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《最后一课》教学设计一[教学目标]1、了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法以及采用第一人称所起的作用。
2、领会本文所表现强烈的爱国主义精神。
教材分析《最后一课》是法国作家都德写的一篇短篇小说。
这篇小说重点写法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。
最后一课，是一个具有特殊意义的典型环境，因为从此以后学校里不许再教法语了，小孩从此要学习异国统治者的语言，接受异国文化。
这是侵略者在军事占领以后进行的文化侵略。
作者在这里把一个小学校里的一堂课的意义提高到向祖国告别的高度，使这一堂课的任何场景、细节都具有了庄严的意义。
小说在艺术上有两个值得特别注意的地方。
一是巧妙的叙述视角。
作品的主题十分严肃，但对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度。
作品原来还有一个副标题是“阿尔萨斯省的一个小孩子的自述”。
作者选择一个淘气调皮的男孩作为主人公，通过他带着些无知而稚气的口吻，以他心理的变化，间接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。
小主人公在这堂课里受到了前所未有的教育，读者也受到了感动。
二是生动的人物、场景、细节、心理描写。
小说精心运用了大量描写，表现人们在最后一课上的种种反应，其中着墨最重的是韩麦尔先生。
教学设想学生是学习的主体，我们在向学生传播新知识的同时，应考虑到教学对象原有的知识基础，有针对性确立重难点。
对刚上初一的学生来说，整体感悟一篇较长的文章有一定的难度，根据这个情况，我确立以下的教学的重点、难点。
1、小弗朗士在最后一课前后的变化，韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。
2、《最后一课》的情形与平时上课不一样的具体表现难点：文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点，在学习的过程中应加以启发和点拨。
介绍小说三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）这篇小说写的是普法战争中发生的故事。
初中学科的最后一课教案学科：语文年级：八年级教材内容：人教版《语文》八年级上册第23课《最后一课》教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《最后一课》的内容，掌握生字词的正确书写和用法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的主题思想和人物形象。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
教学重点：1. 理解《最后一课》的内容，体会文章所表达的主题思想。
2. 分析人物形象，认识小弗朗士的成长历程。
教学难点：1. 理解并运用文章中的重点词语和句式。
2. 联系实际，谈谈自己如何热爱祖国语言和文化。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍法国作家都德以及《最后一课》的背景。
2. 提问：同学们，你们知道什么是“最后一课”吗？请大家谈谈自己的看法。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解文章大意。
2. 学生结合课下注释，学习生字词，掌握字词的正确书写和用法。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，分析文章的主题思想和人物形象。
2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对文章中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生深入理解课文。
2. 联系实际，教师举例说明如何热爱祖国语言和文化。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课堂讲解，完成课后练习题。
2. 教师批改练习题，及时反馈学生学习情况。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 学生谈谈自己如何热爱祖国语言和文化，分享自己的感悟和体会。
教学评价：1. 课后练习题的完成情况，检验学生对课文内容的理解和掌握。
2. 学生课堂参与度和合作探讨的表现，评价学生的学习积极性。
3. 学生对祖国语言和文化的热爱程度，考察学生的情感态度和价值观。
初中语文上册最后一课教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的主要人物、情节和环境，理解作者想要表达的思想感情。
（3）掌握课文中的重点词语和句式，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高自己主动获取知识、处理信息的能力。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）学会从不同角度去分析问题，提高自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊敬老师、热爱学校的情感。
（3）教育学生珍惜时间，努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
教学重点：1. 分析课文中的主要人物、情节和环境，理解作者想要表达的思想感情。
2. 掌握课文中的重点词语和句式，提高自己的语文表达能力。
教学难点：1. 理解课文中的爱国主义情感，培养学生尊敬老师、热爱学校的情感。
2. 学会从不同角度去分析问题，提高自己的思维能力。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 激发学生学习兴趣：引导学生回顾所学过的课文，谈谈自己最喜欢的课文和原因。
2. 简介课文作者：韩麦尔先生，法国著名作家，作品具有强烈的爱国主义情感。
3. 揭示课题：最后一课。
二、自主学习1. 让学生默读课文，了解课文大意，思考课文写了什么人物、情节和环境。
2. 学生分享学习心得，交流对课文的理解。
三、合作学习1. 分组讨论：让学生从不同角度分析课文，探讨作者想要表达的思想感情。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文中的爱国主义情感。
2. 引导学生珍惜时间，努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 引导学生谈谈对课文中的爱国主义情感的认识。
二、深入学习1. 分析课文中的主要人物、情节和环境，进一步理解作者想要表达的思想感情。
2024年《一课》语文教案人教版《一课》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文主要内容，把握故事情节。
1.2分析人物形象，体会人物情感。
1.3学习课文的语言特色，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，掌握课文阅读方法。
2.2学会从细节中捕捉人物内心世界，提升文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀。
3.2理解教育的重要意义，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解与分析。
1.2人物形象的把握与情感体会。
1.3课文的阅读方法与鉴赏技巧。
2.教学难点：2.1人物内心世界的挖掘。
2.2课文语言特色的分析。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍《一课》的背景及作者都德。
1.2学生分享对都德及其作品的了解。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，感知故事情节。
2.2学生分享阅读感受，教师点评。
3.分析人物形象3.1教师引导学生分析小弗郎士的形象，抓住关键词句进行品味。
3.2学生分组讨论，分享对其他人物形象的分析。
4.体会人物情感4.1教师引导学生从细节中捕捉人物内心世界。
4.2学生分享自己的感受，教师点评。
5.2学生提问，教师解答。
第二课时1.复习导入1.1教师提问上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
1.2学生分享自己的收获与困惑。
2.分析课文语言特色2.1教师引导学生分析课文的语言特色，如：比喻、拟人等修辞手法。
2.2学生分享自己的分析，教师点评。
3.合作探讨3.1学生分组合作，探讨课文中的关键问题。
3.2各组代表分享探讨成果，教师点评。
4.情感态度与价值观教育4.1教师引导学生理解作者对祖国的热爱之情，培养爱国情怀。
4.2学生分享自己的感悟，教师点评。
5.2学生提问，教师解答。
第三课时1.复习导入1.1教师提问前两节课的学习内容，检查学生掌握情况。
1.2学生分享自己的收获与困惑。
2.课堂练习2.1教师出示相关练习题，学生独立完成。
最后一课人教版语文八年级上册教案《最后一课》法]都德那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
以下是整理的最后一课人教版语文八年级上册教案，欢迎大家吸取与参考!《最后一课》教案教学目标：1、学习通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，个股表现人物性格的写法。
2、体会所展现出的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的向往。
教学重点：1通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。
2重要语句的深刻含义。
教学难点：此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的恪慎理解。
教学设想：首先懂小说的故事情节，把握人物思想感情发展、变化的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，展现出分析人物在情节发展中的表现，最后理解人物的思想品质，个性特征以及人物的领袖人物社会意义。
教学课时：3第一课时教学要点：字词、厘清小说的基本情节、训练复述能力、小说描写的结构及环境叙述的作用。
教学过程：一、由奥运会转用爱国主义爱国主义短篇小说《最后一课》——(爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严，领土完整等情感)二简介背景及作者。
(见书43页)——这篇小说是以普法战争中法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。
选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，国民也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通课来中的最后一堂英语小学反映尖锐的民族矛盾，反映沦陷人民对祖国揭示的眷恋、爱好和对侵略者的仇恨，都倾注在这“最后一课”中，使小说更具社会象征意义。
都德，法国19世纪末下半期的小说家，其小说多以反映普法战争为主。
三正字音祈祷哽咽郝叟懊悔喧闹惨白四小说常识——1座落在叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。
2分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。
按全部内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。
教案设计：《最后一课》课程目标：1.知识与理解：o学生能够理解《最后一课》的故事背景、主要人物及其性格特点。
o掌握小说中的关键事件和情感转折点，理解其象征意义和深层含义。
o分析小说的叙述手法和语言风格，体会其文学价值。
2.技能培养：o培养学生阅读和理解小说的能力，能够提炼出小说中的主题思想。
o提升学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度分析小说的艺术特色。
o锻炼学生的写作技能，能够模仿小说风格创作短篇故事。
3.情感态度与价值观：o激发学生的爱国情怀和对民族文化的尊重与热爱。
o引导学生认识到教育的重要性和个人成长与国家命运的联系。
o培养学生的批判性思维和人文关怀，学会从多个角度思考问题。
教学内容：•文本介绍：《最后一课》是法国小说家阿尔丰斯·都德于1873年创作的一部短篇小说，以普法战争为背景，讲述了一个小镇上的乡村小学在上最后一堂法语课时的情景，通过一个小学生的眼光展现了法国人民在失去国土时悲愤、沉痛的心情。
•教学重难点：o理解小说的故事背景、主要人物及其性格特点。
o分析小说的关键事件和情感转折点，体会其象征意义和深层含义。
o模仿小说风格创作短篇故事，表达个人情感和观点。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）•活动设计：教师播放一段关于普法战争的简短视频或图片，简要介绍战争背景和对法国社会的影响，引导学生思考战争对普通人生活的影响，为引入新课做铺垫。
•引入话题：教师提问：“同学们，你们有没有经历过或听说过因为某种原因而不得不放弃自己熟悉的事物或语言的经历？今天，我们将一起走进一篇短篇小说《最后一课》，感受一位小学生在失去母语课堂时的复杂心情。
”二、初步阅读与感知（约15分钟）•自主阅读：学生分组阅读《最后一课》原文，要求边读边勾画关键词句，注意人物对话和内心独白，尝试理解小说大意。
•小组讨论：学生分组讨论小说的主要人物及其性格特点，如小弗朗士的调皮、贪玩但爱国，韩麦尔先生的严肃、爱国且尽职尽责等。
