重组ꎬ便生发出颇多诗意ꎬ可谓是虚中有实ꎬ实中有虚ꎬ虚亦是实ꎬ实亦是虚ꎬ加之唯美的音韵感ꎬ令人顿生折服之心ꎮ总之ꎬ高考作文考查的是考生的综合素养ꎬ语言张力作为成功作文的一个重要因素ꎬ需要考生引起足够的重视ꎮ目前ꎬ两极语言现象并不多见ꎬ考生只要掌握了屈指可数的几种常见两极语言现象的行文规律ꎬ就能有效地提升作文语言的张力ꎬ进而使文字优美生动ꎬ句式灵活多变ꎬ情节一波三折ꎬ论证深入透彻ꎮ如此ꎬ打造一篇高分作文ꎬ也不是没有可能ꎮ作者单位:山东省文登第一中学(２６４４００)。

散文语言的张力举例说明语言的命名与语义的装载一、从语言的角度而言，周庆荣先生在诗歌作品中所形成的写者人格，诗人力图对写者的“理想行命名、试图探究“理想”所形成的语义空间。

诗人通过“理想”对自我进行命名的同时，也不改写着自我和“理想”之间的关系，或者说，诗人被语言命名的同时，也命名着语言。

例如诗人在【井冈山】一节中写道:在许多年之后，/如果有人再问到井冈山。

我坚持认为:它就是一座山。

山上的竹子是块土地上真正的竹子;映山红就是映山红，而杜鹏，热烈绽放出的就是一种红，它与人类无关。

我可能还会反复强调:让井冈山，是幸福的山!"二、诗人将“井冈山”所形成的革命话语模式折断，用语言从新承装诗人对“井冈山所引发的情“井冈山”所表征的革命话语模式被重新命名的语言链条悬置一旁。

诗人将存在于自然界的，作为观实在的井冈山与自我途径自然界所引发的的情感相互联结。

作为自然客观事物的井冈山与诗人的知的井冈山之间发生了转喻，而“井冈山”所表征的革命话语因为被诗人悬置一旁，而最终被取消那么，返回上文所提及的语言与命名之间的关系来说，诗人力图改变被“井冈山”的革命话语命名的。

三、现实，试图重新建立自我对事物的情感经验。

在本节的最后，诗人写道“让井冈山，是幸福的山!”子的完成也标志着诗人通过语言命名的完成。

句子带着天然肯定的语调，确凿无疑地规定了诗人的情身份和抒情态度，即情感上追求的幸福感。

诗人站在这样的抒情立场中，表达了自我对“井冈山”的再次认知过程。

诗人将在对“井冈山”宏大的历史叙事中形成的革合话语形态悬置起来，通过面对井冈山，逐渐深入井冈山，直至全然融入井冈山的过程中，通过语言完成诗人自我对井冈山的命名。

很显然，命名的方式充满了诗人的个人色彩，或说诗人是站立在自我的打情立场上，打破语言链条所固有的形态，重新煅造语义链条。

高考作文：增强语言张力展现文章魅力写作教学0216 1206高考作文：增强语言张力展现文章魅力近年来，高考作文美文化倾向愈演愈烈。

一些“美文”为文造情，或堆砌华丽辞藻，或编织工整句式，或串联诗文佳句，或罗列名人事迹，花哨的形式充斥全文，唯独缺少实质性内容。

文章有魅力并不是指语言华丽，而是指语言文字要有张力，即语言的活性与表现力，它是对所要表达的思想内容和情感的强化和美化，是对某种意思的多样化表述。

张力加强，魅力才大。

一、锤炼字词，力求词语准确生动，意味深长我国古代诗词一直有“炼字”的传统。

一个“炼”字就说明选择使用词句不但极其重要，而且绝非易事。

“炼”的目的就是扩大词语的张力，力求在有限的文字空间中容纳多种意义。

张力来自词语的准确。

准确就是用词精当，选择的是最有表现力的那个词。

这一点在动词的选用上尤为重要。

一些名句能够千古传诵，也大都因为动词用得准确传神。

如“僧敲月下门”的“敲”字、“春风又绿江南岸”的“绿”字、“云破月来花弄影”的“弄”字等。

从语法的角度看，动词是表述人或事物的行为、动作、神态的，如果选择准确，一个字、一个词就可以使主体形神俱出。

例1：鲁智深在五台山寺中，不觉搅了四五个月。

（《水浒传》第四回）鲁智深到五台山出家做了和尚却不守清规戒律，为此用了个“搅”字。

金圣叹批曰：“省文也，却用一搅字，逗出四五个月中情事。

”这个“搅”字相比于“闹”“扰”等字确实用得准确高明。

它不仅仅是“省文”，而且具有极大的张力。

它可以引起读者对小说已经交代过的鲁智深禅床睡觉随处排便情节的回忆，可以激发读者对小说没有写到的类似行为的联想想象，还暗示了鲁智深的行为在全寺上下引起的惊扰不安，更重要的是它简洁传神地刻画了鲁智深粗莽的性格和任性行事不受约束的豪杰形象。

一个很普通的动词，由于用得准确到位，语境义大大超过了本义。

张力来自词语的生动。

生动就是不要陈词滥调，要善于使用新鲜活泼的词语，形象地来表现动态凸现形态传递情态。