点线面构成教案讲课讲稿

中班美术《点线面》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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平面构成的点.线.面2课时第一篇：平面构成的点.线.面 2课时教案设计平面构成的点.线.面 2课时主讲人:黄锦芳一．教学目标认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。

操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。

情感：体会平面构成的形式美、秩序美。

创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。

二．教学重点难点l．重点：主要掌握点.线.面的性格特征和构成形式的设计。

2．难点：如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计三．达标规程构成概念;造型元素;基本形态;性格特征综合构成四.教学方法举例法对比感受法实践操作法五.教学准备师：1．收集平面构成在生活中的应用实例、实物、以前学生的优秀作2．绘制平面构成范画3．绘制自然界有关生物体的综合构成生：1．收集生活中点.线.面的实例.2．准备铅笔、圆规、三角尺。

六.教材分析本节课是为学生学习和体会造型元素规律而设置的，是一种形式美感的训练，设计才能的训练，让学生体会平面构成的美感。

七．教学指向认识——练习——欣赏——综合练习八.教学过程(一)导入新课（5分钟）根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。

”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。

教师总结：这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。

(二)实践操作:（5分钟）利用同学刚才设计的平面构成进行点评,修改成一幅具有特色的平面构成作品,并且引导同学对造型元素的关注!师:我们刚才的作品中,同学们找出下看看有什么形状!生:不规则形.线..曲线.三角形.菱形等)师:是的,刚才我们运用很多形体,用平面构成元素说就是点.线.面.构成了一幅理想的作品.主要是对他们的特征进行了解剖,才能表现如此生动熟!即使是一条线.一个点.同学们想不想也能拥有如此高超的技巧呢?让我们一起来学习造型元素吧!(三)造型元素(点.线.面)(板书)1.点（23分钟）.1点的形态(1)分为有规则形(圆点.方形点.长方形点.椭圆形等)(2)无规则形(不受几何形体的约束)1.2点在生活中的运用(乒乓球.珠子.篮球.眼睛.嘴巴.月亮等)1.3点的构成把同学分成四大组,让同学们讨论以下几张图片,给我们的感受怎样,并且派代表说出他们的组织形式!看哪一组表达得最到位!(1)(2)(3)(4)(5)(6)解说备注:(1)不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式,具有自由活泼的特性.(2)将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉。

平面构成点线面教案
教案标题：平面构成点线面教案
一、教学目标：
1. 理解平面构成的基本元素：点、线、面。

2. 能够辨别不同类型的点、线、面。

3. 能够运用点线面的知识进行简单的几何图形构造和分析。

二、教学重点和难点：
1. 重点：点线面的基本概念和特点。

2. 难点：运用点线面的知识进行几何图形的构造和分析。

三、教学准备：
1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、几何工具、图片资料。

2. 教学资源：相关的教学视频、图片资料。

四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些简单的几何图形，引导学生思考这些图形是由什么构成的，引出点线面的概念。

2. 讲解：通过图示和实物，向学生介绍点线面的基本概念和特点，让学生能够直观地理解。

3. 操作：让学生使用几何工具，自己尝试绘制点线面，加深对点线面的理解。

4. 拓展：引导学生观察周围的环境，找出其中的点线面，并分析它们的特点和作用。

5. 总结：对点线面的知识进行总结，强调其在几何图形中的重要作用。

五、教学作业：
1. 练习册上相关练习。

2. 观察周围环境中的点线面，并记录下来。

六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对点线面的概念有了初步的了解，但在实际应用中还存在一定的困难。

下节课需要通过更多的实例和练习，加深学生对点线面的理解和运用能力。

美术课(点线面)教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解和掌握点、线、面的基本概念和特性。

培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的美术素养。

1.2 教学内容点、线、面的定义和分类点、线、面的基本特性和表现力1.3 教学方法讲授法：讲解点、线、面的定义和特性示范法：展示点、线、面的绘画技巧实践法：学生动手实践，创作点、线、面的作品第二章：点的探索2.1 课程目标让学生了解点的定义和特性，掌握点的基本表现方法。

2.2 教学内容点的定义和分类点的特性和表现力点的绘画技巧2.3 教学方法讲授法：讲解点的定义和特性示范法：展示点的绘画技巧第三章：线的探索3.1 课程目标让学生了解线的定义和特性，掌握线的基本表现方法。

3.2 教学内容线的定义和分类线的特性和表现力线的绘画技巧3.3 教学方法讲授法：讲解线的定义和特性示范法：展示线的绘画技巧实践法：学生动手实践，创作线的作品第四章：面的探索4.1 课程目标让学生了解面的定义和特性，掌握面的基本表现方法。

4.2 教学内容面的定义和分类面的特性和表现力面的绘画技巧4.3 教学方法讲授法：讲解面的定义和特性示范法：展示面的绘画技巧第五章：点线面的综合运用5.1 课程目标让学生掌握点、线、面的综合运用技巧，创作出有创意的美术作品。

5.2 教学内容点、线、面的组合方法和效果点、线、面的创意表现技巧点、线、面的综合运用实例5.3 教学方法讲授法：讲解点、线、面的组合方法和效果示范法：展示点、线、面的创意表现技巧和综合运用实例实践法：学生动手实践，创作点线面的综合作品第六章：欣赏与分析6.1 课程目标让学生通过欣赏和分析经典点、线、面作品，提高审美能力，理解点、线、面在艺术创作中的重要作用。

6.2 教学内容欣赏经典点、线、面作品分析作品中的点、线、面运用技巧理解点、线、面在艺术创作中的意义6.3 教学方法讲授法：讲解作品中的点、线、面运用技巧示范法：展示作品的欣赏和分析方法实践法：学生动手实践，进行作品的欣赏和分析第七章：点、线、面的创作练习7.1 课程目标让学生通过创作练习，熟练运用点、线、面进行艺术创作，提升艺术表现力。

平面构成点线面教案平面构成点线面教案——点线面构成一．教学目标认知与技能：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。

过程与方法：按平面构成点线面的要求设计一种构成练习。

情感与态度：体会平面构成的形式美、秩序美。

二、教学重点主要掌握点线面构成形式的设计。

三、教学难点如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计四、教学方法讲解法、讨论法、分析法、合作法、演示法、评价法五、教具准备师：1．课件。

2．绘制平面构成范画生：准备铅笔、圆规、尺子、钩线笔第一章《点/线/面》1的教案设计[教学目标]1。

知识目标：了解和掌握平面构成三元素之间的关系以及点的基本构成形式2。

能力目标：通过鉴赏及分析过程，掌握点在平面构成设计中的作用与意义3。

情感。

态度与价值观：培养学生的创造性能力及平面构成的表现技能，从而塑造学生对艺术造型的基本功。

[课前准备] 检查同学学习工具及材料的准备情况[专业课程介绍]教师讲述：*建筑装饰设计专业的教学课程介绍--三大模块:第一模块---1.三大构成---平面构成、色彩构成、立体构成2.素描、色彩、装饰图案设计、建筑艺术欣赏及硬笔书法等辅修课。

第二模块---第三模块---培养目标培养具有现代设计思想和理念，富有想象力、创造力及艺术素养的室内外装饰设计人才和装饰企业经营管理人才[知识衔接]***构成概论构成---造型设计基础一、什么是构成二、三大构成形式---平面构成、色彩构成、立体构成[平面构成]教学目录:第一章平面构成的基本元素—点//线//面第二章设计中形式美的基本要素第三章平面构成的基本形和骨骼第四章平面构成的九大形式[交代学习任务][学习内容]：*点/线/面之间的关系1、点的构成[学习重点和难点]：点的构成形式[学习目标]：运用掌握的点的基本构成方法进行初步设计,培养学生思维及表现能力。

[教学指导] 教师讲述：一、平面构成的三元素的关系通过特定的移动,点、线、面是可以相互转化的[教师用细绳演示,学生进行观察并体会]平面构成的基本元素---点/线/面,来自自然“师法自然”---是被看成我国传统有关艺术学习的重要途径之一二、点的构成[学生观察] ***点的众多形态点的形态1.规则的点 .不规则的点 ***点的6种构成形式点的构成示例图[作业练习]：点的构成设计要求：1）尺寸自定，画面整体协调,体现构成特点）做工精良,整洁作业参考资料[学生活动，作业辅导] 学生合作完成作业，教师巡回辅导并点拨[课堂小结][课后拓展练习]:**根据唐诗--“大漠孤烟直，长河落日圆。

《点线面》说课稿《点线面》说课稿（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《点线面》说课稿（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《点线面》说课稿1各位评委老师，大家好。

今天我说课内容是苏教版小学美术课本第四册第10课----《点、线、面》一、教材分析：1、教学内容：引导学生认识“点，线、面”，欣赏感受“点、线、面”，学习运用点、线、面去装饰物体。

教材中选入了与生活直接相关的各种图片，通过对这些作品的分析，了解大干世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：本单元属由六课组成，主要讲植物。

编者为何把《点线面》放在这里呢？我分析教材，发现在本节课前面安排了《花儿朵朵》、《我爱树木》、《树上树下》、《水墨画树》等课，这几课已经让学生接触到了用点线面来表现画面，并了解了点线面在水墨画中丰富的变化。

而《点线面》这节课是在此基础上进一步让学生了解点线面的特点，组合及变化规律等，复习运用了前几节课的学习内容。

而在本节课后面安排了《会变的花树叶》这节课主要是通过点线面等基本元素来装饰花树叶，《点线面》的教学也为此打下基础。

所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。

3、教学重点、难点：教学重点——本课重点在于让学生感受点线面的结合与变化，在此基础上设计点线面作品。

教学难点——点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。

二、学情分析：二年级学生已经初步认识了点线面，并且在绘画中，也会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。

但对点线面的组合规律运用还比较陌生。

三、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：认知领域：让学生在欣赏陶艺作品、绘画作品、服装用品等的图片中感受点线面的美。

石家庄市职业技术教育中心教案首页授课日期 __________________ 课题平面构成——线、面的构成 教学目的本课通过对线、而的具体剖析，帮助学生把抽象的平而设计符号具体化， 从更本上解决点、线、面三个基木要索在平面设计中的具体运用。

培养学生 思维创造的能力和H 主学习的能力。

1 2教学重点 线的构成面的构成 教 学 难 点 点、线、而的构成 教具 多媒体计算机、幻灯片 教法 启发、探究、练习 教学后记教 学 过 程 一、 导入 1. 作业讲评。

2. 思考：平面构成的要素是什么？ 二、 教学内容 （第一节）线的构成 （第二节）面的构成 三、 练习 四、 小结 五、 作业 六、 板书教学过程二、教学内容知识点：•线的构成•面的构成•点、线、面的构成设计难点：点、线、面的构成设计难点突破：案例分析1 •线的构成概念？提问：同学们知道什么是线的构成吗？学生感知：［幻灯片演示］线是点移动的轨迹。

线称之为过长的形象，即其长度与宽度形成悬殊的对比时方能称之为线。

线游离于点与形之间，具有位置、长度、宽度、方向、形状和性格等属性。

可以利川毛笔、钢笔、蜡笔等于等不同的工具來表现线性。

不同的工具画出的线条感觉不同，各具特色。

每一种线都冇它自己独特的个性与悄感存在着。

将种种不同的线运用到设计中去，就会获得各种不同的效果。

（1）线的种类思考：举例说明生活中常见的线冇哪些？结论：线的种类J宜线I曲线（2）线的特点探究：不同的线在视觉传达上是如何表达意念的？结论：垂直线：具有直接、明晰、单纯、明快、主动的特点，给人以崇高少刚毅的个性的感觉。

水平线：具有安定、平和、宁静、和平、被动的特点，给人以安宁的感觉。

斜线：具有不稳定但又活泼的性格，给人以强势、运动Z感。

曲线：乂分为儿何曲线、自由曲线、开放的曲线、封闭的曲线、徒手的线等。

曲线总体来讲比直线有温暖、口由、幽雅、流畅的感惜性格，是女性化的彖征，富有节奏感和韵律美。

美术课(点线面)教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握点、线、面的基本概念和特点。

2. 培养学生对点、线、面的审美感知和创作能力。

3. 引导学生运用点、线、面进行构图和绘画，提高学生的美术表现力。

二、教学内容1. 点的特征和应用2. 线的特征和应用3. 面的特征和应用4. 点、线、面的关系和组合5. 点、线、面在绘画中的创作应用三、教学方法1. 讲授法：讲解点、线、面的基本概念和特点。

2. 示范法：展示点、线、面的创作过程和实例。

3. 练习法：学生动手实践，进行点、线、面的创作和构图。

4. 评价法：学生互评、自评，教师点评，共同提高。

四、教学准备1. 教学PPT：包含点、线、面的图片、实例和创作步骤。

2. 绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。

3. 范画作品：展示点、线、面的优秀作品。

五、教学步骤1. 导入：通过展示范画作品，引导学生关注点、线、面在绘画中的应用。

2. 讲解：讲解点、线、面的基本概念、特点和关系。

3. 示范：展示点、线、面的创作过程和实例。

4. 练习：学生动手实践，进行点、线、面的创作和构图。

5. 展示：学生展示自己的作品，进行互评、自评。

教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握点、线、面的基本概念和应用方法。

鼓励学生发挥创意，进行个性化的创作，提高学生的美术表现力。

六、教学拓展1. 引导学生探索点、线、面在自然界和生活中的应用，提高学生的观察力和想象力。

2. 组织学生参观美术馆或绘画展览，启发学生对点、线、面艺术作品的欣赏和分析能力。

3. 邀请艺术家或设计师进行讲座，让学生了解点、线、面在专业领域的应用和发展。

七、教学评价1. 评价学生的绘画作品，关注学生对点、线、面的理解和运用。

2. 评价学生的创作能力和审美意识，鼓励学生的创新和个性表现。

3. 学生互评、自评，教师点评，共同提高学生的美术素养。

八、教学案例1. 案例一：学生通过观察生活中的线条，发现线条的变化和美感，运用线条创作出一幅富有生活气息的绘画作品。

平面构成-点线面教案打印第一章：引言1.1 教学目标让学生了解平面构成的基本概念。

让学生掌握点、线、面的基本特征和运用。

1.2 教学内容平面构成的定义和意义。

点、线、面的概念和特点。

1.3 教学方法讲授法：讲解平面构成的基本概念，点、线、面的定义和特点。

示范法：展示平面构成作品，分析其中的点、线、面运用。

1.4 教学步骤导入：通过展示平面构成作品，引导学生思考平面构成的概念。

讲解：讲解平面构成的定义和意义，点、线、面的概念和特点。

示范：展示平面构成作品，分析其中的点、线、面运用。

练习：学生自主创作平面构成作品，运用点、线、面进行设计。

第二章：点2.1 教学目标让学生了解点的概念和特点。

让学生掌握点在平面构成中的应用。

2.2 教学内容点的定义和特点。

点在平面构成中的应用方法。

2.3 教学方法讲授法：讲解点的定义和特点，点在平面构成中的应用方法。

示范法：展示点在平面构成中的应用作品，分析其效果。

2.4 教学步骤复习：回顾上一章的平面构成概念和点的定义。

讲解：讲解点的特点和在平面构成中的应用方法。

示范：展示点在平面构成中的应用作品，分析其效果。

练习：学生自主创作平面构成作品，运用点进行设计。

第三章：线3.1 教学目标让学生了解线的概念和特点。

让学生掌握线在平面构成中的应用。

3.2 教学内容线的定义和特点。

线在平面构成中的应用方法。

3.3 教学方法讲授法：讲解线的定义和特点，线在平面构成中的应用方法。

示范法：展示线在平面构成中的应用作品，分析其效果。

3.4 教学步骤复习：回顾前两章的平面构成概念和点的定义。

讲解：讲解线的特点和在平面构成中的应用方法。

示范：展示线在平面构成中的应用作品，分析其效果。

练习：学生自主创作平面构成作品，运用线进行设计。

第四章：面4.1 教学目标让学生了解面的概念和特点。

让学生掌握面在平面构成中的应用。

4.2 教学内容面的定义和特点。

面在平面构成中的应用方法。

4.3 教学方法讲授法：讲解面的定义和特点，面在平面构成中的应用方法。

点线面构成的教案篇一：点线面教案课题：第12课. 点线面课型：造型·表现课时：1课时教材分析：在大自然、生活中随处可见点、线、面，人们用点线面装点建筑、服装、生活用品等，使它们充满了艺术魅力。

本课教材中选用了与自然和生活直接相关的系列图片，激发学生对点线面形成的装饰艺术感兴趣，让学生在学习过程中体验快乐和成功，培养学生对大自然和生活的热爱，学会使用点线面表达生活、表达情感。

学生情况：二年级学生已经初步认识了点线面，在绘画中能用简单的线条和色块表现他们所知道的东西，但对点线面的组合规律运用还比较陌生。

本节课让他们感知大自然和生活中的点线面，积极参与美术欣赏活动，培养他们对美术活动的兴趣。

教学方法：游戏、欣赏、尝试、体验。

教室准备：PPT课件、绘画用具。

学生准备：绘画工具。

教学目标：知识与技能目标——感受生活中点线面独特的艺术语言和艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。

过程与方法目标——能较恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动，培养学生创新思维能力和造型表现能力。

情感、态度与价值观目标——体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生感受生活的情感。

教学重点：让学生感受自然、生活中点、线、面独特的艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。

教学难点：恰当地运用点、线、面的艺术语言进行造型活动，点线面的使用要富有变化，有节奏感，不单一，教学设计：1. 游戏——猜一猜师：同学们，你们看看这是什么？你想到了什么？谁来画一画？我们叫他们（点）。

师：这又是什么？仔细看一看它是有什么组成的？谁能画一个不一样的？我们叫它（线）。

师：这个你们认识吧？它是由什么组成的？我们叫它（面）。

你喜欢什么样的面？来画一画。

2. 活动——找一找师：大自然好美呀（课件），你们看到点、线、面了吗？找找看，他们在哪里，说说他们是什么样子的。

（大点、小点；直线、曲线、长短线、粗细线；规则的几何形面，不规则的面）师：找了这么多，看了这么多，现在认识点线面了吧？我们今天就来学习第12课点线面（半数课题）师：（课件）同学们拿出画笔试一试画一画点线面。