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第42卷第1期2019年3月高等教育研究学报Journal of Higher Education Ｒesearch Vol.42，No.1Mar.2019收稿日期：2019－01－25作者简介：谭跃进（1958－），男，湖南长沙人。
国防科技大学系统工程学院教授，博士研究生导师，主要从事复杂系统工程管理研究。
钱学森系统工程创新教育思想的实践及启示———纪念钱学森发表《组织管理的技术———系统工程》四十周年谭跃进，郭波（国防科技大学系统工程学院，湖南长沙410073）摘要：本文结合钱学森创办国防科技大学系统工程学科专业的实践，对钱学森系统工程创新教育思想进行了案例研究，并探讨了它对当前大学“新时代、新管理”学科建设的启示和认识。
关键词：钱学森；系统工程；管理科学与工程；新管科中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1672－8874（2019）01－0013－04Practice of Qian Xuesen ’s Innovative Education Thoughtsof Systems Engineering and Its Ｒevelation ：Commemoration of the Fortieth Anniversary of the Publication of OrganizationalManagement Technology —Systems Engineering by Qian XuesenTAN Yue-jin ，GUO Bo（College of Systems Engineering ，National University of Defense Technology ，Changsha 410073，China ）Abstract ：This paper studies innovative education thoughts of systems engineering by Qian Xuesen ，who was the founder of the discipline of systems engineering in National University of Defense Technology．This paper also discusses how these thoughts may shed light on the construction of the management discipline in universities in the new era．Key words ：Qian Xueshen ；systems engineering ；management science and engineering ；new management science2018年9月27日是钱学森在《文汇报》发表《组织管理的技术———系统工程》［1］署名文章40周年的纪念日。
钱学森教育案例：培养创新精神，成就未来科技。
一、钱学森的教育思想钱学森的教育思想是贯彻以人为本、因材施教的教育理念。
他强调培养学生的创新精神，让学生以主动、积极的态度面对学习生活。
同时，他重视学生的基础知识和基本技能的培养，认为基础知识是创新的基础。
此外，他还注重学生的国际化教育，提倡多语言学习和国际交流。
二、以贡献导向的教学模式钱学森主张以贡献导向的教学模式。
他认为学校应该与社会相结合，让学生了解社会的需求和挑战，进而根据自己的兴趣和专业方向开展创新研究。
在此基础上，鼓励学生将自己的研究成果转化为社会的实际应用，真正地服务社会。
这一教学模式凸显了实用性和社会参与性，为学生提供了更深刻的学习体验。
三、激发学生的创新潜能钱学森在培养学生的创新精神方面，采用了多种方法。
1.开展科研竞赛钱学森开展了许多的科研竞赛，鼓励学生参与。
这些科研竞赛不仅增加了学生的知识储备和实践能力，更重要的是，激发了学生的创新潜能。
钱学森认为，科研竞赛能够让学生了解各种现代科技的应用，吸收更多的知识和经验，不断提高自己的技术和素质水平。
2.激发学生的兴趣钱学森注重激发学生对科学的兴趣。
他认为，科学是一门充满创造力的学科，只有对科学充满热爱和热情，才能有更多的想法和思考，才能更好地解决问题。
因此，他通过丰富多彩的课外活动和科技文化节，激发学生对科学的兴趣，让学生主动探究科学的奥秘。
3.鼓励学生自主学习钱学森强调自主学习的重要性。
他认为，学生应该自主确定自己的学习目标和方向，并积极寻找学习资源，发挥自己的创造力和想象力进行新探索。
因此，他鼓励学生自主学习，提供自学材料和指导，帮助学生保持学习的热情和动力。
四、国际化教育钱学森主张国际化教育，让学生了解国际科技的前沿和发展方向。
他认为世界上各个国家的科技都各具特色，学生应该接触到不同文化、不同技术的交流和融合，让自己的知识更加广泛和深刻。
因此，他鼓励学生参加国际交流和研究合作，让学生了解国际科技的最新动态和发展趋势。
钱学森精神思想汇报钱学森（1911年-2022年），中国著名航天科学家和教育家，被誉为“中国航天之父”。
他的杰出贡献和卓越的思想影响了中国的航天事业和科学教育领域。
本文将对钱学森的精神思想进行汇报，包括他的人生态度、科学精神、教育理念等方面的内容。
一、人生态度钱学森一辈子坚守着“报效祖国，奉献人民”的信念，他始终将个人的命运与国家和民族的命运密切联系在一起。
他在长期的科研和教育工作中，始终保持着乐观向上的态度，勇于面对难点和挑战。
他曾经说过：“我所追求的是一种对人类有益的事业，这种事业是无穷尽的，我永远也不会感到满足。
”这句话充分展现了他积极向上的人生态度和对事业的追求。
二、科学精神钱学森是中国航天科学的奠基人之一，他对科学的热爱和追求是他一辈子的追求。
他始终坚持科学精神，注重实践和理论相结合，勇于创新和探索。
他曾经说过：“科学是一种无穷尽的追求，每一次的成功都是对未知的一次突破。
”这句话表达了他对科学事业的无限热爱和对未知世界的渴望。
三、教育理念钱学森向来致力于科学教育的推广和培养优秀的科学人材。
他提倡培养学生的创新精神和实践能力，注重培养学生的科学思维和解决问题的能力。
他曾经说过：“教育的目标是培养学生的创新能力和实践能力，让他们成为实用的人材。
”这句话充分展现了他对教育事业的热爱和对学生的期望。
四、对航天事业的贡献钱学森是中国航天事业的奠基人之一，他为中国航天科技的发展做出了巨大的贡献。
他参预了中国第一颗人造卫星的研制工作，并担任了中国航天科技的重要职务。
他的科研成果和技术创新为中国航天事业的发展奠定了坚实的基础。
他的精神思想和科学精神对中国航天事业的发展产生了深远的影响。
五、对社会的影响钱学森的精神思想和科学精神不仅影响了中国的航天事业，还对整个社会产生了积极的影响。
他的追求和奉献精神激励了一代又一代的科学家和青年人，激发了他们对科学事业的热爱和追求。
他的教育理念和培养人材的经验也为中国的教育事业提供了珍贵的借鉴和启示。
对“钱学森之问”的思考作者：周哲来源：《教育界》2010年第03期“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的“钱学森之问”。
钱学森之间是大国教育与人才之问，它是沉重的，也是不容回避的。
这个问题，已引起上至国务院总理下至普通学生的深思。
“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
温家宝总理在一次讲话中说，当前，我国教育改革和发展正处在关键时期，应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。
思考“钱学森之问”，让我想到了一个企业家的故事：美国有一个厂长叫罗哥，面对日本人的竞争，他的企业状况每况愈下。
罗哥苦苦思索，究竟怎么做，才能提高竞争力。
在一个偶然的机会，罗哥碰到了物理学家钟纳，向他诉说了自己的苦恼：他绞尽脑汁，用尽办法，甚至用了当时最先进的生产技术——机器人，但仍然没有让自己的企业起死回生。
没想到钟纳提了一个在他看来是违反常规的外行问题：“机器人真的提高了你们的生产力吗?”“当然，使用了机器人后，生产效率平均超过百分之九十，每个零件的平均成本也大幅下降。
”钟纳不以为然，又问：“说实话，你的存货直线上升，对不对?”这话问到了罗哥的痛处。
他知道：虽然生产效率大幅度提高了，但仓库里积压的存货越来越多。
钟纳的话让罗哥思考：我到底在干什么?办工厂，显然不是为了把仓库填满。
那么是为了什么?——为了销售赚钱，赚钱才是目标。
假如公司不赚钱，那么工厂的各项工作都变得一文不值。
不能赚钱的行动就是没有生产力的行动。
有了这次彻悟之后，罗哥的企业终于起死回生了。
言归正传。
我在这里以这个案例来思考我们的教育问题。
罗哥认识到：假如公司不赚钱，那么工厂的各项工作都变得一文不值。
我们是不是也可以说：如果我们培养出来的学生不能为社会接受，为国家做出贡献，那么，即使高考录取率再高，这又有什么意义?学校的各项工作都变得一文不值。
这个说法可能许多人不能接受，但现实是很残酷的，大到我们国家目前没有自己培养出一个诺贝尔获奖者，小到许多大学生毕业即失业的现实。
钱学森精神思想汇报钱学森是我国著名的科学家和教育家，他的精神思想对于我们今天的学习和工作都具有重要的启示和指导意义。
本文将从不同的角度来探讨钱学森的精神思想，希望能够对读者有所启发。
一、追求卓越1.1 勤奋学习：钱学森一生勤奋好学，不断追求知识和技能的提升。
1.2 自我要求严格：他对自己要求严格，不断挑战自己的极限，追求卓越。
1.3 持之以恒：钱学森在科学研究和工程实践中坚持不懈，始终保持对事业的热情和执着。
二、创新精神2.1 不断探索：钱学森在科研领域不断探索新的理论和方法，勇于挑战科学难题。
2.2 敢于冒险：他敢于冒险尝试新的思路和方向，不畏失败，勇于创新。
2.3 开拓创新：钱学森提倡开放思维，鼓励团队成员勇于尝试新的思维方式，推动科技创新。
三、团队合作3.1 尊重他人：钱学森尊重团队成员的意见和建议，倡导团队合作精神。
3.2 共同目标：他倡导团队成员共同为实现共同的目标而努力，激励团队成员团结合作。
3.3 分工合作：钱学森注重团队成员之间的分工合作，充分发挥每个人的特长和优势，实现团队合作的最大效益。
四、勇于担当4.1 敢于负责：钱学森在工作中敢于担当责任，勇于承担风险和挑战。
4.2 勇于创新：他勇于创新，不畏困难，敢于挑战传统观念和思维方式。
4.3 坚持原则：钱学森坚持原则，不为外部压力所动摇，始终保持对事业的忠诚和坚定。
五、永不止步5.1 持续学习：钱学森终身学习，不断提升自己的知识和技能水平。
5.2 不断创新：他在工作中不断创新，追求卓越，永不满足于现状。
5.3 传承精神：钱学森的精神思想将永远激励着我们，引领我们不断前行，永不止步。
总结来说，钱学森的精神思想包括追求卓越、创新精神、团队合作、勇于担当和永不止步等方面，这些思想对于我们在学习和工作中都有着重要的启示和指导意义。
希望我们能够学习钱学森的精神，不断提升自己，追求卓越，为实现中国梦贡献自己的力量。
钱学森系统工程思想的理论和实践价值作者：盛懿汪长明来源：《上海党史与党建》2019年第10期[摘要]从历史演进逻辑看，钱学森系统工程思想是新中国成立七十年来，尤其是改革开放四十余年来的重大原创性理论成果。
理论维度上，开创系统工程中国学派，将系统工程由工程系统工程拓展为社会系统工程，并纳入现代科学技术体系及中国特色哲学社会科学理论体系和话语体系。
实践维度上，为社会主义建设提供思想指引，助力国家治理体系和治理能力现代化，这是钱学森社会系统工程思想时代价值的具体呈现。
[关键词]钱学森;系统工程思想;价值[中图分类号] N949 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2019）10-0043-03钱学森是我国著名战略科学家和思想家。
钱学森不但为新中国国防科技事业建立了卓越功勋，也为推广和宣传系统工程、创建系统工程中国学派、提升系统工程理论成果社会化服务功能、推进国家治理体系和治理能力现代化作出了重要贡献：一方面，钱学森系统工程思想脱胎于中国航天系统工程的成功实践与理论总结，并在改革开放和新时代中国特色社会主义建设中不断吐故纳新、与时俱进。
另一方面，钱学森系统工程思想坚持理论与实践的统一，具有鲜明的马克思主义理论品格和中国特色社会主义现实指向，为我国新时期全面深化改革扩大对外开放提供思想助力，与党中央治国理政强调系统思维、统筹规划以及全面深化改革强调系统性、整体性、协同性高度契合。
一、钱学森系统工程思想的诞生錢学森系统工程思想的形成、系统工程中国学派的开创与改革开放有着密不可分的逻辑关联。
钱学森系统工程思想萌芽于他旅美期间参与火箭导弹研制，形成于他回国后对系统工程尤其是航天系统工程的探索与实践，成熟于改革开放初期，并在20世纪后期得到继续发展。
党的十一届三中全会召开前夕，伴随着思想解放和“科学的春天”来临，1978年9月27日，退出国防科研领导岗位不久的钱学森和他的学术同仁以敏锐的学术眼光和广阔的战略视野，结合自身长期从事航天科研一线工作的经历及中国航天的成功实践，在《文汇报》上发表了具有里程碑意义的《组织管理的技术——系统工程》[1]一文，以期解决组织管理效率不高、社会生产力低下、国家建设缺乏科学理论指导等制约当时我国社会经济发展的“瓶颈”问题。
钱学森教学反思钱学森是中国著名的科学家和教育家，他对教育的贡献不仅仅体现在科学研究方面，还包括他在教学方法和理念方面的探索与实践。
本文将围绕钱学森的教学反思展开讨论，以期从中汲取教育的智慧和启示。
一、教学理念与目标钱学森的教学理念主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的创新思维和实践能力：钱学森认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维和实践能力。
他注重培养学生的综合素质，鼓励学生主动思考和动手实践，以培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2. 培养学生的团队合作精神：钱学森认为，团队合作是解决复杂问题和推动科学研究的重要手段。
因此，他在教学中注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生相互合作、共同探索，以培养学生的合作能力和团队意识。
3. 关注学生的个性发展：钱学森认为，每个学生都有自己的特点和潜力，教育应该关注学生的个性发展，引导他们发挥自己的优势和潜能。
他注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容和学习方式。
二、教学方法与实践钱学森在教学中采用了一系列创新的教学方法和实践，以下是一些具体的例子：1. 问题导向教学：钱学森提倡问题导向的教学方法，他常常给学生提出具体问题，引导学生通过自主探索和研究来解决问题。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的解决问题的能力。
2. 实践教学：钱学森注重将理论知识与实践相结合，他鼓励学生亲自动手实践和实验，通过实践来加深对知识的理解和掌握。
他常常组织学生参加实验、观察和实地考察等活动，以培养学生的实践能力和动手能力。
3. 互动式教学：钱学森重视师生之间的互动和学生之间的互动，他鼓励学生提问、讨论和交流，以促进思维的碰撞和知识的共享。
他常常组织小组讨论、学术报告和学术交流等活动，以培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学效果与反思钱学森的教学方法和理念取得了显著的教学效果，具体表现在以下几个方面：1. 提高学生的学习兴趣和主动性：钱学森的教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，使学生更加积极主动地参与学习。
