19.基因畅想Amy

基因畅想的说课稿基因畅想的说课稿我说课的内容是语文七年级上册第五单元的教学内容。

这一单元共四篇文章，两篇讲读课文《犟龟》、《小溪流的歌》属童话作品，两篇自读课文《基因畅想》、《如果人类也有尾巴》属科幻小品。

这些作品都具有新时代的创新特征。

下面我将分为：说课程标准、说教材、说教学策略与方法三部分进行说课。

一、说课程标准：依据本学科总体目标，年段目标，语文课程标准针对七年级学生指出：阅读方面：1、欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。

3、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

4、品味作品中富于表现力的语言。

本单元的童话故事和科幻小品与其他文学作品一样，品位和感悟是阅读的重点。

针对课标要求，对应本单元教学内容和我们七年级学生的实际，我设立了本单元的教学目标：【知识与能力】(1)能读懂童话，体会文章的主旨，进而了解童话的特点。

(2)指导学生品味、感悟课文。

(3)发展思维，培养想象力和创新意识。

【过程与方法】(1)回顾课文、生生互动到师生互动，设疑、解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。

(2)自主、合作、探究的学习方式。

【情感、态度与价值观】(1)培养学生做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的精神。

(2)启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

(3)感受文章丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。

明确了单元目标，再落实到每一课的.教学中去实现。

每一课各有特色，各有侧重，因此我确定每课的教学目标如下：《犟鬼》的教学目标：1.知识与能力：了解童话的特点，学会理解感悟这篇童话的主旨。

2.过程与方法：通过有表情的朗读，童话表演感悟犟龟的形象。

3.情感、态度与价值观：培养学生为实现理想，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的精神。

【同步达纲练习】一、据课文回答下列问题1．你知道下列词语的含义吗？（1）前瞻性_____________________________________________________（2）心有余悸___________________________________________________2．这篇文章在结构上有什么特点？这样写有什么好处？________________________________________________________________3．你能用一句话概括第六段的内容吗？__________________________________________________________________4．本文语言生动活泼，全文通俗易懂，你还能举一些例子加以说明吗？__________________________________________________________________二、阅读理解转基因作物转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。

早在1983年，生物学家就已经知道怎样通过生物工程技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新的特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害虫的特性等。

用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、病毒、昆虫等。

转基因作物目前在世界上已种植有1000万公顷左右，种植最多的是棉花、玉米和西红柿等。

在实验室种植的还有莴苣、西瓜、稻谷等品种。

实验的目的除了增产之外，还在于提高这些品种的抗病毒能力。

但同时也有专家担心转基因作物可能对环境有危险。

比如在美国栽种的那种能抗虫害的玉米和棉花，可能加快一些更难对付的害虫出现。

这类作物所有的分子都分泌出一些微量的“杀虫药”，一种像任何一种农药一样能选择杀死某些害虫的“雾剂”。

尤其是那些能抗除莠剂的作物，它们一旦同野生状态下的“表姐妹”杂交之后，那些“表姐妹”也就会因此而成为除莠剂无法除掉的变种了。

第19课《基因畅想》教案（语文版初一上）doc初中语文学习目标1、提高学生搜集，利用信息的能力，激发想象力。

2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神。

3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。

在教学中采纳导读式、引导式、讨论式、情形式等教学手段。

[学法点悟]采纳自主、合作、探究的学习方式。

自主即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力；合作，确实是要切磋学咨询，砥砺思想，共同完成学习任务；探究，那么要求善于质疑咨询题，深入研究并解决咨询题。

先分小组讨论探究，然后全班交流，共同解决咨询题。

[整体感知]«基因畅想»是一篇带有科幻性质的科学小品，介绍了生物科学领域中的一些更加前卫的知识-----基因技术，时代气息及科学气息浓郁。

阅读课文第一要理清课文采纳倒叙手法的结构，然后概括课文内容，在此基础上，品味课文通俗易明白、极富有文学性的语言。

[疑难解析]质疑：哪一项科研堪称20世纪最出神入化最富有前瞻性的创举？解惑：通过近二十载的探究，科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心。

质疑：什么缘故讲医学家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最奇异的设计师？解惑：因为他们能适时地为每个病人换上早就超立体设计、生产好的，完全适合该病人的基因心脏。

质疑：文章多处表达自己实验的过程，还举了一些实例，有什么好处？解惑：读来不仅真实可信，还使人感到亲切自然。

[语言揣摩]1、〝人们大都认为猪脏，这可真是太冤枉它们了。

〞能否变成〝猪专门洁净，认为它脏是人们对它的误解。

〞不能。

原句采纳拟人的手法，不仅写出了作者对用来实验的猪具有情感，完全把人们印象中的脏猪给予了人的特点。

2、体全〝猪还专门善解人意，它喜爱偎在你脚边，温厚恭良，从不急躁。

〞此句的好处。

采纳拟人手法，形容小猪脾性温顺，就象陈述一个依偎在父母周围的乖巧的小孩，语句写得专门俏皮，充满着生活气息。

这是一样科技小品不具备的。

3、〝医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最奇异的设计师？〝加点词是否用词不当？否。

19、基因畅想（语文版）教学目标1、知识与技能：提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；2、过程与方法：活动性阅读。

3、情感、态度与价值观：培养学生的科学意识及对科学的探究精神；使学生树立为造福人类而努力的远大理想。

教学重、难点1、对“基因”及其技术的了解，以及基因技术的应用；2、引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望；3、丰富学生知识，拓展他们的想象力，引导他们关心科学。

教学时间1课时课前准备1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子。

②预习〔思考与练习〕一、三题，准备与同学们交流。

2、教师要准备的资料，如①克隆绵羊“多利”的图片；②一些转基因果蔬品种的图片；③《爱的奉献》剧情资料；④《法律无情--正义与邪恶的较量》剧情资料；⑤教学中所用的幻灯片或课件；⑥有关转基因产品副作用的资料；⑦比赛规则等（以便引导学生理解课文条件具备的可用多媒体辅助教学）。

教学过程一、师生互动，导入课文。

1、出示克隆绵羊“多利”的图片，请学生谈谈对此的了解。

2、出示一些转基因果蔬品种的图片，请学生谈谈对这些的了解。

3、检查预习①《基因畅想》是一篇带有（）的科学小品。

（科幻性质）作者是（）。

（漆孝诗），是哪个国家的心外科专家？（美国）②解释“憨态可掬”一词（见课文p126）并给“虔诚”的“虔”字注音（qián）③请解释什么是“基因”（见课文p126）二、学生互动，探讨课文（在学生充分预习的基础上，按语文活动小组进行竞赛。

）1、本文作者从什么写起？（自己获奖）“奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”在文章结构上起什么作用？（为下文设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信）2、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象？（“在开车回家的路上，我时不时如此想象”）3、作者为什么要和猪打交道？（为基因技术研究）4、第四段在文章结构上起什么作用？（过渡作用）5、哪一项科研是堪称20世纪最出神入化、最富有前瞻性的创举？具体说说进行这项研究的原因及探索过程。

2019-《基因畅想》阅读附答案-范文word版
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《基因畅想》阅读附答案
基因畅想
第五六段
1. 概括这两段的大意。

2. 第五段中的“惊世之作”是指哪一项研究成果？为什么要进行这项研究？
3. 概括说说作者对基因技术的前景作了哪些畅想？
4. “再过几年，心外科医师就能像修理工为汽车或自行车换上新零件一样，为晚期或先天性心脏病人换上簇新的生物零件——猪身人心。

”这句话使用了哪种修辞方法？这样写有什么好处？
5. “我本人历来明确支持这项试验。

”请你来说说“我”为什么要支持这项试验呢？
6. 请指出下面这句话的表达效果：
“医师们在病人换心后出院时，说不定会像极负盛誉的商家一样亲切地送
‘客’：‘您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年。

’”
7. 学了这课后，你一定对基因技术能有所了解，受作者的启发，你对基因技术还有哪些畅想，谈谈看？
答案：
1. 五段介绍人体器官移植发展的历史，指出猪身人心出现的背景，必要性，紧迫性和存在的不足。

六段：对基因发展进行科学畅想。

2. 猪身人心，需要心脏移植的人多而心脏来源少。

3. 再过几年换人脏容易，就像修理工为车换零件一样，更有趣的是据基因身份证预测发病的时间、方式等，适时换上早备好的心脏，还可以使人增加寿命。

第五单元19.基因畅想学习目标1．多层面地了解基因及相关科学技术的发展。

2．把握课文中的实验、事例。

3．品味本文通俗易懂、生动活泼的语言。

作家作品简介：漆孝诗，美国心外科专家。

刚届中年，他已在心肺移植、冠状动脉外科和主动脉外科等方面，取得超人成绩。

课文背景：《基因畅想》发表于2001年3月21日的《光明日报》上，作者在文中介绍了科学家利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象。

字词广场★字音识记偌．大（ruò） 笃．信（dǔ） 抱憾．（hàn） 濒．危（bīn） 虔．诚（qián） 横亘．（gèn） 簇．新（cù） 憨．态（hān） 镌．刻（juān） 给⎩⎪⎨⎪⎧ 供给．jǐ送给．gěi 作⎩⎪⎨⎪⎧作．业zuò作．坊zuō 咽⎩⎪⎨⎪⎧ 咽．喉yān 吞咽．yàn 哽咽．yè ★形似字辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 镌juān 镌刻携xié携带⎩⎪⎨⎪⎧ 憾hàn 遗憾撼hàn 震撼 ⎩⎪⎨⎪⎧ 澡zǎo 洗澡躁zào 暴躁⎩⎪⎨⎪⎧ 偎wēi 偎依喂wèi 喂养★熟语积累憨态可掬：形容神态天真而略显傻气的样子。

※在手绘本里精挑细选，一本书《爸爸和我》映入眼帘，打开第一页，一个胖胖的可爱的小熊立刻吸引了我，它憨态可掬．．．．的模样，让我忍俊不禁。

狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。

※有些同学不讲究生活方式和饮食习惯，用餐时喜欢狼吞虎咽．．．．，速战速决，长此以往，这种不良习惯会造成严重后果，心有余悸：危险的事情虽然过去了，但回想起来心里还是害怕。

悸（jì），心慌，害怕。

※想起那次去探险的经历，他仍然心有余悸．．．．。

基因畅想漆孝诗[1]我获得了新奖，奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪。

[2]在开车回家的路上，我时不时如此想象。

19．基因畅想教学目标1．通过朗诵整体感知课文2．通过课前引导学生查找、积存资料，课上采纳讨论、质疑等方式启发学生的思维，锻炼学生的表达能力。

3．培育学生酷爱科学的情感，养成崇尚真知的科学态度。

教学重点明白得课文内容，学习基因的相关知识。

教学方式自主学习、合作探讨课时安排1课时教学进程第一课时一、课前预习反复朗诵课文，借助工具书解决生字词，查资料明白得文中不睬解的词或句子。

二、新闻导入2003年02月15日03:28:27新华网柏林2月14日电位于苏格兰的罗斯林研究所14日向德新社证明，世界上第一只成年体细胞克隆羊多利已经死亡，死因在于肺部感染。

这家研究所人员介绍说，通常羊的平均寿命是大约12年。

而1996年7月5日诞生的多利羊，今年还不满7岁。

展现多利羊图片新闻链接：克隆羊多利新华网北京2月15日电世界上第一只体细胞克隆动物——克隆羊多利已经因为肺部感染而死亡。

它的寿命才7岁，而一般的羊平均寿命在12岁左右。

多利羊诞生在1996年7月5日，1997年第一次向公众披露。

它被美国《科学》杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项，也是昔时最引人注目的国际新闻之一。

科学家以为，多利的诞生标志着生物技术新时期的来临。

在培育多利羊的进程中，科学家采纳了体细胞克隆技术。

也确实是说，从一只成年绵羊身上提取体细胞，然后把那个体细胞的细胞核注入一个另一只绵羊的卵细胞当中，而那个卵细胞已经抽去了细胞核，最终新合成的卵细胞在第三只绵羊的子宫内发育形成了多利羊。

从理论上而言，多利继承了提供体细胞的那只绵羊的遗传特点。

培育多利羊的技术，已经成为现在培育体细胞克隆动物的标准进程。

克隆动物、包括克隆人，现在成为争议最大的科学话题。

在技术上，苏格兰罗斯林研究所的科学家实验了两百多次才成功培育出一个多利，而且它在2001年就被发觉有类似关节炎的病症。

科学家以为，这在某些方面反映了当前克隆技术的缺点。

多利的早夭，估量会进一步引发有关的争辩。